第高三數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思模板5篇

高三數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思模板1

本學(xué)期本人擔(dān)任高三(2)、高三(13)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本屆高三在教學(xué)時(shí)間上由于受各方面的影響(如開學(xué)之初氣候炎熱，推遲開學(xué)和9.16苔茶節(jié)活動等)，多多少少被占用了一些教學(xué)時(shí)間，使高三教學(xué)顯得尤為緊張，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了，加之在幾屆高三的教學(xué)中，總是感到很茫然，時(shí)常在反思如何才能提高學(xué)生的成績現(xiàn)就自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會反饋如下：

一、如何讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂真正“活”起來

高三數(shù)學(xué)課型以復(fù)習(xí)課為主，大容量、大密度;如果老師不停的講，學(xué)生被動地理解;到頭來是老師講得很多，很累，口干舌躁，學(xué)生卻是聽得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學(xué)效果可想而知。不可否認(rèn)，到了高三以后，復(fù)習(xí)的時(shí)間緊、任務(wù)重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學(xué)生，但不能僅僅因?yàn)檫@個(gè)原因而一味的苦教，不顧及學(xué)生的感受;不顧及學(xué)生的理解程度;不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。我覺得高三復(fù)習(xí)課仍然要備學(xué)生，仍然要講究教法，仍然要充分調(diào)動學(xué)生用心參與課堂教學(xué)的主動性。針對我校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差這一實(shí)際狀況，更要貫徹“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念，學(xué)生真正的動起來了，課堂效果也就會大幅度的提高。要讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主動參與者，而不是旁觀者。

二、如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系

到了高三復(fù)習(xí)階段，每個(gè)學(xué)科選配一種復(fù)習(xí)資料是適應(yīng)高三復(fù)習(xí)和適應(yīng)高考的必然選取，如何用好復(fù)習(xí)資料，讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系;這是高三復(fù)習(xí)課過程中首先要解決的一個(gè)基礎(chǔ)性問題。我校學(xué)生進(jìn)校時(shí)基礎(chǔ)就比較差，務(wù)必以基礎(chǔ)為主，以本為本。所以在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，要緊扣課本，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，查找知識上存在的漏洞和缺陷;然后針對學(xué)生作練習(xí)時(shí)暴露出的問題，再有目的選編練習(xí)題、例題進(jìn)行精講精練，從而消除學(xué)生知識上的盲點(diǎn)，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加深。對于復(fù)習(xí)資料上的資料，老師要進(jìn)行合理的取舍，不能采用拿來主義。每復(fù)習(xí)完一章以后，再次透過單元檢測、試卷講評查漏補(bǔ)缺，并讓學(xué)生詳細(xì)閱讀課本上的本章教學(xué)資料，以便使知識系統(tǒng)化，條理化，絕不能留下空白點(diǎn)。

三、如何很好的把握教學(xué)難度

高三復(fù)習(xí)過程中，最難把握的就是教學(xué)的難度問題。近年來，高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn)，教學(xué)上如何應(yīng)對我認(rèn)為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ);其次，在牢固掌握知識的前提下，適當(dāng)?shù)某掷m(xù)一些難度是必要的，也是務(wù)必的。在上課時(shí)選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給學(xué)生必須的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)好勝感，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際狀況，務(wù)必抓好基礎(chǔ)，難度過高，過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學(xué)生的解題步驟，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，高考說明對學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的要求是：“要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時(shí)間，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神?！笨梢?，在平常復(fù)習(xí)時(shí)持續(xù)適當(dāng)?shù)碾y度是貼合考試說明的。

四、如何有效的進(jìn)行試卷講評

高三復(fù)習(xí)課離不開試卷講評如何才能使試卷講評起到它應(yīng)有的效果呢長期以來，總是老師講，學(xué)生聽，結(jié)果是學(xué)生聽的提不起精神，教師講的津津有味，最后的效果還是不如人意。我認(rèn)為我們就應(yīng)大膽的放手，把試卷交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研究，去探索，去思考，去講解，教師只要做學(xué)生的指導(dǎo)者，點(diǎn)撥者就能夠了。

高三數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思模板2

三月份，我校為高三學(xué)生參加了省第一次質(zhì)量檢測，從質(zhì)檢的命題難度情況及我校學(xué)生參政的成績情況，本人對20__年的高考動向及第二輪的復(fù)習(xí)作如下的思考與反思。

一、命題題型的相對穩(wěn)定性?？梢钥隙ǖ氖?0__年的高考的題型結(jié)構(gòu)不會有太大的變化，保持客觀題和主觀題的總題數(shù)和分?jǐn)?shù)比例不會變，在難度上，近年試題在總體難度上是一致的，在題量，各種題型個(gè)數(shù)上保持不變，因此平時(shí)的模擬試卷，我們要盡量使試卷的題型規(guī)范化，分?jǐn)?shù)的比例接近高考大綱的分值比例，在基礎(chǔ)題上要確保基礎(chǔ)題占70%，命題的難度不可太大，在復(fù)習(xí)過程中始終注重從基礎(chǔ)知識，基本的思想方法，基本能力出發(fā)，鞏固學(xué)生的“三基”。

二、注重對考試“考點(diǎn)”知識的復(fù)習(xí)，抽象函數(shù)的試題是近年高考的一個(gè)命題的熱點(diǎn)，對不等式的考查重點(diǎn)是解不等式，以一元二次不等式的綜合題型為考查目標(biāo)，側(cè)重于利用導(dǎo)數(shù)、單調(diào)性知識來求解，突出靈活轉(zhuǎn)化和分類討論的能力，在數(shù)列部分，以等差數(shù)列、等比數(shù)列為主、以轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列、等比數(shù)列為重點(diǎn)，三角函數(shù)部分、關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生熟練掌握基本公式正用、逆用和變形用，同時(shí)關(guān)注三角函數(shù)與向量，解析幾何等交匯性的內(nèi)容、主體幾何、要讓學(xué)生熟練掌握空間角、空間距離問題的求法及平行、垂直的判定和性質(zhì)的運(yùn)用，特別應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用空間直角坐標(biāo)法解決立體幾何問題，解析幾何注重對定義和簡單幾何性質(zhì)的.應(yīng)用，突出對直線與圓錐曲線的交點(diǎn)、弦長、軌跡問題的解決。

三、植根于課本、著眼提高和創(chuàng)新、高考試題中、課本例題、習(xí)題的影子比比皆是，多不勝數(shù)，因此，課本題及其改編題是高考考題的來源。從20__年高考的解答題我們發(fā)現(xiàn)前三題的解答題集中體現(xiàn)了對課本上重點(diǎn)內(nèi)容的考查，如數(shù)列知識、方程思想、三角函數(shù)的運(yùn)算及變形、立體幾何、概率、不等式、這些知識雖然可能有所變動，但又總不能脫離主題，題目的特點(diǎn)為：精巧簡單、但又不乏創(chuàng)新，源于課本，但又高于課本，難度適中等。

基于考綱要求和20__年高考命題的動向，我們在二輪復(fù)習(xí)中的策略應(yīng)是：(一)循序漸進(jìn)，逐步由第一大題往后做，把熟練解答題的前三大題作為我們二輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一。(二)專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主，重視查漏補(bǔ)缺，其中包括知識專題、方法專題，目標(biāo)是：回歸課本查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)重點(diǎn)縱橫結(jié)合，優(yōu)化思維提升能力，回顧基本的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想，回顧重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、回顧基本題型、回顧經(jīng)常出錯(cuò)的，容易搞混的知識，強(qiáng)調(diào)不同知識間的遷移和相互作用，優(yōu)化思維提升能力。

高三數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思模板3

就應(yīng)說，在一年的高三教學(xué)實(shí)踐中，我秉承了我一貫的教育教學(xué)理念，我自以為是有效果的，在那里略談幾點(diǎn)，一家之言，有不當(dāng)之處，請批評指正。

一、面向全體，關(guān)心全面。

教育，不僅僅是教書，更是育人，這話說起來未免有“老生常談”之嫌，但在我看來，這是一句實(shí)話，一句很有價(jià)值的實(shí)話。

不管成績?nèi)绾危械膶W(xué)生對我來說都是一樣的，我都期望看到他們各得其所。所以，我的做法是：真正面向全體。有語文天賦、成績優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足;中等生，重在鼓勵(lì)，適當(dāng)提問，調(diào)動學(xué)習(xí)用心性;對成績差的同學(xué)，我個(gè)性重視——是發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，準(zhǔn)確定位，樹立信心，作業(yè)有針對性、多檢查。

我關(guān)心學(xué)生是全方位的，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的思想動態(tài)，甚至關(guān)心他們的家庭。我與學(xué)生談心，經(jīng)常是手里一份成績單，分析語文成績，也分析其他學(xué)科成績;談學(xué)習(xí)，也談生活;談學(xué)生，也談我自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。有時(shí)，我與他們一齊分析總分，尋找差距，共同探討薄弱學(xué)科成績提高的方法;有時(shí)，其他學(xué)科的問題我解決不了，就為他們和任課老師“牽線搭橋”，幫忙他們解決一些實(shí)際問題;更多的時(shí)候，我鼓勵(lì)他們主動找老師個(gè)性是找我談心，學(xué)習(xí)上的，生活上的，思想上的，都能夠。學(xué)生來了，我就做一個(gè)耐心的傾聽者，然后結(jié)合自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，給出他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其實(shí)，很多時(shí)候，他們只需要傾訴，只需要宣泄，說出來了，心里就痛快了，而我，喜歡給他們這樣的機(jī)會。雖然我不做班主任，但學(xué)生的事，只要我看見了，就都管，成績不好啦，思想開小差啦，生病啦，父母生病、吵架啦等第等第。久而久之，學(xué)生覺得跟我的關(guān)系比較近，我說的話他們也就喜歡聽了。哪怕有時(shí)我發(fā)火，他們也能理解和理解。

二、落實(shí)基礎(chǔ)，重視糾錯(cuò)。

在學(xué)科教學(xué)中，我很重視基礎(chǔ)的落實(shí)。具體操作是這樣的：

1、重視積累。如字音字形復(fù)習(xí)中，我常常把由同一個(gè)偏旁或部首構(gòu)成的常見但又難以區(qū)別的形近字交給學(xué)生，讓他們查出讀音，組成詞語，記在積累本上平時(shí)經(jīng)常拿出來看。

2、強(qiáng)化訓(xùn)練?；A(chǔ)知識的訓(xùn)練貫串于各個(gè)專題復(fù)習(xí)之間，以免生疏。訓(xùn)練中讓學(xué)生養(yǎng)成查詞典的習(xí)慣，務(wù)必保證正確率。

3、重視糾錯(cuò)。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。檢查了以后要明確，首先是寫，字音字形題，指名學(xué)生到黑板訂正，這樣比較直觀，改得對不對、全不全，一目了然，更容易引起其他同學(xué)的注意;其次是講，同義詞辨析、語病辨析、成語的使用、標(biāo)點(diǎn)的使用題不厭其煩地講，當(dāng)然不是老師講，而是讓學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對為止。時(shí)間長了，學(xué)生在這方面自然不敢懈怠，習(xí)慣也就養(yǎng)好了。

三、重視情感教育。

與學(xué)習(xí)成績相比，我更注重學(xué)生的情感和品行，所以在教育教學(xué)工作中我個(gè)性注意在這方面的引導(dǎo)和影響。

首先是言傳。把我的看法告訴他們，多宣傳正面的、用心健康的東西，把自己在各媒體上所了解到的有影響力的人物、事件講給他們，并加以評價(jià)。

其次是身教。一個(gè)教師人格的魅力是最能打動學(xué)生的，所以我十分注意自己的言談舉止，不喜歡學(xué)生說的，我自己首先不說;不期望學(xué)生做的，我自己也絕對不做。

還有就是讓他們自己體會。我會把自己喜歡的那些最能使人感動、震撼的文章復(fù)印下來，張貼在班級的“美文欣賞”一欄內(nèi)，讓學(xué)生在欣賞的過程中受到感染。學(xué)生有了感情，有了正確的導(dǎo)向，從某種好處上說也就會做人了，對學(xué)習(xí)尤其是對語文學(xué)習(xí)的好處也就不言而喻了。

高三數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思模板4

我在高三復(fù)習(xí)的過程中，個(gè)性是做題、單元考試、大型考試后，我都會經(jīng)常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)對學(xué)生的成績的提高有沒有實(shí)效，是否使學(xué)生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的潛力是否得到了提高。

這樣時(shí)常反思我自己的教學(xué)就能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況有針對性的進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是簡單做完習(xí)題對完答案就能夠萬事大吉了。同時(shí)對典型習(xí)題、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫，針對這方面我們采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯(cuò)題、重點(diǎn)題重新拼起來印發(fā)給學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，這樣學(xué)生遇到做過的題目的時(shí)候就能夠很清楚的了解該題考查了什么資料，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎長期堅(jiān)持對典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為神奇、能掌握數(shù)學(xué)知識及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活的解決數(shù)學(xué)問題，從而能夠到達(dá)舉一反三的目的，久而久之，學(xué)生分析問題和解決問題的潛力就會有所提升。

我認(rèn)為反思高三的教學(xué)其實(shí)最重要的就是“抓落實(shí)”。一模過后，學(xué)生對于自己知識的掌握狀況有所了解，我就要求每個(gè)學(xué)生針對自己的狀況并且對照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識點(diǎn)掌握的不是很好，然后由我歸納出來，挑出重點(diǎn)來，再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題，期望在這個(gè)環(huán)節(jié)中將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。復(fù)習(xí)過程中我一向注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性，這也是我去今年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想，我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)針對我班學(xué)生是有必須效果的。

另外，我覺得教學(xué)的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求教師對所講資料的精心準(zhǔn)備，能夠說我的每節(jié)課都是反復(fù)推敲過的，練習(xí)題目也是精心挑選的，主要是根據(jù)高考考點(diǎn)來選取習(xí)題。另外還要備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的潛力水平來設(shè)計(jì)資料。比如說我今年的教學(xué)班級從開學(xué)第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較薄弱一些，針對這樣的狀況我在平時(shí)的教學(xué)中比較多的注重基礎(chǔ)知識的考查，在還沒有進(jìn)入高考總復(fù)習(xí)時(shí)，每周的傍自習(xí)我都會抽出10—15分鐘來復(fù)習(xí)一個(gè)知識點(diǎn)，每一天積累一點(diǎn)。此外，在平時(shí)的教學(xué)過程中，不少學(xué)生反映因?yàn)檎n程多，作業(yè)多，導(dǎo)致自己消化的時(shí)間不夠，而所有的基本知識、基本技能，思想方法的掌握落實(shí)，最終要透過學(xué)生自己的消化，所以教師在教學(xué)的過程中，務(wù)必合理地安排學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)自學(xué)潛力，提高學(xué)習(xí)效率。

反思過去，我覺得對于高考經(jīng)驗(yàn)不足的我來說透過聽陳校長的課的確學(xué)到了很多東西，使我少走了很多彎路，我十分感謝數(shù)學(xué)組對我們年輕老師無私的指導(dǎo)。以上只是我的一點(diǎn)體會，對于有很多年高考經(jīng)驗(yàn)的老師來說是班門弄斧了，期望對于第一次上高三的老師有所幫忙。

高三數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思模板5

本學(xué)期開始高三已經(jīng)進(jìn)入了第二輪總復(fù)習(xí)的階段，這是黃金沖刺階段。文科數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)時(shí)間相對來說算是比較寬裕，這時(shí)間主要以專題復(fù)習(xí)為主，穿插著一些模擬卷的練習(xí)。通過復(fù)習(xí)——練習(xí)——講評往復(fù)循環(huán)的模式讓學(xué)生更好地在這階段取得一個(gè)新突破。面對我校學(xué)生實(shí)際情況，今天我的公開課主題主要是講評一份高三總復(fù)習(xí)模擬卷。

回顧本節(jié)課，我覺得在一些教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的把握中還存在著一些問題，下面就是問題所在及其改進(jìn)的辦法：

1、復(fù)數(shù)一般在高考當(dāng)中都出現(xiàn)在選擇題部分，題目一般都比較簡單。主要考點(diǎn)：復(fù)數(shù)運(yùn)算、復(fù)數(shù)對應(yīng)的點(diǎn)所在的象限、復(fù)數(shù)的實(shí)部虛部、純虛數(shù)、復(fù)數(shù)的模、共軛復(fù)數(shù)。這些考點(diǎn)在此次公開課上都沒跟學(xué)生提及，就題論題，沒有做適當(dāng)?shù)耐卣?。此外，正因?yàn)榇祟}簡單，在高考既嚴(yán)肅而又緊張的考試當(dāng)中，這種題型就是學(xué)生一劑調(diào)整高考心態(tài)的“鎮(zhèn)定劑”，所以應(yīng)該提醒學(xué)生，做此題是要慢慢算，一步一個(gè)腳印，做對了，對提高士氣有很大的幫助。

2、第四題是涉及到了含有三角函數(shù)的