第第頁2023年教師經驗交流發(fā)言稿（5篇）老師閱歷溝通發(fā)言稿1

各位同仁：

大家好！很興奮今日能和大家聚在一起探討我們的教學。在這里我首先要道出兩個感謝，感謝我們付佐完小的領導為我們制造了一個和諧愉悅的教學氣氛讓我體會到了教育的樂趣；其次要感謝的是我的同事，和你們相處讓我感覺到了家人般的暖和。正是有你們的關懷、支持和關心我才有了今日的成果，感謝你們！我今日的發(fā)言也談不上什么閱歷介紹，更多的是粗淺的談一談我教學工作中的點滴做法。不當之處請大家批判指正。下面我就從四方面介紹我的教學體會。

一、自我完善

“學無止境”，在我看來學習是一個不斷求知、不斷探究、不斷完善自我的過程。對于我自己來說，我會在每次考試結束后，寫下考后反思，我認為與其考后患得患失，不如總結閱歷、積累出方法；我始終把“三人行必有我?guī)煛边@句名言作為我的座佑名。我身邊的老師都是我學習的典范，老老師的班級管理閱歷，新老師的新奇課堂教學方法，我都看在眼里記到心里，稍加改良，合理的實施在我的課堂教學上；書是我們最好的精神食糧，空暇時間我常常閱讀一些有關懷理學、教學理論等方面的書籍，從中吸取其精華用于我的課堂教學。

二、向課堂要效率

首先是備課方式的改良。課前深化了解同學，要了解同學的認知程度，找準教學的起點。全面分析教材，優(yōu)化教學內容，弄明白哪些內容是同學需要理解的，哪些內容是同學必會的。制定明確、詳細的課時教學目標。細心設計教案，探究合理的教學挨次。在實施課堂教學時，要把同學在學習過程中的發(fā)覺、探究、討論等熟悉活動突顯出來，使學習過程更多地成為同學發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，在教學時要適當的放手，這樣才能有精彩的瞬間。

合理的教學方法可以關心同學科學的思索和解決問題。在教學中要教給同學分析題的方法，比方：舉個例子、列個圖表、做個假設、來個試驗等等，讓他們去體會探究的樂趣和勝利的驕傲感。

下面我就給大家介紹一下我的一個課堂小設計。前幾天我才講了《克和千克的熟悉》這一課，老師們都知道這一課比較抽象，對于老師來說特別難講，對于同學來說呢又很難理解。尤其是“選填單位克和千克”更是難點。正由于我體會到了這一點，所以我設計了這樣一節(jié)課來攻破這個難點：

1、我布置了課前搜集資料，讓同學回家記錄標有“克”和“千克”的物品，可以在家里找，也可以去鄰居家，甚至可以去商店。

2、課上我首先以幾個生活中常見的質量來作為參照物，比方說一個一角硬幣的質量、一個小伴侶的體重、一個蘋果的質量和一頭豬的質量。對于身邊熟識的同學簡單記在心里。

3、讓同學匯報他們收集的資料。在這里我設計了三個環(huán)節(jié)：

①挑幾名優(yōu)等生先讓他們匯報，我再適時點撥，例如：同學說一盒牙膏的質量80克，我會準時追問：“它的質量用我們熟識的哪個質量來做參照物好呢？假如我們說成80千克會消失什么笑話呢？誰來說一說？”這時真有一個同學說道：“那我們在擠牙膏時就似乎扛著兩個小伴侶在擠，這樣的牙膏也太大了！”這時全班同學哄然大笑。真是太精彩了！

②采納同樣的方法匯報了幾個后，我查找了幾個有價值的資料采納填單位的形式提問，并且也讓同學說出參照物，講出小笑話。在說一根雪糕質量時，又有一名同學說到道“假如填成千克，那這哪是吃冰棍兒呀，這是在啃一頭大豬呀！”

③以同桌為小組用上邊的方式對比自己搜集的資料互相提問、填空講笑話。

這樣一堂課下來的確到達了很好的預期效果。

三、做好班主任工作

我們都知道假如一個班級有一個良好的班風，那么這個班的學習成果肯定會名類前茅。作為班主任我不但注意同學的學習，還關懷他們的生活、身心健康和生活狀況。我經常用語言開導、鼓舞教育他們，不斷與他們談心，既把握了他們的心理活動，還取得了他們的信任，讓他們體會到班集體的暖和。這樣無論是學習還是其他活動，他們總是是把班集體榮譽放在第一位，努力為班級爭光。

最終我再談一下有關學困生的轉化學問題。我們都知道學困生轉化工作的好壞直接影響到班級同學的學習成果和道德素養(yǎng)。那么如何做好學困生轉化工作呢？我覺得我們要先了解學困生。我把我們班的學困生大致分了三類：，智力方面，情感方面，課堂聽課效果方面。

在我們班里有一名同學，10以內的加減法她會，其它的任何學問對于她來說真是很難，即便這樣我也沒放棄她，每次課堂上回答下列問題她總要把手舉得高高，雖然我早料想到結果會是南轅北轍，但我也會給她機會，也會微笑的對待她的回答，我覺得就這10幾秒鐘的小插曲換來的是孩子們對我的愛。這也就是我所要說的“師愛是轉化的秘訣?！?/p>

很多人認為數學是一門枯燥的學科除了數字就是公式。但我的數學課卻總是笑聲不斷。課上我會用一些幽默的語言和簡短的小故事來豐富我的課堂教學當然我是有有對性的，比方看到哪個同學對課堂無愛好了或是走思了我會點他的名字來說幾句“你看我們××想什么呢？是不是在想今日回家你媽媽給你做的紅燒肉呢？香吧？要仔細聽課表現好回家才能吃的！”看到打盹的同學我會說：“嘿××你眼皮上支的兩根棍快折了。抓緊睜開眼仔細聽課，不然被別人落下了”。

假如一堂課有5次回答的機會我會給學困生3次，在我的同學回答時，我會不斷給打氣，比方“你能行的再想想、這個問題能難住你？加油！離勝利就差一步了。”有了我的支持和確定孩子們都愛上數學了。每當鈴聲響后我走進教室他們那昂揚的“起立、老師好”五個字，令我對這節(jié)課布滿了信念。

在我的心中我始終認為：鮮花和掌聲的背后，都分散著辛勤和汗水。只要你付出了你就肯定會有所收獲。最終盼望各位老師們能收獲自己的碩果。在今后的教學上百尺竿頭，更進一步！

感謝大家！

老師閱歷溝通發(fā)言稿2

各位老師：

大家好！特別興奮能坐在這里和大家共享與溝通工作中的一些感想和體會；也盼望通過溝通能真正的帶給大家一些思索和啟發(fā)，對以后的工作有所關心。我們知道：新課標、新理念、新教材引領下的數學教學與我們小時候的數學教學大不一樣了，所以我們必需加強自身的學習、討論、嘗試。有一個專家曾經說過：“我們的數學討論，都必需在考得好的前提下進行?！逼鋵崳抡n標的要求與考得好并不沖突。下面我將從三個方面談談我的理解，談一下我在教學實踐的中的一些做法：

一、課堂是實現數學教學效率的主陣地

課堂是老師實現自我，呈現自己的舞臺；是同學學習學問，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成果的主陣地、主戰(zhàn)場?！爸鲬?zhàn)場”的仗打好了，教學的效率和教學的質量都有了。要想在課堂上獲得上佳的效率，在教學工作中我覺得要做好以下幾點。

1、仔細研讀教材，留意新舊教材之間的聯系，了解低班級教材編寫特點，了解低班級同學的認知特點。最好能深層次的了解編寫教材者的意圖。對每一部分內容，我們都要了解其在生活中的原型，了解它在現實生活中的價值。只有了解了它在生活中的價值和意義，我們才會被這些內容所感動。試想一下，假如老師都沒有被感動過，怎么能在教學中讓同學也被這樣的內容感動呢？同學能學好這些內容嗎？因此，不去上一節(jié)無預備的課是我們每一位老師都該做到的。

2、利用親密聯系兒童生活，生動好玩的素材，讓兒童在詳細的情景中學習數學。

西師版一班級數學教材非常重視貼近同學生活選擇，用兒童的生活閱歷激發(fā)兒童學習的主動性，幾乎每個課題都以同學的生活原型中引入課題的。建構主義教學論原則明確地指出："冗雜的學習領域應針對學習者從前的閱歷和學習者的愛好，只有這樣，才能激發(fā)學習者的學習主動性，學習才可能是主動的"。由此可見，同學學習主動性的激發(fā)與貼近同學實際選擇學習材料有很大的關系。

同學生活閱歷有如下的作用：

〔1〕體會生活中的數學價值，激發(fā)學習愛好〔內、外活動〕。

〔2〕用生活閱歷為同學供應認知平臺。

西師版一班級數學教材每個單元都設置了許多的圖畫，目的激發(fā)同學的學習愛好，在教學某個學問點時，力求形式新奇，寓教于樂。盡量削減機械的程序，增添同學學習的愛好。如采納顏色艷麗的教具，新奇的謎語，好玩的故事，迷人的嬉戲。盡可能讓同學感到新奇、新穎，具有新奇感和吸引力。如，我在教學時、分的熟悉時，我設計了一首兒歌：“嘀嗒、嘀嗒，會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告知我們什么時候睡，什么時候起?！闭埻瑢W猜猜是什么？通過猜謎語自然導入課題。同學的留意力很快被吸引到學習上。學習愛好盎然，學習效果極佳。

3、給同學供應探究空間，引導兒童思索與合作溝通

"人的熟悉不是被動地接受的，而是通過自己的閱歷主動地建構的。"教材尊循這一教學理念，采納多種方式引導同學自己進行學問建構，在學問建構過程中讓同學體驗學習過程。引導同學主動建構學問，主要實行了以下幾條措施。

〔1〕為同學搭建認知平臺

同學的建構是通過同學自己的閱歷來學習的，沒有或缺失必要的閱歷，必要的閱歷，必定影響同學主動建構的愛好，甚至無法主動建構，同學的閱歷主要由以下幾方面組成：

A、生活閱歷

B、學問認知基礎

C、認知策略

為此，我主動關心同學作好認知預備，比方在教學11~20數的熟悉和進位加法之前，強化10的熟悉等，還主動利用同學的生活閱歷組織同學參加學習活動，如"元、角、分的熟悉"、"熟悉鐘表"等就直接將同學的生活閱歷作用于新學問的學習。還注意認知策略的培育，如引導同學思索新學問與原有學問的聯系和區(qū)分，利用原有學問來推動新學問的學習等。

〔2〕培育同學的問題意識

一切思維都是從問題開頭的。教學要促進同學思維就應當培育同學的問題意識。所以在教學中我留意對問題情景的設計，用詳細的情景?！踩缟钋榫埃喝绾闻绍嚒?、不平常的情景〔每邊的樹同樣多，每組人同樣多〕、奇異的事物〔如一班級下期不同的角度消失的不同畫像〕，在理論上和實際中解決不了的事情中，引發(fā)同學的認知沖突，培育同學的問題意識，促進同學的思索和探究。

〔3〕提倡思索，自主探究與合作的學習方式

這次課改的重點之一，就是要讓同學的學習產生實質性的改變，這種改變反映就是提倡思索、自主探究與合作學習的.學習方式。

我在教學中特殊留意以下幾個問題：

①在提倡合作學習的同時首先留意思索，在每個同學都思索出自己的看法后再進行溝通。不但注意同學的行為參加，而且注意同學的情感參加。由于單純的行為參加方式并不能促進同學高層次思維力量的進展，只有以主動的情感體驗和深層次的認知參加為核心的學習方式，才能促進同學包括高層次思維在內的全面素養(yǎng)的提高。

②思索時往往協作學具操作或試驗進行思索，如一班級數學上冊的"比、涂、讀、寫"。強調操作與試驗的動作表象賜予思索的表象的支持，手、腦、口并用促進同學對學問的理解。

③深刻熟悉到教材中的操作與試驗也與原有教科書的操作和試驗不同，原有的操作、試驗多數是從某種結論動身，進行推演驗證。而新教材則是從現象動身，感受到"需要"。前者重結論，后者重過程，只有重過程的試驗才是做學問的試驗。

4、讓學習內容直觀形象，課堂活動豐富多彩。

現代認知心理學討論說明：低班級數學的學習過程要遵循"動作、感知——表象——概念、符號"的認知過程，在這個過程中，動作或感知是認知的起點，是自主構建學問的關鍵的一步；表象是在操作或觀看的基礎上將熟悉對象在頭腦中形成相應的形象，它是學問結構向認知結構轉化的中介，最終在頭腦中將其表象進行深加工，把感性熟悉上升為理性熟悉繼而形成概念。同學這一認知過程客觀上要求教學內容要直觀形象，以有利于同學感知新學問。為此，我在進行教學設計時盡量考慮直觀形象。如一班級上冊83頁的小人圖就用盒子這個直觀的學具關心同學思索如何計算進位加法。用形象的畫面關心同學理解算理的例子還許多，如前面所講的汽車圖和一班級下冊的月餅圖等。

直觀形象的教學內容還表如今教學教材呈現的措施上，如一班級上冊要求同學圓球、圓柱、長方體和正方體滾一滾，用這些物體搭積木，通過這些操作活動的組織，引導同學直觀地熟悉物體。

運用"直觀——半抽象——抽象"的方式對教學內容進行教學。這種方式符合兒童的認知規(guī)律，經試驗證明也是有效的。

課堂活動也是強化直觀操作，關心同學深化理解學問的重要內容，不過它和前面操作不同的是，它多數是通過對比操作或合作學習來深化對所學學問的理解。教材幾乎在每個課題后面都支配了課堂活動，且活動形式也豐富多彩，有操作，對口令、嬉戲、分一分、玩一玩、畫一畫、說一說等，豐富多彩的課堂活動讓教學過程生動活潑，很受師生寵愛。因此我緊緊把握住課堂活動這一教學資源。對所學學問進行強化穩(wěn)固。低班級同學的思維具有直觀、詳細性特征，他們對學問，概念的理解和把握要依靠于真實的實物。讓同學動手操作不僅符合學校生的熟悉規(guī)律，豐富他們的感性熟悉，增添學習效果，而且轉變了那種老師講同學聽的枯燥無味的教學方法，使同學學有愛好。例如，教學“6的熟悉”時，我先讓同學用小棒擺圖形，引導同學思索說：6可以分成1和5，2和4，3和3。讓同學在愛好昂然的動手操作過程中，伴隨著動口，動腦，不僅輕松地熟悉了6，而且學會了6的分解和組成，進而使同學體會到學學問是一件很有樂趣的事。

5、注意數學文化，培育同學學習數學的愛好和數學思想。

西師版教材學校一班級開頭用連環(huán)畫的方式向同學介紹數學文化。

數學文化主要包括數學史料、數學趣聞與數學家的故事。它的主要作用是關心同學了解數學學問的產生、進展、計量工具的演化過程，這些都源于人類生活的需要，體會數學在人類進展中的作用，激發(fā)同學學習數學的愛好。我認為，一班級數學學問中孕育著很多數學學問產生的數學文化，如數的產生，計時工具的演化，加、減符號的由來，貨幣的起源等，適時向同學介紹這些數學文化，可以豐富教學內容，拓展同學的眼界，提高同學的學習愛好。加之用連環(huán)畫這種低幼兒童熟識的方式呈現出來，用圖畫代替文字，淺顯詳細，生動好玩，易于同學閱讀。利用教材中連環(huán)畫這種方式向同學介紹數學文化是受同學歡迎的，效果也不錯，我們一線老師要加強這方面的工作。

6、表達學法教學，利學利導。

〔1〕把學問學習、力量培育與情感體驗有機地結合起來。

例如：在學習1~9學問的同時培育同學的操作力量，多向思維力量，并且由買鉛筆的生活實例引入讓同學體會所學學問的生活價值，培育同學熱受數學學習的情感。這樣同學從一個主題動身既獲得了學問，又在力量方面得到了提高，情感方面得到體驗，將三個目標糅合在一起，有利于同學素養(yǎng)的整體提高。

〔2〕課堂的設計要有利于師生互動。

我在處理每一學問內容教學時總是把學習活動置于一個社會環(huán)境中，通過這個環(huán)境有力地促進師生互動。如設置一個買鉛筆的環(huán)境，以這個環(huán)境提出問題，促進同學思索，促進同學與同學、同學與老師的互相溝通，形成情景塑造—提出問題—師生溝通探討—解決問題—運用學問"的教學過程。教材幾乎在每個學問點都設置了相應的認知環(huán)境，我們要利用這點有力地促進了師生互動，形成以"思索、合作溝通"為主要形式的教學。生動活潑的課堂氣氛能緊緊抓住同學的留意力，激發(fā)起他們的求知欲望，針對兒童的特點，可以采納猜謎、講故事、對口令、嬉戲、操作等多種形式，無論哪一種形式，只要恰到好處，都可以收到好的效果。如：我在教學“7加幾的加法”時，設計了一個猴子摘桃的嬉戲，讓小伴侶來扮演小猴子，每個小猴子拿著一個“7加幾”的算式，去摘寫著這道題答案的桃子，誰摘對了桃子就歸誰全部，小伴侶們爭先恐后熱忱可高了，同學在嬉戲中深深地感受到“湊十法”的妙用，接著我又用趣味性的語言說：“猴王看到小猴子們又對又快地摘到了桃子，特別興奮，他又給小猴出了一道難題。”接著，我出示算式“6+7=”，結果，小伴侶們在高漲的心情下，一下子就想出了三種方法。這樣，既復習了看7想3的湊十法，又順帶復習了交換加數的位置和不變的學問；聰慧的小伴侶還類推出看6想4的方法，為下節(jié)課學習6加幾做了良好的鋪墊?？梢娏己玫慕虒W方法能到達事半功倍的效果。

〔3〕鼓舞同學想象與思索。

教學中努力表達數學啟發(fā)兒童想象和思維的取向，用"想一想：計算時，你遇到了什么新問題"？和情景啟發(fā)啟迪同學思索，還留意用"我這樣想？"培育同學的多向思維力量。用"玩一玩，你發(fā)覺了什么"、"猜一猜，有什么結果"等方式進展同學的想象力量。

二、重視練習的布置、批閱與講評

教材中，每一章節(jié)都支配有肯定數量的練習題。這些練習是同學理解、把握和穩(wěn)固所學學問的重要手段，也是開發(fā)同學智力，檢驗老師教學效果的重要途徑。所以，布置、批閱、講評這些練習，對提高學校數學質量起著極其重要的作用，

我們每講完一堂課都要布置練習、這些練習都是有打算、有目的的。它是把握教材內容、同學實際進行的。練習布置的好壞，直接影響著教學效果，因此設計布置好課后練習對老師來講是極其重要的。

〔一〕設計布置練習的基本原則

1、目的性原則

練習是為教學服務的，因此練習的設計布置應圍圍著教學重點、難點和教學目的進行。也就是從①以“雙基”訓練為主，使同學把握基本功；②使學問與技能相結合，加深對所學學問的理解和穩(wěn)固；③有助于同學歸納所學學問，系統(tǒng)把握所學學問；④有助于訓練同學思維，開發(fā)智力等方面來設計布置練習。例如，為了學習新學問可設計布置一些與新課有關的練習題和預習性作業(yè)；在學完某一新學問后，為使同學將所學學問準時消化、穩(wěn)固，可設計布置與當天所學學問內容相關的穩(wěn)固性作業(yè)；為擴高校生的視野，進展智力，培育力量，可設計布置一些擴充性提高型、滲透型的練習作業(yè)；當學完某一章節(jié)內容后，為使同學將學問系統(tǒng)化、條理化，可設計布置相關的復習性作業(yè)；為使家長準時了解同學的學習狀況，有針對性地對孩子進行輔導，還可設計布置協作性作業(yè)，由家長協作實施等。

2、挨次性原則

設計布置練習應遵循由簡到繁的循序漸進原則。按教學大綱的要求：“要有肯定數量的基本練習題，也要有一些綜合練習題和富有思索性的題目?！币虼?，在設計布置練習時應留意教材中學問呈現的前后挨次，由淺入深，循序漸進。也就是說，練習的挨次應遵循從基本到綜合，從仿照到敏捷應用，即由公式型到應用型，再到綜合型。比方教學某一新學問時，一般地要聯系到一些同學已學過的舊學問，這時，可以把這部分學問從新學問中單獨抽出來作為新學問的“引爆點”，設置以舊引新的基礎性習題；接著可設置分散難點，把難點分解成幾個起溝通作用的啟導性“橋梁題”；當教學新學問后，則先設置理解新知的定向性習題，這類題內容單一，主攻一點，促使新學問內化，而后設置深化新知的辨疑性習題，有意識地將一些既有聯系又有區(qū)分的新舊學問結合起來，引導同學觀看、思索、比較和推斷，把那些似是而非、模棱兩可的東西分析清晰。最終設置綜合性題和引伸拓寬的制造性思索題。這樣，練習不僅具有基礎性、連貫性，而且具有理解性、記憶性和延長性，還具有思維性和制造性，層次分明，階梯清晰。

3、典型性原則

練習的典型性，即要選擇有代表性，最能表達解題規(guī)律，可舉一反三，觸類旁通；又要避開過多的簡潔機械重復。

4、多樣性原則

練習形式的多樣化可以避開練習的枯燥和乏味。從不同的角度培育同學的規(guī)律思維力量，可激發(fā)同學的學習愛好。一般地說，屬于概念、法則等基礎學問，大多設計布置一些填空、選擇、推斷、改錯等類型題；屬于式題計算方面的一般設計比較、變換式題數字、推斷、改錯、填空、說算理、探究等類型題；屬于幾何初步學問方面的還可設計一些動手操作實踐題等。同時，為使練習形式豐富多樣，讓同學在練習時動腦、動手、動心，還應留意把口算、筆算相結合；口答、解趣題相結合；商量、操作相結合。

老師們，數學教學是辛苦的，也是好玩的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦。感謝大家！

老師閱歷溝通發(fā)言稿3

敬重的各位領導，老師們：

首先感謝各位給我這次溝通的機會。下面我代表13級一部語文組從語文學科的角度跟大家溝通一下如何引導同學高效學習。拋磚即為引玉，不當之處敬請各位批判指正。

一、提高道德素養(yǎng)，端正學習看法，點燃學習激情，是同學高效學習的基礎。文史哲學科，除了擔負學問傳承作用之外，精神思想的傳承尤為重要。因此，我們語文老師借助學科優(yōu)勢，特殊注意同學道德素養(yǎng)的教化，從而端正同學學習看法，點燃同學學習激情。通過演講等各種方式讓同學在課堂上基本能夠處于半興奮狀態(tài)，盡最大可能性讓每個同學成為樂觀向上、主動奮進的人。

而這一點對我們語文學習是極為重要的，最簡潔的說，目前60分的作文第一要著就是傳遞正能量。有人總結說作文離不開“人生”二字，我覺得作文就是“做人”，就是“教化”。

這幾天我關注了一下在我們學校辦培訓班的李陽瘋狂英語，發(fā)覺接受培訓的同學都特別興奮，階梯教室的講臺前圍得密密匝匝，同學都排到了教室外。我就想，為什么我們的同學情愿花錢參與這樣的培訓？我覺得最主要的緣由可能是，我們的同學在平常的課堂上缺乏這樣的一種激情氣氛。而瘋狂英語的講師幾乎始終處于接近亢奮的狀態(tài)，同學好像聽的也特別投入。其實，學科學問我們老師已經全面講過，同學在培訓班學的更多是技巧，假如就興奮這幾天而不把這種技巧與狀態(tài)落實到今后的學習中，那培訓也不能算是有效的。而這樣的技巧我們是否也可以適當借鑒呢？

二、簡潔有效的方法指導，夯實學問的基石，將落實進行究竟。魏書生先生曾說過：法規(guī)一旦確定，那就去落實，大可不必改來改去。我們給同學的學習的方法就是標記和反思，就是孔老先生說的：學而不思則罔，思而不學則殆。這兩點看起來簡潔，而落實到同學實踐真的不簡單。到如今不拿筆不讀書，有些同學還是做不到。假如發(fā)覺我們就把筆遞到他手里，進行催促。反思與所說的回放電影很相像，每節(jié)自習我們同學的第一件事不是急著完成作業(yè)，而是首先回顧課堂內容，進行穩(wěn)固、查漏補缺，然后再有針對性地做作業(yè)。不以作業(yè)為目的，而以獨特學習、高效學習為目標。每個同學都有每日基礎學問積累本和閱讀摘抄反思本，在高一初設時我們就確定讓這些學問、思想內容始終指導到高考。

三、樹立大語文觀念，做一個有思想的人。生活即是語文。同學要想在高考實現量變到質變的飛躍，在嫻熟把握教材內容的基礎上，沒有平常廣泛的視野開拓和大腦的思索訓練，沒有肯定的文化積淀，那是極難的。因此，我們也有效利用學校先進資源，比方讓同學進行戲劇文本與戲劇演出的藝術效果比較，在比較中讓同學感受文字藝術的細膩與美妙。引導同學做到所見就必有所思，一句話、一篇文章、一部經典讀過就要發(fā)表自己的觀點，同學讀書報告溝通的不是這部書寫的什么內容，而是自己思想才智的火花。

在這里我想說一下暑假里令我特別感動的一種狀況：雖然是臨時拼湊的班級，暑期上課我們仍舊根據常規(guī)環(huán)節(jié)進行，每節(jié)課都從誦讀、字詞積累、演講開頭。第一天我臨時指定了一位課代表讓他支配此后的常規(guī)活動。結果其次天，李學敏老師的兒子李正孜就上臺完全脫稿、非常流暢、抑揚頓挫的做了一次《我讀曾國藩家書有感》的演講，同學們都賜予了強烈掌聲。在一天之內，即使是5分鐘的演講，做到完全脫稿、而又非常流暢確實是不簡單的，還包括預備稿子。我當場就表達了自己的感動之情。而之后，其他同學受他的影響，也讓我感受到了他們的努力。在另一班進行“閱讀經典傳承文明”讀書報告溝通時，我完全是個觀眾，同學自己推舉的主持人，將報告會串臺詞組織的特別到位，引經據典做的比我都要恰到好處。所以，適時放手給同學一個展現的平臺，我們會發(fā)覺同學永久比我們更精彩，在這個過程中更重要的是同學得到了提高。

在這里我們也請合作的其他學科老師放心，我們的原則是在本學科有限的時間內發(fā)掘同學無限的能量。都說語文提高難，我們認為要想語文基礎學問提高立竿見影并不難，但同學假如能夠實踐以上幾點，語文成果的全面提高真的也不難！

為了落實以上內容，我們13級一部語文組切實實踐學校各項常規(guī)，虛心向各位同仁請教，主動進行不同方式的集體備課，群策群力，對語文教材進行大膽組合，細心預備授課內容和各種幫助材料。各位老師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在團結合作的基礎上各盡其能、各負其責。不但收獲了成果，也收獲了深厚的友誼。在此，我向一起奮斗過的各位同仁表示深深的感謝！

同學學業(yè)尚未勝利，我們還需連續(xù)努力！在學校各位領導的指導下，有精力充足的高主任在我們組坐鎮(zhèn)，有閱歷豐富的李老給我們引路，有擅長從心靈深處引導同學的王老師賜予關心，有開朗溫柔的新禹老師帶來活力，有上一級高三優(yōu)秀老師的加入，有在座各位的支持，我們將盡最大努力爭取在新學期成果更上一層樓！感謝！

老師閱歷溝通發(fā)言稿4

敬重的各位領導、老師：

首先感謝中心校給我這次溝通學習的機會，我們常說："教學有法，但教無定法"。對搞好教學工作，每個人的熟悉和所采納的方法都不盡相同，下面就我在平常教學活動中的一些感受和做法，向大家匯報，稱不起閱歷，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請批判指正。

一、培育學習愛好。

愛好是學好數學的前提。愛好是最好的老師，孔子說"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"同學是學習的主體，老師對學問的傳授、引導，只有通過同學汲取才能內化成自己的東西。因此，老師要真正把同學領進數學殿堂，就必需使同學對數學學習產生深厚的學習愛好，并充分調動他們學習的主動性，主動性，從而使其自覺自愿地投入到學習的過程中，真正變"要我學"為"我要學"。那么，如何激發(fā)同學的學習愛好呢？首先，我認為老師和同學的情感溝通是一個重要因素。友好的師生關系與和諧的課堂教學氣氛有利于形成同學主動的學習看法。因此老師要與同學建和諧的師生關系，主動與同學溝通，在生活學習上多關懷他們，熱忱地關心他們解決遇到的困難，使同學對老師有較強的信任感、親近感，那么同學會自然而然地過渡到寵愛你所教的這門課上了，到達"尊其師，信其道"的效果。

比方我們班的孫苗苗同學，父親出車禍去世了，母親一人帶他們姊妹倆生活，有時時間上照看不到他倆，有幾次下午放學后我遇見他倆就在校門口待著，我主動去和他們溝通，問問等媽媽的時間長不長，餓不餓，有時給點吃的，并告知他們在等待的時候要留意什么等，這樣自然而然的拉近了我倆的距離，她對我產生很強的信任感、親近感，更加喜愛我了，也喜愛我所帶的數學課了。其次，激發(fā)同學的學習愛好是要依據同學的年齡特點選擇合適的教學方法，例如，低班級的數學教學，力求形式新奇，直觀明白的方式來增添同學學習的愛好。因此，我在低班級教學出示題目都是用簡筆畫的形式消失，比方左邊畫上3個草莓，右邊畫上8個草莓，用合計的符號標上，這樣直觀明白，同學一看就知道怎樣解答，為了新奇下道題就不能再用草莓，換個其他的水果，甚至水果都不用了，換用小動物或生活用品，碗、盤子等。而對于高班級的數學教學，我們可以巧設一個問題懸念；引發(fā)一次認知沖突；創(chuàng)設一個與生活相關的問題情境；供應一次動手實踐的機會；恰當運用多媒體等方面來激發(fā)同學的學習愛好，從而有效地提高數學教學效率。再次，我認為激發(fā)同學學習愛好的又一個因素就是賜予同學勝利的滿意感，樹立學習數學的自信念。

每個人都渴望得到勝利，在學習中，同學假如獲得勝利，就會產生開心的心情。這種心情反復發(fā)生，就會使他們對學習有了肯定的愛好。在教學中，老師要準時發(fā)覺同學的閃光點，準時確定同學的成果，哪怕是一個小小的問題回答正確，都要加以確定，賜予他們勝利的滿意。每個同學智力水平都不相同，老師在教學中，要面對全體同學，設計梯式問題和習題，讓全部同學都能獲得勝利的體驗，從而樹立自信念，增添學習教學的愛好，像我們班的徐向東、劉悅盡管是班上學習最差的同學，我設計適合他們的題，考慮到他們肯定能做對，讓他們去做，做對后給與表揚、確定，增添了學習數學的愛好。當然還可以組織同學開展競賽，如"看誰算得快""看誰算得準""看誰的方法多"等。讓同學都能大顯身手。使每個同學都能參加進來，在各個層面取得成果，這樣激勵的作用會更大，學習數學的熱忱會大大提高。

二、提高課堂效率。

教學是學好數學的主陣地課堂是老師實現自我，呈現自己的舞臺；是同學學習學問，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成果的主陣地、高效的課堂教學是提高教學質量的關鍵。如何更好的把握課堂這珍貴的40分鐘呢？

1、備課，在老師們教學技能相差不大的狀況下，之所以教學質量有差異，我認為有一個很重要的緣由就是對教材的理解，把握不同導致的。我們在聽課時，經常會發(fā)覺，同樣一個學問點，不同老師講的學問面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深化，涉及面廣，同學的學問面得到擴展，思維得到提升，有的老師卻只是點到為止，同學也就止步不前了。所以備好一堂課特別關鍵，深思熟慮，反復推敲，既要考慮到學問點的遷移、連接，難點的突破，也要考慮到同學的學習狀況。就需要我們把功夫下在備課上，特殊是課前備課上，要依據上節(jié)課同學把握的狀況，做到人對題，那道題是那些同學不會都要對上，比方說，我在教學小數除法《一個數除以小數》時，要依據前面同學學習小數除以整數的狀況再次設計教學，像徐向東、劉悅、金雪梅只把握了一般的除數是一位數和兩位數的除法，對于商的中間和末尾有零都不會，所以在教學小數除法《一個數除以小數》時重新設計有關這方面的題，課堂練習時特意讓他們幾人版演。再一個，在備課上課的過程中，我個人比較喜愛對課本上有限的題目進行改編，比方"一題多解"，還有"一題多變"、"一法多用"、"一圖多畫"等，借以考察同學的讀題力量，敏捷解決力量等，為同學供應寬闊的思索空間和參加場所，調動全體同學的主動因素，展現他們的思維過程，并通過溝通，集中群體的才智，實現課堂教學的"群英會"、"大合唱"。對于有些學問方面的教學，我喜愛拿出一個，用一節(jié)課的時間全面進行擴展，把能涉及的學問點或解題方法數學思想進行全面滲透，對于此類課特殊是優(yōu)秀的同學特殊喜愛。這種方法，比較省時，但不影響教學效果。

2、上課，上課要做到精講多練，把握好講和練的關系，以同學為學習的主體，同學能講的老師不講，同學能做的老師不講；需要老師引導的，老師要站出來引導。比方學習完小數乘法或者小數除法后都設計有關這部分計算方法的應用題教學，每次遇上這樣的新課教學，我都是縣出示題目讓同學審題后自己試解答，并指名同學講解，說明為什么，老師再依據同學的狀況講解，老師只要把難點講清講透，重點排解就可以了，同學也會對癥下藥的去聽講，這樣既省時又能收到很好的教學效果。再如數學講究轉化，所以在講課過程中我很注意這個數學思想的滲透。轉化可以把生疏的題目轉化成熟識的題目；把繁難的題目轉化成簡潔的題目；把抽象的題目轉化為詳細的題目；它能分散難點，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。簡潔的說就是化"新"為"舊"、化"整"為"零"、化"難"為"易"、化"隱"為"顯"在新學問的講授過程中，我們都要抓住每個新舊學問的契合點，讓同學體會到轉化的妙處，嘗到應用轉化的甜頭，從而促使同學在解決問題時自覺自愿的嘗試運用轉化的思想。教學時要注意前后學問的連接和以后教學學問的重難點而教學，例如在四班級其次學期期末復習時，接觸到有關倍數的問題，我對倍數的題型進行了歸納總結，總結出有關倍數的題型共8到，講解時考慮到將來分數應用題的難點找單位"1"以及解題思路，因此講解倍數問題遷移到找一倍數，思路也是一倍數已知順向思維，用乘法；一倍數未知用除法逆向思維，這樣為將來六班級的教學做了很好的鋪墊。

3、訓練，讓同學多動腦勤動筆，圍繞重點進行練習。有句話說得好"數學只有做出來了才叫做真正會做了"，所以，光練不講不行，光講不練等于零。站在岸上永久學不會游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉，以基本計算教學為例，要使同學計算過關，靠突擊不行，必需靠平常加強基本訓練。因此，我在平常的計算題教學中，必需要每個同學都把握每種題型的計算方法，簡單消失問題的題型反復訓練，例如，在進行多位數除法教學時，由于剛接觸，多數同學就是對商的中間和末尾有零的計算題出錯，針對這個狀況，我每堂課前支配一道這樣的題進行訓練，堅持每天一題，這樣持之以恒，聚沙成塔，既解決了這類計算題的難點，又培育了同學的力量。

4、總結，教學中我還擅長讓同學總結出學習方法，做到放手讓同學多商量疑難問題，同學能自己總結、自己解決問題，形成結論性的語言，這對于加深同學理解、穩(wěn)固當堂所學學問、把握規(guī)律和啟迪同學主動思維，有著非常重要的作用，同時也能有效的提高同學歸納總結的力量和語言表達力量，更有助于提高學習效率。

三、養(yǎng)成良好習慣。

詳情確定成敗，習慣成就人生。學校階段是同學形成良好學習習慣的最正確時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果，良好的學習習慣使同學終身受益。

1、上課，課堂學習是學習的關鍵，而聽講又是關鍵中的關鍵。因此要抓好課堂管理，課堂上，老師不能只是很賣力的講自己的課，而不管同學聽不聽、學不學，這樣的課堂就不會取得好的效果，所以我講課時同學必需仔細聽講。當講到一些公式、概念、典型練習，歸納的解題方法以及一些特別數我就提示同學準時的記錄下來，有些還要熟背。例如，像簡便運算25與4；8與125這是特別的伴侶，還有一位偶數都與末尾是5的數成一般伴侶，15、25、35、45的幾倍數是多少；再像1/4，3/4，4/5，1/8，這些常見的分數與小數、百分數之間的互化；還有像2π，3π，4π，等等這些數的值，要求同學熟記。這樣為今后提高同學計算速度以及精確性打下良好基礎。

2、做作業(yè)，會做作業(yè)：在平常我要求同學做作業(yè)時先把題目最少讀五遍，特殊是感覺不會做的題。審清題目再做，尤其對于計算題，同學往往簡單出錯，許多家長說"他會做，就是馬虎"或"他很聰慧，就是計算簡單出錯"等等，于是我每次只讓同學做8道計算題，一天一次，要求書寫規(guī)范每題做一遍，訂正一遍，力爭全對，這樣量少同學做起來也不覺得困難，每次做完我都批改，表揚全對的同學，漸漸的同學逐步養(yǎng)成做題仔細細心的良好習慣，計算出錯率也大大降低了。從小養(yǎng)成做作業(yè)習慣，哪怕是一班級每天也要布置作業(yè)，但作業(yè)量特殊小，有時只有5分鐘時間的作業(yè)量。在作業(yè)方面老師跟的緊，要求同學當天的作業(yè)必需當天完成，老師也必需做到當天的作業(yè)必需當天批改完，改錯時必需是一個同學一個同學的進行面批，每節(jié)課間訂5，6個同學，先訂最差的，這樣以此類推，到下午放學全部訂完，師生從不拖作業(yè)。

3、總結復習，養(yǎng)成仔細總結及復習的習慣，每個單元學習結束后，我會引領同學捋順學問脈絡，歸納總結。針對某一學問點，分析可以如何出題。例如：同學知道圓的面積如何求，那半圓的面積呢？四分之一圓的面積呢？環(huán)形面積呢？假如沒有直接告知半徑，而是告知周長，如何算面積。算圓的面積是否必需知道半徑，直徑，周長，還有一類題型知道半徑的平方就可以算面積。分數、百分數應用題的類型和解題方法的比較歸納等。

四、學會傾注愛心。

大家不難發(fā)覺，班級同學成果的好壞在很大程度上受優(yōu)秀率和及格率的影響，因此無論哪一學科都要搞好培優(yōu)補差工作。作為老師，應當偏愛后進生，嚴愛優(yōu)秀生，博愛中等生，使不同層次的同學都有不同程度的進步與提高。我們要舍得在后進生上多做文章。每個后進生的背后都有很多感人的閃光的事跡，要耐煩關心他們。平常我會利用課余時間對學困生進行題與人對應的單獨輔導，針對學困生理解分析力量較差的狀況，我從最基礎的計算題，簡潔應用題入手。除此之外，還在班里實行"學困生承包制"，一個學習較好的同學負責一個學困生，我們班共分了這樣的10對同學，同學教會后老師再出題檢查，防止遺忘對特困生的計算題過幾天重復檢查。這樣有目標，有針對性的從最基礎的計算題，簡潔應用題做起，鼓舞學困生不斷進步。

只要哪一對的幫扶對象有一點進步，就在全班進行表揚，這樣，極大地調動了同學的熱忱，轉差工作也有了明顯的進步。對待學困生我們更應當放開心扉，以情暖人，以情動人，傾聽他們的心聲，觸動他們的心弦，點燃他們的心燈！我信任只要我們老師樹立正確的觀念，不放棄每一個孩子，分析他們的問題所在，因人制宜，對癥下藥，他們確定會有所進步。只要我們老師與同學"心與心的距離再近些"，他們也可成為好同學。

一份耕耘，一份收獲。良好的成果已經成為過去，明天有待于我加倍努力。教學工作苦樂相伴，我將本著"嚴、信、實、恒"的準則，一如既往，再接再厲，踏實地學習，務實地工作，爭取把教育教學工作搞得更好。以上就是我自己在教學中平常的一些做法和體會，有缺乏之處，盼望各位老師多提珍貴看法。

老師閱歷溝通發(fā)言稿5

敬重的領導、老師：

大家好，下面我將和老師們一起溝通下本人在數學教學方面的一些做法，不當之處敬請批判指正。

一、深化鉆研教材，仔細備好每一節(jié)課

大家都知道，每一節(jié)課前，我們都要做好充分預備活動，鉆研教材，深化挖掘教材的