2023年度一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃3篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃1

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，聯(lián)系本冊教材資料和學(xué)生自身實(shí)際，敏捷、簡便、開心地進(jìn)展復(fù)習(xí)。經(jīng)過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固和加深對所學(xué)學(xué)問的理解，溝通各局部資料之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)過一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題的本領(lǐng)。優(yōu)化復(fù)習(xí)資料，面對全體學(xué)生，注意因材施教，讓學(xué)生在簡便、開心地復(fù)習(xí)中，構(gòu)成對所學(xué)學(xué)問的理解、把握與應(yīng)用，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)，全面完本錢學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，為以后學(xué)習(xí)進(jìn)一步打下根底。

二、班級(jí)實(shí)際情景

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一（1）班數(shù)學(xué)教學(xué)，共60人。

這個(gè)班的學(xué)生中，80%的孩子成績比擬穩(wěn)定，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，根本能夠把握所學(xué)學(xué)問并能敏捷運(yùn)用和實(shí)踐；有局部學(xué)生有作業(yè)馬虎、算題馬虎、略于檢查等現(xiàn)象；10%孩子程度差一些，到此刻還不能很好得把握所學(xué)學(xué)問，學(xué)習(xí)起來仍舊比擬吃力、解決問題本領(lǐng)稍差，盡管經(jīng)過多方面的共同努力，其中大約有10%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上行走得慢了一步，在復(fù)習(xí)的時(shí)候很是困難，在復(fù)習(xí)的時(shí)候需加大力度。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解、穩(wěn)固本學(xué)期所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的熟悉、加減法和有關(guān)圖形、人民幣學(xué)問。

2、經(jīng)受整理與復(fù)習(xí)的全過程，初肯構(gòu)成歸納、整理學(xué)問的本領(lǐng)。加深理解學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。

3、經(jīng)過對學(xué)問的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回憶和反思的習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)系的歡快，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念和勝利感。

四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

1、100以內(nèi)數(shù)的熟悉及加減法，能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。

2、能識(shí)別簡潔的*面圖形，人民幣的熟悉及單位間的.簡潔轉(zhuǎn)換。

五、復(fù)習(xí)留意事項(xiàng)

1、依據(jù)學(xué)問的特點(diǎn)，選用相應(yīng)的復(fù)習(xí)方式。

2、讓學(xué)生整理學(xué)習(xí)過程中解決問題的方法以及學(xué)習(xí)的體會(huì)，提高學(xué)生解決問題的本領(lǐng)，溝通學(xué)習(xí)過程中的收獲和缺乏。

3、每節(jié)課明確復(fù)習(xí)課的目標(biāo)。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的學(xué)問，使遺忘的資料得以重現(xiàn)，穩(wěn)固。

4、復(fù)習(xí)課過程要把關(guān)注每一個(gè)學(xué)生落到實(shí)處。

5、復(fù)習(xí)課要資料新奇、形式多樣。拓寬學(xué)生參加的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

六、主要復(fù)習(xí)資料

（一）、100以內(nèi)數(shù)的熟悉。復(fù)習(xí)主要解決的問題是：

1、會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)；會(huì)比擬數(shù)的大小，能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展估量。

2、能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)，會(huì)用加減法解決簡潔問題。

復(fù)習(xí)的重點(diǎn)資料是：

1、100以內(nèi)數(shù)的挨次，會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、熟悉數(shù)位表，把握數(shù)的組成。

3、數(shù)位表的熟悉：

4、100以內(nèi)數(shù)的挨次以及大小比擬：

（二）、100以內(nèi)加法、減法的復(fù)習(xí)。

一年級(jí)的學(xué)生計(jì)算本領(lǐng)不強(qiáng)，書寫不標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)別學(xué)生，出錯(cuò)較多的地方是兩位數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。本學(xué)期數(shù)學(xué)第六單元的資料應(yīng)作為重點(diǎn)進(jìn)展復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)主要解決的問題：

學(xué)生能嫻熟的進(jìn)展100內(nèi)數(shù)的口算，在詳細(xì)情境中能發(fā)覺并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題。

復(fù)習(xí)的主要資料有：

100以內(nèi)加減法的口算以及用計(jì)算解決實(shí)際中的簡潔問題。主要是“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)”“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”等。對于計(jì)算方法，重點(diǎn)把握口算的方法，同時(shí)允許學(xué)生選擇自我喜愛的方法進(jìn)展計(jì)算，提倡算法的多樣化。

（三）、圖形的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)主要解決的問題：

能正確熟悉長方形、正方形、三角形和圓這些*面圖形。（四）、人民幣的熟悉“元、角、分”的復(fù)習(xí)。

本單元的學(xué)問，學(xué)生在*時(shí)的日常生活中已有所了解，但由于比擬抽象，把握起來還是有必需的困難。所以“元、角、分”之間的單位換算還是一個(gè)難點(diǎn)。

復(fù)習(xí)主要解決的問題：

嫻熟人民幣的單位以及它們之間的關(guān)系，能精確進(jìn)展人民幣的簡潔計(jì)算。復(fù)習(xí)的主要資料：

1、熟悉各種面值的人民幣。

2、能夠精確地對人民幣的單位“元、角、分”進(jìn)展換算。

3、會(huì)購物，能夠進(jìn)展簡潔的人民幣的計(jì)算，用人民幣的學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)中的簡潔為題。

七、復(fù)習(xí)的措施與策略

（一）復(fù)習(xí)措施：教師引領(lǐng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，突顯學(xué)生的主體意識(shí)。

對一年級(jí)的學(xué)生來說，復(fù)習(xí)可能是一個(gè)比擬籠統(tǒng)抽象的概念，學(xué)生年級(jí)小，自制力差，在復(fù)習(xí)的過程中會(huì)消失不穩(wěn)定心情，所以在復(fù)習(xí)的過程中，由教師引領(lǐng)全體同學(xué)進(jìn)展系統(tǒng)整理與復(fù)習(xí)，對本學(xué)期所學(xué)學(xué)問進(jìn)展梳理，增加學(xué)生對學(xué)問把握的嫻熟度，在練習(xí)的過中不斷提升學(xué)生自我主導(dǎo)學(xué)習(xí)和解決問題的本領(lǐng)。

（二）復(fù)習(xí)策略：

1、提倡自主整理、合作溝通的復(fù)習(xí)方式，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的進(jìn)取性；

2、復(fù)習(xí)層次多樣化，照看全體學(xué)生，敬重學(xué)生的差異，重視查漏補(bǔ)缺。（對不一樣層次的學(xué)生進(jìn)展分層復(fù)習(xí)，到達(dá)學(xué)生學(xué)問水*與本領(lǐng)的最大化提升）。

3、加強(qiáng)回憶整理學(xué)問的方法指導(dǎo)；敏捷運(yùn)用練習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效率。（對不一樣學(xué)生實(shí)行不一樣形式的作業(yè)，以提高學(xué)生對不一樣層面學(xué)問的把握）。

4、評(píng)價(jià)多樣化，建立學(xué)習(xí)小組。

（對不一樣層次學(xué)生進(jìn)不一樣形式的評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣與進(jìn)取性。讓學(xué)生以結(jié)對的形式進(jìn)展生生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，以帶動(dòng)全體學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)取性，學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的歡快）。

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃2

一、指導(dǎo)思想:

通過總學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得的學(xué)問更加穩(wěn)固，計(jì)算力量更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，力爭到達(dá)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、重難點(diǎn)：

重點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的熟悉及加減法計(jì)算。難點(diǎn):人民幣的熟悉。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容：按學(xué)問的版塊整理，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有六大版塊。

1、熟悉圖形。

學(xué)生需要熟悉長方形、正方形、三角形、*行四邊形和圓，并且會(huì)用這幾種圖形拼圖。難點(diǎn)在長方形與*行四邊的區(qū)分。（1課時(shí)）

2、“分類與整理”的學(xué)習(xí)。

著重學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡潔統(tǒng)計(jì)表。（1課時(shí)）

3．“100以內(nèi)的數(shù)”的學(xué)習(xí)。

著重學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的挨次、數(shù)位表、數(shù)的組成和數(shù)的大小。學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)內(nèi)容。對于數(shù)位表應(yīng)進(jìn)展重點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中，對于一些比擬簡潔的問題，可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說，漸漸培育學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。（1課時(shí)）

4．“100以內(nèi)的加法和減法”的學(xué)習(xí)。

主要從兩方面進(jìn)展學(xué)習(xí)：一是100以內(nèi)加減法的口算，二是用計(jì)算解決簡潔的問題。計(jì)算主要是“20以內(nèi)的退位減法”、“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”等內(nèi)容。對于“20以內(nèi)的退位減法”，學(xué)生應(yīng)嫻熟把握。對于其他的一步口算，要求比擬嫻熟。對于連加、連減和加減混合計(jì)算，在計(jì)算的速度上不作要求，學(xué)生能計(jì)算正確就可以了。對于計(jì)算方法，允許學(xué)生選擇自己喜愛的方法進(jìn)展計(jì)算。學(xué)習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生計(jì)算。計(jì)算后，可以分小組爭論，這些題可以分為哪幾種形式，每一種計(jì)算問題可以用什么方法計(jì)算。使學(xué)生通過爭論、溝通，溝通思想，相互學(xué)習(xí)，到達(dá)共同進(jìn)步的目的。同時(shí)，還可以讓學(xué)生說一說每種計(jì)算方法有什么不同點(diǎn)。在學(xué)生爭論時(shí)，教師要留意巡察，參加學(xué)生的爭論，培育學(xué)生歸納、整理的意識(shí)。

學(xué)習(xí)解決問題時(shí)，先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說一說圖意。然后，學(xué)生思索：依據(jù)圖意，提出數(shù)學(xué)問題？可以采納分小組爭論的方式。爭論后，按小組匯報(bào)爭論的結(jié)果，全班進(jìn)展溝通。（4課時(shí)）

5．人民幣“元、角、分”的學(xué)習(xí)。

要求學(xué)生熟悉各種面額的人命幣，知道元、角、分之間的關(guān)系并且會(huì)相互換算，會(huì)用錢款實(shí)際購物并進(jìn)展簡潔的計(jì)算。學(xué)習(xí)時(shí)，主要讓學(xué)生回憶所學(xué)的學(xué)問。假如學(xué)生遺忘了，還可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，用實(shí)物幫忙學(xué)生思索。（2課時(shí)）

6、“找規(guī)律”的學(xué)習(xí)

主要有圖形規(guī)律、數(shù)字重復(fù)規(guī)律、數(shù)字計(jì)算規(guī)律和用規(guī)律解決問題，難點(diǎn)同時(shí)也需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是，數(shù)字計(jì)算規(guī)律和用規(guī)律解決問題。（1課時(shí)）

*時(shí)的練習(xí)和綜合檢測規(guī)劃5個(gè)課時(shí)。

四、學(xué)習(xí)的詳細(xì)措施

1、首先引導(dǎo)學(xué)生回憶與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。說說本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問，談?wù)勛约耗壳皩δ男W(xué)問的記憶已經(jīng)比擬模糊，需要好好穩(wěn)固。

2、充分考慮一年級(jí)學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)，盡量實(shí)行嬉戲的方法，設(shè)計(jì)一些富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的熟悉，讓學(xué)生玩猜數(shù)、對口令、接龍等嬉戲，加深數(shù)感。又如加減法計(jì)算的學(xué)習(xí)，不能消失單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)厭倦的。可以設(shè)計(jì)爬梯子、找朋友、等嬉戲活動(dòng)，學(xué)生邊玩邊嫻熟加減法的正確計(jì)算。

3、先做后講。學(xué)生先做題，教師依據(jù)學(xué)生的把握程度再講。精煉精講，跳有價(jià)值有代表性的題目訓(xùn)練，避開題海戰(zhàn)術(shù)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

5、改良對學(xué)生評(píng)估，重視學(xué)生自身的比擬，關(guān)注學(xué)生已經(jīng)把握了什么，具備了什么力量，在哪些地方還需努力。多鼓舞夸獎(jiǎng)學(xué)生，增加學(xué)生的自信念。

6、重點(diǎn)做好臨界生、后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃3

數(shù)與代數(shù)局部

1、一、二單元(數(shù)的熟悉和比擬)

(1)強(qiáng)調(diào)數(shù)物體個(gè)數(shù)的方法：根據(jù)肯定的挨次和方向數(shù)數(shù)、做記號(hào)、依據(jù)物體擺放的規(guī)律按群數(shù)數(shù)等。

(2)加強(qiáng)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，在表示第幾個(gè)時(shí)要留意說明方向、挨次。如：從左往右數(shù)，第2個(gè)是()

(3)按挨次填數(shù)，按規(guī)律填數(shù)

(4)加深對0的理解：在不憐憫境中，0的含義是不同的。一般狀況下0表示沒有，還表示“起點(diǎn)”和溫度計(jì)上的“基準(zhǔn)”0度。要依據(jù)詳細(xì)狀況，推斷0的含義。

(5)重視比擬方法的梳理：一一對應(yīng)比擬(P17、(1)(2))、

三者之間的比擬(先兩兩比擬，再選出最大、多、小、少的)

利用參照物進(jìn)展比擬(P17(4)和P19、5、6)

留意題目規(guī)定的符號(hào)別標(biāo)錯(cuò)了

2、三、七單元(數(shù)的運(yùn)算)

(1)利用學(xué)具擺一擺、捆一捆，加深對數(shù)位和數(shù)的組成的熟悉。

(2)用豐富的嬉戲活動(dòng)使本版塊的復(fù)習(xí)變得不枯燥。嬉戲是一年級(jí)兒童最喜愛的活動(dòng)。嬉戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中進(jìn)展。如復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的熟悉，讓學(xué)生玩猜數(shù)(小棒有多少根)等嬉戲，加深數(shù)感。又如加減法計(jì)算的復(fù)習(xí)，避開消失單純的題海練習(xí)，讓學(xué)生厭倦?？梢栽O(shè)計(jì)爬梯子、找朋友、對口令、開火車、搶答等嬉戲活動(dòng)，學(xué)生邊玩邊嫻熟加減法的正確計(jì)算。在本期完畢時(shí)，學(xué)生要到達(dá)每分鐘能正確計(jì)算8道題左右。

(3)重視逆向思維題型的訓(xùn)練，如：()+6=15，尤其是()-7=7，學(xué)生簡單填成0。

在○里填上“+”或“-”9○6=1516○5=11

(4)對于解決簡潔實(shí)際問題的復(fù)習(xí)：

①從類型上分包括求和、求差、求局部數(shù)。并留意表達(dá)三種類型之間的聯(lián)系，注意系統(tǒng)練習(xí)。

如：8個(gè)蘋果，5個(gè)梨，蘋果和梨一共多少個(gè)?

蘋果比梨多多少個(gè)?

梨比蘋果少多少個(gè)?

一共13個(gè)水果，蘋果有8個(gè)，剩下的是梨梨有多少個(gè)?

一共13個(gè)水果，梨有5個(gè)，剩下的是蘋果蘋果有多少個(gè)?

再如：看圖列四道算式

②從呈現(xiàn)方式上看可分為形象圖、情境圖、局部抽象的文字表示。

留意強(qiáng)調(diào)計(jì)算為問題效勞的意識(shí)，看清題上要求的是什么。允許局部學(xué)生用()表示要求的數(shù)。

如：P38，4圖1

③應(yīng)用連加、連減、加減混合解決問題，學(xué)生簡單理解的是如：P45，1題，動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)形式，包括去掉一局部又來了一局部。較難理解的是P47，4題，這種靜態(tài)呈現(xiàn)的。

④加強(qiáng)培育學(xué)生提問的意識(shí)和力量。

3、八單元(熟悉鐘表)

(1)了解自己一天的----，如在什么時(shí)候做什么事以及這些事情發(fā)生的也許時(shí)間。結(jié)合生活實(shí)例表達(dá)，熟識(shí)生活中常見時(shí)間，促使學(xué)生關(guān)注生活中的時(shí)間。

(2)幾時(shí)剛過和快幾時(shí)了，簡單混淆，加強(qiáng)辨析。

(3)有的鐘面上沒有數(shù)字或只有幾個(gè)數(shù)字，給認(rèn)讀造成肯定的困難，這是需要學(xué)生自己標(biāo)出數(shù)字認(rèn)讀。

空間與圖形局部五單元(位置與挨次)六單元(熟悉物體)

(1)對根本概念的理解和把握。兩件或多件物品的前后、上下、左右位置關(guān)系的正確描述。

如：在最面;在的面;的面是;的.面有;從數(shù)…

(2)對于相對性的理解：上下、前后、左右的位置不是一成不變的，當(dāng)物*置變換或增加、削減物體時(shí)，這些位置關(guān)系都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。如：P58，1題中的鬧鐘，和玩具貓比，它在玩具貓的下面，和模型船比，它在模型船的上面。前后與左右的位置也存在這種相對性。

(3)一年級(jí)的學(xué)生，確定情境圖中物