小學(xué)當(dāng)代文閱讀知識點梳理樂學(xué)宮主寄語：閱讀理解想要拿到滿分，辦法和技巧固然重要，但也需要掌握閱讀理解知識點，就猶如英語學(xué)習(xí)中“語法”。在閱讀專項課程中，提到過閱讀理解“三劍合一”，將“閱讀理解知識點”比喻成“武當(dāng)太極劍”。但愿孩子們可以明白掌握了閱讀理解知識點，就猶如拿上了一把武當(dāng)太極劍，舉重若輕，以柔克剛，從而輕松搞定閱讀?？戳讼旅鎯?nèi)容，你會發(fā)現(xiàn)本來小學(xué)語文知識點是如此簡樸。記敘文閱讀知識點梳理記敘文定義記敘文是以論述、描寫為重要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為重要內(nèi)容一種文體。它重要特點是通過生動形象事件來反映生活，表達作者思想感情，文章中心思想蘊涵在詳細材料之中，通過對人、事、物生動描寫來體現(xiàn)。二、記敘文六要素時間、地點、人物、事件起因、通過、成果三、記敘文順序（1）順敘：指記敘時候按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結(jié)局順序來寫，前因后果、條理很清晰。（2）倒敘：指記敘時候把后發(fā)生事情寫在前面，把先發(fā)生事情寫在背面。先把結(jié)局說出來，吸引讀者理解其起因和過程。（3）插敘：指在記敘過程中，需要插入另某些關(guān)于情節(jié)，再接著論述日后事情。(1)插入內(nèi)容對重要情節(jié)起補充襯托。(2)有時會起到解釋闡明。(3)使文章脈絡(luò)清晰。(4)構(gòu)造緊湊。四、記敘文人稱（1）第一人稱：我直接面對讀者論述，能增強文章真實感和親切感，縮短雙方距離。（2）第三人稱：不受時間和空間限制，能從更多方面自由論述；不受我個人聽覺和視覺限制。（3）第二人稱：像在和作者或者讀者進行對話，親切自然，便于抒發(fā)感情。五、記敘文線索（1）以事情發(fā)展順序為線索：按照事情發(fā)生,發(fā)展,通過和成果順序。如《落地紅棗也不能吃》,就是按照事情起因,通過和成果線索來寫。（2）以時間順序為線索：把事情發(fā)展過程中比較明顯時間寫出來,并論述在此時間內(nèi)發(fā)生內(nèi)容。如《一定要爭氣》,重點記敘了童第周在中學(xué)讀書和在歐洲留學(xué)兩個時期事。（3）以地點變換順序作線索：以寫景,參觀訪問過程為內(nèi)容文章普通用地點變化順序作線索,論述時要寫清每個地點上事情。如《參觀人民大會堂》不但按參觀順序來寫,并且以參觀者每到一處蹤跡開頭。點明參觀地點,再抓住每一處所見所聞詳細描述（4）以詳細事物為線索：如寫《一種蘋果》把傳來傳去蘋果作為線索,環(huán)繞蘋果論述了動人事。（5）以中心事件為線索：中心事件在文章中起主干作用,環(huán)繞它來寫某些有關(guān)事。如《養(yǎng)花》環(huán)繞中心事件養(yǎng)花寫了為什么養(yǎng)花,養(yǎng)什么花,如何養(yǎng)花,如何勞動獲得豐收,如何享有勞動成果。養(yǎng)花有何樂趣等。六、表達方式五種表達方式：論述、描寫、闡明、議論、抒情。（1）論述是指作者在文章中，對人物、事件和景物不加修飾地把基本狀況交待清晰明白，使讀者有個概括理解，獲得一種整體印象。（2）描寫是用形象語言對人物、事件、環(huán)境形態(tài)特性作詳細、生動描繪，使讀者對描寫對象獲得真切、詳細感受和印象。描寫人物可以進行正面描寫，也可以進行側(cè)面描寫。正面描寫涉及直接描寫人物外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等描寫內(nèi)容。間接描寫就是通過描寫其他人物言行、心理或者環(huán)境來體現(xiàn)主人公。環(huán)境描寫涉及自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。環(huán)境描寫作用：①體現(xiàn)時代風(fēng)貌、呈現(xiàn)風(fēng)土人情②襯托人物心理、體現(xiàn)人物性格③深化主題④交代背景、渲染氛圍⑤感染讀者⑥推動故事情節(jié)發(fā)展⑥交代故事發(fā)生時間。（3）闡明重要是解說性狀。直接闡明事物形狀、性質(zhì)、成因、功用等。（4）抒情是作者在文章中抒發(fā)感受，表露感情一種表達辦法，著重于感情抒發(fā)。抒情辦法有直接抒情與間接抒情兩種（5）議論在記敘文中，議論不是重要表達方式，它只是在論述、描寫或闡明過程中，直接表達作者某種感受和評價，或者借以抒發(fā)胸臆。七、修辭手法小學(xué)?？夹揶o手法：比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問、對偶、重復(fù)、引用借代。八、記敘文體現(xiàn)手法1象征2托物言志3對比4襯托5鋪墊6先抑后揚（欲揚先抑）7設(shè)懸念8渲染9伏筆10照應(yīng)闡明文閱讀知識點梳理一、闡明文定義闡明文是以闡明為重要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識文章體裁。闡明文分類根據(jù)闡明對象與闡明目不同，把闡明文分為事物闡明文和事理闡明文兩大類。依照闡明語言不同特色，把闡明文分為平實闡明文和生動闡明文兩種。闡明文順序常用闡明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。闡明文辦法什么是打噴嚏？打噴嚏普通是指鼻子過敏并通過不自主噴發(fā)而釋放。⑵分類別：按一定原則將闡明對象分類。例如：學(xué)而思網(wǎng)校語文教師按教學(xué)風(fēng)格分類，有精靈派、柿子派、糖果派、樂學(xué)派。作用：條理。⑶舉例子：舉出實際事例來使要闡明對象詳細化。例如：動物園里動物品種繁多，有斑馬、猴子、大象、老虎等。作用：詳細，說服力。⑸作比較：用品體、人們熟悉事物和抽象、人們陌生事物相比較。例如：它面積有七千平方米，比一種足球場還大，設(shè)計精致也是罕見。作用：突出強調(diào)。⑹列數(shù)字：非常光滑白墻光反射系數(shù)高達90%，比草地、森林或毛面裝飾物高10倍左右。作用：精確，說服力。⑺引資料引用資料范疇很廣，可以是典型著作，名家名言，公式定律，典故傳說，諺語俗語，詩詞句等。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫一景。(《蘇州園林》)作用：使文章更具說服力，體現(xiàn)闡明文語言精確性。引用古詩：使闡明文更具詩情畫意。⑻摹狀貌

為了使被闡明對象更形象、詳細，可以進行狀貌摹寫，這種闡明辦法叫摹狀貌。如：《中華人民共和國石拱橋》一文中“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)獅子。這些石刻獅子，有母子相抱，有交頭接耳，有像傾聽水聲，有像注視行人，千態(tài)萬狀惟妙惟肖?！庇袔追N園里有古老藤蘿，盤曲嶙峋枝干就是一幅好畫。開花時候滿眼珠光寶氣，使游覽者感到無限繁華和歡悅，可是沒法說出來。(《蘇州園林》)作用：為了使被闡明對象更形象、詳細。摹狀貌與打比喻區(qū)別——摹狀貌相稱于記敘文中描寫，打比喻相稱于記敘文中比喻。⑼畫圖表為了把復(fù)雜事物說清晰，還可以采用繪制圖形或表格辦法，來彌補單用文字表達缺欠，對某些事物解說更直接、更詳細。再如：四、闡明文構(gòu)造總分式。事物闡明文慣用構(gòu)造形式：（1）總——分，如