高三物理復(fù)習(xí)教案教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的支配，教學(xué)方法的選擇，板書(shū)設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間支配等等。這里由我給大家共享高三物理復(fù)習(xí)教案，便利大家學(xué)習(xí)。

高三物理復(fù)習(xí)教案篇1

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、初步理解速度—時(shí)間圖像.

2、理解什么是勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng).

實(shí)力目標(biāo)

進(jìn)一步訓(xùn)練用圖像法表示物理規(guī)律的實(shí)力.

情感目標(biāo)

滲透從簡(jiǎn)潔問(wèn)題入手及志向化的思維方法.

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是本單元的根底，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)加速度概念及勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律的重要前提.教材主要有兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：速度—時(shí)間圖像和勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的定義.教材的編排自然順暢，便于學(xué)生承受，先給出勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖像，再依據(jù)具體的實(shí)例(汽車(chē)做勻加速運(yùn)動(dòng))，進(jìn)一步突出了“圖像通常是依據(jù)試驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)作出的”這一重要觀點(diǎn)，并很自然地給出勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的定義，最終，闡述了從簡(jiǎn)潔狀況入手，及志向化的處理方法，即有些變速運(yùn)動(dòng)通?？山瓶醋鲃蜃兯龠\(yùn)動(dòng)來(lái)處理.

教法建議

對(duì)速度——時(shí)間圖像的學(xué)習(xí)，要給出物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)的狀況，讓學(xué)生自己建立圖像，體會(huì)建立圖像的一般步驟，并與位移圖像進(jìn)展比照.對(duì)勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的概念的學(xué)習(xí)，也要通過(guò)分析具體的實(shí)例，謹(jǐn)慎體會(huì)“在相等的時(shí)間內(nèi)速度變更相等”的特點(diǎn)，老師也可以給出速度變更一樣，但是所用時(shí)間不等的例子，或時(shí)間一樣，速度變更不等的例子，讓學(xué)生判定是否是勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng).

教學(xué)設(shè)計(jì)例如

教學(xué)重點(diǎn)：速度——時(shí)間圖像，勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的定義.

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圖像的處理.

主要設(shè)計(jì)：

1、展示課件：教材圖2—15的動(dòng)態(tài)效果(協(xié)作兩個(gè)做勻速運(yùn)動(dòng)的物體)體會(huì)速度——時(shí)間圖像的建立過(guò)程.

2、提問(wèn)：如何從速度——時(shí)間圖像中求出物體在一段時(shí)間內(nèi)的位移?

3、上述兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的位移——時(shí)間圖像是怎樣的?

(讓同學(xué)自己畫(huà)出，并和速度——時(shí)間圖像進(jìn)展比照)

4、展示課件圖2—17的動(dòng)態(tài)效果〔協(xié)作做勻加速運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)運(yùn)行狀況(顯示速度計(jì))

引導(dǎo)同學(xué)：采集試驗(yàn)數(shù)據(jù)，建立坐標(biāo)系，描點(diǎn)做圖.

5、展示課件圖2—18的動(dòng)態(tài)效果(協(xié)作做勻減速運(yùn)動(dòng)的汽車(chē))

引導(dǎo)同學(xué)：畫(huà)出它的速度——時(shí)間圖像.

6、提問(wèn)：上述兩個(gè)汽車(chē)運(yùn)動(dòng)過(guò)程有什么特點(diǎn)?

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)“在相等的時(shí)間內(nèi)速度的變更相等”的特點(diǎn).

7、舉例：

①速度變更相等，所用時(shí)間不等的狀況.

②經(jīng)過(guò)一樣時(shí)間，速度變更不相等的狀況.

8、小結(jié)：什么是勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)?什么是勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)?什么是勻減速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)?

探究活動(dòng)

請(qǐng)你坐上某路公共汽車(chē)(假設(shè)汽車(chē)在一條直線(xiàn)上行駛)視察汽車(chē)的速度表和自己的手表，采集數(shù)據(jù)，即記錄汽車(chē)在不同時(shí)刻的速度，之后把你采集的數(shù)據(jù)用速度——時(shí)間圖像表示出來(lái)，并將你的結(jié)果講給四周人聽(tīng)。

高三物理復(fù)習(xí)教案篇2

今日，我說(shuō)課的內(nèi)容是《壓強(qiáng)》，依據(jù)新課標(biāo)理念，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

(過(guò)渡句)首先，我談?wù)剬?duì)教材的理解：

一、說(shuō)教材

《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線(xiàn)，壓力和壓強(qiáng)的學(xué)問(wèn)是對(duì)前面學(xué)力作用效果的持續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做根底，因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對(duì)全章有重要意義。

(過(guò)渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材，還須要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)：

二、說(shuō)學(xué)情

在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的根底學(xué)問(wèn)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些學(xué)問(wèn)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知根底。初中學(xué)生有必需的視察實(shí)力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維實(shí)力，但抽象思維實(shí)力尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢(shì)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。

(過(guò)渡句)通過(guò)比擬學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的聯(lián)系，以利于后續(xù)的應(yīng)用。因此將教學(xué)目標(biāo)確定為：

三、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)】

初步相識(shí)壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)展計(jì)算，了解如何增大或減小壓強(qiáng)。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)試驗(yàn)探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)限制變量法，學(xué)生視察實(shí)力和分析實(shí)力得以提高。

【情感看法價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好以及提高運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)說(shuō)明生活現(xiàn)象的實(shí)力。

(過(guò)渡句)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的根底上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)【難點(diǎn)】

探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的試驗(yàn)過(guò)程

五、教學(xué)方法

(過(guò)渡句)德國(guó)大教化家第斯多惠說(shuō)：“科學(xué)學(xué)問(wèn)是不應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生的，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)它們，獨(dú)立地駕馭它們?！币虼宋医邮艿慕虒W(xué)方法有：講授法、試驗(yàn)探究法、談話(huà)法、練習(xí)題法。

(過(guò)渡句)依據(jù)“老師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線(xiàn)”的原那么，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

六、教學(xué)過(guò)程

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)出示圖片：展示兩個(gè)體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果迥然不同。再舉出駱駝為什么不會(huì)陷進(jìn)沙里，蚊子口器為什么簡(jiǎn)潔刺破皮膚，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引出今日的課題——壓強(qiáng)。(板書(shū))

【設(shè)計(jì)意圖】正如高爾基說(shuō)：“新穎 是了解的開(kāi)端和引向相識(shí)的途徑?！边@樣的問(wèn)題學(xué)生既熟悉又新穎 ，帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究愛(ài)好。

接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過(guò)程的核心。

在探究影響壓力作用效果的因素試驗(yàn)時(shí)我將分別演示兩組試驗(yàn)：(1)在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個(gè)砝碼;(2)試驗(yàn)保持與上一次乙試驗(yàn)一樣，丙試驗(yàn)把小桌反過(guò)來(lái)放在海綿上，再在小桌上放一個(gè)瑪法。

我將引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)兩次試驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書(shū))(壓力一樣時(shí)，受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積一樣時(shí)，壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說(shuō)明：上述試驗(yàn)中用的物理探究方法——限制變量法。

接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱(chēng)之為壓強(qiáng)，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問(wèn)由學(xué)生依據(jù)概念寫(xiě)出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位?依據(jù)比值定義法，P=F/S，單位N/m2。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了N/m2外，還有專(zhuān)出名稱(chēng)：帕斯卡(Pa)，并且1N/m2=1Pa。

【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生謹(jǐn)慎視察試驗(yàn)，這樣不僅使他們印象深刻，還造就他們的試驗(yàn)探究實(shí)力。同時(shí)讓學(xué)生知道視察和試驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的根底，對(duì)于不確定的觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)通過(guò)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

最終講授如何增大或減小壓強(qiáng)(板書(shū))，我通過(guò)出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車(chē)上的破窗錘、火車(chē)軌道下面鋪設(shè)枕木，緣由是什么?學(xué)生會(huì)說(shuō)出：推土機(jī)的鏈條和火車(chē)軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對(duì)地面的壓強(qiáng)。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。我將總結(jié)：當(dāng)壓力必需時(shí)，增大受力面積可以減小壓強(qiáng);減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。

新課講授完接下來(lái)是穩(wěn)固提高環(huán)節(jié)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)展解決：水平桌面上放一本書(shū)，書(shū)所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計(jì)算書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否駕馭本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并且通過(guò)這個(gè)題目也能將本節(jié)課學(xué)問(wèn)與生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)展相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。

最終是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

在小結(jié)時(shí)，我會(huì)結(jié)合板書(shū)來(lái)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，在課程完畢后給學(xué)生建立完整清晰的學(xué)問(wèn)體系。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們回去搜集一些生活中是運(yùn)用什么方式來(lái)增大或減小壓強(qiáng)的事例。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

(過(guò)渡句)最終說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)留意直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。

高三物理復(fù)習(xí)教案篇3

1、學(xué)問(wèn)與技能

(1)了解康普頓效應(yīng)，了解光子的動(dòng)量

(2)了解光既具有波動(dòng)性，又具有粒子性;

(3)知道實(shí)物粒子和光子一樣具有波粒二象性;

(4)了解光是一種概率波。

2、過(guò)程與方法：

(1)了解物理真知形成的歷史過(guò)程;

(2)了解物理學(xué)探究的根底是試驗(yàn)事實(shí)以及試驗(yàn)對(duì)于物理探究的重要性;

(3)知道某一物質(zhì)在不同環(huán)境下所表現(xiàn)的不同規(guī)律特性。

3、情感、看法與價(jià)值觀：領(lǐng)悟自然界的奧妙與和諧，開(kāi)展對(duì)科學(xué)的新穎 心與求知欲，樂(lè)于探究自然界的奧妙，能體驗(yàn)探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)物粒子和光子一樣具有波粒二象性

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)物粒子的波動(dòng)性的理解。

教學(xué)方法：老師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生探討、溝通。

教學(xué)用具：投影片，多媒體幫助教學(xué)設(shè)備

(一)引入新課

提問(wèn)：前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)光的一些特性和相應(yīng)的事實(shí)表現(xiàn)，那么我們究竟怎樣來(lái)相識(shí)光的本質(zhì)和把握其特性呢?(光是一種物質(zhì)，它既具有粒子性，又具有波動(dòng)性。在不同條件下表現(xiàn)出不同特性，分別舉出有關(guān)光的干預(yù)衍射和光電效應(yīng)等試驗(yàn)事實(shí))。

我們不能片面地相識(shí)事物，能舉出本學(xué)科或其他學(xué)科或生活中類(lèi)似的事或物嗎?

(二)進(jìn)展新課

1、康普頓效應(yīng)

(1)光的散射：光在介質(zhì)中與物質(zhì)微粒相互作用，因而傳播方向發(fā)生變更，這種現(xiàn)象叫做光的散射。

(2)康普頓效應(yīng)

1923年康普頓在做X射線(xiàn)通過(guò)物質(zhì)散射的試驗(yàn)時(shí)，發(fā)覺(jué)散射線(xiàn)中除有與入射線(xiàn)波長(zhǎng)一樣的射線(xiàn)外，還有比入射線(xiàn)波長(zhǎng)更長(zhǎng)的射線(xiàn)，其波長(zhǎng)的變更量與散射角有關(guān)，而與入射線(xiàn)波長(zhǎng)和散射物質(zhì)都無(wú)關(guān)。

(3)康普頓散射的試驗(yàn)裝置與規(guī)律：

按經(jīng)典電磁理論：假如入射X光是某種波長(zhǎng)的電磁波，散射光的波長(zhǎng)是不會(huì)變更的!散射中出現(xiàn)的現(xiàn)象，稱(chēng)為康普頓散射。

康普頓散射曲線(xiàn)的特點(diǎn)：

①除原波長(zhǎng)外出現(xiàn)了移向長(zhǎng)波方向的新的散射波長(zhǎng)

②新波長(zhǎng)隨散射角的增大而增大。波長(zhǎng)的偏移為

波長(zhǎng)的偏移只與散射角有關(guān)，而與散射物質(zhì)種類(lèi)及入射的X射線(xiàn)的波長(zhǎng)無(wú)關(guān)，

=0.0241?=2.41×10-3nm(試驗(yàn)值)

稱(chēng)為電子的Compton波長(zhǎng)

只有當(dāng)入射波長(zhǎng)與可比較時(shí)，康普頓效應(yīng)才顯著，因此要用X射線(xiàn)才能視察到康普頓散射，用可見(jiàn)光視察不到康普頓散射。

(4)經(jīng)典電磁理論在說(shuō)明康普頓效應(yīng)時(shí)遇到的困難

①依據(jù)經(jīng)典電磁波理論，當(dāng)電磁波通過(guò)物質(zhì)時(shí)，物質(zhì)中帶電粒子將作受迫振動(dòng)，其頻率等于入射光頻率，所以它所放射的散射光頻率應(yīng)等于入射光頻率。

②無(wú)法說(shuō)明波長(zhǎng)變更和散射角的關(guān)系。

(5)光子理論對(duì)康普頓效應(yīng)的說(shuō)明

①假設(shè)光子和外層電子相碰撞，光子有一局部能量傳給電子，散射光子的能量削減，于是散射光的波長(zhǎng)大于入射光的波長(zhǎng)。

②假設(shè)光子和束縛很緊的內(nèi)層電子相碰撞，光子將與整個(gè)原子交換能量，由于光子質(zhì)量遠(yuǎn)小于原子質(zhì)量，依據(jù)碰撞理論，碰撞前后光子能量幾乎不變，波長(zhǎng)不變。

③因?yàn)榕鲎仓薪粨Q的能量和碰撞的角度有關(guān)，所以波長(zhǎng)變更和散射角有關(guān)。

(6)康普頓散射試驗(yàn)的意義

①有力地支持了愛(ài)因斯坦“光量子”假設(shè);

②首次在試驗(yàn)上證明白“光子具有動(dòng)量”的假設(shè);③證明白在微觀世界的單個(gè)碰撞事務(wù)中，動(dòng)量和能量守恒定律照舊是成立的。

2、光的波粒二象性

講解并描述光的波粒二象性，進(jìn)展歸納整理。

(1)我們所學(xué)的大量事實(shí)說(shuō)明：光是一種波，同時(shí)也是一種粒子，光具有波粒二象性。光的分立性和連續(xù)性是相對(duì)的，是不同條件下的表現(xiàn)，光子的行為聽(tīng)從統(tǒng)計(jì)規(guī)律。

(2)光子在空間各點(diǎn)出現(xiàn)的概率遵從波動(dòng)規(guī)律，物理學(xué)中把光波叫做概率波。

3、光的波動(dòng)性與粒子性是不同條件下的表現(xiàn)：

大量光子行為顯示波動(dòng)性;個(gè)別光子行為顯示粒子性;光的波長(zhǎng)越長(zhǎng)，波動(dòng)性越強(qiáng);光的波長(zhǎng)越短，粒子性越強(qiáng)。光的波動(dòng)性不是光子之間相互作用引起的，是光子本身的一種屬性。

高三物理復(fù)習(xí)教案篇4

1、理解振幅、周期和頻率的概念，知道全振動(dòng)的含義。

2、了解初相位和相位差的概念，理解相位的物理意義。

3、了解簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)位移方程中各量的物理意義，能依據(jù)振動(dòng)方程描繪振動(dòng)圖象。

4、理解簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)圖象的物理意義，會(huì)依據(jù)振動(dòng)圖象判定振幅、周期和頻率等。

重點(diǎn)難點(diǎn)：對(duì)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的振幅、周期、頻率、全振動(dòng)等概念的理解，相位的物理意義。

教學(xué)建議：本節(jié)課以彈簧振子為例，在視察其振動(dòng)過(guò)程中位移變更的周期性、振動(dòng)快慢的特點(diǎn)時(shí)，引入描繪簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的物理量(振幅、周期和頻率)，再通過(guò)單擺試驗(yàn)引出相位的概念，最終比照前一節(jié)得出的圖象和數(shù)學(xué)表達(dá)式，進(jìn)一步體會(huì)這些物理量的含義。本節(jié)要特別留意相位的概念。

導(dǎo)入新課：你有寵愛(ài)的歌手嗎?我們時(shí)時(shí)在聽(tīng)歌時(shí)會(huì)評(píng)價(jià)，歌手韓紅的音域?qū)拸V，音色洪亮圓潤(rùn);歌手王心凌的聲音甜蜜;歌手李宇春的音色嘶啞，獨(dú)具特性……但同樣的歌曲由大多數(shù)平凡人唱出來(lái)，卻時(shí)時(shí)顯得干巴且單調(diào)，為什么呢?這些是由音色確定的，而音色又與頻率等有關(guān)。

高三物理復(fù)習(xí)教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。

2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。

3、駕馭平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

4、樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)看法。

5、滲透物理學(xué)“建立志向化模型”、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思想。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

引入

通過(guò)柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見(jiàn)拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體