如何做好高三地理二輪復習如何做好高三地理二輪復習/NUMPAGES7如何做好高三地理二輪復習如何做好高三地理二輪復習如何做好高三地理二輪復習【摘要】在一輪復習“圍繞考綱和教材，梳理知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡”的基礎之上，做好二輪復習，使學生能根據(jù)地理學科的基本知識結(jié)構(gòu)、地理科學的基本思維方式完成“從生動的直覺到抽象的思維，再從抽象的思維到實踐”的知識、能力和心理轉(zhuǎn)化的過程，取得最優(yōu)異的成績。【關鍵詞】基礎結(jié)構(gòu)圖表熱點審題2011年地理高考是江西省新教材的第一屆高考。這樣的變化，無疑是對地理學科的一次挑戰(zhàn)。新高考的命題深度也有待研究。如何在有限的時間內(nèi)提高復習的效率，筆者根據(jù)平時的教學實踐，對高三地理二輪復習歸納出以下幾點心得。一、立足基礎，重主干很多同學在平時的聯(lián)考或是測試中，遇到一些基礎的知識點時，丟分較多。盲目做難題，沒有掌握好基礎，是不可取的。近幾年的高考中從來沒有忽視過基礎知識何基本技能的考查。因此，必須抓好基礎，同時注重應用。主干知識一直是高考的重點，要夯實基礎，多層次、多角度、全方位疏通每一個知識點，重在理解；還要準確把握主干知識體系，不能有盲點，也不能漫天撒網(wǎng)，應以干帶支，做到融會貫通。二、重結(jié)構(gòu)。重應用對重點知識進行系統(tǒng)整理，形成專題，既要挖掘知識的橫向關系，又要透視知識間的縱向聯(lián)系，構(gòu)建知識體系框架，善于應用。例如農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素框架；自然因素；氣候、地形、土壤、水源；社會經(jīng)濟因素；市場、交通、勞動力、政策、科技。涉及區(qū)位因素方面的專題還有工業(yè)、城市、交通、商業(yè)、旅游。三、重圖表，重能力（一）讀圖分析題具有如下特點：1地圖不僅是中學地理學習的重要工具，也是學習的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學生的空間概念、地圖基本技能和分析能力，是地理學科的特殊目的。2.讀圖分析題的主干是地圖，題目以圖為中心展開。3讀圖分析題包括讀圖、填圖、繪圖等多方面的內(nèi)容。4.讀圖分析題具有圖文互換的性質(zhì)，即圖上內(nèi)容能用語言文字敘述出來，語言文字答案能換成地圖符號填繪在圖上。以圖考圖，以圖考文，以文考圖，無圖考圖。5.讀圖分析題內(nèi)容靈活多變，接近生產(chǎn)和生活實際，對經(jīng)濟發(fā)展圖表更有獨特的功能，能有力地反映生產(chǎn)和生活實際。（二）復習必須做到課不離圖，講不離圖，練不離圖，著重培養(yǎng)學生正確分析地理圖表的方法。四、關注熱點“文科綜合能力測試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，很多題目是以熱點、焦點問題作為命題的背景材料或切入點來創(chuàng)設問題情境的。對熱點問題的關注不妨從現(xiàn)在就開始。目前地理與現(xiàn)實生活有關的熱點、焦點問題主要有：華北霧霾、廣州亞運、中博會、人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災難、西部大開發(fā)、建設和諧社會、建設社會主義新農(nóng)村、地區(qū)沖突（如中東）、臺灣西藏問題、中印邊界問題、伊朗朝鮮核問題，等等。在復習中應把重點、熱點、焦點問題當作專題式“問題化”處理，弄清這些問題發(fā)生的地點及背景，注意這些熱點問題與課本主干知識的密切結(jié)合，把握其因果緣由及其影響，使熱點問題重點化。五、審清題目，規(guī)范答題怎樣培養(yǎng)審清題目、規(guī)范答題的能力呢？對學生試卷分析、總結(jié)學生易犯毛病、調(diào)查原因后，我主要嘗試了以下一些方法。（一）細心審題，有效答題審題是答題的前提，對題目要求清晰明了后才能做出正確的回答，審清題找準方向是“答非所問”的克星。審題能力的培養(yǎng)主要從兩個方面著手。首先，教會學生仔細審題。審題時要求學生先學會找出關鍵詞，如主要原因、人為原因、自然原因、主導因素、限制性因素、異同、差異、共同點、不同點、水文特征、水系特征、河流特征、地形特征、分布特征、區(qū)位優(yōu)勢等。然后，要對問題的主體進行辨別。其次，訓練對圖表和材料中地理信息的敏3感度。高考考試時間有限，必須對材料和題目中的有效信息迅速提取，所以有必要提高學生對有用地理信息的敏感度。在平時閱讀中，很多學生對教材內(nèi)容不求甚解，甚至只看重點支干，書本上所舉的例子和小字部分往往被忽視。而這一部分的知識對高中學生來說，無疑是增長知識的平臺，那些被認為浪費時間的文字，其實是隱含了很多地理知識的。所以在平時教學中，我會針對某段文字、某幅插圖，問學生能從中學到哪些知識，歸納、總結(jié)、外延出哪些結(jié)論，從平時就培養(yǎng)從資料中提取地理信息的能力，增強對地理信息的敏感度。（二）建立體系，條理分明問答題一般綜合性較強，在學科內(nèi)大幅度綜合，有可能知識點同時聯(lián)系到初中地理和高中地理、自然地理和人文地理。所以，當學生審題完成后，不應急著做題，而要迅速調(diào)動知識庫，將相關知識調(diào)出來進行整理、提煉，否則容易出現(xiàn)邏輯混亂、條理不清等問題。（三）培養(yǎng)語感，規(guī)范答題在以往的考試中，發(fā)現(xiàn)學生在答題時往往知道是怎么回事，但不能用規(guī)范的語言表述，口水話很多。如2008級重慶二診36題第3小問：“此沙漠為流動沙漠，采取何種措施防止附近鐵路被沙漠覆蓋？”其中正確答案包括“在沙丘上扎設草方格狀沙障（擋風墻）”，有學生回答成“用草把沙漠改變成方格式”“做方格狀草壘，固定沙?！薄坝梅礁癫莨潭ㄉ城稹薄胺N植方格狀的地皮”“鉆孔深栽造林，設置沙障固沙”……不一而足。這一方面說明學生對教材很不熟悉，另一方面說明學生容易受教師通俗講述的影響。（四）書寫工整，不留空缺在分析學生試卷時發(fā)現(xiàn)，很多學生并非沒答到點上