作文教學(xué)的心得體會(huì)怎么寫作文教學(xué)的心得體會(huì)一：

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓舞學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能削減對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生供應(yīng)寬闊的寫作空間。”因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)做到說真話、訴真情，并在寫作中進(jìn)展和提高寫作力量和思維水平。以下是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、作文來源于生活，生活是寫作的源泉。

聞名訓(xùn)練家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活，了解國(guó)家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事，事事關(guān)懷?！币龑?dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)?？梢詫?duì)家庭中的種.種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭(zhēng)吵，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們?cè)谏畹膶掗熖斓乩?，以飽滿的熱忱去體驗(yàn)生活，歌頌生活，贊美生活，才會(huì)寫出真情實(shí)感的文章來。

由于自然界中的花草樹木，學(xué)校家庭、社會(huì)生活中的人、事、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生常常開展好玩的班隊(duì)活動(dòng)，帶學(xué)生參觀巡游，領(lǐng)會(huì)大自然無限的風(fēng)光;走進(jìn)社會(huì)，熟悉社會(huì)的真、善美;參與有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生專心體驗(yàn)生活，感受生活，做生活的有心人，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源，運(yùn)用自如。沒有了材料，習(xí)作就成了無源之水，無本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀看，專心思索，寫作之源就會(huì)取之不盡，用之不竭。

二、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”;“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積存中有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是處處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺?！币虼耍處煈?yīng)樂觀引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積存下來，學(xué)校中教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積存下來。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！苯處熯€要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄，寫感受，有意識(shí)地背誦，并隨時(shí)評(píng)獎(jiǎng)。由于小學(xué)生正是進(jìn)展記憶力的黃金時(shí)段，記憶是才智的倉(cāng)庫(kù)，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對(duì)他們的一生都大有好處。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增，再也沒有學(xué)生對(duì)作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了深厚興趣，也就不再怕寫作文了。

我在教學(xué)中還很注意運(yùn)用多種方法來鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。我常利用積存時(shí)間來開展讀書競(jìng)賽，優(yōu)秀詩(shī)文朗讀及背誦競(jìng)賽。激發(fā)閱讀興趣，鼓舞他們多看一些好玩的故事、寓言，多讀一些詞句美麗、情節(jié)感人的詩(shī)詞文章。我們規(guī)定每個(gè)學(xué)生必需預(yù)備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書?！薄昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記、觀后感、評(píng)論人物時(shí)事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生寫作水平。

三、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和樂觀性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探究，執(zhí)著的追求。常言道：“情動(dòng)于中而行于外”。情感是思維的翅膀，認(rèn)知的催化劑。作文肯定要有感而發(fā)，不能無病呻吟，這就要求學(xué)生要擅長(zhǎng)抒發(fā)自己的思想感情。在寫作時(shí)找“動(dòng)情點(diǎn)”，要細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學(xué)習(xí)中的成敗得失，回味經(jīng)受過的美妙時(shí)間。總之，要寫出自己的真情實(shí)感。學(xué)生只有在真情涌動(dòng)、激情蕩漾、熱忱似火的融情狀態(tài)下，才會(huì)煥發(fā)出忘我的探究精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的超越和理性的升華。因此，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。這樣的學(xué)生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實(shí)感，才能避開寫空話、假話的抄襲的弊端。

如開展活動(dòng)、實(shí)物演示、現(xiàn)場(chǎng)表演等各種嬉戲活動(dòng)，把學(xué)生帶入特定情境之中，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)、認(rèn)真觀看，在歡快的氣氛中親自動(dòng)手、動(dòng)口、操作、思索，再寫出自己的親身體會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗到寫作的樂趣。

四、適當(dāng)?shù)赜^賞學(xué)生，鼓舞確定學(xué)生。

小學(xué)生年齡小，但他們上進(jìn)心強(qiáng)，榮譽(yù)感強(qiáng)。他們特別看重教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，渴望勝利、期盼正確評(píng)價(jià)是學(xué)生共同的心理，他們經(jīng)常把教師的鼓舞性評(píng)價(jià)視為最受鼓舞的精神褒獎(jiǎng)。有時(shí)一兩句鼓舞性的話，賽過一大堆指教導(dǎo)點(diǎn)。

因此，教師適當(dāng)?shù)赜^賞學(xué)生，確定學(xué)生的勝利能激活學(xué)生的寫作興趣，增加信念，從而提高學(xué)生寫作水平。如教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，要以朋友的口吻，長(zhǎng)輩的愛撫，擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生作文中的點(diǎn)滴成績(jī)，微小的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一句話，應(yīng)毫不吝嗇地賜予確定和鼓舞。教師評(píng)改作文時(shí)，要實(shí)行高分政策，觀賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，再加上自己的閱讀感受，如“你把人的心理活動(dòng)寫得逼真形象，合情合理，教師特別觀賞?！薄澳惆堰@次活動(dòng)過程寫得這么精彩，說明你觀看認(rèn)真仔細(xì)，想象豐富，教師真想和你們?cè)偻嬉淮??！薄澳愕臅鴮戇M(jìn)步了，連續(xù)努力!”……學(xué)生看到這樣的話語(yǔ)，定會(huì)激發(fā)劇烈的寫作欲望，產(chǎn)生深厚的寫作興趣。學(xué)生在這種心情下，必定會(huì)主動(dòng)熱忱地去寫他們熟識(shí)和寵愛的人、事、物，他們的創(chuàng)新意識(shí)和制造力量定會(huì)得以提高，也就到達(dá)了作文教學(xué)的抱負(fù)目標(biāo)。

因此，教師只有觀賞學(xué)生，鼓舞學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生敏捷自由地選擇自己的表達(dá)方式，寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒?！钡倚湃伍L(zhǎng)期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思索，多練筆，通過各種渠道激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培育創(chuàng)新思維，肯定能培育出學(xué)生對(duì)作文的深厚興趣，才能適應(yīng)新課改的浪潮，才能提高寫作力量。

作文教學(xué)的心得體會(huì)二：

作文教學(xué)確實(shí)是一個(gè)又硬又澀的大果子，做起來費(fèi)時(shí)、費(fèi)勁，見效又慢。記得葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如同溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告知我們“生活是作文之本”，豐富多彩的生活為作文供應(yīng)了取之不竭的材料。這就需要教師對(duì)學(xué)生作一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成專心去觀看生活、體驗(yàn)生活的習(xí)慣，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

在第三周在六(2)班指導(dǎo)學(xué)生上了一節(jié)作文公開課----難忘的第一次，這作文學(xué)生在上學(xué)期也寫過，但學(xué)生忽視了第一次的感受與過程，針對(duì)學(xué)生的簿弱點(diǎn)，我特意設(shè)計(jì)了一節(jié)課活動(dòng)作文課，在課堂上我留意做到以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)作文興趣，把學(xué)生引入有話要說的境地.

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)最樂觀最活潑的心理因素。托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。”因此，要讓學(xué)生有話說，就要把作文課上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生喜愛寫作文。

1、先活動(dòng)后作文。只有引導(dǎo)學(xué)生感知詳細(xì)形象的事物，才能激發(fā)其樂觀地思維，表達(dá)愿望。在教學(xué)中，我采納送禮物給學(xué)生的方式，讓學(xué)生先觀看禮品盒，猜禮物，拆禮物。從送禮這一過程，學(xué)生很有興趣，寫的片斷有詳細(xì)內(nèi)容，有真情實(shí)感。留意了層次與挨次

2、抓時(shí)機(jī)寫作文。學(xué)生寫作文的興趣，因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化而變化，擅長(zhǎng)抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫作文，學(xué)生就會(huì)感覺不到困難。在學(xué)生在收到禮物以后，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生回憶活動(dòng)過程，并把各個(gè)環(huán)節(jié)表達(dá)清晰。在此根底上，連段成篇。并在班上溝通。

二、開拓兩種渠道，引來作文的活力

本節(jié)作文訓(xùn)練的指導(dǎo)設(shè)想是：其一，從生活中學(xué)習(xí)作文，即引導(dǎo)學(xué)生先活動(dòng)再寫作文。豐富多采的生活本身就是學(xué)生作文的源泉。引導(dǎo)學(xué)生觀看真真實(shí)實(shí)色的櫻桃，觀看貼近學(xué)生生活的小品。這樣，既豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的難題，又有效地進(jìn)展了練筆。其二，從閱讀中學(xué)習(xí)作文，解決怎么寫的難題。(1)在作文指導(dǎo)時(shí)，先聽聽別人的描寫。(2)指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)和鑒賞其他同學(xué)的作文中學(xué)習(xí)作文。

三、突出三個(gè)訓(xùn)練，提高作文力量

在本次作文指導(dǎo)過程中，要突出進(jìn)展觀看、思維和表達(dá)力量的訓(xùn)練。觀看是人們熟悉事物的重要途徑，也是構(gòu)成作文力量的重要因素。本節(jié)課，突出抓好五個(gè)方面的訓(xùn)練：(1)細(xì)致地觀看;(2)有序地觀看;(3)抓住重點(diǎn)觀看;(4)用多種感官觀看;(5)邊觀看邊想象和聯(lián)想。

要真正熟悉事物，不僅要靠觀看，更重要的是靠思維活動(dòng)的樂觀參加。因此，教師在執(zhí)教時(shí)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的樂觀性，特殊要加強(qiáng)想象和聯(lián)想力量的訓(xùn)練。留意培育他們的形象思維和初步的抽象思維，使學(xué)生的作文言之有物，言之有序，到達(dá)言之有理。

通過本節(jié)課設(shè)計(jì)到課堂實(shí)際操作，我們深深地熟悉到，肯定要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)覺生活中的事情，寫誕生活中的真情實(shí)感，把作文與生活聯(lián)系起來，做到“源頭時(shí)有活水來”

作文教學(xué)的心得體會(huì)三：

作為一名工作閱歷缺乏語(yǔ)文的教師，我很榮幸參與了江西教師網(wǎng)綻開的培訓(xùn)，感覺真是受益匪淺。從甘教師講作文中，我更進(jìn)一步了解了小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了自己教學(xué)工作中的缺乏。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論學(xué)問就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培育自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞力量和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去制造美。通過這次的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感悟：

一、教師要多讀書,不斷豐富自己的學(xué)問。

想給學(xué)生一滴水，教師就必需有源源不斷的活水注入。在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們訓(xùn)練好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任訓(xùn)練這項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)大到各個(gè)領(lǐng)域，在豐富自身專業(yè)學(xué)問的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，注意與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和訓(xùn)練理念，以適應(yīng)訓(xùn)練改革的浪潮。

二、提高思想熟悉，凈化靈魂。

我們不能把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)?？赏ㄟ^這次走進(jìn)名師的課堂，感慨于他們思維的靈敏，語(yǔ)言的幽默飽滿，獨(dú)特的訓(xùn)練視角，安康樂觀的人生觀，豐富的訓(xùn)練閱歷……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，這次學(xué)習(xí)，對(duì)于我來說是一次難得的充電時(shí)機(jī)。

三、作文來源于生活，生活是寫作的源泉。

聞名訓(xùn)練家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活，了解國(guó)家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事，事事關(guān)懷?！币龑?dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)。可以對(duì)家庭中的種.種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭(zhēng)吵，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們?cè)谏畹膶掗熖斓乩?，以飽滿的熱忱去體驗(yàn)生活，歌頌生活，贊美生活，才會(huì)寫出真情實(shí)感的文章來。由于自然界中的花草樹木，學(xué)校家庭、社會(huì)生活中的人、事、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生常常開展好玩的班隊(duì)活動(dòng)，帶學(xué)生參觀巡游，領(lǐng)會(huì)大自然無限的風(fēng)光;走進(jìn)社會(huì)，熟悉社會(huì)的真、善美;參與有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生專心體驗(yàn)生活，感受生活，做生活的有心人，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源，運(yùn)用自如。沒有了材料，習(xí)作就成了無源之水，無本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀看，專心思索，寫作之源就會(huì)取之不盡，用之不竭。

四、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”;“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積存中有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是處處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺?！币虼耍處煈?yīng)樂觀引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積存下來，學(xué)校中教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積存下來?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！苯處熯€要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄，寫感受，有意識(shí)地背誦，并隨時(shí)評(píng)獎(jiǎng)。由于小學(xué)生正是進(jìn)展記憶力的黃金時(shí)段，記憶是才智的倉(cāng)庫(kù)，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對(duì)他們的一生都大有好處。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增，再也沒有學(xué)生對(duì)作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了深厚興趣，也就不再怕寫作文了。我在教學(xué)中還很注意運(yùn)用多種方法來鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。我常利用積存時(shí)間來開展讀書競(jìng)賽，優(yōu)秀詩(shī)文朗讀及背誦競(jìng)賽。激發(fā)閱讀興趣，鼓舞他們多看一些好玩的故事、寓言，多讀一些詞句美麗、情節(jié)感人的詩(shī)詞文章。我們規(guī)定每個(gè)學(xué)生必需預(yù)備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書。”“好記性不如爛筆頭”，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記、觀后感、評(píng)論人物時(shí)事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生寫作水平。

通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的學(xué)問，做到與時(shí)代同步，才能培育出符合社會(huì)進(jìn)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。

作文教學(xué)的心得體會(huì)四：

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來說,作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必需付出很多努力，但經(jīng)常收效不大。結(jié)合自己十多年來的教學(xué)閱歷，本人認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、注意平常積存

1、依據(jù)課文內(nèi)容來積存

重視文本也是新課標(biāo)的要求，而且許多課文的思索練習(xí)中都消失背誦自己喜愛的自然段，摘抄好詞、佳句這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的美麗，摘抄中積存材料。假如學(xué)生能把握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

2、通過寫日記來積存

堅(jiān)持寫日記是積存材料的最好方式，也是練筆的最正確途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、也可寫想到的，總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比方：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

二、注意學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)

初中生的學(xué)問