第3頁共3頁小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃例文一、指導(dǎo)思想以上級關(guān)于骨干教師培訓(xùn)的相關(guān)文件要求為指導(dǎo),以促進(jìn)教育教學(xué)觀念的更新為重點(diǎn),以提高骨干教師整體素質(zhì)為目標(biāo),根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求,努力探索骨干教師培訓(xùn)的制度和模式,增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性,實(shí)效性,全面開展和推動骨干教師的培訓(xùn)工作,加大對我校骨干教師培訓(xùn)的步伐和力度,使一批骨干教師脫穎而出,基本形成骨干教師梯隊(duì).二、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀我?，F(xiàn)有專任教師____人,其中____歲以下教師____人,教齡都在____年以上.教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)合理,教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,工作能力也都比較強(qiáng),特別是教師們的敬業(yè)愛崗,無私奉獻(xiàn)的精神很強(qiáng),是學(xué)校培養(yǎng)大批骨干教師的強(qiáng)大后盾.三、培訓(xùn)目的通過培訓(xùn),使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德,專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平,教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高,提高他們實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平,發(fā)揮他們在實(shí)施素質(zhì)教育中的帶頭和示范輻射作用,使他們盡快成長為教育教學(xué)專家,學(xué)科帶頭人或骨干力量.四、培訓(xùn)目標(biāo)1、使骨干教師深刻認(rèn)識課改的重要意義,了解掌握課改的任務(wù),目標(biāo)以及實(shí)施策略,從而樹立基礎(chǔ)教育課程的新理念,建立新的課程觀,教師觀,教學(xué)觀,學(xué)生觀.2、使骨干教師準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn),不斷探究學(xué)科改革的突破點(diǎn),提升創(chuàng)造性使用新教材的能力,自覺優(yōu)化教學(xué)行為,積極投身新課改.3、增強(qiáng)骨干教師新課程實(shí)施中的責(zé)任意識,正確發(fā)揮他們在課改實(shí)施中的主體作用,探究作用和創(chuàng)造作用,以帶動我校新課程實(shí)施水平的進(jìn)一步提高.4、切實(shí)提高骨干教師實(shí)施新課程的能力,提高骨干教師管理學(xué)生的能力,使他們在教育教學(xué)管理,教科研水平等各方面均上新臺階.四、培訓(xùn)內(nèi)容1、師德修養(yǎng)與現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)：當(dāng)代小學(xué)教師師德修養(yǎng),教師職業(yè)道德,現(xiàn)代教育理論研究,教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究.2、新課程與教師發(fā)展：課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,新課程與教師角色轉(zhuǎn)變,新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變.3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理,教學(xué)策略的設(shè)計(jì).4、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用,現(xiàn)代教育技術(shù)理論與學(xué)科整合.5、教育科學(xué)研究：教育科學(xué)研究方法,學(xué)科教改課題研究與實(shí)踐,科研課題立項(xiàng),研究,結(jié)題與成果鑒定.6、特色教育培訓(xùn)：結(jié)合學(xué)?？茖W(xué)教育特色,加強(qiáng)專題培訓(xùn),使一批特色教師脫穎而出.五、培訓(xùn)形式1、集中學(xué)習(xí)：包括政治思想教育與師德培訓(xùn),現(xiàn)代教育理論,學(xué)科前沿知識與綜合知識,教育教學(xué)研究,現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù),教育科研等專題培訓(xùn).2、教育教學(xué)實(shí)踐(1)承擔(dān)或參與一項(xiàng)課題研究,做好課題五項(xiàng)常規(guī)工作.(2)每學(xué)期承擔(dān)校內(nèi)外公開教學(xué)1―____次.(3)每學(xué)期提供優(yōu)秀教案或教學(xué)案例1―____篇.(4)每學(xué)期舉行一次專題講座.(5)每學(xué)期要有教育教學(xué)論文在市級以上獲獎或發(fā)表.(6)每學(xué)期要指導(dǎo)一名本學(xué)科的青年教師搞好教育教學(xué)工作,使其在原有基礎(chǔ)上有一定的提高和進(jìn)步.(7)積極參加校內(nèi)外的各項(xiàng)教育教學(xué)技能的競賽,發(fā)揮最佳水平.3、以考核促培訓(xùn).規(guī)范骨干教師的培養(yǎng)管理,建立相匹配的考核機(jī)制,以考核促培訓(xùn),引導(dǎo)骨干教師加強(qiáng)自身建設(shè),發(fā)揮自身優(yōu)勢,促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高.4、外出參觀,學(xué)習(xí).通過參觀學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短,獲得最佳的教育,教學(xué)效益,同時通過開闊眼界,不斷創(chuàng)新,逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格;通過走出去,請進(jìn)來的原則,與兄弟學(xué)校的骨干教師的互相交流與學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)教育教學(xué)手段與方法,提高教育教學(xué)水平.小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃例文（二）為提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強(qiáng)化師風(fēng)師德建設(shè)，樹立新教師形象，使骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。我園進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，以“讓教師與幼兒園一起發(fā)展，讓教師與幼兒共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取了全方位、多途徑的培養(yǎng)措施?，F(xiàn)將本學(xué)期骨干教師的培養(yǎng)總結(jié)如下：為建設(shè)一支具有現(xiàn)代幼兒教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，保證幼兒園教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，使骨干教師迅速成長，根據(jù)幼兒園教師培養(yǎng)的要求，采取多種途徑方法對骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)：(1)有目的，有針對性地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進(jìn)參加課改的主動性，自覺性。(2)閱讀與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學(xué)、研討、反思、總結(jié)的方式進(jìn)行自我培訓(xùn)，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)。(3)采用園內(nèi)培訓(xùn)與園外培訓(xùn)相結(jié)合的方法，爭取更多的機(jī)會讓骨干教師受到各層次的培訓(xùn)。(4)積極參加觀摩評議及各級各類研討活動，對教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高骨干教師的實(shí)際教學(xué)水平。(5)要求骨干教師帶頭上1-____節(jié)觀摩課，以此為契機(jī)，在全園范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自己實(shí)際教學(xué)的能力。(6)及時反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟，在實(shí)踐中提高。捕捉自己教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)，與廣大教師資源共享。(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔(dān)任主力，及時總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強(qiáng)自己的科研意識和能力。通過提升教師科研水平，把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，具備研究、開發(fā)、實(shí)施新課程的素質(zhì)，使骨干教師明確掌握新理念，實(shí)踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學(xué)打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自己的教學(xué)能力。骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學(xué)習(xí)科研理論;二是帶頭參加園本培訓(xùn)，三是帶頭參與課題