——山東省泰安肥城市2023年高一下學(xué)期期中考試語文試題高一語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一建筑的“文法”有一定的拘束性，但同時也有極大的運用的靈活性，能有多樣性的表現(xiàn)。也如同做文章一樣，在文法的拘束性之下，仍可以有許多體裁，有多樣性的創(chuàng)作，如文章之有詩、詞、歌、賦、論著、散文、小說等等。建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”?！按笪恼隆比鐚m殿、廟宇等等，“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。文字上有一面橫額，一副對子，純粹做點綴裝飾用的。建筑也有類似的東西，如在路的盡頭的一座影壁，或橫跨街中心的幾座牌樓等等。它們之所以都是中國建筑，具有共同的中國建筑的特性和特色，就是因為它們都是用中國建筑的“詞匯”，遵循著中國建筑的“文法”所組織起來的。運用這“文法”的規(guī)則，為了不同的需要，可以用極不相同的“詞匯”構(gòu)成極不相同的體形，表達極不相同的情感，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的類型。這種“詞匯”和“文法”到底是什么呢？歸根說來，它們是從世世代代的勞動人民在長期建筑活動的實踐中所累積的經(jīng)驗中提煉出來的，經(jīng)過千百年的考驗，而普遍地受到承認(rèn)而遵守的規(guī)刪和慣例。它們是智慧的結(jié)晶，是勞動和創(chuàng)造成果的總結(jié)。它們不是一人一時的創(chuàng)作，而是整個民族和地方的物質(zhì)和精神條件下的產(chǎn)物。由這“文法’和“詞匯”組織而成的這種建筑形式，既經(jīng)廣大人民所接受，為他們所承認(rèn)、所喜愛，雖然原先是從木材結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的，但它們很快地就越過材料的限制，同樣運用到磚石建筑上去，以表現(xiàn)那些建筑物的性質(zhì)，表達所要表達的情感。這說明為什么在中國無數(shù)的建筑上都常常應(yīng)用原來用在木材結(jié)構(gòu)上的“詞匯’和“文法”。這條發(fā)展的途徑，中國建筑和歐洲希臘、羅馬的古典建筑體系，乃至埃及和兩河流域的建筑體系是完全一樣的，所不同者，是那些體系很早就舍棄了木材而完全代以磚石為主要材料。在中國，則因很早就創(chuàng)造了先進的科學(xué)的梁架結(jié)構(gòu)法，把它發(fā)展到高度的藝術(shù)和技術(shù)水平，所以雖然也發(fā)展了磚石建筑，但木框架同時也被采用為主要結(jié)構(gòu)方法。這樣的框架實在為我們的新建筑的發(fā)展創(chuàng)造了無比有利的條件。在這里，我打算提出一個各民族的建筑之間的“可譯性”的問題。如同語言和文學(xué)一樣，為了同樣的需要，為了解決同樣的問題乃至為了表達同樣的情感，不同的民族，在不同的時代是可以各自用自己的“詞匯”和“文法”來處理它們的。簡單的如臺基、欄桿、臺階等等，所要解決的問題基本上是相同的，但許多民族創(chuàng)造了許多形式不同的臺基、欄桿和臺階。例如熱河普陀拉的一個窗子，就與無數(shù)文藝復(fù)興時代的窗子“內(nèi)容”完全相同，但是各用不同的“詞匯”和“文法”，用自己的形式把這樣一句“話”說出來了。又如天壇皇穹宇與羅馬的布拉曼提所設(shè)計的圓亭子，雖然大小不同，基本上是同一體裁的“文章”。又如羅馬的凱旋門與北京的琉璃牌樓，羅馬的一些紀(jì)念柱與我們的華表，都是同一性質(zhì)、同樣處理的市容點綴。這許多例子說明各民族各有自己不同的建筑手法，建造出來各種各類的建筑物，就如同不同的民族使用不同的文字所寫出來的文學(xué)作品和通俗文章一樣。我們?nèi)粝胗梦覀冏约航ㄖ系膬?yōu)良傳統(tǒng)來建造適合于今天我們新中國的建筑，我們就必須首先熟悉自己建筑上的“文法”和“詞匯”，否則我們是不可能寫出一篇中國“文章”的。（節(jié)選自梁思成《中國建筑的特征》）材料二：我國古代建筑的類型豐富多彩。舉凡宮殿壇廟、陵墓寺觀、祠堂會館、民居宅地、城市村鎮(zhèn)、橋梁堤壩以及亭臺樓閣、齋堂軒榭等，莫不各具特色……但是進入21世紀(jì)以來，隨著社會的發(fā)展、科技的進步。經(jīng)濟第一的觀念逐漸在人們的頭腦中蔓延，大的文化背景成了影響建筑發(fā)展的主要因素，世界各地出現(xiàn)了“國際式”文化取代地域性文化的現(xiàn)象，地域性的傳統(tǒng)文化面臨著嚴(yán)峻的考驗。中國的建筑文化也隨著改革開放的發(fā)展正在受著猛烈的沖擊。傳統(tǒng)而精美的木工手藝漸漸消失，鐘靈毓秀的庭院式住宅被清一色的鋼筋混凝土堆疊的建筑所代替，中國傳統(tǒng)的建筑文化真的落后到這種地步，這種完全不能適應(yīng)社會發(fā)展的地步了嗎？我們應(yīng)該明白不論歷史文化還是建筑文化，它們的久遠(yuǎn)都是衡量歷史珍貴性的重要標(biāo)志。尤其是這些生長于本土的建筑文化，它們之所以能長存這么久，就是因為它們在適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍夂颉⒕S護自然生態(tài)環(huán)境平衡、運用當(dāng)?shù)丶夹g(shù)以及體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展方面均有自身的優(yōu)點，它是與當(dāng)?shù)丨h(huán)境和諧相處中形成的，我們應(yīng)該改良、應(yīng)該吸納未來文化的影響，但這不是我們拋棄祖先留給我們遺產(chǎn)的理由。（選自吳曾麗《構(gòu)建21世紀(jì)的建筑與文化觀念》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A．“文法”指建筑物上的構(gòu)件與構(gòu)件、構(gòu)件和它們的加工裝飾、個別建筑物和個別建筑物之間都有一定的處理方法和相互關(guān)系。B．材料一把建筑與做文章相類比，又采用打比喻、舉例子、作比較的說明方法，淺顯形象地說明中國建筑的特性和特色。C．材料二中認(rèn)為，進入21世紀(jì)，“國際式”文化對地域性的傳統(tǒng)文化構(gòu)成嚴(yán)峻考驗，中國的建筑文化正在受著猛烈的沖擊。D．傳統(tǒng)精美的木工手藝漸漸消失，鐘靈毓秀的庭院式住宅被清一色的鋼筋混凝土堆疊的建筑所代替，這是優(yōu)勝劣汰的必然結(jié)果。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A．中國建筑的“詞匯”和“文法”是勞動和創(chuàng)造成果的總結(jié)，不僅是一人一時的創(chuàng)作，也是整個民族和地方的物質(zhì)和精神條件下的產(chǎn)物。B．中國建筑和歐洲希臘、羅馬的古典建筑體系，乃至埃及和兩河流域的建筑體系是完全一樣的，原本都是從木結(jié)構(gòu)開始的。C．各民族各有自己不同的建筑手法，建造出來各種各類的建筑物，但仍能滿足同樣的需要，解決同樣的問題，表達同樣的情感。D．歷史文化還是建筑文化的久遠(yuǎn)是衡量歷史珍貴性的重要標(biāo)志，我們對待多方面有自身優(yōu)點的中國建筑文化，應(yīng)該在改良、吸納中傳承。3．“窗”在古人詩意的表達中，也表明窗子“可譯性”的功用，如“復(fù)見窗戶明”指出可譯性“透明”功用。下列詩詞句，表明“可譯性”功用不相同的一項是（3分）A．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。——【唐】杜甫《絕句》）B．騰煙透窗戶，飛焰生欒櫨。——【唐】劉禹錫《武陵觀火詩》）C．籬菊巖花俱秀發(fā)，清氛不斷來窗戶?！舅巍肯蜃又N（yīn）《滿江紅?雁陣橫空》D．窗間梅熟落蒂，墻下筍成出林?！舅巍糠冻纱蟆断睬纭罚?．材料一說，“建筑的‘文法’有一定的拘束性，但同時也有極大的運用的靈活性”，這種“拘束性”和“靈活性”表現(xiàn)在哪里？請簡要說明（4分）5．“崇洋”是中國建筑的亂象一，復(fù)制國外地標(biāo)性建筑的山寨之作在不少城鎮(zhèn)粉墨登場；我國四大一線城市2006年以來興建的19座大型地標(biāo)建筑中，主設(shè)計師為外國人的達15座之多，我國儼然成為國外建筑設(shè)計師建筑理念的“試驗場”。結(jié)合材料，談?wù)勀銓Ξ?dāng)下中國建筑的建議。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6～9題。千頂紅帽子程瑞嘉①七十五歲的秋明老漢去了一趟徽州，回來的時候，像變了個人似的。②十三歲那年，秋明的家里窮得揭不開鍋，更不用說拿錢供他讀書了。為了不餓死，秋明辭別了雙親離開徽州老家。像當(dāng)時的順口溜說的：前世不修，生在徽州，十三四歲，往外一丟。一把雨傘，一個包袱，秋明從新安江順流而下，到人間天堂杭州去討生活。外面的生活很精彩，也很無奈。秋明干過商店的伙計，做過運輸碼頭的短工和苦力，撿過垃圾。沒有文化又在異地他鄉(xiāng)，秋明的日子就過得很浪，很苦。他最后浪到了浙江的寧波，依然是過著靠撿拾垃圾度日的生活，餓不死，也不富裕。③時間像個磨盤，一圈一圈地轉(zhuǎn)著，轉(zhuǎn)眼幾十年過去了。秋明由一個懵懂不更事的少年變成了一個頭發(fā)和胡須花白、腰彎背駝、老眼昏花的七十五歲的老漢。生活的艱辛磨去了他衣錦還鄉(xiāng)的美夢，有的是日里夜里對故鄉(xiāng)的念想和企盼。④有人是生活的幸運兒，他們在外面靠努力和勤奮成了腰纏萬貫的富人，回到家鄉(xiāng)投資，辦企業(yè)，甚至將自己的名字變成學(xué)校的名字，過著受人尊重、子孫滿堂的幸福生活。秋明何嘗不想這樣呢？但生活似乎老開他的玩笑，總讓他一輩子辛勞地推著大石頭上坡，結(jié)果卻一無所獲，如希臘神話中的西西弗斯。⑤秋明老漢最近總做夢，夢見回到了故鄉(xiāng)，聽到了久違的鄉(xiāng)音，看到許多不熟悉的面孔，內(nèi)心感到興奮和激動，每次醒來，淚水都打濕了枕巾。要么就是長時間的失眠，腦子里有一個聲音在呼喚，那是一個母親對久未歸鄉(xiāng)的游子的呼喚。⑥秋明老漢終于被那個強烈的念頭折磨得失去了形體，愁容滿面。他于是打點行裝，踏上了回徽州的行程。車窗外的景色迷糊了雙眼，再也找不到兒時的感覺了，有的只是臨近故鄉(xiāng)的激動。“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。”賀知章老先生的詩好像就是為這時的秋明老漢寫的。⑦雖說回到了故鄉(xiāng)，但一切都改變了秋明老漢腦子里對故鄉(xiāng)的印象。山，還是那座山，河，還是那條河，當(dāng)年的小伙伴已經(jīng)大多不在了，即使還在的，也已經(jīng)變成了不熟悉的生面孔。村莊比兒時更大了，也更新和繁榮了，家鄉(xiāng)的變化讓老漢欣慰。老房子早已不在，只記得房子的邊上是學(xué)校，如今學(xué)校還在，也不是當(dāng)年自己讀過三年書的學(xué)校了。如今的學(xué)校讓秋明老漢驚喜：校園又大，教室又寬敬，那么多的教室，能坐上千名學(xué)生吧？突然，學(xué)校里放學(xué)的鈴聲大作，許多學(xué)生從教室里跑出來，把陷入沉思的秋明老漢嚇了一跳?？粗@么多可愛的孩子，放學(xué)跑到了公路上往家趕，秋明老漢是又高興又擔(dān)心，要是過往的汽車不注意碰到孩子怎么辦？他聽村里的人說，過往車輛碰到孩子的事情時有發(fā)生，好在還沒有造成人員傷亡的惡性事件。學(xué)校也為這事傷腦筋，一直沒有好的辦法。⑧秋明老漢沒有孩子，但他卻比誰都更喜歡孩子。⑨要是學(xué)生的頭上能戴一頂小紅帽該多好，既可以提醒過往的司機當(dāng)心，看上去也醒目，夏天還可以抵擋一下天上的毒太陽。想到這里，秋明老漢咧開缺牙的嘴笑了，他跨進學(xué)校的大門，徑直向校長室走去。時間不長，秋明老漢又從校長室里愉快地走了出來，好像換了個人似的。⑩秋明老漢把用撿垃圾的錢換來的一千頂紅帽子交給學(xué)校的時候，校長召集全校教師和學(xué)生舉行了隆重的接受儀式：千名學(xué)生排成整齊的隊伍站在學(xué)校的操場上，每人的頭上都戴著一頂紅帽子，初升的太陽照在孩子們紅撲撲的小臉上。一個孩子跑出隊列，喊一聲爺爺，將一條紅領(lǐng)巾戴在秋明老漢的脖子上，然后迅速跑回隊列。孩子們伸出右手向秋明老漢敬少先隊隊禮。秋明老漢也笨拙地舉起右手行了一個少先隊隊禮，站在秋明老漢身邊的校長和教師都被他的舉動感動得流下了眼淚。秋明老漢看著孩子們戴著他的紅帽子在學(xué)校操場和校外的公路上走成一支浩蕩的隊伍，心里想從今以后誰敢說他秋明老漢孤身一人，他分明有了一千個活潑可愛的孩子。想到許多路過的汽車司機都要停下來向他們鳴笛致意，他流下了激動的淚水。6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A．開頭①段，交待了秋明老漢去了一趟徽州的事情，突出他回來后的巨大變化，設(shè)置了懸念，吸引了讀者閱讀興趣。B．⑤段寫在故鄉(xiāng)的所聽、所見、所感及夢醒后的“淚水”，真實反映出秋明老漢對故鄉(xiāng)的深切思念，推動了情節(jié)發(fā)展。C．⑥段中加點詞“折磨”，充分顯示秋明老漢因思鄉(xiāng)心切而身心備受煎熬，又因不能衣錦還鄉(xiāng)而愁苦、矛盾的心情。D．⑨段中畫線句，既揭示了秋明老漢想法得以實現(xiàn)的“愉快”，也照應(yīng)了開頭“像變了個人似的”，突出他的樸質(zhì)與善良。7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．②段，運用補敘的方式，交代秋明老漢幾十年艱難的生活狀態(tài)。為下文寫他夢回故鄉(xiāng)、回到家鄉(xiāng)等情節(jié)做鋪墊。B．④段，將秋明老漢和“幸運兒”對比，突出他品德高尚；跟希臘神話中的人物作比，豐富了內(nèi)容，更具文學(xué)性。C．⑧段，作者用全知視角的旁白，讓讀者知曉秋明老漢是個比誰都喜歡孩子的孤苦老人，為下文捐小紅帽的情節(jié)做鋪墊。D．⑩段，描寫學(xué)生接受“千頂紅帽子”的場面，正側(cè)面結(jié)合，突出秋明老漢內(nèi)心無比愉悅之情，贊頌他無私奉獻的精神。8．秋明老漢回故鄉(xiāng)徽州，他的思緒隨著他在回鄉(xiāng)歷程中的所見所感而逐步生發(fā)展開的。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。（6分）9．小說為什么以“千頂紅帽子”作標(biāo)題？請簡要闡述理由。（6分）二、古詩文閱讀（35分）(一)文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。選文一：哀公問于孔子曰寡人欲吾國小而能守大則攻其道如何孔子對曰：“使君朝廷有禮，上下相親，天下百姓皆君之民，將誰攻之？茍違此道，民畔如歸，皆君之仇也，將與誰守？”公曰：“善哉！”于是廢山澤之禁，弛關(guān)市之稅，以惠百姓。（節(jié)選自《孔子家語·五儀解》）選文二：曰：“王之所大欲，可得聞與？”王笑而不言。曰：“為肥甘不足于口與？輕暖不足于體與？抑為采色不足視于目與？聲音不足聽于耳與？便嬖不足使令于前與？王之諸臣皆足以供之，而王豈為是哉？”曰：“否，吾不為是也?！痹唬骸叭粍t王之所大欲可知已：欲辟土地，朝秦楚，蒞中國而撫四夷也。以若所為，求若所欲，猶緣木而求魚也?！蓖踉唬骸叭羰瞧渖跖c？”曰：“殆有甚焉。緣木求魚，雖不得魚，無后災(zāi)；以若所為，求若所欲，盡心力而為之，后必有災(zāi)?！痹唬骸翱傻寐勁c？”曰：“鄒人與楚人戰(zhàn)，則王以為孰勝？”曰：“楚人勝?！痹唬骸叭粍t小固不可以敵大，寡固不可以敵眾，弱固不可以敵強。海內(nèi)之地，方千里者九，齊集有其一。以一服八，何以異于鄒敵楚哉？蓋亦反其本矣？今王發(fā)政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商賈皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之涂，天下之欲疾其君者，皆欲赴訴于王；其若是，孰能御之？”王曰：“吾惛，不能進于是矣。愿夫子輔吾志，明以教我；我雖不敏，請嘗試之?！痹唬骸啊瀹€之宅，樹之以桑，五十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，八口之家可以無饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饑不寒：然而不王者，未之有也?！保ü?jié)選自《孟子·梁惠王上》）10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請把相應(yīng)位置的字母序號寫在答題紙上。(3分)【A】哀【B】公【C】問【D】于【E】孔【F】子【G】曰【H】寡【I】人【J】欲【K】吾【L】國【M】小【N】而【O】能【P】守【Q】大【R】則【S】攻【T】其【U】道【V】如【W(wǎng)】何11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．緣木求魚，原指爬上樹去找魚，比喻行為處事如果方向、方法不對，必將勞而無功。B．“天下之欲疾其君者”中“疾”指厭惡，憎恨，與成語“痛心疾首”的“疾”相同。C．夫子，古代對年長而學(xué)問好的人的尊稱，孔門尊稱孔子為夫子，后也以特指孔子。D．庠序，本意都是指古代的學(xué)校，商代的學(xué)校叫庠，周代的學(xué)校叫序，夏代的稱校。12．下列對選文二有關(guān)內(nèi)容的概述與分析，不正確的一項是（3分）A．“笑而不言”四字，寫出齊宣王想要稱霸天下而又躲躲閃閃，不那么理直氣壯的神態(tài)，描摹人物極盡傳神之妙。B．孟子明知齊宣王的“大欲”是霸業(yè)，卻故意以口腹聲色之娛來揣度，然后才道破其實質(zhì)是想以武力爭霸天下。C．孟子以鄒與楚戰(zhàn)的現(xiàn)實事例，說明齊若與天下對抗，強弱不均之勢顯而易見，從而導(dǎo)出小不敵大、寡不敵眾的結(jié)論。D．孟子散文長于譬喻，如“緣木求魚”“鄒人與楚人戰(zhàn)”等等，說理生動而又言簡意賅，既有寓言性又有哲理性。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）茍違此道，民畔如歸，皆君之仇也，將與誰守？（2）欲辟土地，朝秦楚，蒞中國而撫四夷也。14．同樣論述施行仁政的舉措，孔子和孟子各有何側(cè)重。請結(jié)合兩則選文比較分析。（3分）(二)古代詩歌閱讀（本題共2個小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。（9分）桂枝香?金陵懷古王安石登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹殘陽里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔，繁華競逐。嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲。15．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）A．“登臨送目”句切題，籠罩全篇；“正故國”“天氣”兩句，言地點、時令與天氣，瑟瑟秋風(fēng)，萬物凋零，呈現(xiàn)出一種“悲秋”的氛圍。B．“征帆”以下三句，“殘陽”“西風(fēng)”，具有典型的秋日景物特點，“酒旗”“歸帆”暗寫行旅人，由景物寫到人的活動，畫面生動。C．“彩舟”“星河”兩句，色彩對比鮮明，動靜相生，與王勃的《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”異曲同工。D．結(jié)尾三句，用典精妙，化用杜牧《泊秦淮》“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”之意，直指商女，譴責(zé)其醉生夢死，思想內(nèi)容深刻。16．南宋詞人張炎在《詞源?意趣》中評價這首詞“清空中有意趣”，意思是說，這首詞避免重蹈前人寫景與立意，尋找新的趣味。請作簡要分析。（6分）(三)名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（四選三）（6分）（1）在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子用“，”話語，鼓勵學(xué)生不要顧及老師年長，要敢于發(fā)表自己的意見。（2）在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子不認(rèn)可公西華關(guān)于宗廟和會同看法的兩句是：“，？”（3）在杜甫的《登岳陽樓》中，作者極寫洞庭湖水面寬闊及水的力量之大的兩句是：“，?！保?）張孝祥在《念奴嬌·過洞庭》中，點出了在美玉一般的空靈畫面上，湖上的一葉扁舟分外突出，恰如仙境一般的兩句是：“，。”三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）18．請在下面這段文字的橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）“木葉”之與“樹葉”，不過是①?！澳尽迸c“樹”在概念上原是②的，然而到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域，這里的差別就幾乎是③。閱讀下面的文字，完成19～20題。中國的建筑體系是在世界各民族數(shù)千年文化史中一個獨特的建筑體系。它是中華民族數(shù)千年來世代經(jīng)驗的累積所創(chuàng)造的。這個體系分布到很廣大的地區(qū)①西起蔥嶺，東至日本、朝鮮②南至越南、緬甸，北至黑龍江③包括蒙古人民共和國的區(qū)域在內(nèi)。同屬于一個體系或大同小異的這些地區(qū)和中國中心地區(qū)的這兩個地區(qū)的建筑，如弟兄之同屬于一家的關(guān)系。19.依次填入文中橫線處的標(biāo)點符號，使用正確的一項是（3分）A①

：②

，③

，B①

，②

；③

；C①

：②

。③

。D

①——②

。③

，20.請將文中畫波浪線的句子改成幾個較短的語句，與上文更銜接，可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改變句意。（5分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22題。青蒿素與以往的抗瘧藥物相比，在化學(xué)結(jié)構(gòu)和作用特點上有明顯的差異。我們在研究評價的時候發(fā)現(xiàn)，甲，雙氫青蒿素的療效提高近十倍。乙，用雙氫青蒿素治療的病人復(fù)發(fā)率很低。在分子中引入羥基，也給發(fā)展新的青蒿素衍生物創(chuàng)造了更多的機會。①在過去十年，我們也嘗試用青蒿素和雙氫青蒿素治療其他的疾?、凇肚噍锼丶扒噍锼仡愃幬铩芬粫?009年出版③我們團隊后來將雙氫青蒿素發(fā)展成新的藥物④這本書記錄了青蒿素發(fā)現(xiàn)的歷史及我們在研究進程中所學(xué)到的知識2002年，世界衛(wèi)生組織推薦采用青蒿素作為一線藥物治療瘧疾。如今，青蒿素聯(lián)合療法在全世界廣泛應(yīng)用，這一療法極大地減輕了瘧疾的癥狀，丙，特別是非洲孩子們的生命。21．文中標(biāo)序號的部分已打亂順序，下列排序正確的一項是（3分）A．①③②④B．①②④③C．③①②④D．②④①③20．在上文橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個字。（6分）四、寫作(60分)22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)鴻門宴上，劍拔弩張，當(dāng)劉邦糾結(jié)是否跟項羽辭行時，隨從樊噲力勸到：“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓”，體現(xiàn)了樊噲的果敢與智慧?，F(xiàn)實生活中，人們也常以“細(xì)節(jié)決定成敗”作為處事準(zhǔn)則。對上述材料的說法你如何看待？請結(jié)合你的認(rèn)識與思考寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）1.D（“這是優(yōu)勝劣汰的必然結(jié)果”于文無據(jù)，原文的本義是說在改革開放的發(fā)展中，中國建筑受到猛烈沖擊，出現(xiàn)了傳承的危機，而非全盤否定傳統(tǒng)建筑工藝和形式）2．A（原文是說“不是一人一時的創(chuàng)作，而是整個民族和地方的物質(zhì)和精神條件下的產(chǎn)物”，邏輯關(guān)系錯誤）3.C（C項，描寫詞句寫的是窗子的通氣功用。其余三項均寫的是窗的觀景功用）4．“拘束性”即建筑發(fā)展史上長期積淀下來的、為人們所遵守的基本思路和傳統(tǒng)模式。（2分）“靈活性”強調(diào)了設(shè)計與建筑過程中建筑師可以發(fā)揮的主動性和創(chuàng)造性。（2分）5.①熟悉、承認(rèn)并遵守從世世代代的勞動人民在長期建筑活動的實踐中所累積的經(jīng)驗中提煉出來的，經(jīng)過千百年的考驗的規(guī)刪和慣例（或：熟悉、承認(rèn)并遵守中國建筑上的“文法”和“詞匯”），用建筑上的優(yōu)良傳統(tǒng)來建造適合于今天中國的建筑。（2分，說明繼承傳統(tǒng)之意）②利用各民族建筑之間的“可譯性”，吸納外來文化；順應(yīng)未來文化的影響，中國建筑應(yīng)該改良。（2分，說明吸納與改良之意）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）6.B（“所聽、所見、所感”都是秋明老漢夢回故鄉(xiāng)的情景）7.A（這一部分是插敘插敘：在寫作的過程中，由于表達情感的需要，暫時中斷敘述，在不改變?nèi)闹行牡那闆r下，插入另一個或幾個與中心事件有關(guān)的情節(jié)或事件，這樣的的敘述方式叫作插敘。它是記敘文常用的一種敘述方式C項中的“全知視角”，是在小說創(chuàng)作常用的敘述形式，一般以第三人稱為主，簡言之即敘述者所知大于作品中人物所知）8.秋明老漢臨近故鄉(xiāng)而激動，對家鄉(xiāng)變化而欣慰，更對學(xué)校變化而驚喜；（2分）看到可愛孩子有喜愛，更有對孩子們交通安全的擔(dān)心；（2分）達成為孩子捐獻小紅帽意愿時愉快，面對捐獻儀式顯莊重，贏得家鄉(xiāng)人敬意時流下激動淚水。（2分）（6分，能夠清晰表現(xiàn)出老人的心理變化即可）9.①以“千頂紅帽子”為題，突出了數(shù)量和顏色；（2分）②有象征意味,象征著老人對家鄉(xiāng)濃濃的赤子情對孩子的紅紅的愛心；（2分）③以此為題,形象生動,含蓄雋永，突顯了主題。（2分）（6分，合理即可）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10.H、Q、T（3分，每處1分）11.B（“痛心疾首”意思是傷心而且頭痛，形容傷心痛恨到了極點，疾首即頭痛。兩個“疾”的意思不同，故選B）12.C（“鄒與楚戰(zhàn)”只是孟子為了說理“小與大（以一服八）”打的一個比方，而非真實的現(xiàn)實例子）13．（1）如果違背這治國之道，百姓背叛你就像回家一樣（隨便），都成了您的仇人，您還和誰守衛(wèi)國家呢？（4分，“茍”“畔”“守”各1分，語句順暢1分）（2）是想開拓疆土，使秦國、楚國來朝見，統(tǒng)治整個中原地區(qū)，安撫四方的少數(shù)民族。（4分，“朝”“蒞”“中國”各1分，語句順暢1分）14.孔子強調(diào)的是朝廷講禮制，使君臣上下相親相敬。（1分）孟子強調(diào)的是通過庠序之教、孝悌之義進行社會教化；（1分）孟子強調(diào)不要因勞役耽誤了農(nóng)時，要使民以時。（1分）（3分，答每點1分）（二）古代詩歌鑒賞（本題共2小題，9分）15.D（“直指商女，譴責(zé)其醉生夢死”分析錯誤，實則揭露朝廷的統(tǒng)治者的醉生夢死，讓亡國之音充斥在市井之上）16.這首詞寫景奇?zhèn)邀悾瑲庀箝_闊綿邈，充分顯示出作者立足之高、胸襟之廣。（2分）是那些“小園香徑”“殘月落花”之作所無可比擬的。（1分）立意新穎，高瞻遠(yuǎn)矚，表現(xiàn)出一個清醒的政治家的真知灼見，反映了他對國家民族命運前途的關(guān)注和焦急心情。（2分）絕不是慨嘆個人的悲歡離合、閑愁哀怨。（1分）（6分，答出三點即可）（三）名句默寫（本題共1小題，6分）17.（1）以吾一日長乎爾∕毋吾以也（2）宗廟會同∕非諸侯而何（3）吳楚東南坼∕乾坤日夜?。?）玉界瓊田三萬頃∕著我扁舟一葉（6分。按照對應(yīng)序號作答；每空1分，出現(xiàn)錯別字不得分）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）18.一字之差∕相去無幾（相差無幾）∕一字千金（一字連城一字一珠）（3分，每詞1分）19.A（冒號主要是用在總結(jié)性話語的后邊，表示引起下文的分說，到句號；頓號、逗號、分號表明停頓層次由小到大；破折號后的話是對破折號前面詞語的概念內(nèi)涵作具體解釋）20.這些地區(qū)（的建筑）和中國中心地區(qū)的建筑，或是同屬于一個體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關(guān)系。（5分，陳述主體正確2分；把定語分解為兩個分句2分，中間兩個分句順序不計分，與上文銜接1分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）21.C（說明新藥物研發(fā)成果，這一部分緊承上文提到的“雙氫青蒿素”，因此③排在首句；①句進一步說明對藥物的研發(fā)成果，“也”暗示了先后排序；前面是舉例說，②④總說新藥成果）22.甲：比之青蒿素（2分，或“對比青蒿素”“與青蒿素比”等，合理即可）乙：更重要的是（2分，或“尤其是”“特別指出的是”等，合理即可）丙：拯救了許多人的生命（2分，由后句可知該表達的意思，前面應(yīng)有一個謂語動詞跟后面的“生命”搭配，合理即可）四、寫作（60分）23.依據(jù)不同文體（記敘文