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文檔簡介

《浮與沉》教學設計深州市前么頭學區(qū)祝斜完小王運倩 課題:浮與沉教材分析：

教材是在學生已有的日常生活經驗基礎上，安排了“觀察物體的浮與沉”“改變物體在水中的沉浮”兩項活動。目的是引導學生認識浮沉現象，感知浮力的存在。意識到科學要用實驗來驗證，要尊重事實，尊重數據。學生分析：三年級學生剛開始接觸科學課，科學知識比較匱乏，自主探究的能力較差，但是他們也有自己的優(yōu)點，有著強烈的好奇心。設計理念：激發(fā)學生主動參與科學學習，發(fā)展探究能力，培養(yǎng)學生尊重事實、勇于質疑的科學態(tài)度，建構基本的科學概念和原理。

教學目標：1、科學探究

·能根據生活經驗預測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)。

·能用實驗的方法判斷物體的浮沉，并根據浮沉狀態(tài)將物體分類。2、情感、態(tài)度與價值觀

能體驗到科學證據對科學結論的重要性，要尊重事實，尊重數據。

3、科學知識

知道水中的物體會受到水的浮力。教學重點：了解改變物體在水中的沉浮的方法

教學準備：礦泉水瓶、橡皮泥、橡皮、、塑料泡沫、螺母、鉛筆、燒杯、雞蛋、水槽等。

教學過程：

一、實驗導入，激發(fā)興趣

談話：同學們看老師面前有兩個燒杯，分別裝有普通的自來水，把兩顆雞蛋分別放入燒杯中，觀察現象，一浮一沉，怎么回事呢？這節(jié)課我們就能知道答案，開始我們的學習：浮與沉（板書課題：浮與沉）

二、觀察物體在水中的浮與沉。

1、預測物體在水中的浮與沉。

談話：老師還為同學們準備了許多材料，都有什么？我們一起看大屏幕。同學們一起說，有：礦泉水瓶、橡皮泥、橡皮、、塑料泡沫、螺母、鉛筆、潮濕的棉花。你們先來猜測一下，這些物體放入水中是沉還是?。?、根據學生的回答，進行操作

3、根據實驗結果，交流發(fā)現。談話：結果與我們原來的預測是否一樣？（課件演示，根據學生匯報適當的調整）看來搞科學不是想當然，所以，一定要親自去實踐，用事實來說話，實踐出真知。三、研究改變物體在水中的沉浮的方法1、瓶子在水中上浮，用什么方法讓它沉下去？2、橡皮泥在水中下沉，用什么方法讓它浮上來?3、小組討論上面兩個問題，總結方法。四、總結本課，揭示實驗答案板書設計：

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