教學設(shè)計課題我的伯父魯迅先生年級六年級課時1課時教材分析（重點、難點）周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真實回憶，展示了魯迅的音容笑貌，讀來使人歷歷在目。文章的段落以空行為標志，共有六段，講了六件事。全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。第一段“深切悼念”是果——寫魯迅先生受到人民的愛戴；二至六段先后敘述了五件事：（伯父借談《水滸傳》啟發(fā)“我”認真讀書;伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；伯父和我們放煙花；伯父熱情地救護和幫助黃包車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。）從這五件事的敘述中回答了魯迅先生受到愛戴的原因。文章最后，呼應(yīng)開頭，點明主題，總結(jié)出“伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。”教學重點：引導學生學習梳理文章結(jié)構(gòu)，給每件事加個小標題。教學難點：交流課文中的魯迅先生給自己留下的印象，感受魯迅的高尚品質(zhì)。教學目標1.學習快速瀏覽課文，把握課文大意。2.學加小標題，培養(yǎng)提煉語言的能力。3.讀懂課文，感受魯迅先生的崇高精神。教學過程一、初讀課文，把握主要內(nèi)容1.導入課文：同學們，這兩天我們學習了魯迅先生寫的《少年閏土》和《好的故事》，魯迅先生給你留下了怎樣的印象呢？今天我們再次走近魯迅先生，學習《我的伯父魯迅先生》，看看在他的侄女周曄的心中，魯迅先生是怎樣的人。提出學習任務(wù)一：快速默讀課文，想想課文寫了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事。2.其實這篇課文排版上也告訴我們了課文寫了六件事，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（空行分段）這也為我們分段提供了參考。（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)中我運用有目的地閱讀策略，引導學生采用快速默讀的閱讀方法。培養(yǎng)學生快速捕捉有效信息的能力，簡明扼要地提取出文本的內(nèi)容梗概，從而知道課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事。）二、二讀課文，學加標題1.提出學習任務(wù)二：用更簡潔的語言給每段加個小標題。為了更快地理清文章結(jié)構(gòu)，我們來給每件事列個小標題。（溫馨提示：小標題的要求：貼切、簡練。即列出的小標題必須是一段文章主要意思的概括，同時它只能用一個短句或一個詞組，甚至一個詞來表達。）老師先給范例，第一段擬了四字標題：深切悼念。（設(shè)計意圖：擬小標題，結(jié)合文本特點，我引導學生采用微縮段意的方法，先概括各段段意，在此基礎(chǔ)上擬定小標題。段意與小標題的區(qū)別在于，前者是完整的句子，而后者多為短語。）2.再次默讀課文，自己給其余部分加上小標題。3.同桌交流，選出最貼切、簡練的小標題，寫在學習單上。4.師生共同提煉小標題，并板書。（設(shè)計意圖：這里我采用了互相學習的方法，老師先給范例，然后學生自己思考，接著同伴間相互學習交流，最后自己修改。通過這個方法，學生學會主動學習，向別人學習，學習閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力，為遷移至課后自己進行課外閱讀打下良好的基礎(chǔ)。這里老師只是組織者，負責引導、點撥，學生才是真正的參與者）5.出示，指讀，想一想，這幾件事和課文最后一句話有什么關(guān)系？（齊讀）6.小結(jié)并過渡：文章主要回憶了這六件事，體現(xiàn)了魯迅先生是一個“為別人想得多，為自己想得少的人”。三、三讀課文，交流印象1.提出學習任務(wù)三：請同學們快速瀏覽課文，思考：課文中的魯迅先生給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。2.四人小組討論交流。填寫一位（）的魯迅先生。（提示：12組盡量不一樣）學生在討論的過程中，教師參與其中。（設(shè)計意圖：這里采用了元認知策略。這個策略的目的是讓學生在閱讀過程中，自覺對閱讀過程進行審視，對閱讀行為進行管理。在小組討論前，要求自己對文本有整體化的理解，而不是碎片化的。交流時，學會認真傾聽，重點關(guān)注別人的表達方式，整理出恰當?shù)恼Z言表達）3.集體交流，突破難點。（設(shè)計意圖：交流時，我尊重學生的個性的體驗。讓各個學生從不同的角度來談?wù)勛约旱拈喿x體會，而不是老師設(shè)計好了標準答案，再引導學生尋找“標準”。學生對于魯迅的印象能說出很多，當很多孩子說同一件事時，可以共同關(guān)注這件事，師生集中交流，不能留有碎片化的印象。孩子交流到“談碰壁”時，由于對當時的社會背景不夠了解，對“碰壁”、“黑洞洞”等詞的深層含義不理解，這時教師適時補充社會背景，簡介魯迅先生是個憂國憂民、憤世嫉俗的人，幫助、點撥學生對文本進一步理解）4.閱讀課文讓你印象最深的片段。指導朗讀，抓住人物的神態(tài)、動作、語言等，讀出沉重痛心的感情。四、總結(jié)課文，升華形象這就是魯迅先生，一個為自己想得少、為別人想得多，一個憂國憂民的偉人。本單元以“初識魯迅，學習魯迅”為專題編排，要想繼續(xù)認識魯迅先生，我們下節(jié)課繼續(xù)學習27課臧克家寫的《有的人》。（設(shè)計意圖；這里采用了聯(lián)結(jié)策略，學生通過和本單元其他課文的鏈接，將正在閱讀的文本和閱讀過的文本、自身的生活經(jīng)驗等進行關(guān)聯(lián)，加深閱讀理解與感悟，升華魯迅先生在自己腦海中的印象）五、布置作業(yè)，加深理解收集魯迅生平資料及著作讀一讀。（設(shè)計意圖：有道是“得法于課內(nèi)，得益于課外”，“語文的外延即生活”，語文學習