XX年數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)計(jì)劃

xx年數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的總體安排

高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。

第一階段為基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。重在回歸基礎(chǔ)，時(shí)間

為今年8月中旬——明年3月初。將高中內(nèi)容合并為十章,

以知識(shí)點(diǎn)為主線，以低、中檔題為主體，對(duì)所有的基礎(chǔ)知

識(shí)、基本技能、基本方法進(jìn)行全方位到邊到角的復(fù)習(xí)，這

一輪復(fù)習(xí)要做好“有什么講什么”的文章，系統(tǒng)整理知識(shí),

優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意將知識(shí)點(diǎn)連成線，拉成面（章節(jié)知識(shí)

塊），構(gòu)成體（知識(shí)框架），注意解題格式規(guī)范化，基礎(chǔ)知

識(shí)體系化，基本方法類型化。每章一次或二次測(cè)試。

第二階段為專題復(fù)習(xí)階段。重在綜合深化，時(shí)間為明

年3——4月。這一輪復(fù)習(xí)要做好重點(diǎn)問題、熱點(diǎn)問題重點(diǎn)

講練，以中檔題為主，兼顧高檔題，對(duì)高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)

容：函數(shù)、不等式、數(shù)列、幾何體中的線面關(guān)系、直線與

圓錐曲線及新增加的內(nèi)容中的向量、概率與統(tǒng)計(jì)和導(dǎo)數(shù)進(jìn)

行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。注意打破知識(shí)之間的界限，在知識(shí)交匯點(diǎn)處

設(shè)計(jì)試題，即在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)處命題，其重點(diǎn)在函數(shù)與

數(shù)列、不等式、直線或圓錐曲線的交匯處，圓錐曲線與不

等式的交匯處，數(shù)列與不等式的交匯處，向量與三角、解

幾的交匯處命題，加強(qiáng)各章節(jié)知識(shí)之間的橫向聯(lián)系。

第三階段為綜合總復(fù)習(xí)和模擬測(cè)試階段。重在幫助學(xué)

生積累考試經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化解題策略。時(shí)間為明年5月上'中

旬。這一輪復(fù)習(xí)要做好“考什么，練什么”的文章，進(jìn)行

高考實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，并有針對(duì)性的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提高

應(yīng)試能力。三輪復(fù)習(xí)結(jié)束以后還要留一個(gè)星期左右的時(shí)間

讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)，自己歸納整理、消化吸收，老師下班輔

導(dǎo)答疑，期間學(xué)生重點(diǎn)是看書（老師為學(xué)生準(zhǔn)備知識(shí)清

單）、看筆記、看試卷、看改錯(cuò)本、查漏補(bǔ)缺、自我調(diào)整，

一周后安排一次適應(yīng)性考試。

二、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的“十大方略”

我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中，總體的指導(dǎo)思想是：夯實(shí)基礎(chǔ)，

提升能力，適度創(chuàng)新，標(biāo)高恰當(dāng)，重在落實(shí)，穩(wěn)步前進(jìn)。

1、重視《考試大綱》、《考試說(shuō)明》的指導(dǎo)作用和高考

試題的導(dǎo)向功能。

《考試大綱》是教育部考試中心頒布發(fā)的高考綱領(lǐng)文

件，它對(duì)高考考什么、考多難、怎么考這3個(gè)問題進(jìn)行了

明確的界定和解說(shuō)。比如對(duì)遞推數(shù)列的要求規(guī)定為：了解

遞推公式是給出數(shù)列的一種方法，并能根據(jù)遞推公式寫出

數(shù)列的前幾項(xiàng)，我們就沒有必要無(wú)限制的拔高?！犊荚囌f(shuō)明》

對(duì)《考試大綱》進(jìn)一步細(xì)化。高考試題是對(duì)《考試大綱》

和《考試說(shuō)明》的最直觀的解釋。因此，要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考

試大綱》，特別關(guān)注《考試大綱》每年調(diào)整的內(nèi)容，理解

《考試說(shuō)明》，研究近幾年的高考試題及專家對(duì)高考題的

評(píng)價(jià)，從中尋找命題規(guī)律，把握復(fù)習(xí)方向。

2、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并注意調(diào)整完善。

3、重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)

構(gòu)體系。

課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，也是學(xué)

生智能的生長(zhǎng)點(diǎn)，是最有參考價(jià)值的資料。只有吃透課本

上的例題、習(xí)題，才能全面、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知、基本技

能和基本方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。在

求活、求新、求變的命題的指導(dǎo)思想下，高考數(shù)學(xué)試題雖

然不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會(huì)考查課本上

的原題，但對(duì)高考試卷進(jìn)行分析就不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都

能在課本上找到“影子”，不少高考題就是將課本題目進(jìn)行

引申、拓寬和變化，高考試題千變?nèi)f化，異彩紛呈，但無(wú)

論怎樣變化、創(chuàng)新，都是基本數(shù)學(xué)問題的組合。所以，對(duì)

基本數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識(shí)，基本數(shù)學(xué)問題解法模式的研究，基

本問題所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想方法的理解，乃是

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的重心。多年的教學(xué)實(shí)踐，使我們深刻體會(huì)到:

基礎(chǔ)題、中檔題不需要題海，高檔題靠題海也是不能解決

的。在第一輪復(fù)習(xí)中，切忌“高起點(diǎn)、高強(qiáng)度、高要求”，

所謂“居高臨下”，往往投入很大，收效甚微，甚至使學(xué)生

喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。要引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，切實(shí)

抓好“三基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法）。最基礎(chǔ)

的知識(shí)是最有用的知識(shí)，最基本的方法是最有用的方法。

在復(fù)習(xí)過程中，我們必須重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。以課本為

主，重新全面梳理知識(shí)、方法，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概

括，揭示其內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知

識(shí)的深化過程中，切忌孤立對(duì)待知識(shí)、方法，而是自覺地

將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識(shí)及時(shí)納

入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去，融代數(shù)、三角'立幾、解幾于一

體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)

認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向，

強(qiáng)調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”。正如教育部考試中

心命題處處長(zhǎng)任子朝所說(shuō)的，“不能借口能力考查和理論

聯(lián)系實(shí)際而弱化、淡化基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論”。有的知識(shí)

點(diǎn)看起來(lái)在課本中沒有出現(xiàn)過，但它屬于“一捅就破”的

情況，出現(xiàn)的可能也是有的。“注意通性通法，淡化特殊技

巧”，就是說(shuō)高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的

知識(shí)。例如，將直線方程代入圓錐曲線方程，整理成一元

二次方程，再利用根的判別式、求根公式、韋達(dá)定理、兩

點(diǎn)間距離公式等可以編制出很多精彩的試題，突出解析幾

何設(shè)而不解的運(yùn)算本色。這些問題考查了解析幾何的基本

方法，也體現(xiàn)了考試中心提出的“應(yīng)更多地從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的

交匯點(diǎn)上設(shè)計(jì)題目，從學(xué)科的整體意義、思想含義上考慮

問題”的思想。

4、提升能力，適度創(chuàng)新。

考查能力是高考的重點(diǎn)和永恒主題。教育部已明確指

出高考從“以知識(shí)立意命題”轉(zhuǎn)向“以能力立意命題”。新

大綱提出能力是指思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以

及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，包括提出問題、分析問題和解決

問題的能力，數(shù)學(xué)探究能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)學(xué)交流能

力、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、直覺猜想、歸納抽象、符號(hào)表示、運(yùn)

算求解、演繹證明、體系構(gòu)建等諸多方面，能夠?qū)陀^事

物中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式做出思考和判斷。其中理性思

維能力是數(shù)學(xué)能力的核心，而分析問題和解決問題的能力

（實(shí)踐能力）是數(shù)學(xué)的一種綜合能力，需將思維、運(yùn)算、空

間想象有機(jī)結(jié)合去完成的一種復(fù)合型能力，是思維能力的

更高層次。邏輯思維能力在解題中表現(xiàn)為：①領(lǐng)會(huì)題意、

明確目標(biāo)；②尋找解題方向和有效解題步驟；③正確推理

和運(yùn)算，表述解題過程。能力的培養(yǎng)首先應(yīng)重視知識(shí)與技

能的學(xué)習(xí)、思想方法的滲透。知識(shí)與技能的掌握有助于能

力的提高，思想方法的掌握有助于廣泛遷移的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐

能力在考試中表現(xiàn)為解答應(yīng)用問題。創(chuàng)新是指在新的問題

情境中，綜合靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、思想和方法，進(jìn)行獨(dú)

立思考、探索和研究，選擇有效的方法和手段分析和處理

信息，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題。創(chuàng)新意

識(shí)是理性思維高層次表現(xiàn)，對(duì)數(shù)學(xué)問題的“觀察、猜測(cè)、

抽象、概括、證明，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要途徑，

對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移、組合、融匯的程度越高，顯示出的創(chuàng)

新意識(shí)也就越強(qiáng)。

5、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維

模式，一種思想。注重對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查也是高考數(shù)

學(xué)命題的顯著特點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)最高

層次上的概括提煉，它蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)

用過程中，能夠遷移且廣泛應(yīng)用于相關(guān)科學(xué)和社會(huì)生活。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是適用于數(shù)學(xué)全部?jī)?nèi)容的通

法，對(duì)于數(shù)學(xué)思想和方法的考查必然要與數(shù)學(xué)知識(shí)考查結(jié)

合進(jìn)行。只有運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，才能把數(shù)學(xué)的知識(shí)與技

能轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力。因此，各位高三數(shù)

學(xué)教師在各個(gè)階段的復(fù)習(xí)中，要結(jié)合具體問題不失時(shí)機(jī)地

運(yùn)用、滲透數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)其進(jìn)行多次再現(xiàn)、不斷深化,

逐步內(nèi)化為自己能力的組成部分，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)型”向“能

力型”的轉(zhuǎn)化。常用的數(shù)學(xué)思想方法可分為三類：一是具

體操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、裂項(xiàng)

相消法、錯(cuò)位相減法、特值法、待定系數(shù)法、同一法等；

二是邏輯推理方法，如綜合法、分析法、反證法、類比法、

探索法、解析法、歸納法等；三是具有宏觀指導(dǎo)意義的數(shù)

學(xué)思想方法，如函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想

方法、分類與整合的思想方法、化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等。

在復(fù)習(xí)備考中，要把數(shù)學(xué)思想方法滲透到每一章、每

一節(jié)、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬的數(shù)

學(xué)試題，均蘊(yùn)涵了極其豐富的數(shù)學(xué)思想方法，如果注意滲

透，適時(shí)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會(huì)深入于心，形成良好的

思維品格，考試時(shí)才會(huì)思如泉涌、駕輕就熟，數(shù)學(xué)思想方

法貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)的始終，因此在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)時(shí)就

需不斷利用這些思想方法去處理實(shí)際問題，而并非只在高

三復(fù)習(xí)將結(jié)束時(shí)去講一兩個(gè)專題了事。

6、強(qiáng)化思維過程，提高解題質(zhì)量。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要充分重視知識(shí)的形成過程，解

數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學(xué)知識(shí)和

基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一

題多解和一題多變。多題一解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求同思維;

一題多解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維；一題多變有利于培

養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與深刻性。在分析解決問題的過程中

既構(gòu)建知識(shí)的橫向聯(lián)系，又養(yǎng)成學(xué)生多角度思考問題的習(xí)

慣。

當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的量后，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵

因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。

一節(jié)課與其抓緊時(shí)間大汗淋淋地講三道題，不如愉快寬松

的引導(dǎo)學(xué)生探討完兩道題。

數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考“教師跳進(jìn)題海，學(xué)生跳出題海”。教

師有計(jì)劃的精心研究全國(guó)各地的高考題和模擬題，從中精

選和改編部分面目新，質(zhì)量高，難度適中，針對(duì)性強(qiáng)的試

題，有計(jì)劃的組織學(xué)生訓(xùn)練，講評(píng)，以少勝多，提高效益。

對(duì)學(xué)生要求“會(huì)、對(duì)、快”，“會(huì)”即有方法，會(huì)動(dòng)手；“對(duì)”

即準(zhǔn)確，指解答正確；“快”強(qiáng)調(diào)速度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完

成規(guī)定的題量。只有會(huì)，才有可能得分；只有對(duì)，才能得

滿分（指某道試題）；只有快，才能多得分（指整套試卷）。

在復(fù)習(xí)中，首先要訓(xùn)練學(xué)生解題有“辦法”，能動(dòng)手，但決

不滿足于此，尤其對(duì)“會(huì)而不對(duì)”、“對(duì)而不全”、“眼高

手低”的現(xiàn)象要引起足夠的重視。要從審題的仔細(xì)、思維

的嚴(yán)謹(jǐn)、表述的規(guī)范、計(jì)算的準(zhǔn)確等方面下功夫，做到

“會(huì)做的不丟分”。要盡可能穩(wěn)中求快，對(duì)基本題提高熟悉

程度，才有時(shí)間去思考新題、難題，對(duì)基礎(chǔ)題、中檔題要

清楚明白，準(zhǔn)確熟練，對(duì)難題要量力而行。

7、重視對(duì)新課程中新增內(nèi)容的研究。

數(shù)學(xué)新課程中增加了向量、導(dǎo)數(shù)、概率等新內(nèi)容，其

在試卷中所占的比例遠(yuǎn)高于其在課時(shí)中所占的比例，成為

新課程高考中的重點(diǎn)內(nèi)容（平面向量、導(dǎo)數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)共

44課時(shí)，占總課時(shí)量366課時(shí)的12%,而今年湖北卷（理）

中分值比例卻超過30%,）,因而這些新內(nèi)容考查的特點(diǎn)，

有助于指導(dǎo)新課程的復(fù)習(xí)。

8、認(rèn)真總結(jié)每一次測(cè)試的得失，提高試卷的講評(píng)效果。

要認(rèn)真用好襄樊市教研室每年精心組織的“三考一精

選”，即元月、三月、四月全市高三統(tǒng)考和五月份的試題

精選，每次統(tǒng)考完后要認(rèn)真組織評(píng)講。試卷講評(píng)要有科學(xué)

性、針對(duì)性、輻射性?？陀^題建議學(xué)生將主要解題過程寫

在試卷上，既便于學(xué)生自己查錯(cuò)因，也便于老師收集學(xué)生

的優(yōu)秀解法及掌握失誤的原因，為講評(píng)提供第一手資料。

講評(píng)不是簡(jiǎn)單的公布正確答案，一是幫學(xué)生分析探求解題

思路，二是分析錯(cuò)誤原因，吸取教訓(xùn)I,三是適當(dāng)變通、聯(lián)

想、拓展'延伸，以例及類，探求規(guī)律。還橫向比較，與

其它班級(jí)比較，尋找個(gè)人教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

9、根據(jù)所教學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地組題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

抓基礎(chǔ)題，得到基礎(chǔ)分對(duì)大部分學(xué)校而言高考就成功,

這已是共識(shí)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的具體實(shí)際情況，首先抓

好90分一120分的低中檔題，教師在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中結(jié)合

所教學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生在某一塊加強(qiáng)一下就能增加得分的

內(nèi)容要精心組題強(qiáng)化訓(xùn)練。

10、注意備考前的心理調(diào)整及考試的非智力因素。心

態(tài)決定勝負(fù)，細(xì)節(jié)決定成敗，會(huì)做的題能拿到滿分就是考

試的成功，而不是只看得分的高低。

三、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的“十大舉措”：

1、團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體優(yōu)化。堅(jiān)持集體備課、聽課、評(píng)課

制度，測(cè)試后做好試卷分析，交流情況找差距，發(fā)揮備課

組的集體力量。

2、再做一遍教材習(xí)題。第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生要把教材上

的習(xí)題及課后作業(yè)再做一遍，教師要再進(jìn)行一次全批全改,

重點(diǎn)講評(píng)。

3、要重視和加強(qiáng)對(duì)選擇題的訓(xùn)練和研究。除了120分

鐘21道題測(cè)試外，還安排45分鐘15道客觀題訓(xùn)練，旨在

提高解客觀題的速度和準(zhǔn)確度，解選擇題不能僅僅滿足于

答案正確，還要學(xué)會(huì)優(yōu)化解題過程，追求解題質(zhì)量，少費(fèi)

時(shí)，多辦事，以贏得足夠的時(shí)間思考解答中高檔題。要不

斷積累解選擇題的經(jīng)驗(yàn)，盡可能小題小做，除直接法外，

還要靈活運(yùn)用特殊值法、排除法、檢驗(yàn)法、數(shù)形結(jié)合法、

估算法來(lái)解題。解法的差異，速度的差異，正體現(xiàn)了學(xué)生

不同層次的思維水平。

4、做好解題后的改錯(cuò)反思工作。

復(fù)習(xí)不同于上新課，也不僅僅是舊知識(shí)的重現(xiàn)，而是

一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程。復(fù)習(xí)除了回顧、整理舊知識(shí)、技巧、

方法以及提高解基礎(chǔ)題的準(zhǔn)確度、速度外，還要進(jìn)行橫向

溝通，縱向發(fā)展，構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高綜合解題能力。在

復(fù)習(xí)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些大大小小的失誤，也會(huì)遇到

一些攔路虎，這時(shí)候，可能要么束手無(wú)策，要么費(fèi)了九牛

二虎之力才能解決，要么是問題雖然解決了，但自我感覺

不好一一或是思路不清，東拼西湊才找到答案；或解法繁

瑣，不盡人意。碰到這種情況不要緊張，這正是拓展思維、

提高能力的契機(jī)，不要輕易放過。“錯(cuò)誤是最好的老師”，

我們要認(rèn)真的糾正錯(cuò)誤，當(dāng)然，更重要的是尋找錯(cuò)因，及

時(shí)進(jìn)行總結(jié)，三、五個(gè)字，一、兩句話都行，言簡(jiǎn)意賅，

切中要害，以利于吸取教訓(xùn)I,力求相同的錯(cuò)誤不犯第二次；

輕描淡寫，文過飾非的查錯(cuò)因是沒有實(shí)質(zhì)性的意義的。只

有認(rèn)真的追根溯源的查找錯(cuò)因，教訓(xùn)才會(huì)深刻。有時(shí)還有

必要將多套試卷集中在一起分析，查找自己錯(cuò)誤的規(guī)律，

才能清醒的查漏補(bǔ)缺，把問題解決在高考前。在復(fù)習(xí)過程

中，不要固守自己熟悉但落后的方法，要向老師學(xué)，向其

他同學(xué)學(xué)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。要做好解題后的反思。

解完題目之后，要養(yǎng)成不失時(shí)機(jī)地回顧下述問題：解題過

程中是如何分析聯(lián)想探索出解題途徑的?使問題獲得解決的

關(guān)鍵是什么？在解決問題的過程中遇到了哪些困難？又是怎

樣克服的？還有更好的解法嗎?解答本題用到哪些數(shù)學(xué)方法？

這樣，通過解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)

鍵所在，并從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法。因此，在解題后，

要經(jīng)常總結(jié)題目及解法的規(guī)律，只有勤反思，才能“站得

高，看得遠(yuǎn)，駕馭全局”，才能提高自己分析問題的能力。

5、量體裁衣，因材施教。對(duì)不同的學(xué)生有不同的要

求，大多數(shù)同學(xué)每天必須完成規(guī)定的作業(yè)，但對(duì)部分學(xué)生

可降低要求，只需完成規(guī)定作業(yè)的80%或50%等，關(guān)鍵是

要清楚明白，要落實(shí)，而不至于匆忙應(yīng)付。學(xué)生要正確定

位，不要盲目攀比，重要的是每節(jié)課、每天都要有收獲，

有進(jìn)步。

6、注意學(xué)生的非智力因素。對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，

少批評(píng)。做好個(gè)別學(xué)生的思想工作，哪怕一句話，甚至拍

拍肩，也許比開十次大會(huì)更有效。多想一點(diǎn)成功，少想一

點(diǎn)失敗，要自信?？荚囈畔掳?，輕裝上陣，要專心，

不要分心，不要過多的考慮得分或成敗，關(guān)鍵在認(rèn)真做好

每一道題。特別是自己會(huì)做的題，考分是自然的結(jié)果。要

正確對(duì)待成敗，破定局論，“屢勝屢戰(zhàn)，屢敗屢戰(zhàn)"，誰(shuí)笑

到最后，誰(shuí)笑得最好。成功是好事，失敗也未必是壞事，

要反思從失誤中得到了什么?從失敗中吸取教訓(xùn)I,彌補(bǔ)知識(shí)、

方法、技能的漏洞和不足，糾正不良的習(xí)慣，有針對(duì)性地

提高，正所謂“失敗是成功之母”。正確對(duì)待考題的難易，

“我難人難不畏難，我易人易不大意”，從容面對(duì)。

襄樊市教研室每年組織的元月、三月、四月三次高三

大統(tǒng)考，命題注意難易比例，送分的題要送到手，綜合題

也應(yīng)“入口易，深入難”，保證基本及格人數(shù)，保護(hù)學(xué)生的

積極性。各校每月自己組織的月考也要有意識(shí)的調(diào)整試卷

的難度和試題難易的順序，磨練學(xué)生的情感意志，增強(qiáng)學(xué)

生的心理承受能力和應(yīng)變能力?？荚囍袘?yīng)統(tǒng)籌安排時(shí)間，

先易后難，一般是按題目順序作答，遇到“卡殼”題時(shí)，

不要打“持久戰(zhàn)”，先放一下，等后面能做的題做好后再回

頭考慮，有時(shí)放棄可能是最佳選擇。

7、養(yǎng)成好的習(xí)慣。好的習(xí)慣終生受益，不好的習(xí)慣終

生后悔，吃虧。要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力。

審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖

形語(yǔ)言構(gòu)成的，拿到題目要“寧停三分”，“不搶一秒”，

要在已有知識(shí)和解題經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，逐字逐句仔細(xì)審題，細(xì)

心推敲，切忌題意不清，倉(cāng)促上陣。審數(shù)學(xué)題有時(shí)須對(duì)題

意逐句“翻譯”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件；有時(shí)需聯(lián)

系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應(yīng)挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁，尋

找突破點(diǎn)，從而形成解題思路。解題要“一慢一快”，審題,

制定解題方略要慢，沒路走要找路走，也不要急于有路就

走，要適當(dāng)?shù)倪x擇好的方案，多想一點(diǎn)，少算一點(diǎn)，甚至

少算很多。一旦方案選定，除必要時(shí)調(diào)整外，解題動(dòng)作要

快，不要一步三回頭。解題要立足于一次成功，不要養(yǎng)成

唯恐做不完，匆匆忙忙搶著做，寄希望于檢查的壞習(xí)慣。

這樣做的后果一則容易先人為主，致使有時(shí)錯(cuò)誤難以發(fā)現(xiàn);

二則一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，尤其是起步就錯(cuò)，又要重復(fù)做一遍，

既浪費(fèi)時(shí)間，又造成心理負(fù)擔(dān)；三是若第一遍已做對(duì)，那

么第二遍是白白浪費(fèi)時(shí)間，甚至有時(shí)會(huì)第一遍對(duì)，第二遍

錯(cuò)。解題中，對(duì)小的環(huán)節(jié)，特別是易錯(cuò)點(diǎn)（如充要條件、對(duì)

數(shù)的真數(shù)要大于0和復(fù)雜的運(yùn)算等）注意隨時(shí)檢查，步步為

營(yíng)，避免全題解完后再做第二遍。注意書寫規(guī)范，重要步

驟不能丟，丟步驟二丟分。一是丟了主要步驟，解答過程不

完全，閱卷老師要扣分；二是丟了主要步驟，思維跳躍，

解答易錯(cuò)，自己丟分。另外，考試中應(yīng)統(tǒng)籌安排，先易后

難，不要在一、兩道題上花費(fèi)太多時(shí)間，有時(shí)放棄可能是

最明智的選擇。

8、正確對(duì)待陳題與新題，正確處理傳統(tǒng)內(nèi)容與新增內(nèi)

容。無(wú)論是陳題新題，重在訓(xùn)練學(xué)生的思維理解、分析問

題、解決問題的能力。新內(nèi)容重點(diǎn)在向量、概率、統(tǒng)計(jì)和

導(dǎo)數(shù)，除導(dǎo)數(shù)外，以低中檔題為主，不要盲目拔高。

9、要養(yǎng)成良好的演算習(xí)慣，提高運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)高考

歷來(lái)重視運(yùn)算能力，80%以上的考分都要通過運(yùn)算得到。

部分運(yùn)算能力差的同學(xué)還沒有把運(yùn)算能力看成是一種能力,

往往將運(yùn)算能力差完全歸結(jié)于粗心，認(rèn)為平時(shí)運(yùn)算是浪費(fèi)

時(shí)間，高考時(shí)只要細(xì)心就沒問題，這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是十分有

害的。要求學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練培養(yǎng)，要

能夠根據(jù)題設(shè)條件，合理運(yùn)用概念、公式、法則、定理，

提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性。要注意算理，尋求與設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷

的運(yùn)算途徑，提高運(yùn)算的合理性與簡(jiǎn)捷性，適當(dāng)注意近似

計(jì)算、估算、心