冀教版第五冊第六單元博覽群書

單元整體感知：

第六單元的主題是讓孩子通過學習中外名作，對讀書產(chǎn)生興趣。本單元包括中國的名篇

《晨讀》、德國格林兄弟的童話《布勒門的音樂家》、意大利科洛迪的《木偶奇遇記》的節(jié)選,

還有中國古代的長篇小說《三國演義》的節(jié)選《空城計》、《十萬個為什么》的節(jié)選《屋內(nèi)旅

行記》這些篇目有中國的、外國的、古代的、現(xiàn)代的、有文學方面的長篇小說的節(jié)選，還有

科普方面的選摘，這些篇目的精心選編，使孩子們清楚的了解到書是瑰寶，從中可以了解古

今中外的各方面的知識，使學生產(chǎn)生愛讀書的興趣，同時作為教育工作者，為孩子創(chuàng)造讀

書的氛圍，要讓孩子有書，手里有書，家里有書，教育有書。培養(yǎng)孩子們在書的海洋里去探

究、學習、積累，使學生博覽群書，從小養(yǎng)成愛讀書的好習慣。

教學目標：

知識與技能

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦《晨讀》中要求背誦的的段落。

2、會認五十二個生字，認識四個多音字，會寫五十個生字，并能做到工整漂亮。能借

助漢語拼音讀準字音，會分析記憶字形。

過程與方法

1、學生喜歡閱讀，對閱讀產(chǎn)生興趣；讀悟結(jié)合，了解詞句在語言環(huán)境中的意思，在讀

中體味文章所含主旨，鑄造完美的人格品質(zhì)；課上敢于發(fā)表自己個性化的見解或閱讀感受;

喜歡積累詞句和課外閱讀。

2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際，態(tài)度大方、

有禮貌。

情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)孩子們在書的海洋里去探究、學習、積累，使學生博覽群書，從小養(yǎng)成愛讀書

的好習慣。

2、喜歡學習語文，對讀書產(chǎn)生興趣，樂于與人合作、交流，積極主動地參與語文學習

活動。

課時設置：

26《晨讀》.........................................2課時

27《布勒門的音樂家》...............................2課時

28*《木偶奇遇記》.............................................2課時

29《空城計》......................................................................2課時

30《屋內(nèi)旅行記》.............................2課時

閱讀鏈接《漫畫天地》.......................................1課時

綜合學習六................................................2課時

口語交際《七嘴八舌話讀書》..................................1課時

我的小筆頭................................................3課時

綜合測評..................................................1課時

第六單元博覽群書

26晨讀

教學目標：

知識與技能

1正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個精彩段落。

2,正確認讀本課十個生字，會寫十個。

過程與方法

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。

情感、態(tài)度與價值觀

讓學生通過對比，珍愛自己優(yōu)越的學習條件，更加倍的努力學習。

課前準備：生字詞卡片。

教學過程：

師生活動設計意圖教學再設計及教學隨筆

一、激趣創(chuàng)境

同學們，我們每天早晨都坐在寬敞創(chuàng)境質(zhì)疑，激發(fā)學生的

明亮的教室里讀書學習，你們感覺到幸好奇心，使學生興趣濃

福嗎？你們想過嗎？在20世紀30年代厚地投入到新課的學習

的小朋友又是怎樣學習的那，學習的條'I'o

件又如何呢？想不想知道，請同學們打

開書111頁。

引入新課26《晨讀》。

二、初讀課文，隨文識字。

1、師：同學們自由地讀課文，遇到不讓學生采用自己喜歡的

認識的字，可以借助拼音朋友，可以查方式識字，調(diào)動了學生

字典，也可以請教老師或同組同學，把學習的積極性，同時培

課文讀正確、流利。養(yǎng)了其自主識字的能

2、學生互助識字，交流識字方法。力、合作意識及良好的

3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。識字習慣。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯

報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同

學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評以小組形式認讀課文，

價。建立小組評價機制，把檢查識字情再以小組形式匯報，激

況安排在小組內(nèi)進行，注重面向全體學發(fā)學生競爭意識，調(diào)動

生，充分調(diào)動了學生識字的積極性，大學習的積極性。

大提高了課堂效率。

5、更換語境，出示含有生字的其他句

子讓學生再認。6、脫離語境，小組長

讓小組同學單獨認讀生字，檢查組內(nèi)識

字情況，全讀對的同學獎給一張小笑更換語境，強化生字的

臉。再認O。

三、品讀課文，感悟理解。

1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，

自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，

（1）當時學習條件怎樣？提出的開放性問題，把學習

（2）學生的學習態(tài)度怎樣？的主動權(quán)充分交給了學生，

以上問題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情既有利于學生整體把握課

的讀一讀）文，又有利于學生自己在讀

2、我們現(xiàn)在的晨讀與30年代的小朋友相比中品味和體驗，留給了學生

有哪些異同？小組內(nèi)進行交流，從文中哪些讀書、感悟的余地。

詞句讀懂的？

3、學生再次自由讀文，小組交流對比后個

人的感受。你受到了什么教育？應學習他們

什么？

4、隨機指導朗讀。配樂讀。

四、拓展延伸充分發(fā)揮學生的想象力和

1、談學完課文以后的感受，并分析一下原分析能力，同時也培養(yǎng)鍛煉

因？了學生的語言表達能力。使

2、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，學生懂得今天生活的幸福，

為什么?珍惜優(yōu)越的條件，多讀書、

3、激發(fā)學生多讀書的愿望及樂趣？推薦一勤學習。

些書《寄小讀者》《背影》《萬卡》《愛的教

育》

五、指導生字書寫。

1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生

開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同教給了學生識字的方法，培

時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導（結(jié)養(yǎng)了自主識字的能力。

構(gòu)、偏旁等）。

2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，感受漢字的形體美，在寫中

并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。再去創(chuàng)造美。

教學反思

27布勒門的音樂家

教學目標：

知識技能

1、正確認讀9個生字，會寫10個生字“貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。

2、正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個童話故事。

過程與方法

1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進行分析。

情感態(tài)度價值觀

理解故事內(nèi)容，使學生懂得什么是童話，對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學生做

事要機智、團結(jié)。

課前準備：課件，生字卡片。

教學時間：2課時

第一?課時

教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖教學再設計及

教學隨筆

創(chuàng)設情境（放課件）你們看畫面中的小動物激發(fā)學生的情趣，通過質(zhì)疑，使

們準備去哪里？要去干什么？你學生產(chǎn)生好奇心，引導學生進入

們想不想知道？請同學們打開書課文的情景之中。

115頁，今天我們學習一篇童話故

事《布勒門的音樂家》

理解課文一、初讀識字童話故事學生很感興趣，估計學

1、自己朗讀課文，遇到問題做生會容易理解。把認讀生字放在

記號。后邊。

2、同桌檢查，開火車檢查。

二、品讀課文、理解課文教師要注意引導學生認真讀這個

1、再讀課文，自己讀明白了哪小故事，領(lǐng)會故事的內(nèi)容及感情。

些？哪些地方不懂？

3、小組交流讀懂的地方。

4^指名說。

教師在這個過程中注意把握以下

幾個問題，讓學生領(lǐng)會

（出示圖片）

1、小動物們?yōu)槭裁匆ギ斠魳?/p>

家？你是從哪里知道的？

2、它們怎樣嚇走的強盜？（據(jù)圖

片體會）

3、它們是怎樣趕走強盜的？說出

關(guān)鍵的動詞。并在朗讀中體會

這種心情。

4、勝利后的心情怎樣？（學生想

象回答）會說些什么？

5、表示心情高興的詞還有那

些？

6、總結(jié)一下童話的特點？

分角色演義引導學生在理解課文的基礎上進使學生更深刻的體會故事的感

演一演行分角色表演。情。

談自己的生你在生活中還讀過哪些童話故使學生對童話產(chǎn)生濃厚的興趣，

活體驗事？和同學說說，小組交流。課下廣讀童話。

全班交流。

小結(jié)小結(jié)故事內(nèi)容?；刈x全篇。

教學反思

第二課時

教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖教學再設計及

教學隨筆

復習引入指名到講臺上復述一下故給學生創(chuàng)造機會，當眾發(fā)

事。言。

學習生字這里主要是認讀生字的學充分利用學生瞬時記憶，

習，在學生反復讀的基礎在讀中強化對字整體感

上，達到熟讀，然后進行開知，從而達到正確認讀，

火車抽測。不再進行逐個分析，因為

大部分學生經(jīng)過一年半的

學習對生字已經(jīng)能夠領(lǐng)

會，一些分析的方法已經(jīng)

掌握，冗長的分析只能導

致他們的厭煩。

寫生字重點講解弓字旁，如果學生注意復習學過部首的寫

已經(jīng)掌握得比較好，可以讓法，對學生寫不好的地方

學生獨立去分析，然后進行及時進行補課。

書寫，如果還不能很好掌

握，這里有必要復習，教師

進行示范。

“柴、琴、蛋”這幾個上下

結(jié)構(gòu)的字，上半部寫的要緊

湊。

生字測驗考本課生字，針對問題及時利用充分發(fā)揮遺忘曲線的

補救。作用，讓學生在最佳記憶

時間鞏固掌握生字。

教學反思

28*木偶奇遇記（節(jié)選）

教學目標：

知識與技能

1、會寫本課10個生字，會讀文中10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會文中的思想感情。

過程與方法

1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。

教學準備：

生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志（圖文并茂）。

教學過程：

教學再設計及

師生活動設計說明

教學隨筆

激趣引入：

1、（播放動畫片，《木偶奇遇記的片斷》）

師生-?同欣賞。以學生喜歡的動畫片創(chuàng)

2、讓學生講一講看到的情景。設情境，導入新課，既

3、師：從中導入新課。能激發(fā)學生學習的興

板書課題：木偶奇遇記趣，又為更好地學習課

文，體會情感打下基礎。

讀文識字：

1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，利用小組互助的形式識

勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。記文中生字，有助于培

2、師檢查部分學生生字識記情況。全會養(yǎng)學生的合作意識。

的被評為“識字大王”。

3、小組長檢查生字，評出本組的“識字教師評價與學生評價有

大王”。機結(jié)合，體現(xiàn)了評價的

4、課文的朗讀情況。多元化，又調(diào)動了學生

識字的主動性。

理解課文：

1、學生自讀課文。

2、師引導學生說一說課文的主要內(nèi)容。把學生放在了學習的主

3、小組內(nèi)將不懂的地方進行處理探究。體，激發(fā)學生求知的欲

4、教師將歸納的問題進行導引解決。望，同時也培養(yǎng)了學生

5、拓展：的自學能力，探究意識。

皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？

他們后來的命運又如何呢？續(xù)編一個小為學生搭設平臺，充分

故事講給大家聽。發(fā)揮學生的想像力。

學生之間互相交流。

書寫生字：

1、重點指導“瓶”、“酒”、“系”三個生觀察教師的范字書寫，

字。是學生寫好字的基礎。

2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生學生已經(jīng)能夠在田字本

字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。上很好的寫字了，但是

要求孩子認真并寫規(guī)

范。

課外延伸：培養(yǎng)學生課外閱讀的習

1、課下讀一讀《木偶奇遇記》這本書，慣，也能更好的鍛煉學

下節(jié)課講一講，評選出“故事大王”。生的口語表達能力。

2、把課文以及課外故事中的好詞、好句

整理在小本本上。

教學反思

29空城計

教學目標：

知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認讀本課十一個生字，會寫十個。

3、理解課文的內(nèi)容，體會了解諸葛亮。

過程與方法

1、學生反復閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。

3、讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。

情感、態(tài)度與價值觀

讓學生了解諸葛亮此人，并學習他遇事沉著冷靜、足智多謀。

課前準備：課件、生字詞卡片。

教學過程:

師生活動設計說明教學再設計及

教學隨筆

一、創(chuàng)境、激趣、生奇導入

師：今天老師給同學們帶來了一個歷史故創(chuàng)設情境，激情導入，

事，你們看……（放錄像）使學生興趣濃厚，產(chǎn)生

“《三國演義》中《空城計》的片段。好奇，迫不急待地投入

師：大家猜一猜這是那個名著中的故事。到新課的學習中。

師：你們是不是很感興趣？

請同學們快快打開書124頁，齊讀標

題《空城計》

二、初讀、識字、整體感知

1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識為學生創(chuàng)設自由識字

的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助的空間，充分調(diào)動了學

拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師生學習的積極性，同時

或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。培養(yǎng)了他們自主識字，

2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，合作探究的良好的學

（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字習習慣。

的方法，和渠道。

3、師采取小組比賽的形勢進行檢查。

4、、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。以小組形式認讀課文，

5、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時再以小組形式匯報，激

可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表發(fā)學生競爭意識，調(diào)動

本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。學習的積極性。

5、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換

語境，鞏固識字。（小組內(nèi)學生進行比賽，

看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組

內(nèi)進行交流，最后推選出每組的好詞好句

進行全班交流）。

在識字的基礎上，為學

生進行了知識的拓展，

使學生的思維能力，組

織語言的能力都得到

了很好的培養(yǎng)。

三、品讀，體味，理解深思

1、師：生字寶寶我們都認識了，課文的

內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細

地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有相信學生，把學習的主動權(quán)充

那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先分交給學生，從小培養(yǎng)學生發(fā)

討論解決，解決不了的問老師?，F(xiàn)問題--分析問題——解

2、小組交流，合作探究解決問題。決問題的能力。這樣學生會體

3、小組匯報，全班交流。味的更具體，理解的更深刻，

教師要根據(jù)學生的問題進行點播拓展，使更有利于學生思維的良好發(fā)

學生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時，展。

要調(diào)動學生多種感官，充分投入到課文情

J,;,?ill,,

4、摘“智慧星”

師將難度較大的問題提出，學生以小

組為單位探究解答，那組回答正確就得到

智慧星。

窗（i）計是什么意思？《空城計》又孩子的年齡小，知識還很貧

是什么意思？你還能說出什么計？乏，還需老師的點—撥-----

（2這個故事發(fā)生的時間？為什么使用拓，這些問題的設計，一方面，

這個計策？你認為怎樣？你有更好的計幫助學生更深刻的理解了課

策嗎？（將有關(guān)的句子帶感情地反復讀）。文內(nèi)容，另一方面，也拓展了

（3）反復讀課文的對話，從中體會每個學生的知識面和思維。同時學

人物的感情，體會他們各自的心理。生在朗讀上，感情也會更充

沛。

5、深悟領(lǐng)會，投入體味

師：現(xiàn)在我們進行一下分角色表演，根據(jù)

你對課文的理解，可以用自己的語言、動

作、情感表現(xiàn)你心目中的人物形象。（每

小組推薦一名，可參考老師的提示）

板書:袤情---

神態(tài)、動作一-

情感---

（小組評完后，全班評選,加入學生評價）

充分發(fā)揮學生的想象力，使學

生的學習積極性更濃，充分體

驗到學習的快樂，同時也使學

生進一步理解課文，記憶深

亥11,不知不覺中達到會復述。

四、指導生字書寫。

1、分析記憶字形

教師鼓勵學生通過觀察，加入自己的識教給了學生識字的方法，培養(yǎng)

字經(jīng)驗及想象來記字。了自主識字的能力。

2、書寫指導

先讓學生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，感受漢字的形體美，在寫中再

再指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字去創(chuàng)造美。

間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

五、拓展延伸根據(jù)課文的內(nèi)容進行知識的

1、每人準備一個三國演義的小故事。拓展，將使學生的知識面更寬

2、談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形更廣。

象？

3、記錄一些三國中的成語故事。如（三

顧茅廬、草船借箭等）

教學反思

30屋內(nèi)旅行記

教學目標：

知識與技能：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認讀本課十二個生字，會寫十個。。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文。

2、展開小組討論，交流，給學生創(chuàng)設自己的空間，解決問題。

3、繼續(xù)學習搜集整理資料］制資料卡片的方法

4、引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的好習慣。

課前準備：搜集的資料、生字詞卡片。

教學過程：

師生活動設計說明教學再設計及

教學隨筆

一、創(chuàng)設情境、引入新課。

師：同學們都對《十萬個為什么》非為學生搭設平臺，調(diào)動學

常感興趣，老師布置的課下作業(yè)，生的生活體驗，激情導

在家里尋找為什么？你們完成的入，使學生興趣濃厚地投

怎樣？以小組為單位，組長進行入到新課的學習中。

一下總結(jié)。

生：反饋。

師：進行全班的反饋，將問題進行總

結(jié)歸類。同學們發(fā)現(xiàn)了這么多的

為什么？真了不起！有一位蘇聯(lián)

的科學家做了一次屋內(nèi)旅行記，

也發(fā)現(xiàn)了許多為什么，你們想不

想和他一起探究學習呢？讓我們

快快打開書127頁吧！

引入新課30《屋內(nèi)旅行記》。

二、初讀課文，隨文識字。

1、師：同學們自由地讀課文，遇到不讓學生采用自己喜歡的

認識的字，可以借助拼音朋友，可以方式識字，調(diào)動了學生學

查字典，也可以請教老師或同組同學，習的積極性，同時培養(yǎng)了

把課文讀正確、流利。其自主識字的能力、合作

2、學生互助識字，交流識字方法。意識及良好的識字習慣。

3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課

文。要求：聲音洪亮、正確流利、同

學愛聽。4、檢查朗讀。以小組匯報的

形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以小組形式認讀課文，再

派選一名同學代表本組朗讀，聽后其以小組形式匯報，激發(fā)學

他同學隨機評價。建立小組評價機制，生競爭意識，調(diào)動學習的

把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行，積極性。

注重面向全體學生，充分調(diào)動了學生

識字的積極性，大大提高了課堂效率。

5、更換語境，出示含有生字的其他句

子讓學生再認。6、脫離語境，小組長

讓小組同學單獨認讀生字，檢查組內(nèi)更換語境，強化生字的再

識字情況，全讀對的同學獎給一張小認。

笑臉。

三、再讀課文，深入品位。

1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，小

組交流自己的問題，同學們可以查資料幫助他

解決。把學習的主動權(quán)充分交

3、小組匯報，全班交流。給學生，使學生從小學會

伴隨著學生交流反饋，教師要積極引導對學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解

解決不了的問題，教師通過查資料或上網(wǎng)來幫決問題。

助學生解決。同時教師要尊重學生個性化的見

解。

四、指導生字書寫。

1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開

動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要教給了學生識字的方法，

從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導（結(jié)構(gòu)、偏旁培養(yǎng)了自主識字的能力。

等）。

2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并感受漢字的形體美，在寫

注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。中再去創(chuàng)造美。

五、拓展延伸。培養(yǎng)學生多讀書的好習

1、回家后，你們再多找些為什么？并找?找慣。

答案，下節(jié)課講給同學們聽。

2、讀一讀《21世紀十萬個為什么》《動物世

界》《兒童百科全書》《科普全書》等。

教學反思

閱讀鏈接六

漫畫天地

豐潤區(qū)韓城小學任偉

教學目標：

知識與技能

1、要求學生認真地讀短文內(nèi)容，深入理解短文最后一段的內(nèi)容。

2、通過教學本次鏈接，要使學生有一種書的擁有感、書的富有感。在內(nèi)心建立“入目

皆書”的意識。

過程與方法

1、通過認真閱讀，感受閱讀文章的收獲。

2、深入理解短文的最后一段的內(nèi)容，體會“熱愛”一詞的含義。

情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng)成愛讀書的習慣，使學生在步入書的世界時，有一個良好的起點。

教學準備：搜集有關(guān)豐子愷的資料。

教學過程：

教學再設計

師生活動設計意圖

與教學隨筆

一、設疑導入，明確閱讀的范圍

師：同學們，在現(xiàn)在為止，我們應用入目皆書，手中有、家

所掌握的學習方法，閱讀了大量的文中有、教室有、人人有，

章，可你們想過嗎？除了這些，還有有意識的讓學生有一

哪些內(nèi)容也值得我們?nèi)ラ喿x？種書的擁有感、書的富

比如說：漫畫有感。

二、閱讀漫畫

師：我們喜歡看漫畫，因為漫畫是一這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師

種筆畫簡單而注重講述一個有意思的的專業(yè)引領(lǐng)，使學生從

事情的繪畫?？墒悄銈冮喿x過漫畫看漫畫，到閱讀漫畫，

嗎？指導學生閱讀的方法，

下面就請大家打開書131頁，認真地交流讀書的感受。使學

讀一讀漫畫《有得有失》，一會找同學生產(chǎn)生閱讀的興趣。拓

說一說讀懂的內(nèi)容。寬學生閱讀內(nèi)容的范

圍。

學生自由閱讀。

指名學生發(fā)言。

師：從這篇漫畫的內(nèi)容中你又有哪些

啟發(fā)？

學生自由發(fā)言。

師：看來，閱讀漫畫，確實能使人在

輕松與幽默中得到智慧的啟迪。

三、讀書有引領(lǐng)，既讀作品，又讀作

家

師：大家可能都發(fā)現(xiàn)了，在后面還有要把學生領(lǐng)入文學的

一幅漫畫，圖上的內(nèi)容你看懂了嗎？殿堂，就要既讀作品，

誰來說一說。又讀作者。使學生在走

學生交流入文學的門徑時，有?

師：這幅漫畫是我國近代著名漫畫家個良好的起點。

豐了愷先生所畫。你們對他有多少了

解？誰來說一說。（交流搜集來的資

料）

師：你們想知道是什么促使豐子愷創(chuàng)

造出這一幅幅趣味盎然的圖畫嗎？

請大家認真閱讀132頁的最后一段。

讀后指名學生說一說。

師：這段話中最重要的的一個詞是哪

個詞？（熱愛）你是怎么理解這個詞

的？通過豐子愷對孩子們的熱愛，創(chuàng)

造出了打動人的“兒童相”漫畫，聯(lián)

想到你們自己，你熱愛什么？你熱愛

讀書嗎？

四、老師小結(jié)

師：如果帶著對讀書的熱愛去閱讀，激發(fā)學生閱讀的動力，

你會收獲什么，也許現(xiàn)在還不明顯，明確閱讀的方向，引領(lǐng)

但是在養(yǎng)成了愛讀書的習慣之后，不學生喜歡讀書，讀好

久的將來，我們或是你自己一定會發(fā)書，從而把學生領(lǐng)入文

現(xiàn)書中的“樂園”。學的殿堂.

教學反思

綜合學習六

教學內(nèi)容：我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四項內(nèi)容。

教學目標：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學生積累學習的方法，激發(fā)學生的興趣。

2、培養(yǎng)學生積累歸納的同時，增強學生的寫作意識。

教學過程：

師生活動設計說明教學再設計及

教學隨筆

一、創(chuàng)境、激趣、

師：（出示一個雪孩子的畫面）同學們，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的

大家都喜歡雪孩子，你們仔細的觀察學習興趣，調(diào)動學生的

一下,能不能把你觀察的想到的用語生活體驗，使學生通過

言描述出來，講給你的小伙伴聽。觀察、思考、組織語言

師：全班進行一下交流。最終達到提高寫作的能

師:今天老師給同學們帶來了一位小朋友力。

寫的文章《雪孩子》，你們想不想聽？

師讀文摘，和學生一起分析好在哪

里？

師：鼓勵學生，欣賞文中語言的美，構(gòu)思

的微妙。

師：鼓勵學生，多積累、多學習好的范文。

二、讀讀背背

1、大部分學生對這首古詩已經(jīng)很熟悉了，

先讓學生一起背-背,小組內(nèi)進行交

流學習。發(fā)揮學生的主動性，使

2、請同學到黑板上寫一寫，不會寫的字學生在主動學習探究

空著，請同學來補寫上。中，充分發(fā)揮想象力和

3、理解詩意創(chuàng)造力。

讓學生將讀懂的講給大家聽，不的將

主動權(quán)交給學生探究學習。（教師的

導引要及時、準確、簡煉、有開放性）

4、詩的后兩句著重處理。

教學反思

口語交際七嘴八舌話讀書

活動目的：

1、讓學生敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。。

2、學生能用普通話把自己要表達的事講清楚。

3、使學生愿意與人進行交流，態(tài)度大方，有禮貌。

活動準備：

1、教學課件

2、圖片

教學過程：

師生活動設計意圖教學再設計及

教學隨筆

一、課件導入創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的

FJI課件內(nèi)容，導入口語交際.積極性，將學生引入到口語

師：同學們，你們想不想知道，畫面中交際的情景中，同時也為口

的小朋友們在談論什么？語交際作了很好的鋪墊。

想不想加入他們的討論會中？

二、揭示口語交際的話題------七嘴八把主動權(quán)交給學生，培養(yǎng)學

舌話讀書生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能

師：看完畫面后，同學們是不是都有類力。通過小組合作激發(fā)了學

似的情況和感受？生交際的興趣，同時交際能

1、在家爸爸不讓看課外書,感到很力也得到了很好的發(fā)展。

苦惱。

2、想讀課外書可是有種種的條件

進行束縛。

3、各自提出好的想法，和建議。

師：下面我們以小組為單位，看哪個小

組能想出好辦法，幫小伙伴解除煩惱，

并能提出合理的建議。

三、口語交際

1學生分組進行交流討論。為學生創(chuàng)造了學習交流的空

2學生交流的同時，師指導、提要求。間，生生互動，師生互動。

3交流中隨時進行評價。讓每個學生都參與到交際的