幼兒園家長健康教育講座小博士幼兒園家長健康教育講座平，將健康教育模式定位于生物醫(yī)學模式。因此，有關心理健康的內(nèi)“健康是身體、心理和社會適應的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象?！币簿褪钦f，健康包含身體、心理和社會發(fā)展三個當災難突如其來，再多的錢有什么用呢？世界上許的，金錢既不能使亡者復生，也不能消除災難，怕是這樣那樣的不快，與健康的生活在這個世界上相比，什么都是微不足道的。不要等到停電的時候，才知道光明的重要；不要等到斷水的時候，才知道水是生命的必需；不要等到失去的時候，才知道擁有的幸福。沒有電，或許我們可以在每個人都要健康和快樂地活著，才是對生命最好的給予。曾有多少年輕的企業(yè)注意營養(yǎng)，從來沒有把健康當回事，直到病倒，快要離開人世時才明白：金錢、地每個人都有不同的人生軌跡，每個人對幸福的看法也各不相同。當擁有健康的身們的身體因奮斗的歷程而被摧垮時，當被突然而來的疾病襲擊時，當被確診是絕癥作為一個有生命的人來說，沒有百病纏身，沒有身體的痛苦，則是自己的福，更觀與自信，相信總有一輪明媚燦爛陽光會照亮我們前行的路，給我們帶來光明和希待一切，要保持活躍向上充滿童趣之心，不斷更新知識結構，不斷學習新知識，拓寬快樂的生活有益健康。我們要善于從生活中持一顆快樂之心。要知道，我們在使自己快樂子。因為，快樂是有感染力的，它快樂自己，理社會健康模式。健康教育是以教育為主的、有計劃的改變不良行為的過程。健康教育的實用定義就是為教育對象提供學習機會以改變他們不健康的行為和生活方式，國內(nèi)有人把它概括為“知、信、行”。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結合心理健康水平直接影響人的生理健康狀況。春秋末期伍子胥“過昭關，一夜白了有人因生氣時表現(xiàn)出“氣得吃不下飯”，而日漸消瘦，直接引起或加劇某些生理疾病。據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學權威介紹，絕大多數(shù)癌癥患者，他們或者曾經(jīng)經(jīng)歷過巨大的人生挫診斷表明：75％的癌癥患者并不是因病而死，而是被癌癥嚇死。所以我們一定要注意自己的心理健康問題，使我們的生理也能健康地成長。人體是一個整體，身心功能緊密相關，互為因果，軀體健康是心理健康的基礎和作為當前的學前教育，我們也由原來的只重視身體體格鍛煉，到現(xiàn)在的心理健康范疇所關注的不僅僅是影響健康的生物因素，也十分關注隱含其中的心理因素和社會保健的內(nèi)容，如：保護牙齒等。有些幼兒園也開展了一些有關幼兒心理健康方面的研究，但從總體來說，完整的幼兒園健康教育并沒有系統(tǒng)地展開。鑒此，我們有必要對幼兒健康教育建立全面認識。幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質(zhì)教育的一個十分重要的組成部分，隨著新的課程標準的頒布，幼兒園健康教育作為課程領域之一已提升到很高的地位。陳鶴在盥洗、進餐、清潔、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一環(huán)節(jié)滲透健康教育理念，實施健康教育策略；要積極探尋日常生活中的幼兒健康教育的特點和規(guī)律。而幼兒的會被傳染，自己也會感冒；更多的幼兒無法理解、體會和想象現(xiàn)在堅持喝牛奶將會對候作為教師應常常契機教育。感冒是通過怎樣的傳播途徑才會被傳染的；牛奶含有豐富的鈣物質(zhì)等，能促進人的健康發(fā)育；多喝開水能補充一日所需水分等等。就是說教師在講的過程要盡量貼近幼兒的實際生活，這樣幼兒才能易懂。另外幼兒每天生活的環(huán)境也是促進身心發(fā)展的有利武器。比如說良好畫、好聽的故事都能吸引幼兒的注意。但是幼兒注意的干擾，自我表達的能力較弱更應該引起重視。幼兒活動，在游戲中，幼兒可以自然地流露出內(nèi)在的心理緒情感；在游戲中，幼兒能自由而愉悅地感受和體驗幼兒健康教育中，我們要充分發(fā)揮音樂、美術、舞蹈具活動時的保護提示、玩具架上的歸類標識、自來水活動中促進幼兒身心健康的發(fā)展。此外教師一天的言快，要充分認識到心理環(huán)境對幼兒的影響有時比物質(zhì)園，喜歡與老師接近。日常生活中健康教學活動是《新綱要》中指出“幼兒園的教育活動，是教康教育的形式離不開健康教學。健康教學的內(nèi)容可以慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內(nèi)容要有機康領域與其他領域的融合是最必要的：如果幼兒教師姿端正、握筆正確、手眼保持一定距離等；由于“幼幼兒健康知識的學習過程、健康態(tài)度的轉變過程以及對健康食品的興趣、對健康行為的向往。由此可見幼心健康教育作為幼兒素質(zhì)教育這個系統(tǒng)工程中的一個還很多。而要根本解決這個教育的問題，一方面有賴身心健康，自我保護，協(xié)調(diào)運動協(xié)調(diào)運動喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)靈活，發(fā)展基本動作小班情緒穩(wěn)定不哭鬧，愿意來幼兒園初步自理獨立進餐，正確盥洗，有序生活，如廁自理；不吃拿異物，會表達不適，不接觸生人，不動危險物，不去危險處自然運動愿意運動，學習模仿操，自然走跑，平穩(wěn)跳躍，靈活鉆爬，嘗中班身心愉快和諧生活，心情愉快，喜歡集體，自然交往基本自理安靜進餐，會用筷子，較好盥洗，整潔著裝，正確坐站，整理床鋪，保持環(huán)境；不亂走，會自救，躲避危險，注意交通安全戲，了解運動衛(wèi)生常知識幼兒健康教育總目標），4、能自然的向前方或遠處揮臂投擲各種物體，有將物體投遠的愿望；雙手能向2、有主動接受預防接種和身體檢查的意識。4、從自身的活動中認識自己、喜歡自己。不怕黑、不怕生，能克服膽怯心理。1、能一個跟著一個沿圓圈走不掉隊。學會幾種簡單的模仿走，在簡單的障礙物中2、在指定范圍內(nèi)四散追逐跑，會走跑交替能在成人的一定距離，懂得物體輕重與投擲遠近之間的關系。7、會用小型多樣的體育器械進行身體鍛煉，能合作收拾某些小型體育器械。1、喜愛各種食品，養(yǎng)成不挑食，不浪費及主動飲水的2、繼續(xù)學習有序的穿脫并整理衣服，擺放在固定位置，初步嘗試整理床鋪。記住3、知道不隨意服用和觸摸玩弄生活中的藥品及化學用劑。4、體驗表達情緒的多種方式，掌握一些調(diào)節(jié)、控制自己的情緒的方法。5、了解自己與他人的不同，不嘲笑別人的生理缺陷或缺點，愿意幫助別人。1、能走跑交替，有不甘落后的爭先意識并掌2、能快跑和在一定范圍內(nèi)四散追逐跑，能走、跑交替（或慢跑），能遠足和一路能從30—35厘米高處自然地跳下，落地輕；能助跑跨跳平行線，跳距不少于40厘5、能大膽在平衡木上走，能閉目向前走，原地自轉至少三圈不跌倒。6、能熟練協(xié)調(diào)地在障礙物下鉆來鉆去，在攀登架上爬上爬下，學會墊上團身滾。7、能熟練地聽多種口令和信號作出相應動作，變換隊形。4、生活有規(guī)律，會獨立有序地穿脫衣服并折疊好，能根據(jù)自身的冷熱感覺主動增6、了解預防齲齒和換牙的有關知識。積極配合成人接受疾病的預防和治療。7、懂得用適當?shù)姆绞奖磉_情緒情感，主動運用一些方法調(diào)節(jié)與控制自己的情緒。1、學習聽信號變速、變方向走，步伐一致。能輕松自如地繞障礙2、能聽信號變速跑或躲閃跑，跑步時擺臂正確而放松、蹬地有力、落地較輕。懂3、熟練掌握跳躍動作，從較高處向下跳，起跳有力、落地輕穩(wěn)、姿態(tài)優(yōu)美。學習不同方向變換跳等多種跳躍形式。學習跳短繩。4、投擲中有投遠投準的愿望，注意全身協(xié)調(diào)用力，揮臂快速，控制投擲方向。5、熟練掌握走平衡木，平穩(wěn)地走過較窄、較高、較長的平衡木。掌握閉目起踵自9、能隨音樂節(jié)奏合拍、有力、整齊、有精神地做徒手操和輕器械操。10、進一步了解相關的體育活動常識，能遵