第第頁(yè)2023山西省校園安全第一課直播心得體會(huì)感悟6篇為了增添同學(xué)的法制觀念，促進(jìn)同學(xué)遵紀(jì)守法的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高同學(xué)的平安防范意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)力量，山西省同學(xué)校內(nèi)平安第一課開(kāi)播了，對(duì)校內(nèi)欺凌的應(yīng)對(duì)與預(yù)防直播，我在這給大家?guī)?lái)2023山西省校內(nèi)平安第一課直播心得體會(huì)感悟最新6篇，歡迎大家借鑒參考!

山西省校內(nèi)平安第一課直播心得體會(huì)感悟【篇一】

校內(nèi)是我們?cè)鲩L(zhǎng)學(xué)問(wèn)、接受教育的地方，本不該為欺凌大事的陰影覆蓋，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校同學(xué)。

從80年月末到如今已消失了一個(gè)未成年人犯罪高峰，我國(guó)消失的校內(nèi)欺凌大事并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來(lái)越多，充斥我們的視野，很多作品中對(duì)于犯罪過(guò)程詳情的描述，成了不少青少年仿照的根源，而校內(nèi)又成了他們“付諸實(shí)踐“的抱負(fù)場(chǎng)所。

校內(nèi)欺凌大事的存在，受影響的絕非個(gè)別同學(xué)，我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校內(nèi)本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見(jiàn)不鮮的校內(nèi)欺凌卻打破了校內(nèi)應(yīng)有的安靜?；旧倌晟砩系钠哿鑳A向非常令人擔(dān)憂。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了?“

校內(nèi)欺凌同時(shí)也表達(dá)出人際交往問(wèn)題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫順去對(duì)待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱忱去溶化冷酷的人。

儒家學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人心當(dāng)然有善端，但它一開(kāi)頭只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大，就需要特殊的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)非常困難的修養(yǎng)過(guò)程。嬉戲人生，看起來(lái)當(dāng)然瀟灑，可如此泛泛而過(guò)又能找到什么樣的人生感覺(jué)?生命是單程線，沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)。

我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互諒解、相互包涵，反對(duì)校內(nèi)欺凌從我們做起。

山西省校內(nèi)平安第一課直播心得體會(huì)感悟【篇二】

友愛(ài)的老師們、同學(xué)們、大家好!今日我講話的題目是“反對(duì)校內(nèi)欺凌”。

所謂“校內(nèi)欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以強(qiáng)凌弱，像這樣的事例在我們的校內(nèi)內(nèi)外時(shí)有發(fā)生，讓我的心情不免沉重。它不但會(huì)損害你的身體，還會(huì)使一顆純潔的心靈走向彎曲，使人精神受到苦痛熬煎，嚴(yán)峻時(shí)，還會(huì)威逼你身邊人的生命平安。這不僅違反了中華幾千年來(lái)的傳統(tǒng)美德——友善，而且不利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更重要的是極其簡(jiǎn)單損害到同學(xué)們的身體心理以及家庭。

“友善”是人際交往中必需具備的道德規(guī)范，假如人們都能以“與人友善”的看法去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活都會(huì)布滿陽(yáng)光。假如你想做一個(gè)開(kāi)心的孩子，讓自己的身邊都布滿快樂(lè)，就用你一顆友善的心去對(duì)待他人。那么，在和別人打交道時(shí)，如何做到“與人為善”呢?

首先，要學(xué)會(huì)寬容。寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬敞的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平常生活中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著特別的效果。但是沖突發(fā)生后，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)忍、包涵、體諒他人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)當(dāng)讓沖突快速化解，也就是人們常說(shuō)的：“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)友善待人，使自己的四周布滿快樂(lè)。

其次，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無(wú)原則的饒恕和縱容，當(dāng)你發(fā)覺(jué)別人或自己受到欺凌時(shí)，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)尋求家長(zhǎng)、老師甚至警察的關(guān)心，用正確的方式處理同學(xué)間的沖突和沖突，把校內(nèi)欺凌化作校內(nèi)和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個(gè)合格的盤中人!

同學(xué)們，文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì)，任何一個(gè)學(xué)校所必不行少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書香校內(nèi)、陽(yáng)光校內(nèi)，做一個(gè)講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校內(nèi)!

山西省校內(nèi)平安第一課直播心得體會(huì)感悟【篇三】

近幾個(gè)月來(lái)我們國(guó)家發(fā)生了多起校內(nèi)慘案，讓人觸目驚心，也讓我們更加關(guān)注校內(nèi)平安。針對(duì)近期連續(xù)發(fā)生的校內(nèi)平安極端大事，我們學(xué)校高度重視，主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)校內(nèi)平安保衛(wèi)，確保師生生命平安。

在學(xué)校加強(qiáng)平安保衛(wèi)的同時(shí)，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)一些面對(duì)危急的應(yīng)急方法：

1、在威逼與暴力來(lái)臨之際，首先告知自己不要可怕。要信任邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師，以及社會(huì)上一切正義的力氣都是自己的頑強(qiáng)后盾，會(huì)堅(jiān)決地站在自己的一方，千萬(wàn)不要輕易向惡勢(shì)力低頭。而一旦內(nèi)心篤定，就會(huì)散發(fā)出一種強(qiáng)大的威懾力，讓壞人不敢冒然攻擊。正如剛剛那位升旗手說(shuō)的，萬(wàn)一發(fā)生危急，要像小老虎一樣會(huì)撕咬，像小山羊一樣敢頂角，不能聽(tīng)之任之，要想方設(shè)法逃離。

2、大聲地提示對(duì)方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會(huì)受到法律紀(jì)律嚴(yán)峻的制裁，會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)。同時(shí)快速找到電話預(yù)備報(bào)警，或者大聲呼喊求救。

3、假如危急發(fā)生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來(lái)?yè)?，可以躲避受到的打?若是隔壁班發(fā)生危急狀況，要趕快關(guān)緊自己班的門、窗，不讓歹徒進(jìn)來(lái)。

4、假如受到損害，肯定要準(zhǔn)時(shí)向老師、警察報(bào)案。不要讓不法分子留下“這個(gè)小孩好欺侮”的印象，假如一味縱容他們，最終只會(huì)導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢(mèng)魘之中。

5、假如四周有人，要大聲喊叫，引人留意，同時(shí)也要避開(kāi)激怒歹徒萌生殺機(jī)，須以保全生命為第一考慮。

6、要冷靜與歹徒合作，先取得信任，再運(yùn)用機(jī)靈逃離。

7、找機(jī)會(huì)逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。

8、在公共場(chǎng)所應(yīng)找服務(wù)臺(tái)人員或向警察求助。

9、若在大公路上，可以用手敲打路旁停放的車輛，讓車子警報(bào)器大響以嚇退壞人。

山西省校內(nèi)平安第一課直播心得體會(huì)感悟【篇四】

在大多數(shù)人心中，校內(nèi)應(yīng)當(dāng)棲居著沖融明媚的青春笑靨，讓人終生眷戀。然而近年來(lái)愈漸嚴(yán)峻的校內(nèi)欺凌大事卻讓校內(nèi)成為了一些孩子畢生不愿提及的地方。由此看來(lái)，校內(nèi)欺凌不僅僅是成年人眼中孩童之間的小打小鬧那么簡(jiǎn)潔，校內(nèi)欺凌帶來(lái)的陰影，往往會(huì)覆蓋當(dāng)事人的精神一生。

校內(nèi)欺凌的殘酷，有時(shí)讓成年人也觸目驚心。這些惡劣大事無(wú)疑直接損害了受害者的身體，更給其幼小的心靈造成不行磨滅的創(chuàng)傷，甚至引起部分受害者產(chǎn)生自殺心理。然而校內(nèi)欺凌的“受害方”不僅是直接受傷者，也包括了“施暴者”和冷眼默視的“旁觀者”。施暴者在長(zhǎng)期施暴中心理發(fā)生了極大扭曲，極有可能養(yǎng)成冷漠、自我中心甚至暴力狂躁的惡性人格;而旁觀者常年旁觀暴力大事，可能會(huì)對(duì)欺凌行為產(chǎn)生麻木心理，或者對(duì)同學(xué)關(guān)系產(chǎn)生擔(dān)心與恐驚。校內(nèi)欺凌就這樣散射性地對(duì)一代同學(xué)產(chǎn)生或多或少的影響，足見(jiàn)其大害矣!那么為什么這種惡劣的社會(huì)現(xiàn)象，會(huì)在本純凈美妙的校內(nèi)發(fā)生?

一是施暴者家庭教育的缺失。荀況曾言“人之性惡”，所以必需“有師法之化，禮義之道，然后出于辭讓，合于文理，而歸于治”，施暴者童年沒(méi)有接受良好的品德教育甚至本身就是暴力的受害者，導(dǎo)致形成了缺乏憐憫心和善意的獨(dú)特，直接引起暴力。二是受害者法律意識(shí)缺乏，沒(méi)有熟悉到校內(nèi)欺凌的惡劣性質(zhì)，往往使其不了了之。三是社會(huì)風(fēng)氣的扭曲。成人方即家長(zhǎng)、學(xué)校往往“好面子”，不愿將事情鬧大毀了自家臉面，卻忽視了孩子的需要。三者相互影響，只會(huì)讓校內(nèi)欺凌愈演愈烈。

然而我們不缺乏極具愛(ài)護(hù)意識(shí)的家庭，但校內(nèi)欺凌仍在發(fā)生，只因在我國(guó)相關(guān)法律尚不完善甚至存在部分空白，法律往往遲到或者缺席。但依我之見(jiàn)，法律不應(yīng)遲到，更不應(yīng)缺席——且對(duì)于某些大事，遲到即意味著缺席!

對(duì)于校內(nèi)欺凌，法律不能寬容更不能縱容。校內(nèi)欺凌不得停止，往往是由于社會(huì)對(duì)大事性質(zhì)不夠重視，而法律的嚴(yán)苛恰恰能引起公眾的關(guān)注度。法律懲戒可以使失足少年意識(shí)到大事的嚴(yán)峻性，助其避開(kāi)再犯，更讓受害者得到應(yīng)有的人身愛(ài)護(hù)，也使旁觀者自覺(jué)遠(yuǎn)離暴力大事。

對(duì)于校內(nèi)欺凌，法律不能片面更不能偏袒。校內(nèi)欺凌有關(guān)法律一般集中解決肢體沖突方面的“硬暴力”，忽視了對(duì)受害者心理?yè)p害更大的“軟暴力”、“冷暴力”，法律的愛(ài)護(hù)范圍應(yīng)當(dāng)有所轉(zhuǎn)變，才能提前阻擋“硬暴力“的發(fā)生與惡化。

對(duì)于校內(nèi)欺凌，法律不能遲到，更不能缺席!受害者可能在遲到的法律前已結(jié)束了年輕的生命，施暴者或許在缺席的法律下成長(zhǎng)為更惡劣的人……讓法律起到它應(yīng)有的作用，還人們記憶中純真美妙的校內(nèi)!

山西省校內(nèi)平安第一課直播心得體會(huì)感悟【篇五】

最近一段時(shí)刻關(guān)于有關(guān)“學(xué)校欺壓”作業(yè)的報(bào)導(dǎo)適當(dāng)多，手法及其兇狠，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺(jué)社會(huì)的漆黑似乎不會(huì)由于這些處在杰出環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么緣由形成的這一本不該產(chǎn)生的作業(yè)呢?越來(lái)越多的凄慘劇產(chǎn)生在咱們的身邊，似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)導(dǎo)所根絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純慈愛(ài)的孩子如此猖獗，一個(gè)聲稱具有“5000年優(yōu)異傳統(tǒng)美德的怏怏大國(guó)”，竟然無(wú)法阻擋如此惡劣的行為，似乎父輩的成果多么顯著都僅僅白費(fèi)，沒(méi)有承繼，也沒(méi)有才能發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧!

按理說(shuō)，在第一次的學(xué)校欺壓產(chǎn)生時(shí)，必定引起軒然大波，也定會(huì)引起家長(zhǎng)與老師的警惕，與教育討論人員的反思?？墒亲鳂I(yè)似乎沒(méi)有想像的那么完善與簡(jiǎn)略，反而將這種暴力顏色覆蓋在育賢才、為師表的學(xué)校，一些充溢江湖暴力、哥們義氣的思維壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把喧囂、調(diào)和的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩!為什么人們沒(méi)有從中得到閱歷呢?為什么讓這種習(xí)尚持續(xù)連續(xù)下去?試問(wèn)：到底要產(chǎn)生多少事例才可以引起咱們的注意，到底讓多少祖國(guó)的花朵香消玉損才懊悔莫及呢?假如說(shuō)，祖國(guó)的綻開(kāi)必定要獻(xiàn)身很多忘我的奉獻(xiàn)者，教育的綻開(kāi)要以孩子之間的彼此糟蹋作為價(jià)值，似乎這個(gè)價(jià)值有點(diǎn)珍貴。

學(xué)校欺壓?jiǎn)栴}引出一個(gè)問(wèn)題，便是人生到處是選擇。選擇，一次生命的慎重許諾。人生是一次選擇，選擇如同一條飛躍不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能一往無(wú)前，前途似錦;而逆流的航船只能是舉步困難，欲步不前，乃至被猛浪或漩渦永久打翻而深重海底。選擇，是一次對(duì)人生的不斷完善。

慎重做出每一個(gè)選擇，讓咱們的芳華之花綻放得愈加明麗絢爛。

學(xué)校欺壓是指產(chǎn)生在學(xué)校學(xué)校，由老師、同學(xué)和校外人員針對(duì)同學(xué)身體和精力施行的，到達(dá)某種嚴(yán)峻程度的損害行為。根據(jù)北京市未成年人維護(hù)委員會(huì)、北京團(tuán)市委、中國(guó)科學(xué)院心思討論所歷時(shí)一年時(shí)刻進(jìn)行的查詢標(biāo)明：來(lái)自校外人員施行的欺壓最多，占%，而來(lái)自本校老師和辦理人員的損害只占%。施行學(xué)校欺壓最多的是校外人員，其次是本校高班級(jí)同學(xué)，終究是本校老師和辦理人員。

微小、缺少限制及其他

關(guān)于學(xué)校欺壓的緣由，有各式各樣的說(shuō)法。

首要緣由便是由于受害者微小。為什么在高校學(xué)校以及周邊地區(qū)很少產(chǎn)生針對(duì)同學(xué)的欺壓行為呢?為什么學(xué)校欺壓的受害者主要是中學(xué)校的同學(xué)呢?簡(jiǎn)略來(lái)說(shuō)便是由于高校生具有了滿意的抵抗才能，而中學(xué)校生在身體上與成年人比較處于顯著的下風(fēng)，使他們成為欺壓行為的首選方針。

其次，根據(jù)查詢數(shù)據(jù)，咱們知道學(xué)校欺壓的施行者主要是校外人員，那么關(guān)于校外人員的辦理以及怎么避開(kāi)他們損傷在校同學(xué)便是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。單純依托學(xué)校的力氣明顯不行，學(xué)校周邊經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的辦理是工商行政辦理部分的責(zé)任，而關(guān)于避開(kāi)同學(xué)遭到嚴(yán)峻違法損害是公安機(jī)關(guān)不行推脫的責(zé)任?？梢哉f(shuō)，學(xué)校周邊環(huán)境的紊亂以及公安機(jī)關(guān)關(guān)于學(xué)校周邊環(huán)境辦理不力就成為產(chǎn)生學(xué)校欺壓的另一主要緣由。

第三，社會(huì)欺壓文明引發(fā)了更多的學(xué)校欺壓行為。近幾年來(lái)社會(huì)欺壓文明的眾多明顯成為引發(fā)青少年施行學(xué)校欺壓的一個(gè)主要緣由。很多電視節(jié)目不光宣揚(yáng)哥兒們義氣，并且有過(guò)多的毆斗局面，這些局面影響了青少年?duì)帍?qiáng)好勝、動(dòng)輒欺壓的心思，使人生觀、價(jià)值觀尚不老練的青少年沉溺于經(jīng)過(guò)損害在校同學(xué)來(lái)顯現(xiàn)本身力氣的錯(cuò)誤觀念傍邊。這些青少年成為這種欺壓文明的直接受害者，而在校同學(xué)又成為這種欺壓文明的直接受害者。

第四，法令沒(méi)有被充足認(rèn)可也導(dǎo)致了學(xué)校欺壓的一再產(chǎn)生。損害弱者是人類的天分，而社會(huì)道德的演化和法令的完善會(huì)限制、弱化這種以強(qiáng)凌弱的人類天分，使人類得以逐步創(chuàng)造一個(gè)調(diào)和、相等的社會(huì)。在這一進(jìn)程中，法令明顯由于其國(guó)家強(qiáng)制力的保證而具有更強(qiáng)的效果。但關(guān)于咱們這個(gè)由傳統(tǒng)打算經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的國(guó)家來(lái)說(shuō)，普及法令，讓社會(huì)上的每一個(gè)人都認(rèn)可法令關(guān)于實(shí)際社會(huì)來(lái)說(shuō)仍是嚴(yán)峻的應(yīng)戰(zhàn)。很多人還缺少法令觀念以及根本的法令學(xué)問(wèn)，包含施行損害的青少年、老師和遭到損傷的同學(xué)。而這種社會(huì)布景就導(dǎo)致微小的在校同學(xué)成為缺少限制的欺壓行為的受害者。

山西省校內(nèi)平安第一課直播心得體會(huì)感悟【篇六】

基于未成年人的特別性，校內(nèi)欺凌行為的預(yù)防應(yīng)當(dāng)從更長(zhǎng)遠(yuǎn)著手，推行規(guī)章教育。多年來(lái)，與學(xué)問(wèn)教育相比，我們的規(guī)章教育嚴(yán)峻缺失。雖然有中學(xué)校生守則、中學(xué)校生日常行為規(guī)范等，但內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)潔，宣示性的內(nèi)容較多，