小學數學單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱數學—?下北師大版六、加與減（三）單元組織方式J自然單元 □重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1圖書館P68,P702圖書館P69,P703摘蘋果P71,P724練習四P73,P745閱覽室P75,P776閱覽室P76,P777跳繩P78,P808跳繩P79,P809練習五P81,P82,P83二、單元分析本單元學習內容包括：100以內數的進位加法、退位減法。解決有關的簡單實際問題。本單元的主要內容100以內數的進位加法、退位減法，是在學生掌握了20以內數的進位加法和退位減法以及100以內數的不進位加法和不退位減法的基礎上進行教學的。它是多位數四則運算的基礎。

在教學中借助直觀模型，在操作過程中探索計算方法。提供多樣的情境，引導學生在具體情境中提出問題并解決問題。三、 單元學習與作業(yè)冃標1、 在解決實際問題的過程中進一步體會加減法的意義，理解100以內數的進位加法與退位減法。2、 探索并掌握100以內數的進位加法與退位減法的計算方法，并能正確計算。3、 經歷與他人交流各自算法的過程，體會算法多樣化，初步發(fā)展估算意識，提高解決問題的能力。4、 在解決問題的過程中感受數的運算與生活的聯(lián)系，體會計算的樂趣，激發(fā)學習數學的興趣。四、 單元作業(yè)設計思路分層設計作業(yè)。每課時均設計“基礎性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標，題量3-4大題，要求學生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個性化，探究性、實踐性，題量為3-6大題，要求學生有選擇的完成）o具體設計體系如下：廠布煙粽習基礎性作業(yè)4-孕念運歷作業(yè)設計體系發(fā)展性作業(yè)發(fā)展性作業(yè)五、課時作業(yè)圖書館基礎性作業(yè)圈.-圏，算--算。mimm itIII1II iniiiiiiiTOC\o"1-5"\h\zlimn inmi miI48+9=。(<)28+34=0併艮)39+41=。?)用豎式算一算64+8= 6+47= 29+8= 6+56=明明上午做了24道數學題，下午做了8道，一天共做多少道題？電池箱里原來有35節(jié)電池，我又放進去7節(jié)，回收箱里現(xiàn)在有多少節(jié)電池？54+ =6發(fā)展性作業(yè)為美化教室，一年級小朋友養(yǎng)了16盆花，二年級小朋友比一年級多養(yǎng)了4盆。二年級小朋友養(yǎng)了多少盆花？我們班男生有26人，女生有25人，每人吃一塊面包，選()號面包合適?！鯞在口算65+27= 時，先算 ,再算 o有一套衣服，褲子是38元，褲子比上衣便宜22元，買這一套衣服要兀O鴨子有27只，鵝比鴨子多29只，鵝有 只，鴨子和鵝一共有只。一根網線長100米，第一次剪去24米，第二次剪去39米，這根網線短了 米。圖書館基礎性作業(yè)計算：35+8=24+7=計算并找規(guī)律：7+617+627+69+819+829+8你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？發(fā)展性作業(yè)

2??57.(再算 >再算36+7=[ 2??57.(再算 >再算36+7=[ (1)先算：—再算， 先算: 再算:

比52多9的數是 , 比35多10。摘蘋果基礎性作業(yè)1. 暮地一堆?）1.裱小枠.再璃一弟.）1. 暮地一堆?）4.算一算，說一St。，37+24=估一彷.*宵軟康子念起來夠早一條頊縫。4337+24=估一彷.*宵軟康子念起來夠早一條頊縫。43頓19W38賴發(fā)展性作業(yè)28?57?( )i八SO778先算—；再算 mu)/\235)0先算—:再算 巧做。34+26二20+31二22+48=32+28二25+29=46+24二30+30二28+26二26+44二28+32二29+25=24+46二26+34二31+20二48+22二計算35+47時，（1）把47分成_和_O先算35+_二再算+=O（2）十位加十位，個位加個位。+= += += （3）把47看成是50。先算35+= 再算 -_=_o 36+05的方框里填，和的十位上就是5. 36+口5的方框里填，和的十位上就是6.

練習四基礎性作業(yè)判斷：有18朵紅玫瑰，康乃馨比紅玫瑰多6朵，郁金香比康乃馨少3朵。郁金香比紅玫瑰多3朵。發(fā)展性作業(yè)二年級（1）班有27人，二年級（2）班有28人，他們一起去看電影,一輛車夠坐嗎？阪乗沁人閱覽室基礎性作業(yè)已知80-26是退位減法，口最大可以填（）o計算減法時，個位上不夠減，從十位退L是（）。小明家買了30個蘋果，3天吃了12個，還剩多少個？正確的列式是30+1230-1230-124-3（30-12）發(fā)展性作業(yè)左邊有8個蘋果，右邊有20個蘋果, 邊拿出 個蘋果給 邊,兩邊就一樣多了。Si*40想：2減8不夠減，先算—誠—得—，再算—加—得 52-8=想：2減8不夠減■先算減得，再算減得 從75里減去一個數后得48,這個數是幾?基礎性作業(yè)計算83-5時，想：先算 ,再算 o小熊的年齡是62歲，15年前小熊 歲。90-62- =20。65- +16二54。比一比。4+39 4+9334+23 87-2847+29 70-263-17 12+2956+18 90-1634+36 35+38計算45+6時，可以先算5加6得 ，再把40和 合起來，得 計算48-5時，可以先算減，再算加，得 發(fā)展性作業(yè)把完整的得數寫在下面的（）里。

△最小表示.。最大表示 學校圖書室一共有85本書，其中科技書有30本，今天共借出8本書,圖書室還剩多少本書？跳繩基礎性作業(yè)用喜歡的方法計算100-47,100-15,看誰算得又對又快。發(fā)展性作業(yè)67-34= 把34分成_和—.先算—-—=—再算—-—=—56-38= 把38看成—.光算—-—-—再算—，—二—巧算。35+28= 埒0=5針24= + =46+37= * =18+31= + 二61-29= -30=82-68= - =51-32= - =74-55= - =跳繩基礎性作業(yè)已知80-26是退位減法，口最大可以填（）。得數大于50的算式是（）。A.78-1980-3592-46在橫線上填上合適的數。90-62- =20；65- +16二54。計算45+6時，可以先算5加6得 ；再把40和 合起來，得 計算48-5時，可以先算 減 ,再算 加 ,得 發(fā)展性作業(yè)猜猜差的十位上是幾，連一連。練習五基礎性作業(yè)判斷：有18朵紅玫瑰，康乃馨比紅玫瑰多6朵，郁金香比康乃馨少3朵。郁金香比紅玫瑰多3朵。判斷：與28相鄰的兩個數之和為56。和29+8的得數相等的是（）。10+2776-1038+44*39二「2草地上有924*39二「2粕.（計算題）□先算口，口=口再算口+□二口國風電器行，上午賣出彩電28臺，黑白電視9臺。（1） 共賣出電視機多少臺？（2） 下午賣出20臺，比上午少賣了多少臺？下面算式中，與27+19結果相等的是（）。TOC\o"1-5"\h\z22+1663-1717+30六、單元質量檢測作業(yè)和29+8的得數相等的是（）。10+2776-1038+4一個數是67,另一個數是25,這兩個數的和是（）。草地上有92只白羊，比黑羊少35只，黑羊有（）只。下面算式中，與27+19結果相等的是（）oTOC\o"1-5"\h\z22+1663-1717+30和16+35得數相等的算式是（）。30+2017+3465-1553+8=()o22B.42C.61D.45判斷這些同學的做法是否正確，并說明理由。書包25元，文具盒16元，用50元買這兩樣東西還能找回多少錢？小明昨天寫了28個大字，今天比昨天多寫了23個，今天寫了多少個大字？有24個男生，27個女生，買50瓶可樂，每人一瓶，夠嗎？和16+35得數相等的算式是（）OTOC\o"1-5"\h\z30+2017+3465-15在口算65+27二 時，先算 ,再算 0甲數是68,比乙數少24,乙數是 O一根網線長100米，第一次剪去24米，第二次剪去39米，這根網線短了米。 七、作業(yè)的批改方式：學生互批和教師自批相結合的方式。八、 作業(yè)完成時間：每一課時基礎性作業(yè)5分鐘，拓展性作業(yè)10分鐘。單元質量檢測作業(yè)25分鐘。九、 設計意圖針對不同層次的學生設計不同層次的作業(yè)，滿足不同學習情況的學生，真正做到分層布置作業(yè)?；A性作業(yè)的設計強調打牢四基的重要性，拓展性作業(yè)和單元質量檢測作業(yè)的設計有易有難，既重視基礎又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設計都從生活出發(fā)，貼近學生的生活,又有對學過知識的應用。各個環(huán)節(jié)的題目可以根據學情適當選做，基礎差的學生可以只做簡單題，其他同學也可以挑戰(zhàn)難題。十、作業(yè)設計反思從課堂反饋和課后反饋來看，65%的學生作業(yè)完成的非常好，10%的學生在挑戰(zhàn)題上沒做，25%的學生出現(xiàn)錯誤，這些出現(xiàn)錯誤的學生，有幾個共同點，一是基礎不好；二是做題不細心，不認真讀題,數據計算錯誤等。通過學生互批和教師自批，揪出了部分學生的錯誤,并幫助他們改正過來。也幫助沒有做錯的學生鞏固了學過的知識。通過本單元課程的作業(yè)設計，學生對本單元作業(yè)掌握較好，同時也提高學生對完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)還需要進一步完善，對作業(yè)設計方面要避免死板。應該給予學生思考的空間，在設計方面盡量創(chuàng)設一些帶有切合學生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量不要過多，但要顧及到各個層次的學生。這樣才有利于所有學生的全面發(fā)展，同時還要培養(yǎng)學生自覺樂意完成作業(yè)的好習慣等。這都是

今后要完善的。十一、作業(yè)評價表評價指標等級備注ABC答題的準確性A等：答案正確、過程正確。