PAGEPAGE10/11認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)知心裡學(xué)的領(lǐng)域他涉及心理過程的全部範(fàn)圍 -感覺到知覺、圖像識別、注意、學(xué)習(xí)、記憶、概念的形成、思維、表象、回憶、語言、情緒和發(fā)展過程，而且還貫穿於行為的各個領(lǐng)域。認(rèn)知心裡學(xué)的定義「認(rèn)知」簡單說就是知識的獲得與使用◎儲存什麼記憶內(nèi)容梅爾(Mayer1981)將認(rèn)知心裡學(xué)定義為：為瞭解人類行為，而對人類心智歷程及結(jié)構(gòu)所做的科學(xué)分析。認(rèn)知心理學(xué)的主要理論架構(gòu)是訊息處理模式(Informationprocessingmodle)過濾選擇長期記憶輸入反應(yīng)「過濾」與「選擇」階段是關(guān)於「注意力」的2種理論◎型態(tài)辨識(Patternrecogniin認(rèn)知心理學(xué)的歷史認(rèn)知心理學(xué)的興起，距今雖不過二、三十年，但其根源可以溯至古希臘哲學(xué)時代?！虬乩瓐D(Plato認(rèn))為人類記憶的形成是由知覺對事物直接的翻版構(gòu)法則流傳至今未變(JohnLock(empiricis(Descarte(Kant(rationalim科學(xué)心理學(xué)的誕生與流變◎1879馮德(Wilhelm他使用的方法—內(nèi)省法，備受後來研究者的批評?！?920(JohnWatso(behavioris行為，完全摒棄內(nèi)在的歷程與結(jié)構(gòu)的探討。強烈反對結(jié)構(gòu)學(xué)派。(gestalt涵，同樣反對結(jié)構(gòu)學(xué)派?！?950(neo-behaviorim心理學(xué)的研究主題認(rèn)知心理學(xué)的興起心理學(xué)外的3大勢力給予心理學(xué)家新的希望與啟示(ComputerscieneAIinformationthery(psycholingguistics)感覺和知覺◎感覺：刺激基本形式的最初體驗?！蛑X：對感覺訊息加以解釋的高級認(rèn)知?！蛑X歷程(ThePerceptualProes◎閾限：1.絕對閾absolutethresod刺激閾stimulusthreso2.

激引發(fā)感覺系統(tǒng)的最小物理量能。刺激頂stimuluso：指刺激強度達最高界限。3.差異閾differencethrehl辨別兩刺激之間最小的差異刺激量。信號檢測理論◎50年代中期，信號檢測理論的應(yīng)用改變了感覺閾限概念化的方法，當(dāng)時，受行為主義的影響（刺激--。

應(yīng)S-R）響。知覺廣度◎在一次短暫的呈現(xiàn)，我們能夠體驗多少事情？javal,188一個注視點。◎閱讀發(fā)生在注視點上，人眼球固定時間約250釐秒（一釐秒是1/1000秒）neisser,197圖像記憶感官信息的儲存(sensoryinformation留，若沒引起個體的注意，很快就消失。

的訊息，經(jīng)感官接收，做短暫的?！蛞曈X訊息的儲存：眼球固定時才能吸收訊息，約250釐秒(釐秒是1/1000秒)(iconicmemor(echoic注意理論瓶頸理論(BottleneckTheores)(AFilterModl(Brodbent,195「注意」是一個過濾器，只讓有限的訊息通過，所以不被注意的訊息完全摒棄在外。雙耳分聽實驗(AnAttenuationModl(Treisman,196(AMemorySelectionModl(Deutsc態(tài)辨認(rèn)之後。

諾曼(Norman)，將瓶頸放在型「注意」相當(dāng)訊息的選擇階段，是發(fā)生知覺分析之後，不重要的訊息很快的被忘掉。容量理論（CapacityTheoresacapacitymoel：卡尼曼常有限的心理資源，依工作的難易分配這些資源。(amultimodether(Johnaton&Heinz,198瓶頸理論和容量理論。他們認(rèn)為個體可以選擇將瓶頸至於何處。自動化由注意力的容量理論得知，一個程序需要多少注意力，端是其熟練程度而定。越熟練，需要的注意力越少，而極度熟練的程序可以完全不需要注意力，即是自動化(auyomaticity)(Stroop,193「黃」字塗上紅色…等，然後要受測者說出字的顏色，收測者常不自覺讀出字。就是認(rèn)字達到自動化。:1，2，3注意力與睡眠我們睡眠似乎可以控制對外來訊息的反應(yīng)：對某些訊息較不注意，對某些訊息則較警醒。如嬰兒的哭聲可以將熟睡的母親吵醒，交通的吵鬧則不行?！蛩邔W(xué)習(xí)的可能性：由於定義與程序的不同，而有正反2面的答案，難有定論。三.型態(tài)辨認(rèn)完形組織法則完形心理學(xué)派的「完形」有「組織結(jié)構(gòu)」或「完整型態(tài)」的意思◎整體給予人的印象超越部分的總和型態(tài)描述取向模印比對理論我們腦中儲存各種型態(tài)，這些型態(tài)稱為模印若符合了，就出現(xiàn)該訊息。特徵分析論

凡進入的訊息被拿來跟模印比對，物。(Pandemoniun(Selfridge,1959)原型論

用特徵偵測系統(tǒng)發(fā)展的一套手寫印刷字母的電腦程式。塞爾費舉(prototype)◎原型：包括該類事物最多的特徵或訊息?！蛟驼摫忍蒯绶治稣摗⒛Ｓ”葘Ω邚椥?。型態(tài)辨識是個相當(dāng)複雜的歷程，以上各理論為相互互補，交互使用。訊息處理「由下而上」和「由上而下」的處理(bottom-up處理，以提供下一高層次的輸入(top-downprocessig又稱為觀念導(dǎo)向(conceptuallydrie(contexTHECAT◎由下而上是較機械化的，其工作是從視覺輸入抽出線索，加以詮釋（由上而下）由下而上的處理，如幻覺。脈絡(luò)效果(Wheeler,1970)雙記憶理論◎源起：1890年威廉詹姆斯(WilliamJames曾)經(jīng)區(qū)別兩種記憶成分。立即性的記憶稱為「初級記憶」，間接的記憶稱為「次級記憶」（short-termmemoymemory）?！蜃C據(jù)：生活經(jīng)驗，如記電話號碼。(serialpositioncre然後自由回憶，發(fā)現(xiàn)最先和最後呈現(xiàn)的項目，回憶的正確率最高，稱為「初始效應(yīng)」（primacyeffet（recencyeffct3Atkinson&Shiffrin,9

據(jù)雙記憶理論加以擴充◎加入感官儲存與長期、短期，形成3段儲存的記憶模式1.2.引起注意，經(jīng)複述，至短期記憶，約303.經(jīng)複述或與舊記憶產(chǎn)生關(guān)連，進入長期記憶，具永久性。出短期記憶儲存的控制。短期記憶◎功能：訊息在此做短暫的停留，供我們使用，又稱「工作記憶」Miller,196（chunk）一個意元是一個明顯的訊息，根據(jù)個人主觀意元來計算?！蚓S持時間：約30秒◎遺忘原因：干擾和消退◎登碼形式：訊息要存在記憶中，必須經(jīng)過編碼（encoding），就是將外在物理刺激，轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的抽象形式，亦即「心理表徵」（mentalrepresentaion◎許多心理學(xué)家認(rèn)為短期記憶的登碼形式以「聲碼」為主，而長期記憶以「意碼」為主?！蚨唐谟洃浀牡谴a形式有聲碼、形碼和意碼。長期記憶1.痕跡消退論（tracedecaytho變淡。2.3.導(dǎo)問題的影響。形式儲存訊息。記憶的組織模式記憶表徵中有許多形式、代碼，但這些代碼在記憶中又是如何相互關(guān)連的？1.簡單連結(jié)（simpleassociatons：訊息在接近性（contiquiy、相似性（similart對比性（contrat，相互連結(jié)在一起。探討訊息如何在記憶中式如何組織及表徵的模式，統(tǒng)稱「語意記憶模式」2.語意記憶模式(1)網(wǎng)絡(luò)模式：屬於聯(lián)結(jié)論，記憶表徵間的關(guān)係是能說明關(guān)係的聯(lián)節(jié)⊙柯林斯與奎利安（collins&quilin織在一起。是根據(jù)電腦程式的記憶組織提出模式?！褦U散激發(fā)模式（spreadingactivationheory：是柯林斯和羅芙特斯所提出，主張記憶是一複雜的聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)，特定記憶在有關(guān)的概念間依連線擴散開來，聯(lián)結(jié)強度由聯(lián)線長短表示?！衙}網(wǎng)絡(luò)模式（propositionalnetwrks：安德生和包爾，知識表徵是以命題的形式儲存於記憶，簡稱HAM。安德生根據(jù)HAM發(fā)展出一個更詳盡的「思想調(diào)整控制」簡稱ATC＊陳述性知識：知其然（knowingtht（knowing認(rèn)為長期記憶中的資料是由一組一組的訊息所組成，基本假設(shè)是訊息在記憶中分屬不同組別，而這些組別相互重疊?！赣行㏒」「所有的S是」，提出2階段模式。2大類：定義性特徵（definingfeaturs、屬性特徵（characteristic記憶的種類一.程序性記憶與命題記憶塔敏（Tulving）將記憶分為兩大類：程序性記憶與命題記憶。程序性記憶：是對程序性知識的記憶，是屬於技能性的，知道如何做（knowinghow）如學(xué)騎車、織毛線等。經(jīng)充分練習(xí)，達自動化。命題性記憶：對知識、訊息的記憶。是一般所謂的陳述性記憶，也就是平常所學(xué)的事實知識的記憶。二.事件記憶與語意記憶塔敏又將命題性記憶分成2類：事件記憶與語意記憶事件記憶是對我們個人經(jīng)驗的記憶，語意記憶則是對一般知識的記憶事件記憶儲存的是事件，語意記憶儲存的是事實、概念。幫助記憶的方法123

道＝一個沿著車道滾動的大熱狗庫內(nèi)＝一個在車庫內(nèi)吃的很大聲的貓◎字勾法：先學(xué)習(xí)一組字，然後將真正要學(xué)習(xí)的項目，用心像和這組字產(chǎn)生聯(lián)結(jié)◎關(guān)鍵字法：應(yīng)用於第二語言的字彙學(xué)習(xí)上，找出外國字部分發(fā)音相似的本國字（關(guān)鍵字），進行心像連結(jié)。（分類、有系統(tǒng)的或視覺的）料。◎數(shù)字回憶：數(shù)字與英文結(jié)合的密碼記憶歷程大致可分為編碼、儲存和提取。處理層次論Craik&Lockhart,17提出◎訊息的分析由感官層次到型態(tài)辨認(rèn)，最後到語意的擴展。形成記憶痕跡。◎越深層次的分析，痕跡越強、越持久?！蛟谌我粚哟蔚姆治?，訊息可以一再循環(huán)，克雷克和洛克哈特稱此歷程為「初級記憶」（PM），並用來解釋容量限制的現(xiàn)象。編碼與提取訊息需要被提取出來使用，所以提取與編碼之間應(yīng)該有相當(dāng)?shù)慕换プ饔??！蚪M織促進記憶與回憶：學(xué)習(xí)時，將資料作有系統(tǒng)的組織，可以幫助恢復(fù)記憶。狀態(tài)、心情依賴等實驗都是驗證?！蚪?gòu)與在建構(gòu)的假設(shè)有些研究學(xué)者認(rèn)為人們在初次學(xué)習(xí)時，可能利用他們的知識去建構(gòu)與瞭解訊息。相對的，有些研究學(xué)者認(rèn)為記憶是在建構(gòu)的歷程，人們往往只記得大概的情節(jié)，然後回憶時再建構(gòu)出細(xì)節(jié)。記憶的提取研究長期記憶的提取，最常用的2種方式是回憶法(recal再認(rèn)法(recognitin究發(fā)現(xiàn)再認(rèn)優(yōu)於回憶。但是回憶與再認(rèn)似乎是不同的歷程，會造成不同的結(jié)果。六.概念形成、推理與決策◎概念的形成（conceptformaton：區(qū)分類別間的重要特質(zhì)以形成概念。reasonigdecisionmakigproblemsolivn決策。概念形成◎根據(jù)某些事物共有的重要屬性或特徵，將其歸為一類，就形成一概念。（associato對得到增強，然後再經(jīng)類化與區(qū)別作用，就逐漸形成概念。21.2.由典型例證學(xué)習(xí)：自然概念的另一特點，類別中最具代表性的就是原型。所以「桌椅」較「檯燈」更能代表傢俱。推理2種模式模式(descriptivemoe)探討人們應(yīng)該如何推理和決策，以達理想標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)範(fàn)模式（normativemodl。formalresonn分為兩種：演繹（演繹推理：◎三段論法：亞里斯多德首創(chuàng)，所有的ABCA所以C是B所以小華是學(xué)生

和歸納（inductin◎信仰偏見：人們傾向接受他們認(rèn)為結(jié)論是真的爭辯，而拒絕他們認(rèn)為結(jié)論是偽的爭辯?！驐l件式推論：1.是認(rèn)知心理學(xué)家探討最多的形式推論。形式名稱舉例分析若P，則Q正引法（有效結(jié)論）假若下雨，我就帶傘下雨了，因此我?guī)в陚闳鬚，則Q；非Q因此非P反引法（有效結(jié)論）假若下雨，我就帶傘我沒帶雨傘因此沒下雨若非P因此非Q否認(rèn)前置事件（無效結(jié)論）假若下雨，我就帶傘沒下雨因此我沒帶雨傘條件只說明下雨情況，帶傘，並沒說明不下雨情況，帶不帶傘若P，則Q；P因此Q確定結(jié)論（無效結(jié)論）假若下雨，我就帶傘我?guī)懔艘虼讼掠炅藥愕脑虿灰欢ㄊ窍掠隁w納推理歸納推理由一組事實總結(jié)出一般性結(jié)論，所以歸納推理是根據(jù)經(jīng)驗所作的可能判斷。前天烏雲(yún)密佈，就下雨昨天烏雲(yún)密佈，就下雨今天烏雲(yún)密佈，就下雨決策許多研究者發(fā)現(xiàn)，我們利用很多捷思法（heurisi做決策。捷思法1.代表性：人們估計事情的可能性，受衡量其與母體之基本特性的相似度所影響，稱為代表性捷思法（representativeness2.3.4.5.定錨調(diào)整：我們作出初次評估（第一印象）後，以後的估計只是根據(jù)初次的估計上下調(diào)整而已。許多人格研究顯示我們對人的偏見常由第一印象而來。6.事後之明：「我就知道會這樣」「我們該事先預(yù)防ㄚ」，事件發(fā)生之前，有誰能預(yù)料呢？預(yù)期價值能精準(zhǔn)估計可能性是決策的重要技能，但要作出好的決策，光準(zhǔn)確估計可能性是不夠的，還必須評估各種行動的結(jié)果。將不同結(jié)果的價值和可能性合併就稱為預(yù)期價值。公式如下：預(yù)期價值=可能性（贏）X價值（贏）+可能性（輸）X價值（輸）擲骰子遊戲，出現(xiàn)6贏5元，每玩1次付1元。預(yù)期價值=1/6七問題的解決

X5-）+5/6X1=-/6所有認(rèn)知活動本質(zhì)上可以說是問題的解決，因為人類的任知識有目的性的。問題解決的步驟（wallas,196，他將問題分為41.2.醞釀期：若初期步驟無法解決，就轉(zhuǎn)移注意力至其他活動（娛樂與睡眠3.4.驗證期：驗證答案1.2.3.4.5.6.解決評估行動問題表徵

提出較詳細(xì)的問題解決步驟◎表達方式與解題難易問題表徵，即是問題的呈現(xiàn)well-definedproblm和不良（ill-definedprobes好的問題應(yīng)具備這些條件1.2.3.物件（資源4.5.限制問題解決方法的尋找◎解決途徑◎問題解決可以說是解決者嘗試從初始狀態(tài)和目標(biāo)之間的問題空間，尋求正確的解決途徑。21.定程法2.

：隨機尋求，將可能的解決方法列出，直到找到正確答案為止。捷思法：運用問題中的訊息來找正確或較可能的途徑，它必須依賴問題解決者的知識和經(jīng)驗。如河內(nèi)之塔（TowerofHani⊙倒推法：如數(shù)學(xué)的證明題⊙類比法：是指舊問題的解決辦法可以用來引導(dǎo)新問題的解決。妨礙問題解決的因素1.2.功能固著：瞪克（dincker,195的使用他來解決問題。maier,193）：繩索的問題。2們。電腦模擬◎Mayer,1977，指出即使電腦和人類相同的行為輸出，並不意味兩者使用相同的認(rèn)知歷程。thinkingalud：將思考大聲說出來?！騁PS無法從過去解題經(jīng)驗學(xué)習(xí)。後設(shè)認(rèn)知metacognition

的」的分析。他只能處理定義良好的問題，◎後設(shè)認(rèn)知自從1970年出現(xiàn)，引起相當(dāng)廣泛的討論，國內(nèi)有學(xué)者譯為「統(tǒng)合認(rèn)知」1.2.訊息處理模式的執(zhí)行控制（executiveconrl3.皮亞傑4.

的自我調(diào)整理論微高斯基（Vygotsky）的他人調(diào)整理論（兒童透過和成人互動學(xué)到各種認(rèn)知技能，其發(fā)展由他人調(diào)整進步至自我調(diào)整）弗拉福flavell,17覺及自我調(diào)整」◎後設(shè)認(rèn)知知識：一個人獲得有關(guān)認(rèn)