第第頁教育科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)(4篇)教育科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

昨天聽了邱主任關(guān)于教育科研的報(bào)告感受許多。想想如今的一線老師每天都為上課而奔波，為提高同學(xué)成果而每天努力拼時(shí)間。怎么樣才能讓我們的教學(xué)工作更加歡樂，讓我們的工作更加美好是我們需要思索的？現(xiàn)實(shí)的條件我們無法轉(zhuǎn)變。埋怨對(duì)我們來說是沒有太多的用途，只會(huì)讓我們降低我們的美好指數(shù)。不如我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)放開自己的心態(tài)。我認(rèn)為搞教育教學(xué)科研工作就是其中的一條途徑。

一．搞教學(xué)科研可以有利于老師的成長

我們老師要想在教學(xué)工作中時(shí)刻處于不敗之地就必需轉(zhuǎn)變自己，讓自己時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，不斷成長才能跟上如今教學(xué)的要求。

二．搞教學(xué)科研有利于同學(xué)的全面進(jìn)展

試想假如我們老師不能時(shí)刻轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路來適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，我們讓同學(xué)全面進(jìn)展就是一句空話。老師不能全面進(jìn)展如何談同學(xué)的全面進(jìn)展。如今的教學(xué)思路正以我們不行想象的速度進(jìn)展，老師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自己的危機(jī)感。

三．搞教學(xué)科研有利于提高課堂效率

素養(yǎng)教育要求我們不能更多的占用同學(xué)的時(shí)間，還要同學(xué)把握更多的力量，這就對(duì)我們老師提出了更多的要求，提高課堂效率就提到我們的視野中來，而且越來越有著重要的地位，如何提高課堂效率就是我們需要搞教育科研引入更多的新的教學(xué)理念。

四．搞教學(xué)科研有利于提高學(xué)校的升學(xué)率

素養(yǎng)教育并不是不要升學(xué)率，升學(xué)率仍舊是考核學(xué)校老師的重要指標(biāo)，所以在新的形式下如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高同學(xué)的力量還要提高同學(xué)的升學(xué)率，我們老師是需要思索的問題，我們老師在這種形式下更要適應(yīng)學(xué)校和家長的需要。

五．搞教學(xué)科研有利于提高同學(xué)的思想品德

我們教學(xué)教了半天并不是單單來教給同學(xué)學(xué)問和力量，思想教育也是我們應(yīng)當(dāng)思索的，我們不能只注意同學(xué)的學(xué)習(xí)，德育包括德智，德識(shí)，德行，德性。十年樹木百年樹人這是我們共同的奮斗目標(biāo)。

六．老師應(yīng)以對(duì)自己負(fù)責(zé)的看法，自覺做好教學(xué)科研工作

教學(xué)科研可以促進(jìn)老師個(gè)人成長，享受職業(yè)美好，提升教學(xué)理念。

七．增添科研意識(shí)，注意科研方法

學(xué)習(xí)任何先進(jìn)的教學(xué)閱歷我們都應(yīng)當(dāng)深化理解他們的精髓，與我們的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，不能只學(xué)外表現(xiàn)象，教學(xué)是教同學(xué)去學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)和同學(xué)處在相同的位置上，就象運(yùn)動(dòng)員和教練員的關(guān)系。

我們做老師的不能只說說想想這些，我們應(yīng)當(dāng)拿起筆來寫一寫，讓我們?cè)诠ぷ髦性诮虒W(xué)教育科研中美好并歡樂著。

教育科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

周三有幸聽了市教育培訓(xùn)中心王玲主任的有關(guān)“教育科研學(xué)問講座”后，感覺受益匪淺，下面就王主任的講座談一些自己的心得體會(huì)。

王主任首先用簡練的語言為我們講解并描述了什么是課題及課題討論、課題類型和選題原則。以前我也曾參加過學(xué)校的課題討論，但對(duì)課題理解得卻不是很到位，許多時(shí)候是為了完成學(xué)校安排的任務(wù)不得已而為之。聽了王主任的講座后，我有點(diǎn)茅塞頓開的感覺。始終以來，我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育討論的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺(tái)上的一線老師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我熟悉到自己的這種想法是多么膚淺，中學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的最基原來源。原來，“xx”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，在全市中學(xué)校開展的“培育同學(xué)良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實(shí)踐與創(chuàng)新”三項(xiàng)主題活動(dòng)的課題討論，都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探究和討論的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過程中。

接著王主任為我們介紹了課題討論的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對(duì)觀看到的、感受到的與制定打算、實(shí)施打算有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點(diǎn)正是我平常最頭痛的，王主任用了一個(gè)生動(dòng)的事例——寫第一次坐飛機(jī)的感受來加以解釋。她當(dāng)時(shí)的記錄中那僅有的兩句話“步入機(jī)艙，把生命托付給藍(lán)天;步出機(jī)艙，才知道自由的珍貴”，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。王主任強(qiáng)調(diào)反思特別重要，它是討論過程的一個(gè)原始記錄與積累，假如真的很忙，假如真的沒有時(shí)間，哪怕對(duì)當(dāng)時(shí)的情形只做一句話的記錄，為以后的評(píng)價(jià)與解釋奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能為以后的討論以及整理總結(jié)工作帶來很大的好處。哦，原來反思就是對(duì)自己真實(shí)體驗(yàn)的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些外表化的東西。

在課題討論過程中，王主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(dòng)(如教研組的聽課與評(píng)課，參加市級(jí)學(xué)科教學(xué)競賽等)、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(dòng)(如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論根據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等)、開展課題組內(nèi)的專題研討(可由每個(gè)成員設(shè)計(jì)一次專題研討活動(dòng)，定好主題、形式，并負(fù)責(zé)全程組織)、組織論文寫作、組織成果溝通。她強(qiáng)調(diào)要留意積累討論資料，特殊要留意積累過程中的一些原始資料，如：會(huì)議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例(案例)資料、論文資料、討論數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線老師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對(duì)已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)受沒有留下多少有價(jià)值的成果，心中深感擔(dān)心。

王主任的講座對(duì)于我來說，不僅僅是一次科研學(xué)問講座，更是一次心靈的溝通，一次學(xué)問與才智的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜愛聽理論講座的我也聽得津津有味，王主任用自己的親身經(jīng)受告知我們，原來科研是一項(xiàng)如此有意義的事情。

科研來自教育實(shí)踐，它往往從小處、從微小處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會(huì)。當(dāng)然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的缺乏。今后，我肯定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論學(xué)問，以此提高自身的理論水平，同時(shí)從日常的工作中多觀看，多發(fā)覺，多反思，隨時(shí)隨處記錄來自教學(xué)一線的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破，努力使自己由一個(gè)閱歷型的老師向科研型的老師轉(zhuǎn)變。

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今日，我校鄭明穎老師為全體老師做了教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，首先給我感受最深的就是鄭老師通過一天半的培訓(xùn)，就能將自己整理與歸納的筆記如此詳實(shí)的給大家講解出來，并制作出了條理清楚的演講課件為大家做了具體的講解，這一點(diǎn)特殊值得我學(xué)習(xí)，這樣才是最有收獲的，將學(xué)到的學(xué)問真正的內(nèi)化為己有，聽到了這次培訓(xùn)我又很大的收獲，對(duì)于如何寫反思，寫案例，及對(duì)于如何去做科研課題都有了進(jìn)一步的了解，可以說收獲頗多：

一、對(duì)于案例的寫法有了更深化的了解

以前對(duì)于寫案例只是知道寫一寫背景，然后寫一個(gè)教學(xué)片斷，最終進(jìn)行問題分析與討論，特別簡潔，今日通過鄭老師的講解我知道了案例原來包括以下基本要素：(1)主題(2)引言(3)背景(4)詳情(5)結(jié)果(6)點(diǎn)評(píng)，寫好一個(gè)案例，首先我們要對(duì)大事有全面的了解，包括大事的主題內(nèi)容是什么?想要闡述什么理念，也就是引言，接著要了解大事發(fā)生的背景及其緣由，然后細(xì)致的進(jìn)行闡述每一處詳情，會(huì)有什么樣的結(jié)果，這就是詳情與結(jié)果，最終依據(jù)上述問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這就是一份完好的案例，只有這樣具體的進(jìn)行案例分析，我們才能深化了解問題所在，才能從根本上改良缺乏，在此基礎(chǔ)上有所提升。

二、詳實(shí)的科研課題討論實(shí)施過程

對(duì)于課題的討論過程總是有些茫然，不知道從何入手，怎樣去實(shí)施，分為哪些環(huán)節(jié)，哪幾個(gè)步驟，通過鄭老師的講解，我清晰地熟悉到課題討論方案的制定有以下幾個(gè)方面：

一、問題的提出(或選題緣由)，

二、討論綜述(文獻(xiàn)綜述、國內(nèi)