Word版本，下載可自由編輯初一語文下冊教案語文七班級下冊的教案篇一

教學目標：

1、堆積把握重點文言詞匯，理解文章大意。

2、反復誦讀，在誦讀中品嘗語言，并利用老師的指導和同學的自主探索理解作品，學習“托物言志”的手法。

3、學習蓮花的高潔品行，引領同學保持正直操守的價值取向，使同學得到高尚情操的熏陶。

教學重點：

探索蓮花的高潔品行和托物言志的手法，映襯的寫法。

教學過程：

一、導入新課

看插圖，談感觸

(請學生們將書翻到插圖第一頁，這是什么？看到這幅圖你有何感觸？請學生來談一談。

那么宋代聞名哲學家周敦頤看到了盛開的荷花又會有何感想呢？今日我們就來學習周敦頤賞荷有感而發(fā)寫成的絕世佳作《愛蓮說》。)

二、文學常識

1、“說”如何理解？（劃下解釋一，齊讀）

2、簡介（齊讀）

3、30秒識記常識。

三、誦讀課文

1、觀賞錄音朗讀。注重生字的讀音，朗讀的節(jié)奏、語速、語氣。

2、跟讀。要求：讀準字音，節(jié)奏精確?????。

3、自由朗讀。要求：讀準字音，掌握節(jié)奏和感情。

4、齊讀課文。要求：有感情，注重朗讀的語調(diào)語氣。

四、疏通文意

1、自讀課文，結合書下解釋，也可以通過工具書，逐句翻譯課文。

2、不懂的詞句可以作上記號，小組研究溝通。

3、請同學逐句翻譯課文。

4、自主讀譯課文，鞏固重點文言詞。

5、齊讀課文（要求：口讀心譯）

五、研讀探索

1、文章題目是《愛蓮說》，為什么愛蓮呢？（用原文回答）

2、從這段話中可以看出蓮具有哪些品質(zhì)特點值得愛慕？

（自己思量寫一寫，然后小組研究補充）

3、由此看來，寫蓮，已經(jīng)給予了蓮花人的品質(zhì)，不僅僅是寫蓮，實質(zhì)是寫人，做人也應該做一個潔身自好，通達正直，高潔端莊的人?。凵?，寫蓮，不正是表述自己這種志向嗎？這種表現(xiàn)手法叫什么？（托物言志）

4、請學生們帶著贊美之情誦讀這幾句。

5、文章寫的是蓮，文中卻多次提到菊花和牡丹，這是為什么？有何用意？（正襯，反襯）

6、對愛菊和愛牡丹的人各持什么態(tài)度？（可惜，鄙視）最后三句應當怎樣來讀？

明確：“菊之愛，陶后鮮有聞。”陳述句在朗讀時應讀平調(diào)，這一句重音應放在“鮮”字上，應讀出“可惜”的語氣。

“蓮之愛，同予者何人？”是疑問句朗讀時應讀升調(diào)。

“牡丹之愛，宜乎眾矣！”是感嘆句朗讀時應讀降調(diào)，要讀出“鄙視”的語氣。

7、請學生們自讀體味的情感態(tài)度。

8、有感情地齊讀最后三句。

六、老師小結

既不肯像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于像世人那樣貪慕富貴。他志在保持正直的操守，做一名君子。我們也應保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

學生們，利用這節(jié)課的學習，我們了解了周敦頤高潔高傲的人格，學到了托物言志的寫作手法，更應當學會以自己獨特的視角，詩意的眼光來看待身邊的一切，由于惟獨這樣，我們寫出的文章才會方香四溢。

語文七班級下冊的教案5

教學目標：

1、把握課文內(nèi)容，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；

2、指導同學利用分析人物形象，培養(yǎng)同學高度的概括能力；

重點：了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；

難點：讓同學理解一個人的勝利不是偶然的，更多的是靠自己的勤奮。

教學辦法：同學自主學習，老師點撥指導

課標要求

1、整體感知，理解文章重點語句的含義。

2、學習少年愛因斯坦勤學好問、愛思量的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、領悟描寫眼睛對表現(xiàn)人物心理的作用。

學法點悟：

學習本文，可以實行“略讀”的辦法?！奥宰x”是指迅速掃瞄的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內(nèi)容，越是“略讀”越能篩選捕獲到文章最主要的信息。閱讀時要迅速捕獲有效信息，充分發(fā)揮人的直覺思維的作用，初步掌握文章的主要內(nèi)容，體味文章表述的思想感情。學生們可用自己的語言敘述少年愛因斯坦的故事。然后，分組研究溝通這些故事反映了少年愛因斯坦在學習方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。領悟人物肖像描寫辦法之一——“畫眼睛”對表現(xiàn)人物心靈的作用，并在自己作文時恰當運用。

整體感知：

這是一篇由別人寫的傳，主要是介紹世界聞名的科學家愛因斯坦少年時代的學習經(jīng)受，抓住愛因斯坦與眾不同的特點，用欲揚先抑的寫法來表現(xiàn)他的聰慧好學。文章結構有什么特點？全文按怎樣的挨次，講述了少年愛因斯坦哪些學習經(jīng)受？反映了少年愛因斯坦在學習方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？這就是我們在學習這篇文章的時候要著重思量的問題。

疑難解析：

質(zhì)疑：全文可分為幾部分？概括各部分大意。

解惑：全文有33個自然段，分為兩大部分。

第一部分(1—4)：簡介愛因斯坦小時候的智力令人擔憂。

其次部分(5—33)：講述少年愛因斯坦的學習經(jīng)受。

質(zhì)疑：全文按怎樣的挨次，講述了少年愛因斯坦哪些學習經(jīng)受？

解惑：按時光挨次講述愛因斯坦的學習經(jīng)受。①三歲時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對音樂的早慧；②四、五歲時，被袖珍羅盤迷??；③五歲時，上學獨自思量；④六歲時，要求拉小提琴；⑤七歲時，還沒有學會說話；⑥十歲時，已經(jīng)是暴力專制制度的反駁者；⑦十二歲時，自立證實數(shù)學定理。

質(zhì)疑：少年愛因斯坦的。學習經(jīng)受反映了他在學習方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

解惑：愛因斯坦小時候學習方面的最大特點是對科學和真理彌漫奇怪???，愛讀書，愛思量，愛提問，愛鉆研。

語言揣摩：

1、“我的小寶物，你聽懂了嗎？瞧你那一本正經(jīng)的樣子，像個大教授似的，你怎么不說話呀……”

這句話中用“一本正經(jīng)”形容三歲的阿爾伯特聽音樂時的仔細樣子。

2、當他的同班學生還在全等三角形的淺水中撲騰的時候，他已在微積分的大海中暢游了

這句話運用了比方的修辭手法，寫出了愛因斯坦少年時就極富科學天賦。

討論課題：

1、愛因斯坦簡介：阿爾伯特？愛因斯坦（1879～1955)，聞名物理學家，生于德國。1900年畢業(yè)于蘇黎世工業(yè)高校并入瑞士籍，1905年獲蘇黎世高校哲學博士學位，曾任蘇黎世高校、布拉格德意志高校及蘇黎世工業(yè)高校教授。1913年回德國，任柏林威廉皇帝物理討論所所長和柏林高校教授，并當選普魯士科學院院士。1933年因受納粹政治迫害，遷居美國，任普林斯頓高級討論所教授，從事理論物理討論。1940年入美國籍。在物理學多個領域均有重大貢獻。其中最重要的是建立了狹義相對論(1905年）；并在這個基礎上推廣為廣義相對論（1916年）。還提出光的量子概念，并用量子理論解釋了光電效應、輻射過程和固體的比熱。在闡明布朗運動，進展量子統(tǒng)計法方面都有成就。后期致力于相對論“統(tǒng)一場論”的建立，企圖把電磁場和引力場統(tǒng)一起來。對宇宙學也有貢獻。因理論物理學方面的貢獻，特殊是發(fā)覺光電效應定律，獲1921年諾貝爾物理學獎。

2、本文勝利地運用了“畫眼睛”的肖像描寫辦法，抓住人物的突出特征，來表現(xiàn)人物的心靈。學生們可以通過課余時光閱讀《水滸傳》，歸納書中人物描寫的辦法。

自主探究

探索前期導引

把握本課涉及的生字，按照詳細語境探索重點詞語的含義。在整體感知的基礎上，學習文章抓住突出特征來描寫人物的辦法，以及結構緊湊，過渡連接自然的特點。

基礎鞏固集練：

一、字音字形

1、把握下列加點字的讀音。

孤僻棕色沉醉害羞遲鈍泛濫

艷羨涓涓細流大名鼎鼎

2、給下列形近字組詞。

孤涓羞濫

二、語言堆積解釋下列詞語的含義。

1、沉醉：2、袖珍：3、遲鈍：4、泛濫：5、艷羨：6、充斥：

7、不解之緣：8、愛不釋手：9、怡然得意：10、井然有序：

11、躍躍欲試：12、雄心勃勃：13、流連忘返：14、大名鼎鼎：

三、朗讀背誦

眼睛是心靈的窗戶，學生們可以仔細朗讀、精心揣摩文章中三次描寫愛因斯坦眼睛的句子。

四、問題探索

1、眼睛是心靈的窗戶。找出文中三次典型的對少年愛因斯坦眼睛的描寫，并體味作用。

(提醒：①“莫非小阿爾伯特是低能兒？是傻子？”他們又否定了自己的主意，由于從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里，流露出多么光明的光榮?。、诟赣H給他一個袖珍羅盤……他轉動著一雙大眼睛，尋思著：這是為什么呢？③他第一次見到阿爾伯特時，發(fā)覺這個十二歲的男孩，雖然性格害羞，但一雙棕色的眼睛卻總是閃耀著異常的光線，他覺得這是個不尋常的少年。

作用：①從流露出光榮的棕色大眼睛里，感覺到他應當是個聰慧的孩子。

②“他轉動著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會說話，可是很擅長思量。

③“一雙棕色的眼睛卻總是閃耀著異常的光線”，看著這雙眼睛，可以判定，小阿爾伯特天生睿智，是一個不尋常的少年。

2、他獨自關在屋子里，雙手支在桌子上。（這句話中劃線詞語對表現(xiàn)人物有什么作用？）

（提醒：劃線詞語恰如其分地表現(xiàn)了小愛因斯坦專注思量的樣子。）

3、他一動不動地坐在自己的小書桌前，……三周過去，他最終證實出來了，他興奮得跳了起來。（這一句中“一動不動”表現(xiàn)了愛因斯坦的什么？“三周”強調(diào)的是什么？突出了他的什么精神？）

（提醒：“一動不動”表現(xiàn)了愛因斯坦注重力很集中；“三周”強調(diào)的是長時光；突出了他對做題的脆弱的毅力和執(zhí)著的精神。）

4、“這實在是對孩子的奇怪???心的一種挑逗”。（這句話運用哪種表述方式？在文章中有什么作用？）

（提醒：這句話運用談論的表述方式。在文章中起著承上起下的作用。）

5、對音樂的早慧僅僅是這個孤僻孩子與眾不同的一個方面，加之他對周圍事物的觀看又是那樣精心，致使家人覺得這個孩子有點毛病。（這句話在課文結構中起什么作用？如何理解加點的詞語？）

（提醒：這句話在全文結構上起承上啟下的作用。句中的“有點毛病”并非真的生理疾病，而是指愛因斯坦對音樂的早慧，觀看周圍事物的精心非同齡人可比，強調(diào)了他非同尋常的“特別”，這正反映了他從小就具有優(yōu)秀的學習品質(zhì)。）

五、觀賞評價

文章根據(jù)時光挨次敘述了愛因斯坦從三歲到十二歲之間發(fā)生的一些故事。從文中找出表現(xiàn)少年愛因坦優(yōu)秀學習品質(zhì)的文字，讀一讀，議一議。

六、拓展閱讀

《貝多芬的童年》法：羅曼·羅蘭

魯特維克？范？貝多芬，一七七0年十二月十六日生于科隆附近的篷恩，一所破舊屋子的閣樓上。他的出身是弗拉芒族。父親是一個不聰慧而酗酒的男高音歌手。母親是女仆，一個廚子的女兒，初嫁男仆，夫死再嫁貝多芬的父親。

艱苦的童年，不像莫扎爾德般享受過家庭的溫情。一開頭，人生于他就顯得是一場凄慘而殘暴的斗爭。父親想開辟他的音樂天分，把他當作神童普通炫耀。四歲時，他就被成天的釘在洋琴前面，或和一架提琴一起關在家里，幾乎被繁重的工作壓死。他的不致永久厭惡這藝術總算是萬幸的了。父親不得不用暴力來迫使貝多芬學習。他少年時代就得操勞經(jīng)濟問題，決定如何掙取每日的面包，那是來得過早的重任。十一歲，他加入戲院樂隊；十三歲，他當大風琴手。一七八七年，他喪失了他熱愛的母親?！八龑ξ夷敲慈蚀?，那么值得愛戴，我的最好的伴侶！噢！當我能叫出母親這甜美的名字而她能聞聲的時候，誰又比我更幸福？”她是肺病死的；貝多芬自以為也染著同樣的病癥；他已經(jīng)常感到痛楚；再加比病魔殘酷的愁悶。十七歲，他做了一家之主，負著兩個兄弟的教導之責；他不得不羞慚地要求父親退休，由于他酗酒，不能主持門戶：人家唯恐他鋪張，把養(yǎng)老俸交給兒子收領。這些可悲的事實在他心上留下了深刻的創(chuàng)痕。他在篷恩的一個家庭里找到了一個親切的依傍，便是他終身珍視的勃羅寧一家。可愛的愛萊奧諾？特？勃羅寧比他小二歲。他教她音樂，領她走上詩歌的路。她是他的童年朋友；大概他們之間曾有相當溫和的心情。后來愛萊奧諾嫁了韋該勒醫(yī)生，他也成為貝多芬的知己之一；直到最后，他們之間向來保持著恬靜的友情，那是從韋該勒、愛萊奧諾和貝多芬彼此的書信中可以看到的。當三個人到了老年的時候，情愛分外動人，而心靈的年青卻又不減當年。

貝多芬的童年盡管如是凄慘，他對這個時代和消磨這時代的地方，永久保持著一種溫和而凄涼的回憶。不得不離開篷恩、幾乎終身都住在輕佻的都城維也納及其慘淡的近郊，他卻從沒遺忘萊茵河畔的家鄉(xiāng)，莊重的父性的大河，像他所稱的“我們的父親萊茵”；確實，它是那樣的生動，幾乎賦有人性似的，宛然一顆巨大的靈魂，很多的思想與力氣在其中流過；而且萊茵流域中也沒有一個地方比細膩的篷恩更美、更雄壯、更溫和的了，它的濃蔭密布，鮮花滿地的坂坡，受著河流的沖擊與撫愛。在此，貝多芬消磨了他最初的二十年；在此，形成了他少年心中的夢境，——慵懶地拂著水面的草原上，霧棼覆蓋著的白楊，叢密的矮樹，細柳和果樹，把根須浸在清寂而湍急的水流里，——還有是村落，教堂，墓園，懶洋洋地睜著奇怪???的眼睛鳥瞰兩岸，——遠遠里，藍色的七峰在天空畫出嚴重的側影，上面聳立著廢圮的古堡，顯出一些瘦削而古怪的輪廓。他的心對于這個鄉(xiāng)土是永遠忠誠的；直到生命的終了，他老是想見故園一面而不能如愿?！拔业墓枢l(xiāng)，我誕生的漂亮的地方，在我眼前始終是那樣的美，那樣的光明，和我離開它時毫無兩樣?！?/p>

語文七班級下冊教案篇二

學問與能力教學目標：

1。能精確?????、`流利、有感情地朗讀課文。

2、體味本文生動形象的描寫。

過程與辦法目標：

能運用自主、合作、探索的學習辦法學習課文。

情感態(tài)度目標：

結合生活實際，體味課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

教學重點：

學習本文生動形象的描寫，體味文章表現(xiàn)的童真童趣。

教學難點：

學習本文生動想象的描寫。

教學課時：一課時。

課前預備：

老師：預備本課多媒體課件，布置課前預習作業(yè)。

同學：1。初讀課文，了解課文大意。

2、查找豐子愷的有關介紹：生平、人們對他的評價、代表作品，尤其是文學作品。

教學設想：本文是一篇自讀課文，應采納以同學的自讀為主，老師予以適當點撥相結合的教學辦法。宜用讀讀議議講講練練的教學流程。詳細如下支配：

1、實行自主、合作探索的辦法組織教學，讓同學參加學習，主動學習。

2、加強對課文的朗讀練習，在朗讀中感知課文主要內(nèi)容，領悟課文所表現(xiàn)的美。

3、聯(lián)系同學的生活實際組織教學，讓同學回味童年的天真爛漫，并要注重引領同學聯(lián)系自己的體悟對課文舉行評價。

教學過程

一。導入新課：

用兒歌《影子》導入，同學齊讀兒歌（多媒體展示）

影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，經(jīng)常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好伴侶，經(jīng)常陪著我。

今日我們就來學習一篇與影子有關的文章《竹影》。（板書課題）

二。展示學習目標

（多媒體出示）

三。介紹作家作品

同學溝通后師再補充（多媒體展示）

四。初讀課文，掃清文字障礙，整體感知內(nèi)容（第一次先學后教）

1老師導學一：我們先請幾位學生輪讀課文，比誰聲音嘹亮，能讀準字音。

2、指定同學朗讀，其他學生仔細聽，發(fā)覺有錯的地方準時舉手訂正。老師板書同學讀錯的字詞，并強調(diào)多音字及難寫的字（多媒體展示），要求同學朗讀兩遍。

3、老師導學二：速讀課文，要求用一句話概括課文內(nèi)容。（多媒體展示速讀要求及提醒）要求3分鐘內(nèi)完成。

提醒：什么人干什么事？表現(xiàn)了什么？用“本文記敘了表現(xiàn)了”的句式回答。

同學研究后明確：本文記敘了幾個孩子畫竹影的嬉戲，表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

五。再讀課文，體味本文生動形象的描寫。（其次次先學后教）

1、老師過渡：課文寫了“我”和小同伴看天看月看人影看竹影，彌漫童趣，你覺得哪些描寫最為生動，為什么？（多媒體展示老師導學三及示例）

a、再讀課文，勾勒文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。

示例：天空好似一盞乏了油的燈，紅光慢慢地削弱。

賞析：比方，有生活感，形象詳細地寫出了夕陽慢慢退去的景象。

b、在小組內(nèi)溝通自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由，各小組選一名代表預備班上溝通。

2、同學研究時，老師巡察學情，并適當點撥。

3，同學班上溝通，老師適當點評并引領同學明確。

六。課堂訓練，培養(yǎng)同學的仿寫能力。

請模仿課文中寫景的辦法，舉行景物描寫，至少寫兩句，4分鐘內(nèi)完成，小組內(nèi)選出最佳者班上溝通，比一比，看看誰寫得最好。

七。老師小結

八。作業(yè)：（多媒體展示）

（一）必做作業(yè)：1.謄寫生字詞三到五遍

2、我們在生活中常常做嬉戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在舉行著一種藝術上的制造，是否也有藝術上的發(fā)覺呢？寫在作文本上，預備下節(jié)課溝通。

（二）選做作業(yè)：豐子愷的勝利與其父的教導引領有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的引發(fā)？請以“假如我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教導構想。

七班級語文下冊教學方案篇三

新春伊始，雪花還在飄舞，瑞雪兆豐年，新的學期定是彌漫豐收的一學期。本學期為了提高同學的語文素質(zhì)，為進一步學習語文奠定堅實的基礎，現(xiàn)在我擬定教學方案如下：

一、同學狀況分析：

所教同學，經(jīng)過上學期的學習熬煉，突出的特點是：

1、同學對語文課的熟悉和理解有了拓展。

2、能大膽試試和探索問題，開放性的問題有自己的見解。

3、大部分同學對語文學科有深厚的愛好。

存在的不足是：

1、學習語文的習慣養(yǎng)