高考作文模擬寫作：“對(duì)比賞析袁枚詩(shī)二首《苔》”導(dǎo)寫及范文原題再現(xiàn)23．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。（60分）高三語(yǔ)文課堂上，老師讓同學(xué)們對(duì)比賞析袁枚的兩首小詩(shī)，引發(fā)了大家的熱烈討論。苔(其一)白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。注：“青春”,指苔蘚富有生機(jī)的綠意。苔(其二)各有心情在，隨渠愛暖涼。青苔問紅葉，何物是斜陽(yáng)?注：“渠”,第三人稱，他，它。此泛指各種生物。有人說青苔了不起，敢向牡丹學(xué)習(xí)；有人說青苔就應(yīng)該做自己，為什么要學(xué)牡丹；有人說青苔努力向上，也可以成為牡丹；有人說，說不定牡丹還在暗自美慕青苔呢；有人說青苔和牡丹，各有千秋，也可以彼此交流啊……一時(shí)之間，眾說紛紜，莫衷一是。于是老師說，那請(qǐng)每個(gè)同學(xué)寫一篇發(fā)言稿，說明自己的觀點(diǎn)，在明天的語(yǔ)文課上宣讀吧。如果你是班上的一位同學(xué)，你會(huì)作何感想呢?請(qǐng)結(jié)合材料完成一篇發(fā)言稿。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題分析就本體找喻體，就花兒談人生，越妥帖越扣題。觀點(diǎn)不做要求，照顧自身需要，要求自圓其說、力爭(zhēng)情理并茂?？梢匝堇[價(jià)值觀，也可探討方法論。建議對(duì)應(yīng)實(shí)際生活多用鮮活素材。不要忘記發(fā)言稿的特點(diǎn)，注意貼合班級(jí)課的情境。學(xué)生問題1、對(duì)個(gè)別詩(shī)句的理解不夠精準(zhǔn)，如“也學(xué)牡丹開”中的“學(xué)”，不能簡(jiǎn)單的理解為向他人學(xué)習(xí)，借鑒他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)個(gè)人之短，泛泛談學(xué)習(xí)的意義。這里的“也學(xué)牡丹開”，是將“成為牡丹”作為自己追求的理想，將“牡丹”作自己的榜樣與標(biāo)桿，深意仍在于強(qiáng)調(diào)苔的志存高遠(yuǎn)，贊美苔的自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上的精神。2、沒有身份意識(shí)、情景意識(shí)、文體意識(shí)班會(huì)課的情景需要體現(xiàn)，你是一名學(xué)生，青年學(xué)子的身份意識(shí)需要體現(xiàn)出來，演講稿的格式需要體現(xiàn)出來。3、沒有體現(xiàn)思辨性?！坝腥苏f青苔了不起，敢向牡丹學(xué)習(xí)；有人說青苔就應(yīng)該做自己，為什么要學(xué)牡丹；有人說青苔努力向上，也可以成為牡丹；有人說，說不定牡丹還在暗自美慕青苔呢；有人說青苔和牡丹，各有千秋，也可以彼此交流啊……”要能夠把握眾人觀點(diǎn)，提出自己觀點(diǎn)，體現(xiàn)思辨性。賞析《苔》其一白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。(也一作：亦)賞析一：

陽(yáng)光照不到的陰暗地方，苔蘚仍舊頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著/富有生機(jī)的綠意。多寄生于陰暗潮濕之處，可它也有自己的生命本能和生活意向，并不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境惡劣而喪失生發(fā)的勇氣，花朵雖然似米粒般渺小，也像牡丹一樣如期綻放。“也學(xué)”二字，自謙精神可嘉，同時(shí)自信滿滿。雖然，不能跟那國(guó)色天香的牡丹爭(zhēng)艷；但是，開花結(jié)果，再通過種子繁衍后代，保持生命昂揚(yáng)、奮發(fā)與進(jìn)取的姿態(tài)。賞析二：苔蘚自是低級(jí)植物，多寄生于陰暗潮濕之處，可它也有自己的生命本能和生活意向，并不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境惡劣而喪失生發(fā)的勇氣，詩(shī)人能看到這一點(diǎn)并歌而頌之，很有眼光！「白日不到處」，是如此一個(gè)不宜生命成長(zhǎng)的地方，可是苔蘚卻長(zhǎng)出綠意來，展現(xiàn)出自己的青春，而這青春從何而來？「恰自來」，嗯，并不從何處來，而是生命力旺盛的苔蘚自己創(chuàng)造出來的！它就是憑著堅(jiān)強(qiáng)的活力，突破環(huán)境的重重窒礙，煥發(fā)青春的光采。苔也會(huì)開花的，當(dāng)然，怪可憐的，花如米粒般細(xì)小，但難道小的就不是花嗎？只要能夠開放，結(jié)出種子，繁衍后代，便是生命的勝利。所以，「也學(xué)牡丹開」，既是謙虛，也是驕傲！對(duì)的，苔花如此細(xì)小低微，自不能跟國(guó)色天香的牡丹相比，可是牡丹是受人玩賞而受悉心栽培的，而苔花卻是靠自己生命的力量自強(qiáng)，爭(zhēng)得和花一樣開放的權(quán)利——這世道并非僅為少數(shù)天才和英雄而存在的！

其二各有心情在，隨渠愛暖涼。青苔問紅葉，何物是斜陽(yáng)。

賞析這首詠物詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了青苔生長(zhǎng)的特性，詠嘆它受本性和境遇的種種限制，表達(dá)了不能夠得到陽(yáng)光照耀卻兀自執(zhí)著生長(zhǎng)的青苔表現(xiàn)出了同情與悲憫。從詩(shī)句中可以感受到，由于陽(yáng)光的偏愛，青苔紅葉各有暖涼不同的待遇，因此才有青苔對(duì)紅葉的發(fā)問。這其實(shí)就是對(duì)陽(yáng)光不能做到“普照萬物”的指責(zé)了。詩(shī)中青苔那怯怯而又執(zhí)著向往的神情，讀之令人憫然。詩(shī)寫得富于情趣，饒有意蘊(yùn)。

在這首詩(shī)中，詩(shī)人一直是一個(gè)旁觀者，在關(guān)注著青苔的生命狀態(tài)，雖然也體察青苔的心情，但是從詩(shī)歌主旨上說，則是旁觀式的、評(píng)論式的。在那個(gè)專制的封建時(shí)代，詩(shī)人筆下的青苔也有對(duì)于陽(yáng)光的期待，也有向紅葉打聽陽(yáng)光的勇氣，它越是執(zhí)著、越是努力地綻放自己，實(shí)際上就越顯出周圍環(huán)境的罪惡。詩(shī)人在這里表現(xiàn)出對(duì)生命的尊敬和敬畏。詩(shī)人對(duì)于這個(gè)自強(qiáng)不息的小小生命的尊敬，實(shí)際上就是為了更好地表達(dá)了對(duì)于環(huán)境不公的譴責(zé)。

創(chuàng)作背景在袁枚的《小倉(cāng)山房詩(shī)文集》中有兩首詠苔的同題五言絕句。另一首為“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，是袁枚奉賀恩師尹繼善七十壽辰受乾隆賜宴擢相之作。而這一首（各有心情在）本事未詳?？偨Y(jié)：如果說第一首是詠