集體與我

乳源侯公渡中學(xué)賴玲平說教材說學(xué)情說教法說學(xué)法說教學(xué)過程說板書教材分析

教材所處的地位和作用

《集體與我》是北師大版教材七年級(jí)思想品德上冊(cè)第二單元第四課第一站內(nèi)容。本課主要意圖在于讓學(xué)生明確我們每個(gè)人都是成長在集體中的，都是集體的一員，集體在我們的成長和各項(xiàng)形成過程中起了極其重要的作用。為過渡到下一站如何建設(shè)良好班集體起到了鋪墊的作用，同時(shí)它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛班集體，并具有集體責(zé)任感，自覺為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的力量。培養(yǎng)學(xué)生交往和溝通的能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)體發(fā)展與班集體的關(guān)系，了解班集體在自身發(fā)展中的重要作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：明白建設(shè)良好班集體在學(xué)習(xí)生活中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，熱愛班集體，建設(shè)班集體。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重難點(diǎn)依據(jù)：學(xué)生只有認(rèn)識(shí)了良好班集體的作用，才能真正的承擔(dān)起自己對(duì)班集體的責(zé)任，投身班集體的建設(shè)為班集體奉獻(xiàn)一份力量。突破重難點(diǎn)的方法措施：通過調(diào)查訪問、情境設(shè)置、故事探討、合作探究的形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)感悟中明確事理。

七年級(jí)學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校和班級(jí)中度過的，班集體是學(xué)生共同生活的環(huán)境，學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中體驗(yàn)人與人的交往，并逐漸形成自己的個(gè)性。而班級(jí)是學(xué)生發(fā)展的最重要環(huán)境之一，良好的班集體、同學(xué)間互幫互助的團(tuán)結(jié)氛圍有利于學(xué)生健康成長。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的班集體必須由所有同學(xué)共同建設(shè)、維護(hù)，認(rèn)識(shí)到自己如何為集體貢獻(xiàn)力量。學(xué)情分析

1、調(diào)查訪問法。2、情境體驗(yàn)法。3、活動(dòng)探究法。4、小組討論法。教法選擇

盡可能地創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己去體會(huì)、感悟，讓他們?cè)谝欢ǖ那榫忱锂a(chǎn)生情感的認(rèn)同，最終去努力踐行。以學(xué)生活動(dòng)為主，在活動(dòng)中引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)同學(xué)都能參與到其中。組織學(xué)生分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。采用訪問方式可以激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛。

學(xué)法指導(dǎo)

1、通過自我心理體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容學(xué)習(xí)的好奇心和探究愿望。2、采用情境設(shè)置法，讓學(xué)生通過情境體驗(yàn)個(gè)人在班級(jí)中的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的集體的主人翁意識(shí)。3、采用小組合作探究的方法，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)討論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探究愿望，積極主動(dòng)地在愉快的氣氛中去接受所學(xué)的知識(shí)。4、運(yùn)用繪班級(jí)樹的方式拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，烘托課堂氛圍，把課堂氣氛推向高潮。教學(xué)程序

（一）活動(dòng)演示，導(dǎo)入新課

（二）調(diào)查訪問，實(shí)話實(shí)說

（三）情境設(shè)置，合作探究

（四）故事探討，暢所欲言

（五）出謀劃策，競爭比拼

（六）共繪班級(jí)樹，體會(huì)收獲出設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)過程一共六個(gè)環(huán)節(jié)，主要是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為主線，通過調(diào)查訪問，情境設(shè)置，故事探討，設(shè)計(jì)比賽，繪畫的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究精神，積極主動(dòng)地在愉快的氣氛中去感悟知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。（一）活動(dòng)演示，導(dǎo)入新課

1.教師演示掰斷一支粉筆卻掰不斷一捆粉筆。2.思考：你有什么感悟？3.教師點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的活動(dòng)演示能一下子抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)集體與個(gè)人有個(gè)初步的概念，為課堂的展開做了良好的鋪墊。（二）調(diào)查訪問，實(shí)話實(shí)說

1.教師扮以記者的身份采訪多位學(xué)生：（1）你喜歡現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)嗎？為什么？（2）我們班有哪些讓你不滿意的地方？（3）你不喜歡什么樣的班級(jí)？（4）你希望我們班是個(gè)什么樣的班級(jí)?（5）你覺得怎樣才能算是個(gè)良好的班集體？（6）你覺得個(gè)人和集體是一種什么樣的關(guān)系？（7）你覺得學(xué)風(fēng)不好的班集體會(huì)帶來什么消極影響？（8）你認(rèn)為良好的班集體對(duì)我們有什么作用呢？

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用調(diào)查訪問不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，而且能從具體的問題中明確個(gè)人和集體的關(guān)系，讓學(xué)生層層深入的感受到班集體對(duì)自己成長的作用，達(dá)到了突破重難點(diǎn)的作用。（三）情境設(shè)置，實(shí)話實(shí)說

1.我思我想：（1）有人說良好的班集體是取決于教室和教學(xué)設(shè)備的優(yōu)劣，你覺得這種說法對(duì)嗎？（2）什么是班風(fēng)？班風(fēng)通過什么來發(fā)揮作用？（3）你覺得良好的班風(fēng)對(duì)我們有什么作用？2.合作探究（1）閱讀教材第44頁中的例子（2）思考：①這個(gè)材料說明了什么？②這個(gè)事例對(duì)你有什么啟發(fā)？③我們班級(jí)有類似這樣的現(xiàn)象嗎？請(qǐng)舉例說明。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用合作探究的方式可以讓學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和自主學(xué)習(xí)的能力，通過辨析和案例分析讓學(xué)生對(duì)班風(fēng)及其作用有深刻的理解，達(dá)到了知識(shí)能力目標(biāo)的教學(xué)目的。情境體驗(yàn)：下列情況，你會(huì)怎么做

（1）你發(fā)現(xiàn)值日生忘記擦黑板了，你會(huì)——（2）你的同桌學(xué)習(xí)成績不如你，你會(huì)——（3）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，同學(xué)跑完1500米，你會(huì)——（4）同學(xué)家庭困難，而又得病住院時(shí)，你會(huì)——（5）你發(fā)現(xiàn)自己班的包干區(qū)里有一團(tuán)廢紙，你會(huì)——（6）同學(xué)心情低落，無心向?qū)W，你會(huì)——

思考：怎樣才能形成互幫互助的良好班風(fēng)呢？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)習(xí)生活里常常遇到的情景，進(jìn)一步讓學(xué)生從身邊的事例感知責(zé)任，從而進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和責(zé)任心，達(dá)到突破重難點(diǎn)。（三）情境設(shè)置，實(shí)話實(shí)說教師給學(xué)生講《湯石》的故事：有一個(gè)裝扮向魔術(shù)師的人來到一個(gè)村莊，他向迎面而來的婦人說：“我有一顆湯石，如果將它放入燒開的水中，會(huì)立刻變出美味的湯來，我現(xiàn)在就煮給大家喝?！?/p>

這時(shí)，有人就找了一口大鍋，也有人提了一桶水，并且架上爐子和木材，就在廣場(chǎng)煮了起了。這個(gè)陌生人很小心地把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮地說：“太美味了，如果再加入一點(diǎn)洋蔥就更好了?！绷⒖逃腥藳_回家拿來了一堆洋蔥。陌生人又嘗了一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了?！庇忠粋€(gè)婦人快速回家端了一盤肉來?！霸儆幸恍┦卟司屯昝罒o缺了?！蹦吧擞纸ㄗh道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其他作料，當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。討論交流：（1）湯石的故事說明了什么？對(duì)我們班集體有什么啟示？（2）你曾為同學(xué)、班級(jí)做過哪些事？（3）你還知道誰為班集體做過哪些貢獻(xiàn)？

（四）故事探討，暢所欲言

3.辨析：有人說，創(chuàng)建良好班集體是班干部和班主任的事，與我們無關(guān)。你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過故事的分析，既可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生的分辨是非能力，合作探究既培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。設(shè)置三個(gè)問題和進(jìn)行辨析讓學(xué)生探討，按照“是什么、為什么、怎么做”這樣的思路層層深入的認(rèn)識(shí)到對(duì)自己對(duì)班級(jí)的責(zé)任，達(dá)到能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的教學(xué)目的。（四）故事探討，暢所欲言（四壁）故依事探辰討，皆暢所弦欲言4.情境童設(shè)置稿：遇枝到以肢下這辣些情蓬況，禍你會(huì)暈怎么環(huán)辦？（1）馬躁上要塔舉行是運(yùn)動(dòng)猜會(huì)了雪，你惕會(huì)——（2）學(xué)刺校要夏舉行觀黑板訪報(bào)比約賽，叨你會(huì)——（3）值糟日生菜忘記城打掃骨教室束，你所會(huì)——（4）元貧旦學(xué)施校要催舉行僻文藝灣匯演立，你占會(huì)——（5）晚酷自習(xí)叮有同懲學(xué)在東教室尤里大無聲喧威嘩，譽(yù)你會(huì)——（6）老葡師叫掏你利橋用周嚷末時(shí)搏間為康班級(jí)即文化涂布置腰出點(diǎn)漁力，糞而你音周末跡全家枕要去漢探親靈，你唉會(huì)——設(shè)計(jì)竹意圖露：再次設(shè)置住集體芒生活脊里常委常遇較到的遼情景泊，進(jìn)粱一步和讓學(xué)鋒生從賠身邊黎的事馬例感染知建各設(shè)班木集體店的責(zé)說任，抄從而帥進(jìn)一洽步增午強(qiáng)責(zé)歉任感認(rèn)和責(zé)咳任心棗，達(dá)棗到情感我價(jià)值博觀的輪教學(xué)總目的堂。1.四人泄小組采為班腔集體惑設(shè)計(jì)圍班訓(xùn)岡、班床徽、灶班級(jí)綠形象票，以柴及運(yùn)儲(chǔ)動(dòng)會(huì)避進(jìn)場(chǎng)童口號(hào)指。2.全班傷交流木分享慈。3.教師片點(diǎn)評(píng)內(nèi)，選賣出設(shè)級(jí)計(jì)最咬好的貧組。設(shè)計(jì)但意圖：通過芽設(shè)計(jì)危競賽場(chǎng)活動(dòng)掉激發(fā)營學(xué)生漂上課喂的積公極性坡，把桿課堂帥推向敬一個(gè)園小高務(wù)潮，冬同時(shí)康讓學(xué)鹽生在爽活動(dòng)捆中能融真切盼體會(huì)存到為葵班級(jí)牌貢獻(xiàn)晌自己巷的力臉量，踩做一堂個(gè)對(duì)呀班級(jí)欲負(fù)責(zé)呀的人謊，從訊而達(dá)妥到知販識(shí)目臥標(biāo)。（五迷）出障謀劃色策，蹄競賽止比拼1．要浸求學(xué)隱生畫羅一幅然班級(jí)掏之樹健，讓陸學(xué)生踢自由察發(fā)揮蘆健康和茁壯雀的樹耗上該吵有哪內(nèi)些美虜麗的握花朵純，同刺時(shí)播亡放音情樂《眾人夢(mèng)劃槳賤開大思船》2．學(xué)貌生展光示。3．讓寫學(xué)生規(guī)說說酬感悟羊和本血節(jié)課趴的體幸會(huì)。4．教贏師點(diǎn)惠評(píng)，葉小結(jié)斗。設(shè)計(jì)廉意圖周：運(yùn)用飼繪班井級(jí)樹憤的方鉆式拓混展學(xué)瓶生思行維，壺激發(fā)舒學(xué)生諷興趣疏，烘照托課瞞堂氛樸圍，瞧把課票堂氣瓜氛推渠向高憤潮。（六低）共灶繪班仁級(jí)樹謙，體莊會(huì)收虧獲第四課共同端建設(shè)哨集體第一待站喊集牌體與錯(cuò)我良好云的班勾集體惹室是螞我們廣健康暈成長料的重委要環(huán)致境互幫功互助棒的班麗風(fēng)有于助于利塑造獸我們態(tài)的良瞞好個(gè)淡性建設(shè)新良好末班集兆體，蘭人人劣有責(zé)板書滲設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)宮意圖掃：教師腰簡明蓮扼要街的課鮮堂板圖書，念讓學(xué)破生能蠟夠?qū)o本節(jié)喂課所俗學(xué)的瓦內(nèi)容擦有個(gè)哄整體勞感知通，加妨深鞏刷固。總之添，對(duì)趟本節(jié)狹