教學(xué)背景分析（一）對(duì)課標(biāo)的理解與把握音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了音樂(lè)課程的價(jià)值。它是為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力，傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂(lè)文化豐富性和多樣性的認(rèn)知和理解，促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造應(yīng)該是人類的一種基本素質(zhì)和能力，所以我覺(jué)得根據(jù)課標(biāo)及本課要求，四年級(jí)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到能自信地、有表情地演唱，樂(lè)于參與演奏及其他音樂(lè)的表現(xiàn)創(chuàng)造活動(dòng)，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力，初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)習(xí)慣。（二）教學(xué)內(nèi)容分析與選擇

我選的是人音版四年級(jí)下冊(cè)第5課《西風(fēng)的話》，這首歌曲旋律優(yōu)美柔和，四個(gè)樂(lè)句，一段體，比較短小，節(jié)奏和音程關(guān)系都不復(fù)雜，有幾個(gè)表示力度的符號(hào)，總體來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。四年級(jí)的學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣比較好，大部分同學(xué)的音準(zhǔn)能力較強(qiáng)，喜歡模仿及各個(gè)小組的競(jìng)爭(zhēng)比賽。但是學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律線的掌握不夠好，學(xué)生分不清楚音的走向。在前面的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)上下行音階及兩個(gè)跨度較大的單音能準(zhǔn)確的劃出旋律線，主要運(yùn)用的教學(xué)方法就是要讓學(xué)生多聽(tīng)，然后跟唱，再劃旋律線，邊唱邊劃，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音的記憶。本節(jié)課是對(duì)全首歌曲劃旋律線，難度有所提升，但是通過(guò)分組分樂(lè)句減低了劃旋律線的難度。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)掌握樂(lè)句和樂(lè)段，并能通過(guò)小組合作劃出歌曲的旋律線。2、過(guò)程與方法：能用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并能隨旋律進(jìn)行力度變化的演唱。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受歌曲的美好景象，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)隨著力度變化的歌曲演唱。劃出歌曲的旋律線。教學(xué)資源、教學(xué)手段和主要教學(xué)方法（一）教學(xué)資源多媒體、鋼琴、自制歌譜、白板、白板筆（二）主要教學(xué)方法在本節(jié)課中我主要運(yùn)用聆聽(tīng)，模仿，跟唱，小組合作等教學(xué)方法。學(xué)生通過(guò)多媒體和鋼琴聆聽(tīng)模仿跟唱解決歌曲的演唱問(wèn)題，通過(guò)小組合作和自制歌譜的認(rèn)知解決難度旋律線的跟劃。教學(xué)過(guò)程

（一）引入部分

（二）體驗(yàn)探究

聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲有幾個(gè)樂(lè)句？幾個(gè)樂(lè)段？四個(gè)樂(lè)句，一個(gè)樂(lè)段。聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)對(duì)這首歌曲的感受？旋律情緒速度力度優(yōu)美深情中速輕柔

哪些是西風(fēng)的話？它發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)？

去年我回去，你們剛穿新棉袍，今天我來(lái)看你們，你們變胖又變高。你們可記得池里荷花變蓮蓬，花少不愁沒(méi)顏色，我把樹(shù)葉都染紅……

秋季

看了音樂(lè)圖片視頻的感受？熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)間！

歌曲教授（1）練聲曲，教師彈奏，學(xué)生用“u”演唱（2）教師放音樂(lè)，學(xué)生用“u”哼唱歌曲。教師提問(wèn)：“我們哼唱的時(shí)候是連貫的還是斷開(kāi)的？”學(xué)生回答。（3）教師放音樂(lè)，學(xué)生張口默唱。（4）教師放音樂(lè)，學(xué)生小聲跟唱。（5）教師彈琴，學(xué)生跟琴唱。（6）教師彈琴，學(xué)生齊唱并找找表示力度的音樂(lè)符號(hào)。（7）指導(dǎo)學(xué)生唱出強(qiáng)弱對(duì)比。教師先彈琴做對(duì)比，學(xué)生模仿琴演唱。（8）教師彈琴，學(xué)生齊唱，分男女唱。（三）創(chuàng)造拓展1、師生齊劃第一樂(lè)句的旋律線。2、分組分樂(lè)句劃旋律線。3、每一組請(qǐng)人劃旋律線，并評(píng)價(jià)。4、教師放音樂(lè)齊劃旋律線。5、教師彈琴學(xué)生邊唱邊劃旋律線。（四）總結(jié)樂(lè)句與樂(lè)段，歌曲的演唱，旋律線，歌曲給我們什么樣的啟發(fā)？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)效果的預(yù)測(cè)1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)掌握樂(lè)句和樂(lè)段，并能通過(guò)小組合作劃出歌曲的旋律線。2、過(guò)程與方法：能用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并能隨旋律進(jìn)行力度變化的演唱。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受歌曲的美好景象，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活。簡(jiǎn)述教案設(shè)計(jì)創(chuàng)新之處及特色1、在樂(lè)句與樂(lè)段的教學(xué)中，我利用學(xué)生熟悉的旋律，和我的對(duì)話，讓學(xué)生自己概括樂(lè)句和樂(lè)段，用易懂的方式解決了知識(shí)的教學(xué)。2、我在本課教學(xué)中以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式貫穿的較好，比如歌曲的學(xué)唱，都是學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、模仿唱自己學(xué)會(huì)，再比如歌曲旋律線的劃分，都是學(xué)生小組合作共同解決。3、我制作的歌曲圖片視頻，學(xué)生比較喜歡，高度的集中了學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生對(duì)歌曲情感態(tài)度價(jià)值觀的理解。4、利用小組合作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性、積極性和