08年以前的教學方法概論題型、題量、分值

分配

題型：單項選擇多項選擇判斷綜合

題量：52512

分值：54514

（包括08年高中A）

08年以后初中的教學方法概論題型、題量、

分值分配

題型：單項選擇多項選擇判斷簡答綜合

題量：22318

分值：243615

教學方法概論歷年真題匯總

第一講教學方法概述

一、單項選擇題（每題1分）

1、在教學過程中，教師指導學生學習以達

到教學目的而采取的教與學相互作用的活

動方式的總稱。（A）（05小學A,05高

中B,07初中B）

A.教學方法B.教學設(shè)計

C.教學媒體D.教學研究

2、下列關(guān)于教學方法的表述中正確的是

（C）（04幼兒園A,04初中A,05小

學A,07初中A）

A.教學方法就是教法

B.教學方法就是學法

C.教學方法是教與學相互作用的活動方式

D.教學方法包括教法、學法和教與學的方

法

3、教學方法現(xiàn)代化最為明顯的標志是

（D）（05幼兒園A,05初中B,07

高中A）

A.自動教學機器B.程序教學機器

C.電視、電影D.計算機輔助教學

4、布魯納倡導的“發(fā)現(xiàn)教學法”是以（B）

（05高中A）

A.行為主義心理學為基礎(chǔ)

B.認知心理學為基礎(chǔ)

C.發(fā)展心理學為基礎(chǔ)

D.無意識心理學為基礎(chǔ)

5、在幼兒音樂、美術(shù)等技能性比較強的課

程中，運用得最多的一種教學方法是

（A）（04幼兒園A）

A.練習法B.實驗法

C.討論法D.實習法

6、在中學體育、音樂、美術(shù)等技能性比較

強的課程中，運用得最多的一種教學方法是

（B）（04初中A,07初中A）

A.實驗法B.練習法

C.實習法D.討論法

7、在小學體育、音樂、美術(shù)等技能性比較

強的課程中，運用得最多的一種教學方法是

（B）

A.實驗法B.練習法

C.實習法D.討論法

8、小學階段的教學應(yīng)側(cè)重選用的教學方法

是（C）（04小學A）

A.講演的方法B.探究的方法

C.直觀的方法D.實習的方法

9、中學階段為培養(yǎng)學生獨立地研究問題、

獲得知識、發(fā)展各種能力，教學中應(yīng)多選用

（A）（04高中A,07初中B）

A.探究的方法B.活動的方法

C.直觀的方法D.講授的方法

10、幼階段的教學應(yīng)側(cè)重選用的教學方法

是（A）（04幼兒園B）

A.直觀的方法B.講演的方法

C.探究的方法D.實習的方法

11、注入式教學最本質(zhì)的特征是（D）

（04小學A,04高中A,04幼兒園B,07

高中B）

A.教師從頭講到尾

B.以講授法為主

C.強調(diào)教師的主導作用

D.把學生看作是知識的容器

12、“教必有法”，但“教無定法”講的是教

學方法的運用必須（B）（04幼兒園A,

04初中B,04高中B）

A.堅持以啟發(fā)式為指導思想

B.做到原則性與靈活性相結(jié)合

C.做到最佳選擇

D.做到優(yōu)化組合

二、多項選擇題（每題2分）

1、教學方法的意義具體體現(xiàn)在

（ABCDE）（05幼兒園B,05初中A）

A.是聯(lián)系教師教與學生學的重要紐帶

B.是實現(xiàn)教學任務(wù)的必要條件

C.是提高教學質(zhì)量和效率的重要保證

D.是影響教師威信和師生關(guān)系的重要原因

E.影響到學生身心發(fā)展

2、影響教學方法發(fā)展的直接因素有

（ABCE）（05高中A）

A.教學目的和任務(wù)B.教學內(nèi)容C.時

代要求D.學校環(huán)境E.生產(chǎn)力的發(fā)展

水平

3、現(xiàn)代教學方法改革與發(fā)展的趨勢主要表

現(xiàn)在（CDE）（04幼兒園A,04小學A）

A.小型化B.個別化C.現(xiàn)

代化D.心理學化E.個性

化

4、現(xiàn)代教學方法改革與發(fā)展的特點主要表

現(xiàn)在（ABCDE）（05初中B）

A.以心理學的研究成果作為主要基礎(chǔ)和前

提

B.現(xiàn)代教學方法的發(fā)展與教學實驗緊密結(jié)

合

C.從系統(tǒng)整體的觀點研究教學方法理論

D.注重發(fā)展學生智能、培養(yǎng)學生非誰知因

素

E.把研究學生的學習培養(yǎng)學生的自學能力

放在突出位置

5、教學方法選擇的依據(jù)有（ABCDE）（04

高中A,04小學B）

A.教學目的和教學任務(wù)B.教學內(nèi)

容的性質(zhì)和特點C.教師自身的特點

D.學生的可接受性E.每節(jié)課

的重點、難點和關(guān)鍵

選擇教學應(yīng)考慮的主要因素有（ABCD）

（08高中A）

A.教學的目的和任務(wù)B.教學內(nèi)容的

性質(zhì)和特點C.每節(jié)課的重點、難點和

關(guān)鍵

D.學生的年齡特點E.校風和

班風

6、如果教學目的和任務(wù)是傳授新知識一般

可采用的方法主要有（BCDE）（05小

學B）

A.練習法B.講授法C.談

話法D.演示法E.讀書指

導法

7、在中學語文、外語、政治、歷史等文科

課程中，經(jīng)常運用的教學方法主要有

（ABC）（04初中B）

A.講讀法B.講演法C.講

述法D.實驗法E.演示法

8、在中學數(shù)學、物理、化學、生物等理科

課程中經(jīng)常運用的教學方法主要有

（BC）（04高中B）

A.講讀法B.演示法C.實

驗法D.談話法E.閱讀指

導法

三、判斷（每題1分）

1、教學方法是指教師為完成教學任務(wù)而采

取的方法。（X）（04小學A,04高中A）

教學方法是指教師為完成教學任務(wù)而采

取的辦法。（X）（08高中A）

2、任何一種教學方法都是為實現(xiàn)教學目的,

完成教學任務(wù)服務(wù)的。（V）（04初中A,

04幼兒園B,04小學B,04高中B,07初

中B）

3、教學方法一旦形成之后，不會隨著社會

的變革而發(fā)生變化。（X）（04初中A,05

高中B）

（分析：教學方法不是被教學目的和任務(wù)教

學內(nèi)容、時代要求和生產(chǎn)力的發(fā)展水平這些

因素消極決定的，教學方法一旦形成之后，

又具有相對的穩(wěn)定性和獨立性，并非簡單地

隨著不同社會變革的不同而變化。）

4、隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，用現(xiàn)代的教

學方法取代傳統(tǒng)的教學方法是歷史的必然

選擇（X）（04高中B）

現(xiàn)代教學方法是在不斷否定傳統(tǒng)教學語

言地理學的基礎(chǔ)上，才使自身得以豐富和發(fā)

展。（義）（04幼兒園A）

（分析：傳統(tǒng)教學方法并非無一可取，現(xiàn)代

教學方法也并非完美無缺，現(xiàn)代教學方法也

是在保留、改造和更新傳統(tǒng)傳統(tǒng)教學方法的

基礎(chǔ)上，使自身得以豐富和發(fā)展的。）

5、為了完成一種教學任務(wù)，可以同時選用

幾種不同的教學方法。（V）（05初中A）

6、教學效果是評價選用教學方法好壞的一

個重要方面。（V）（05初中B）

教學效果是評價選用教學方法好壞的唯

一標準。（X）（05幼兒園A）

7、啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學指導

思想（V）（04初中A,05小學B）

啟發(fā)式教學既是一種教學方法，更是一

種教學指導思想，它是相對于注入式教學而

言的（V）（08高中A）

8、一般來說，各種教學方法既有啟發(fā)性質(zhì),

又有注入性質(zhì)，是一把“雙刃劍”。（V）

（04高中A,04幼兒園B）

各種教學方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性

質(zhì)。（J）（07高中A）

9、只要發(fā)揮教師的主導作用，就能取得好

的教學效果。（X）（05小學A,07高中B）

10、為了完成一種教學任務(wù)，教師可以同時

選用多種不同的教學方法。（V）（04初中

B）

11、教必有法，教無定法，貴在得法。（V）

（04小學A,05小學A,05幼兒園B）

12、沒有方法的教學是不存在的，關(guān)鍵在于

選用什么樣的方法。（V）（04小學B）

13、教學方法是為完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學

目的服務(wù)的。（V）（08高中A）

14、教學方法始終應(yīng)包括教師教的方法與學

生學的方法，是二者的有機統(tǒng)一。（V）（08

初中A）

第二講教學設(shè)計方法

一、單項選擇題（每題1分）

1、教學設(shè)計中最先要考慮的問題是（C）

（04初中A,04高中A,05幼兒園A,05

小學A,07高中A）

A.教學方法B.教學內(nèi)容

C.教學目標D.教學環(huán)境

2、“跳一跳，摘桃子”是講教學目標的設(shè)計

要（A）（05高中A）

A難度適中

B.便于檢測

C.集體目標與個人目標相結(jié)合

D.一般目標與具體目標相結(jié)合

3、課堂教學結(jié)構(gòu)設(shè)計的重點環(huán)節(jié)是（C）

（04初中B,05高中B）

A.組織教學B.檢查復習

C.學習新教材D.鞏固新教材

二、多項選擇題（每題2分）

1、教學設(shè)計的依據(jù)主要有（ABCDE）

（04幼兒園B,04初中B）

A.現(xiàn)代教學理論B.系統(tǒng)科學的

原理和方法C.教學的實際需要

D.學生的特點E.教師的教學

經(jīng)驗

2、進行教學設(shè)計時，教學設(shè)計者應(yīng)綜合考

慮的基本要素主要有（ABCD）（05幼

兒園A,05高中A,05幼兒園B,07初中

A）

A.教學目標B.教學內(nèi)容C.教學

策略和媒體D.教學評價E.教學

環(huán)境

3、教學目標的設(shè)計應(yīng)遵循的基本要求有

（ABCD）（05小學A）

A.一般目標和具體目標相結(jié)合

B.集體目標與個人目標相結(jié)合

C.便于檢測D.難度適中

E.目標明確

4、無論是哪一類型的課都不可缺少的因素

是（AB）（05初中A）

A.組織教學B.檢查復習C.學習新

教材D.鞏固新教材E.布置課外作

業(yè)

5、新授課不可缺少的因素是（ABCDE）（07

高中A）

A.組織教學B.檢查復習C.學習新

教材D.鞏固新教材E.布置課外作

業(yè)

三、判斷題（每題1分）

1、因為教學設(shè)計使得教學程序化、管理化

和精確化。因此，教學設(shè)計會束縛教學實踐

的自由，扼殺教師的創(chuàng)造性。（義）（04小學

B）

（分析：教學設(shè)計雖然使得教學程序化、合

理化和精確化，但他并不束縛教學實踐的自

由，更不會扼殺教師的創(chuàng)造性。）

2、教學設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學

方法（X）（04幼兒園A）

（分析：教學設(shè)計中最先要考慮的問題是教

學目標。）

3、教學目標主要是對教師的教學行為的描

述。（X）（05幼兒園A,05高中A）

在教學設(shè)計中，教學目標的具體陳述應(yīng)

該是對學生行為改變的描述。（V）（07

高中B）

（分析：一個好的教學目標的表述，就是要

將一般性的目標具體化為可觀察、可測量的

行為目標，要說明學生在教學后能學會什

么，學到什么程度，說明教師預期學生行為

改變的結(jié)果，這樣才有利于教師在教學時對

目標的把握與評定。）

4、影響學生新的學習和后繼學習的主要因

素是學生已有的知識準備程度。（X）（05

初中A,04高中B）

（分析：學習心理學的研究表明，學生已有

的知識準備，特別是在已有知識準備基礎(chǔ)上

形成的認知結(jié)構(gòu)，是影響學生新的學習或后

繼學習的重要因素。）

5、組織教學僅僅是在上課開始時進行的。

（X）（05小學A,05小學B,05初中B,

07初中B）

（分析：組織教學必須貫穿上課的始終。）

6、課堂類型和結(jié)構(gòu)是固定不變的，具有統(tǒng)

一的模式。（x）（05小學A）

（分析：由于課的類型不同，課的結(jié)構(gòu)也就

不同。每一種類型的課都有一定的結(jié)構(gòu)。即

使是同一類型的課，對于不同的教學班，不

同的教師，其結(jié)構(gòu)也會有所不同。教師在進

行教學結(jié)構(gòu)設(shè)計時，不能把課的結(jié)構(gòu)凝固

化、公式化。）

7、教學設(shè)計是聯(lián)系教育理論與教學實踐的

橋梁，有利于教師的創(chuàng)造性發(fā)揮。（V）

（07初中A）

8、增加學生的專注學習時間，是提高教學

時間效益的極為重要的一個方面。（J）

（08高中A）

四、簡答題（每題6分）

1、教學設(shè)計的依據(jù)主要有哪些？（08初中

A）

答案要點：

（1）依據(jù)現(xiàn)代教學理論（2）依據(jù)系統(tǒng)科

學的原理和方法（3）依據(jù)教學的實際需

要

（4）依據(jù)學生的特點（5）依據(jù)教師的

教學經(jīng)驗

第三講課堂教學方法

一、單項選擇題（每題1分）

1、整個教學方法體系中運用最多、最廣泛

的一種方法是（A）（04高中B）

A.講授法B.實驗法

C.討論法D.參觀法

2、確保講授質(zhì)量的首要條件是（D）（05

小學A,05高中A,05初中B,07高中B）

A.語言表達水平B.層次分明

C.系統(tǒng)完整D.內(nèi)容的科學性和思想

性

3、教師運用談話法的關(guān)鍵是（A）（04

初中A）

A.精心設(shè)問，提好問題

B.做好討論前的準備工作

C.指導好討論過程

D.及時總結(jié)討論結(jié)果

4、談話法的特點是（B）（04小學A）

A.教師問學生答B(yǎng).師生對話

C.學生問教師答D.教師起控制作用

5、教師向?qū)W生展示實物等直觀教具，或做

示范性實驗，使學生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感

性認識，這種教學方法叫（C）（04小

學B,04初中B）

A.參觀法B.實驗法

C.演示法D.練習法

6、根據(jù)教學目的和任務(wù)，教師組織學生進

行實地觀察、研究，從而使學生獲取新知識,

鞏固、驗證舊知識的教學方法是（B）

（05高中B）

A.實驗法B.參觀法

C.演示法D.練習法

7、參觀法最主要的特點是（C）（05初

中B）

A.學生親自動手，手腦并用

B.鍛煉學生的實際工作能力

C.理論與實際相結(jié)合

D.突破時空障礙

8、根據(jù)教學大綱的要求在校內(nèi)外組織學生

進行實際操作，將書本知識運用于實踐的教

學方法叫（A）（04高中A）

A.實習法B.參觀法

C.演示法D.讀書指導法

9、愉快教學法的首先倡導者是上海特級教

師（B）（05幼兒園A）

A.李吉林B.倪谷音

C.劉京海D.邱學華

10、情境教學法的創(chuàng)建者是江蘇省特級教師

（B）（05高中A,07高中A）

A.劉京海B.李吉林

C.邱學華D.倪谷音

11、教師根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)的情

境，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使學

生生動活潑地掌握知識，發(fā)展智力的教學方

法（B）（05高中B）

A.愉快教學法B.情境教學法

C.嘗試教學法D.成功教學法

12、以培養(yǎng)學生的探索精神和自學能力為主

要目標的教學方法是（B）（04幼兒園B,

04高中B,07初中A,07高中B）

A.愉快教學法B.嘗試教學法

C.情境教學法D.成功教學法

13、嘗試教學法的主要目標是（D）

（08高中A）

A.激發(fā)學生的情感B.鞏固學

生的基礎(chǔ)知識

C.減輕學生的學業(yè)負擔D.培養(yǎng)學

生的探究精神

14、成功教學法的目的在于形成學生學習的

（C）（05小學A）

A.積極性B.主動性

C.內(nèi)部動力機制D.外部動力機制

15、成功教學法主張對學生實施（A）

（04小學A,07初中B,07高中B）

A.鼓勵性評價B.絕對性評價

C.終結(jié)性評價D.鑒定性評價

成功教學法堅持對學生實施（A）

（08初中A）

A.鼓勵性評價B.終結(jié)性評價

C.鑒定性評價D.相對性評價

16、發(fā)現(xiàn)教學法的倡導者是美國著名的教育

心理學家（A）（05幼兒園B）

A?布魯納B?加涅

C.奧蘇伯爾D.布盧姆

17、暗示教學法的一個重要原則是（A）

（04初中B,05小學B）

A.愉快而不緊張的原則B.理論聯(lián)系實

際原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原

則

18、非指導性教學法的首倡者是（B）

（05初中B）

A?加涅B.羅杰斯

C.布盧姆D.杜威

19、在非指導性教學法中，教師所起的作用

是（B）（05小學A）

A.推動B.促進

C.支持D.鼓勵

20、中學各科教學普遍采用的教學方法是

（C）（08高中A）

A.談話法B.實習法

C.練習法D.實驗法

21、教師指導學生通過閱讀教科書和參考書

以獲得知識、鞏固知識，并培養(yǎng)閱讀能力的

教學方法是（D）（08初中A）

A.講授法B.談話法

C.討論法D.讀書指導法

二、多項選擇題（每題2分）

1、以語言傳遞為主的教學方法主要包括

（ABCD）（04小學A,04幼兒園B）

A.講授法B.談話法C.討論

法D.讀書指導法E.演示法

2、以直觀為主的教學方法包括（BC）

（04幼兒園A,07初中A）

A.練習法B.演示法C.參觀

法D.實習法E.實驗法

以直觀感知為主的教學方法主要有

（）（08初中A）

A.演示法B.參觀法C.練習

法D.討論法E.發(fā)現(xiàn)法

3、以實際操作為主的教學方法有（CDE）

（05幼兒園A,05小學A,05高中B,07

初中B）

A.參觀法B.演示法C.實驗

法D.實習法E.練習法

4、為推進素質(zhì)教育，教育部發(fā)文倡導的新

的教學方法主要包括（ABCD）（04幼

兒園A,04高中A,04小學B,05幼兒園

A）

A.愉快教學法B.情境教學法C.嘗

試教學法D.成功教學法E.程序教

學法

5、情境教學法提出的依據(jù)主要是

（ABC）（05初中A）

A.情意和認知活動相互作用

B.有意識和無意識心理活動相互統(tǒng)一

C.智力因素與非智力因素相互統(tǒng)一

D.生產(chǎn)力和科學技術(shù)的發(fā)展

E.知識和智力相互作用

6、一般來說，為教學創(chuàng)設(shè)的情境主要包括

（ABCDE）（05幼兒園B）

A.生活展現(xiàn)情境B.自主體

驗情境C.音樂渲染情境

D.語言描述情境E.實物演

示情境

7、下列方法中，體現(xiàn)在教師指導下學生獨

立獲取知識特點的方法是（DE）（04初

中A）

A.講授法B.問答法C.參觀

法D.發(fā)現(xiàn)法E.問題解決法

8、在中文、外語、政治、歷史等文科課程

中，經(jīng)常使用的教學方法有（BCE）（07

高中A）

A.演示法B.講演法C.講述

法D.實驗法E.講讀法

9、如果教學的任務(wù)是傳授新知識，一般的

教學法主要有（BCDE）（07高中B）

A.練習法B.講授法C.談話

法D.演示法E.讀書指導法

三、判斷題（每題1分）

1、講授法效果的好壞取決于教師話講的多

少。（M（05幼兒園B,05高中B）

（分析：每一堂課，總有其教學目的，授課

效果的好壞，并不取決于教師話講的多少，

而是要看教師的語言是否都能直接達到目

的地。）

2、運用問答法進行教學時，教師的提問應(yīng)

面向所有學生。（V）（04幼兒園A）

3、運用談話法和自學法的前提是學生必須

有一定的知識基礎(chǔ)。（V）（04高中A）

（分析：談話法只適用于從已知到未知，而

不適用于從不知到知，所以，不是所有教學

活動都可以運用談話法。）

傳授新知識的問答法是以學生的知識準

備和心理準備為前提條件的。（J）（07

高中A）

4、直觀的方法是教學的手段，而不是教學

的目的，教學中不能為直觀而直觀。（X）

（05初中A,04高中B）

（分析：直觀的方法是根據(jù)學生獲得知識技

能的來源與途徑不同而劃分的教學方法的

類型之一，它既不是教學的手段，也不是教

學的目的。教學中不能為直觀而直觀是正確

的。）

5、參觀法能夠使學生學到許多課堂上學不

到的知識教師在教學中應(yīng)多組織這類活動。

（X）（04小學A）

（分析：參觀法雖然能使學生學到許多課堂

上學不到的知識，但是運用這種方法費時較

多，場所的選擇也不大容易，因而次數(shù)不宜

過多。）

6、運用練習法就是讓學生多做各種類型的

題。（X）（05高中B）

7、愉快教學法的實質(zhì)就是讓學生變得生動

活潑，變“厭學”為“好學”。（V）（05

小學A）

8、情境教學法的核心在于激發(fā)孩子的情感。

（V）（05幼兒園A）

9、嘗試教學法的特點是教師先講解然后學

生嘗試練習。（X）（04初中A,05初中B,

07高中A）

（分析：嘗試教學法的特點是變先講后練為

先練后講，學生在教師指導下先嘗試練習，

然后教師有針對性地講解。）

10、實踐性較強的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)

容以及初步概念的引入課，不適宜用嘗試教

學法（V）（04小學A,07初中B）

11、成功教學法的核心是形成學生學習的外

部動力機制。（X）（04初中B）

（分析：在教學過程中，成功教學法把培養(yǎng)

學生的成功心理，形成學習內(nèi)部動力機制作

為教育目標。）

12、發(fā)現(xiàn)教學法就是讓學生去尋求人類未知

曉的事物。（X）（04高中A,07高中B）

（分析：布魯納認為，教學應(yīng)讓學生處于主

動狀態(tài)，讓學生成為獨立的發(fā)現(xiàn)者，發(fā)現(xiàn)不

限于尋求人類尚未知曉的事物，用自己的頭

腦親自獲得知識的一種教學方法。）

13、目標教學法是美國教育學家布盧姆提出

的。（J）（05高中A）

目標教學法是依據(jù)美國教育家布盧姆

的“教育目標分類學”和“掌握學習策略”

提出的。（V）（07高中A）

14、“強化”在斯金納程序教學法理論中占

有核心的地位。（V）（05高中B）

15、暗示教學法的核心就是教師間接地告訴

學生怎么做。（X）（05初中A）

16、教學效果是評價選用教學方法好壞的唯

一標準。（X）（07初中A）

17、先行組織者是呈現(xiàn)給學生的一個引導性

或背景性材料。（V）（07初中A）

18、非指導性教學法充分關(guān)注到了學生的學

習主動性，它可以使學習者的整個身心都沉

浸在自發(fā)學習中。（V）（07高中B）

19、討論法的特點是教師問學生答。（X）

（08初中A）

第四講教學組織的方法

一、單項選擇題（每題1分）

1、教學工作的中心環(huán)節(jié)是（D）（08

年高中A）

A.備課B.課外輔導C.課

外作業(yè)的布置與批改D.上課

2、現(xiàn)代學校教學的基本組織形式是（D）

（08高中A）

A.小組教學B.個別教學C.復

式教學D.課堂教學

二、多項選擇題（每題2分）

1、課堂教學的具體形式主要有

（BCD）（08初中A）

A.復式教學B.班內(nèi)分組教學C.班

內(nèi)個別教學D.全班上課E.現(xiàn)場教

學

三、判斷題（每題1分）

1、綜合課主要用于中學高年級各科教學。

（X）（08高中A）

2、備課是教學的起點和前提，因此備課在

上課前就全部完成了。（X）（08高中A）

第五講多媒體教學的方法

一、單項選擇題（每題1分）

二、多項選擇題（每題2分）

1、開發(fā)現(xiàn)代教學媒體應(yīng)遵循的基本原則有

（ABCDE）（08高中A）

A.教育性原則B.科學性原則C.技術(shù)

性原則D.藝術(shù)性原則E.經(jīng)濟性原

則

三、判斷題（每題1分）

1、教師不僅是教育信息源，也是教學過程

中的特殊媒體。（V）（08初中A）

第六講教學評價的方法

一、單項選擇題（每題1分）

1、教學評價的指導思想（基本理念）應(yīng)該

是（C）（04初中A,07高中A）

A.選拔適合教學的學生

B.培養(yǎng)拔尖人才

C.形成促進學生發(fā)展的教學

D.優(yōu)勝劣汰，適者生存

2、以評價對象群體中的平均狀況為基準，

然后把評價對象與基準進行比較的評價叫

（C）（05初中B,05高中B）

A.絕對評價B.個體內(nèi)差異評價

C.相對評價D.自身評價

3、以評價學生對象的過程為基準，與現(xiàn)在

相比較，或者以被評價對象具有的幾個方面

中的一個方面為基礎(chǔ)，其他方面與這個方面

進行比較。這種評價被稱之為（D）（05

初中A）

A.相對評價B.絕對評價

C.準備性評價D.個體內(nèi)差異評價

4、發(fā)展性評價的主要功能是（D）（04

初中B,05幼兒園B,07初中A）

A.選拔功能B.甄別功能

C.鑒定功能D.激勵功能

5、采取頻繁的反饋和根據(jù)每個學生的需要

因人而異地進行評價，這屬于（C）（04

幼兒園B,04高中A,07高中A）

A.診斷性評價B.總結(jié)性評價

C.形成性評價D.絕對性評價

6、對被評價對象作出鑒定，區(qū)分等級，了

解教育目標的實現(xiàn)程度。這屬于（C）

（05幼兒園A,05小學A,05高中A）

A.診斷性評價B.形成性評價

C.總結(jié)性評價D.相對性評價

7、匯集學生作品的樣本，展示學生的學習

和進步狀況的教學評價方法叫（C）（04

幼兒園A,04小學B,04高中B,07高中

A）

A.測驗法B.專題作業(yè)法

C.檔案袋評定法D.實驗法

二、多項選擇題（每題2分）

1、按照評價的功能來劃分，教學評價方法

的類型主要有（ABC）（04初中A,05

小學A）

A.診斷性評價B.形成性評價C.終

結(jié)性評價D.相對性評價E.絕對性評

價

2、教學評價的具體方法主要包括：

（ABCD）（04幼兒園B,05小學A）

A.測驗法B.檔案袋評定法C.專

題作業(yè)法D.觀察法E.實驗法

3、按評價的參照系來劃分，教學評價方法

的類型主要有（CDE）（07初中8）

A.診斷性評價B.形成性評價C.相

對性評價D.絕對性評價E.個體內(nèi)差

異評價

三、判斷題（每題1分）

1、教學評價的指導思想是選拔適合教學的

學生。區(qū)）（04高中A,04幼兒園B,04

小學B）

（分析：教學評價的指導思想是形成促進學

生發(fā)展的教學。）

2、課堂教學評價要以評學為重點，以此來

促進教師轉(zhuǎn)變觀念，改進教學。（J）（05

初中B）

3、激勵性評價的關(guān)鍵在于評價者要善于發(fā)

現(xiàn)學生的長處和優(yōu)點。（V）（05幼兒園A,

05初中A,05高中A）

4、診斷性評價只局限于學科教學開始的時

候進行。（X）（05幼兒園B,04高中B,

05小學A）

（分析：診斷性評價并不只局限在學科教學

開始的時候，教師在教學過程中的任何時

候，如果感到有些問題妨礙了學生的學習，

都可以設(shè)計和采取某種特殊的手段來診斷

這個問題。）

5、形成性評價的基本思想是采取頻繁的反

饋和根據(jù)每個學生的需要因人而異地進行

評價。（V）（04初中B）

6、終結(jié)性評價關(guān)心的是最終的目標達成與

否。（J）（05小學B）

7、運用測驗法進行教學評價的關(guān)鍵是編制

量表（V）（05高中B）

8、在檔案袋評定法中，檔案袋內(nèi)容的選擇

和提交是由教師決定的。（X）（04初中B）

（分析：通常，在檔案袋內(nèi)容的選擇和提交,

是由被展示作品的作者與檔案袋提交的對

象，即由學生和教師共同決定的。）

9、檔案袋評定的精神實質(zhì)就是把學生的作

業(yè)收集起來放在一起。（X）（05高中A,

05小學B）

（分析：僅僅把學生的一些作業(yè)收集起來放

在一起，哪怕這樣做時經(jīng)過了精心的設(shè)計，

其結(jié)果也未必符合檔案袋評定的精神實

質(zhì)。）

10、檔案袋評定是匯集學生作品的樣本、展

示學生的學習和進步狀況的一種方