教學(xué)設(shè)計

課程根本信息課題?人應(yīng)當(dāng)堅持正義?教科書書名：一般高中教科書語文選擇性必修中冊出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月教學(xué)目標教學(xué)目標：1.把握蘇格拉底的重要人生概念，理解文章的核心觀點2.探討文章的論辯規(guī)律，賞析蘇格拉底的勸告藝術(shù)教學(xué)重點：理解關(guān)鍵概念，把握核心觀點教學(xué)難點：體賞析作者勸告藝術(shù)教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動3分鐘一、學(xué)習(xí)提示老師：這是一篇呈現(xiàn)蘇格拉底人舍生取義精神和以理服人勸告藝術(shù)的文章。學(xué)習(xí)本文時，要從蘇格拉底的人生理念把握入手，理解蘇格拉底提出的觀點，進而探討他的論辯規(guī)律和勸告藝術(shù)，建議課外閱讀蘇格拉底長篇論述的全篇內(nèi)容。以學(xué)習(xí)小組為單位，探究、爭論、溝通蘇格拉底的思想精神和人格魅力。拓展思索：雅典法庭判處蘇格拉底死刑的罪名是“不敬神明〞，這種判決是不正義的，蘇格拉底卻欣然接受這種不正義的判決，這種態(tài)度值不值得欣賞和提倡？為什么？這是一篇對話體哲思文章，全文由蘇格拉底與好友格黎東就是否越獄逃跑的問題綻開的24次對話構(gòu)成，相較段落層次清楚的文章，閱讀起來有肯定的難度。閱讀時要了解故事發(fā)生的背景：公元前399年，雅典法庭以“不敬神明〞罪判處哲學(xué)家蘇格拉底死刑。判決執(zhí)行前夕，他的好友格黎東潛入監(jiān)獄，試圖勸告他越獄逃跑。蘇格拉底不贊成逃跑，他針對格黎東的建議，拋出了“正道〞“道義〞“道理〞“正值〞等一系列他所堅守的“正義〞理念，層層鋪墊，步步設(shè)問，深化淺出地闡述了自己唯正義是從的道德信念，說服格黎東放棄勸告自己越獄的努力。5分鐘二、學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體感知，理清思路老師：1、文章由蘇格拉底向好友格黎東說明立場入手，以明確自己的熟悉做結(jié)，行文層層深化，深化淺出。請專心閱讀文本，整體感知文章的內(nèi)容，梳理出文章的行文思路。同學(xué)：站在全文的角度梳理蘇格拉底是怎樣勸告格黎東的：〔1〕說明立場：聽從道理，敬重道理?！?〕告知好友：追求正義、美、好，聽從道義、真理。〔3〕引導(dǎo)好友：要活得好，活得風(fēng)光、正派?！?〕啟示好友：不能做不正值的事。老師：2、站在局部某一局部的角度，比方第一段，體會蘇格拉底的思維規(guī)律。同學(xué)：說明態(tài)度和立場：堅持原那么，聽從“道理〞，不會讓步；引導(dǎo)格黎東與自己一同爭論、思索是不是該聽人們的“談?wù)摠暋耙庖姩?；追問格黎東哪些意見必需重視，哪些意見不必重視；請格黎東考慮：要不要敬重、聽從人們的一切意見。7分鐘二、學(xué)習(xí)任務(wù)二：批注概念，摘要觀點老師：閱讀課文，圈畫出對話中的相關(guān)語句，篩選出消失頻次比擬高的重要概念，借助批注法，對其進行批注；進而寫出有關(guān)文章核心觀點的摘要。同學(xué)：1、由于我不但現(xiàn)在奉行，而且一貫遵守的原那么是聽從道理。但凡經(jīng)過爭論見到無可非議的道理我就拳拳服膺。2、例如正義和不正義，丑和美，好和壞，這都是我們現(xiàn)在所考慮的事情。3、只能聽從哪一個深知道義和不義的人的說法，聽從真理本身了。4、我們應(yīng)當(dāng)認為最重要的并不是活著，而是活得好。你是不是也成認活得好就是活得風(fēng)光、正派？5、慎重考慮我們行事是否正值，……只該考慮自己這樣做不正值的問題。6、那就既不能以壞報壞，也不能對人作不正值的事，不管人家對我們做的什么事。梳理、摘要作者蘇格拉底的核心觀點。1、一貫遵守的原那么是聽從道理。2、在正義、美、好的問題上，聽從內(nèi)行的意見，聽從真理本身。3、我們應(yīng)當(dāng)活得好，活得風(fēng)光、正派。4、不能以壞報壞，也不能對人做不正值的事。5、人應(yīng)當(dāng)堅持正義?！?0分鐘三、學(xué)習(xí)任務(wù)三：體會對話藝術(shù)，理解規(guī)律思維老師：蘇格拉底擅長言辭，勸告藝術(shù)特別超群，真正做到了“既以理服人，又生動活潑〞，那么，他是怎樣一步一步地使格黎東的思路進入自己的規(guī)律思維軌道的呢？同學(xué)：開宗明義：符合正道，珍貴；不合正道，不從；推心置腹：敬重道理；懇求考慮：不迷失自我；設(shè)問追問：促使作答；由此及彼：遵從道義；遵從真理，活得風(fēng)光；一同爭論：消除“不正值〞的念頭；邀請對方：一起做做正值的事。老師：請同學(xué)們結(jié)合對話，梳理出蘇格拉底的對話內(nèi)容，探究蘇格拉底的詰問藝術(shù)。同學(xué)：5分鐘學(xué)習(xí)任務(wù)四：拓展延長，遷移訓(xùn)練老師：蘇格拉底將“正值〞“道義〞視為人生追求的肯定原那么，舍生取義，其人格、精神令人感動。閱讀文本，深度思索蘇格拉底的這種思想品質(zhì)。聯(lián)系自己的閱讀積累，談?wù)剬μK格拉底“擇死〞行為的熟悉。師生研討、思索。同學(xué)：蘇格拉底寧死也不放棄探究真理的權(quán)利，面對伴侶的勸告逃跑，堅持道義而不動搖，為哲學(xué)而殉難，為正義而獻身。面對死亡，蘇格拉底的坦然與鎮(zhèn)靜是驚人的，這歸功于思想的力氣，精神的高度。他的這份舍生取義、舍生求道、舍生衛(wèi)尊的做法、行為令人動容。世界上始終沒有停止“擇生與擇死〞的辯論，許多人以自己的行為證明白自己的選擇。屈原、譚嗣同、蘇格拉底擇死；司馬遷擇生。兩相比擬，孰高孰低，不行一語言之，需要結(jié)合實際解答。蘇格拉底擇死，強調(diào)的是追求正義、道理、道義。他認為判決雖然不公正，但逃亡是毀壞法律，不能以錯還錯，以惡報惡。5分鐘學(xué)習(xí)任務(wù)五：體會蘇格拉底的人格魅力、名言警句和施教藝術(shù)老師：為了更好地理解、學(xué)習(xí)這篇文章，需要同學(xué)們在課下完成以下任務(wù)：1、梳理蘇格拉底和柏拉圖的名言警句，體會這些格言警句的現(xiàn)實意義；2、閱讀有關(guān)蘇格拉底的演講施教，分析體會蘇格拉底的施教藝術(shù)。同學(xué)：值得我們至今仍可學(xué)習(xí)借鑒的蘇格拉底的名言有許多，如：人可以犯錯，但是不行犯同一個錯。最優(yōu)秀的人就是你自己。唯有理智最為珍貴。教育是把我們的內(nèi)心勾引出來的工具和方法。最有效的教育方法不是告知人們答案，而是向他們提問。要想向我學(xué)學(xué)問，你必需先有劇烈的求知欲望，就像你有劇烈的求生欲望一樣。思想應(yīng)當(dāng)誕生在同學(xué)的心里，老師僅僅應(yīng)當(dāng)像助產(chǎn)士那樣辦事。每個人身上都有太陽，主要是如何讓它發(fā)光。教育不是灌輸，而是點燃火焰。蘇格拉底擅長演講，引導(dǎo)教育民眾，傳遞自己的思想主見。方法：問答法、對話法；場所：廣場、廟宇、街頭、商店、作坊、體育館、監(jiān)獄等；對象：青年人、老年人、有錢人、窮人、農(nóng)夫、手藝人、貴族、平民；目的：造就治國人才；讓人堅持正義；內(nèi)容：培育人的美德，教人學(xué)會做人，成為有德行的人；教人學(xué)習(xí)廣博而有用的學(xué)問；教人熬煉身體；教育方法：“產(chǎn)婆術(shù)〞，他母親是產(chǎn)婆，他借此比方他的教學(xué)方法。他母親的產(chǎn)婆術(shù)是為嬰兒接生，而他的“產(chǎn)婆術(shù)〞教學(xué)法那么是為思想接生，是要引導(dǎo)人們產(chǎn)生正確的思想。3分鐘學(xué)習(xí)任務(wù)六：建立學(xué)習(xí)任務(wù)單，建構(gòu)人物形象1、填寫“課文學(xué)習(xí)清單〞2、課外閱讀蘇格拉底長篇論述全文，建構(gòu)蘇格拉底這一人物形象；3、聯(lián)系現(xiàn)實，淺談蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)〞在當(dāng)下的意義，不少于300字