八年級(jí)下冊語文岳陽樓記【岳陽樓記(八年級(jí)下冊)(網(wǎng)友來稿)】1．朗誦、背誦全文。2．學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒懷和討論奇妙地結(jié)合在一起的寫法。3．理解作者所闡述的主要見解，意會(huì)文中警句的思想光彩。4．學(xué)習(xí)和累積文言詞匯，掌握文中的實(shí)詞，認(rèn)識(shí)文中“以”“則”等虛詞和“但是”“得無”的用法。教課要點(diǎn)難點(diǎn)1．要點(diǎn)：(1)朗誦和背誦全文。(2)學(xué)習(xí)和累積文言詞匯。2．難點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒懷和討論奇妙地結(jié)合在一起的寫法。(2)理解作者所闡述的主要見解。教課準(zhǔn)備1．岳陽樓、《洞庭晚秋圖》的電腦展現(xiàn)圖片。2．將課文的知識(shí)整理成幻燈片。設(shè)計(jì)思路教課方案1．本文是千古傳誦的名篇，不單立意高遠(yuǎn)，并且文采斐然，句式于整齊中見變化，特別便于朗誦。教課中要特別重視指引學(xué)生屢次朗誦、吟味，文章的特色，并讓學(xué)生在思想上碰到教育。2．提議學(xué)生自讀，教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上啟示指引。教課時(shí)間：三課時(shí)。教課過程第一課時(shí)一、名樓導(dǎo)入師：同學(xué)們，我國的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比方我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上邊就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”令人向往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人耐人回味；而岳陽樓上，范仲淹的“天生下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰，《岳陽樓記》成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天，我們就來閱讀這一名篇，看看它描述了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情。二、電腦示圖解題岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國期間吳國都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開元四年(716)，張說在閱兵臺(tái)原址建筑樓閣，取名“岳陽樓”，常與文士們登樓賦詩。1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重建岳陽樓。當(dāng)時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請范仲淹為重建的岳陽樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想像，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達(dá)了他“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“天生下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。激勵(lì)我們要以天下為己任，成立崇敬的理想，擁有廣闊的胸襟。三、初步感知，自讀疏導(dǎo)文意。1．有感情地朗誦課文。朗誦時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢旬，節(jié)奏一定整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如：陰風(fēng)／怒號(hào)，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如：先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停留。如：上T／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。2．讀懂詞句。借助工具書和課本說明，讀懂詞句，初步理解全文馬虎。教師提示要點(diǎn)詞語與句子，要修業(yè)生自讀時(shí)注意。(幻燈顯示。)(1)累積詞語：實(shí)詞：(名詞)賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱(動(dòng)詞)謫、屬、把虛詞：夫、斯、其、微、則、但是詞組：百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千、淫雨霏霏、陰風(fēng)怒號(hào)、濁浪排空、虎嘯猿啼、滿目蕭然、感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡、先憂后樂(天生下之憂而憂，后天下之樂而樂)(2)理解句意：得無異乎?(反問句)吾誰與歸?(變序句)則有”者矣。(長定語句)其必日乎。(表示推斷語氣的陳述句)(3)閱讀思慮：①范仲淹寫本文的緣故是什么?當(dāng)時(shí)他和他的朋友滕子京的處境怎樣?②找出本文中寫景的句子，想想它們所寫的光景各有什么特色?它們在文章中分別起了怎樣的作用?③本文的中心句在哪里?四、難句研究1．越明年，|政通||人和，|百廢具興。解析：(1)這句的基本結(jié)構(gòu)是時(shí)間修飾復(fù)句。正句部分又是并列復(fù)句?！霸矫髂辍彼貋碛袃煞N講解：一、“越”作“逾”講，作“渡過”講，這是《說文》的本意；《廣雅-釋估》也說“越；渡也”。二、“越”作“及”講，這是王引之《經(jīng)傳釋詞》的說法。王引之說，“越，猶‘及’也，《書-召浩》：“惟二月既望，越六日乙未”王氏舉了《尚書》兩個(gè)例子，《尚書》“越六日乙未”這類種類的結(jié)構(gòu)共十二個(gè)，都作“到”“及”講。看起來兩種說法憂如都能言之成理。但是依據(jù)《岳州府志》“職方考”的《宗諒求記》中的“去秋以沖犯守茲郡”和“明年春增其舊制”等資料來看，滕子京確實(shí)是從慶歷六年開始修岳陽樓的，應(yīng)當(dāng)以第一種說法為妥。譯文：“過了明年，政事順利，上下友善，全部荒棄了的事兒都創(chuàng)立起來啦?！?．覽物之情，得無異乎?解析：“得無乎?”有人以為有三種講解：一、用反問語氣重申一定謂語所表達(dá)的意思；二、相當(dāng)于“大概”，也是一定謂語；三、向否定事實(shí)方向推斷，相當(dāng)于“該不會(huì)吧”。第一說似嫌煩雜，并且“得無”是兩個(gè)詞，不是一個(gè)詞。異，不同樣。無，沒有。得，能夠。乎，嗎，在是非問句后邊的語氣助詞。能夠沒有不同樣嗎?否定之否定之否定，亦即三重否定，這是用疑問的形式表達(dá)一個(gè)強(qiáng)有力的提問，即“能同乎?”下文“淫雨霏霏感極而悲”是一種心情；“春和景明其樂滋滋者矣”是又一種心情，詳盡地說了然“不能夠同也”。又：“日飲食得無衰乎?”(《觸龍說趙太后》)等于“平常飲食能夠不衰落嗎?”“妾得無隨坐乎?”(《史記-廉頗藺相如列傳》)等于：“我能夠不株連遭罪嗎?”跟“得無”同樣的是“得不”“得非”“得毋”“能不”“能無‘能勿”。袁仁林《虛字說》：“俱反問辭，見其不能夠也?！痹倏匆韵峦茢啵寒?不同樣)、無異(同)、得無異乎(得同乎)、不同樣也?！安煌瑯右病笔菢闼氐闹标?，“得無異乎?”是委宛的提問，擁有精湛的修辭技巧。3．至若春和||景明，|波濤不驚解析：課文沒有給“至若”作注?！稓v代散文選》的說明是：“至若春和景明：像那風(fēng)和日麗的春季。若，像?！卑矗哼@里把“至”跟“若”分拆為兩個(gè)詞，并且把“若”講解為“像”，恐屬未當(dāng)?！爸寥簟笔菃渭兊倪B詞，詞根是“至”，“若”則是一個(gè)詞綴，沒有意思。祖先用“至”等于“至若”的有“今也玩好變之，外物引之。引之而往，故日拔。至賢人否則”(《韓非子-解老篇》)“至若”又等于“至如”“至于’，比方：“雖為俠，而逢巡有退步君子之風(fēng)。至若北道姚氏南陽趙調(diào)之徒，此盜蹌居民間者耳。”(《史記-游俠列傳》)“元，凱既登，巢，許獲逸。至于今天，所謂道之云亡，邦國珍瘁?！?《晉書-賀循傳》)“如”和“于”跟“若”同樣，也只好是詞綴。(請參閱《現(xiàn)代漢語虛詞的組成方式》，見《語文知識(shí)》1957年第6期)闡述某種狀況或某件事情的時(shí)候’，把話題轉(zhuǎn)到跟闡述有關(guān)的其余方面去而又略帶假設(shè)要素的，就用“至”“至若”“至如”“至于”。本句上文說的是“淫雨霏霏，連月不開”這里講到另一種境地，就用“至若”來連接。譯文：“至若到了春氣溫暖，陽光明亮的時(shí)候，波濤不起”4．沙鷗翔集，|錦鱗游泳。解析：(I)這是一個(gè)對(duì)偶句?！板\鱗”特指漂亮的魚。翔“”跟“集”是一對(duì)反義詞，“游”跟“泳”也有反義要素?！坝巍痹凇墩f文》中的講解：“浮行水上也。”“泳”在《說文》中的講解：“潛行水中也?！弊g文：“沙鷗也許齊飛，也許群集，魚兒有時(shí)浮出，有時(shí)潛入?！?．而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧解析：(1)而“或”實(shí)際上是兩個(gè)詞，“而”表順接；“或”作“有時(shí)”講。同樣的用法如：“仆常痛詩道崩壞，忽忽憤發(fā)，或食綴脯”(自居易《與元九書》)一“空”“千里”都是數(shù)目詞組作謂語，“長煙”“皓月”都是偏正詞組作主語，“長煙一空，皓月千里”是一個(gè)工整的對(duì)偶句。浮“光躍金，靜影沉璧”，也是對(duì)偶句，各又隱含著一個(gè)比喻，就是