第頁共頁小學(xué)老師教學(xué)反思〔精選7篇〕小學(xué)老師教學(xué)反思〔精選7篇〕小學(xué)老師教學(xué)反思1每個孩子都是一朵花，只是綻放的時間不同；每個孩子都有優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵在老師的正確引導(dǎo)；每個孩子身上都有閃光點(diǎn)，重點(diǎn)在老師是否可以發(fā)現(xiàn)。老師在孩子的成長中發(fā)揮著宏大的作用，一次嚴(yán)厲的批評，也許能扼殺孩子的自信；一次耐心的引導(dǎo)，也能帶來孩子的不斷進(jìn)步。我今年教的是一年級的孩子，孩子們都比擬活潑，上課時答復(fù)下列問題都挺積極的，同時我也注意到最后一排有一個小女孩上課老是往外看，上課很少答復(fù)下列問題，即使答復(fù)聲音也很小，不相信自己的答案，聽到別的同學(xué)的答案或者老師的一個眼神就會以為自己是錯的。針對以上情況，在課上經(jīng)常提問她，并及時給與鼓勵。一天我上課讓學(xué)生以抽卡片的形式來說出卡片上算式的結(jié)果，孩子們表現(xiàn)都很積極，幾乎每個學(xué)生都舉起了自己的小手，當(dāng)然也包括這個小女孩。我點(diǎn)了她的名字，她站起來還是小聲地說出了卡片上算式的答案。她答復(fù)完后，我連忙表揚(yáng)：“說得多好呀，聲音真甜美，聲音這么好聽，我們大家以后是不是想在課堂上經(jīng)常聽到呀？”孩子們都說是，那如今大家給她鼓鼓掌，鼓勵一下吧！我再看看她，抿著小嘴在開心的笑呢，從那堂課之后，上課答復(fù)下列問題的次數(shù)明顯比以前多了，有時還會跟別人爭執(zhí)自己的觀點(diǎn)，也漸漸變得自信起來，這些變化也使她變得更開朗活潑了！期中考試的沒有考得很理想，事后我對她說到期末考試的時候咱考個好成績好不好？我相信你！她露出了自信的微笑并點(diǎn)了點(diǎn)頭，她的這些變化讓我感到很欣慰。作為老師我們要時刻關(guān)注孩子，注意自己的評價語，有時一句不經(jīng)意的話語，一次不經(jīng)意的表揚(yáng)都能改變一個孩子。小學(xué)老師教學(xué)反思2一、出題情況：本次檢測共有十一道大題，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識字、寫字、詞句積累，很好地表達(dá)了學(xué)段特點(diǎn)，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。二、試卷分析^p：本次成績雖然較為理想，但仍然存在很多問題，為了可以及時總結(jié)這半學(xué)期語文教學(xué)方面的經(jīng)歷教訓(xùn)，做好下半學(xué)期的語文教學(xué)工作，特將本次試卷分析^p如下：第一題看拼音，寫詞語；第三題比一比，再組詞；第四題快樂加減；第五題我能把詩句補(bǔ)充完好；第六題把括號里不適宜的字劃去；第七題連一連；這幾道題正確率很高，大局部同學(xué)做的很好，能聽明白題的要求，并能按要求正確工整的書寫到卷面上。但有個別同學(xué)在此處失分，但失分不多。第二題按要求填寫。這道題重點(diǎn)考察學(xué)生筆順掌握情況。“閉”的筆順錯的較少，但“送”的第八筆是〔〕。學(xué)生錯的較多。雖然一再強(qiáng)調(diào)，“送”先寫里邊，最后寫走之兒，可有同學(xué)，不知走之兒是三筆，或者粗心。因此，這個小題丟分較多。第九題閱讀短文，答復(fù)下列問題。這道題中難點(diǎn)在第一小題，數(shù)句子，只有十個同學(xué)數(shù)對。失分一分。因為文中有嘆號，學(xué)生不清楚是一句。還有，就是太粗心。只要是一句一句標(biāo)出的同學(xué)，就能數(shù)對。還是訓(xùn)練太少。照樣子，寫詞語。有“一片片”，可同學(xué)寫成“紅彤彤”“亮晶晶”，做錯了。一年級孩子，理解才能太差。只有反復(fù)強(qiáng)調(diào)，才會少出現(xiàn)這樣的錯誤。第十題看圖寫話。這是一個難點(diǎn)。不過，我對孩子們的答案較為滿意。因為同學(xué)們平時寫日記，所以學(xué)生寫得還不錯。三、整改措施通過這次質(zhì)量測試，不僅全面理解學(xué)生語文知識、語文才能的根本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。1、針對一年級學(xué)生的語文學(xué)____點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。老師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的才能。2、學(xué)生閱讀才能的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，老師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，進(jìn)步自身的閱讀程度。3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，老師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。4、要催促學(xué)生熟讀、熟背課文。5、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。本次測試，讓每個孩子都嘗到了成功的快樂，也給老師教學(xué)指明了方向，能及時調(diào)整自己的教學(xué)構(gòu)造，抓住識字、寫字的教學(xué)重點(diǎn)，在練好根本功的同時，引導(dǎo)學(xué)生從繁瑣的作業(yè)中，大量的題海中解脫出來，給足學(xué)生自主支配的時間和空間，讓學(xué)生讀自己喜歡的書，做自己喜歡的事，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資，開展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文理論的時機(jī)，全面地進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)老師教學(xué)反思3開展小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)是新課程理念下語文教育不可或缺的組成局部，通過語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)，學(xué)生可以間接的學(xué)習(xí)，對別人的經(jīng)歷教訓(xùn)進(jìn)展反復(fù)體味，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善，超越自我。因此，開展語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)可以說是進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)的必要途徑。語文是學(xué)出來的，不是講出來的。所以，主題性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。小學(xué)語文“主題性學(xué)習(xí)”就是從閱讀這個核心入手，進(jìn)展一系列的課堂教學(xué)改革，最終到達(dá)進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。要想學(xué)好語文，絕不可能僅僅來自于幾本語文課本，更多的要來自于課外閱讀，來自對生活的閱讀。在小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)中，朗讀是一種最重要的訓(xùn)練。學(xué)生通過閱讀得到了屬于自己的東西，這樣才是真正有效的閱讀。因此，語文主題學(xué)習(xí)上老師一定要立足有效的閱讀訓(xùn)練，去體味感悟文章的思想和豐富的內(nèi)涵，這樣一堂課才是有效的。現(xiàn)實是，朗讀將花去大量的時間，而課時卻只有40分鐘，如何進(jìn)展有效的朗讀訓(xùn)練，進(jìn)步語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)效益，淺談幾點(diǎn)看法。一、運(yùn)用多種朗讀形式，進(jìn)步朗讀的有效性朗讀的形式除了齊讀、分讀、自由讀、分角色外，還有范讀、選讀、復(fù)讀、賞讀、仿讀、引讀等。選擇什么樣的方式要根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際情況恰到好處的運(yùn)用，讓學(xué)生進(jìn)步朗讀的樂趣，以進(jìn)步朗讀的效果，對教學(xué)質(zhì)量有所進(jìn)步。二、提出不同的朗讀要求，促進(jìn)朗讀的有效性以讀為本，要針對學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，注重朗讀指導(dǎo)的層次性，循序漸進(jìn)，到達(dá)理解—感情—積累的目的，從而進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。眾所周知，朗讀的目的總體講有三個要素：正確、流利、有感情。學(xué)生只有在讀正確的根底上，才能到達(dá)順利朗讀的目的，只有到達(dá)正確流利這兩步，有感情朗讀才有可能得到實現(xiàn)。三、運(yùn)用不同的評價方式，提升朗讀的有效性假如在教學(xué)中充分發(fā)揮朗讀的評價作用，進(jìn)展細(xì)細(xì)品味，那么學(xué)生就能在讀中理清文章脈絡(luò)，掌握思想內(nèi)容，記住妙詞佳句，習(xí)得語言文字，感受語音的意蘊(yùn)。有效的朗讀訓(xùn)練，能使學(xué)生從中感受生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)質(zhì)量也必將進(jìn)步。除了注重主題性學(xué)習(xí)，還應(yīng)該注重自主性教育。自主性教育是指學(xué)生在學(xué)校的教育條件和老師的主導(dǎo)作用下，把自身作為教育對象，根據(jù)社會需求和自身開展需要，弘揚(yáng)自信、自主、自強(qiáng)、自律精神，增強(qiáng)自己的主體意識、學(xué)習(xí)才能、創(chuàng)新精神和理論才能，使自己得到全面主動開展的教育理論活動。為此因把握以下幾點(diǎn)：第一，堅持以生為本，傳授語文根底知識，培養(yǎng)語文根本才能。第二，開展小組合作，進(jìn)步學(xué)習(xí)參與率，平衡促進(jìn)學(xué)生開展。第三，精心編制導(dǎo)學(xué)案，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四，優(yōu)化課堂流程，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，高效落實教學(xué)目的。小學(xué)語文主題性學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，小學(xué)語文自主性教育是教學(xué)方法。主題性學(xué)習(xí)為多讀、多背、多寫，提供了原始素材，豐富了廣闊的閱讀空間。他“迫使”學(xué)生在單位時間內(nèi)閱讀積累練筆，“迫使”老師不斷改良和優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)效率，他為自主教育在語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了用武之地。自主性教育培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、態(tài)度、品質(zhì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、他把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生在自主、合作、探究中有更多的時間和空間去讀背寫，他為主題性學(xué)習(xí)任務(wù)的完成、目的的落實奠定了根底?？傊?，語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)更多的激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使他們產(chǎn)生主動閱讀的想法，逐步養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣；更多的鼓勵考慮，喚起學(xué)生的自主性；更多的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身以及別人，并通過與同學(xué)的互相交流汲取一些有利于自身開展的知識、信息，經(jīng)過自我組織，不斷實現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變和行為方式的變化，促進(jìn)自我開展。持之以恒，自己的語文閱讀程度在不知不覺中有了一個質(zhì)的飛躍。只有如此，才會結(jié)出語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)的豐碩成果。小學(xué)老師教學(xué)反思4一個新的學(xué)年轉(zhuǎn)瞬即逝。在本學(xué)年里，由于自己可以真正做到為人師表、教書育人，腳踏實地，盡職盡責(zé)。因此，圓滿完成了學(xué)校分配的各項任務(wù)，成績突出，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。為了能在新的一年里能再接再勵，使教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，現(xiàn)將已年的工作回憶如下：〔一〕、在德育方面本人熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛本職工作，恪盡職守，謙虛慎重。堅持黨的教育方針，面向全體、教書育人。廣泛的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識、學(xué)科根底知識，充實自己，樹立大教育觀，為學(xué)生的主動開展夯實根底。尊重家長，積極傳播科學(xué)家教方法，自覺抵抗不利于兒童身心開展的言行。我深知要教育好學(xué)生，老師必須先以身作那么，時刻做到教書育人，言傳身教，以自己的人格魅力去感染學(xué)生。因此我總是嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的各項方針和政策，與時俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，愛生如子，愛校如家。積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真進(jìn)展兩論學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，在不斷地學(xué)習(xí)中，自己的思想覺悟、理論程度、業(yè)務(wù)才能都得到了較快的進(jìn)步。在工作中我積極、主動、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作調(diào)配，樂于承受學(xué)校布置的各項工作；任勞任怨，對待學(xué)校分配的工作，在思想上不敢有半點(diǎn)懈怠，總是積極認(rèn)真地去完成，向優(yōu)秀的同事看齊，用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己?！捕场⒃诔銮诜矫孢@一學(xué)期里，我擔(dān)任六年級三班的數(shù)學(xué)及三個班的科學(xué)教學(xué)工作，每天與學(xué)生溝通、堅持對差生進(jìn)教室輔導(dǎo)，從不連續(xù)。無論自己有多大的事，都是小事，堅持做到不遲到，不早退，堅持大事少請假，小事不請假，總是把工作放在首位?！踩场⒃诮虒W(xué)才能方面在長期的教育理論工作中，我形成了創(chuàng)新、篤行、樂教的教學(xué)風(fēng)格。課堂氣氛民主，學(xué)生興趣濃重，教學(xué)質(zhì)量良好。我的教學(xué)語言親切、幽默充滿智慧，以春風(fēng)化雨的細(xì)膩滋潤每個學(xué)生的心田。授課前，認(rèn)真研讀教材，把握知識的內(nèi)在構(gòu)造和外在聯(lián)絡(luò)，類比遷移，由點(diǎn)及線、由線及面，方法，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。擅長發(fā)現(xiàn)問題，利用問題的積極面，對典型題型多角度、多層次的剖析講解，培養(yǎng)學(xué)生多角度全方位的解題思路，表達(dá)了新課標(biāo)對學(xué)生思維靈敏性和多樣性的要求。在一個個活潑有趣的數(shù)學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生交流、分享、傾聽、互助、反思，豐富了他們的情感體驗，激發(fā)興趣，樹立信心，從而表達(dá)了數(shù)學(xué)的價值。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，思維縝密、環(huán)環(huán)相扣，隨著課程的加深，學(xué)困生會越來越多。針對這局部學(xué)生，我不強(qiáng)調(diào)、不放棄，不制造緊張氣氛，讓他們和大家有平等自由的學(xué)習(xí)空間。設(shè)計游戲激發(fā)興趣、借助直觀教具分解難度，師生、生生一對一講解。最后，聯(lián)絡(luò)家長，為其樹立端正的育兒理念，介紹科學(xué)方法，用老師的良好人格影響學(xué)生、家長。作為數(shù)學(xué)老師，我兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，刻苦鉆研，無論是新課還是復(fù)習(xí)課，我從不上無準(zhǔn)備的課。每天晚上，無論多忙多累，我都習(xí)慣于將當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容回憶一遍，并把第二天要學(xué)的東西閱讀一遍，堅持做到心中有數(shù)。走進(jìn)課堂，我都是以飽滿的熱情去面對我的學(xué)生，來完成教學(xué)任務(wù)；作為課任老師，我重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，經(jīng)常深化理解每個學(xué)生的思想動態(tài)，積極與家長配合，研究教育引導(dǎo)學(xué)生的有效方法，及時發(fā)現(xiàn)問題，恰當(dāng)處理問題；對學(xué)生常規(guī)工作常我抓不懈，在班內(nèi)施行量化制度的管理，創(chuàng)造了一個團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的優(yōu)秀班集體。我所教六年級的差生比擬多，他們根底比擬差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，屢次測驗都沒有及格過。他們主要是對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些粗淺易懂的問題為他們提供發(fā)言時機(jī)，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的時機(jī)，同時對他們在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表揚(yáng)和鼓勵，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感，學(xué)習(xí)成績也不斷進(jìn)步。我積極參與聽課、評課，虛心向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)程度?？傊?，我樂于承受學(xué)校分配的各項任務(wù)，總是竭盡全力積極認(rèn)真地做好工作中的每一件事?！菜摹倡@得的成績一份春華，一份秋實，在教育教學(xué)的道路上我付出的是汗水和淚水，收獲的是一份份充實和沉甸甸的情感。一學(xué)期來，我出色地完成了學(xué)校分配的各項教育教學(xué)任務(wù)，教育教學(xué)成績總算是有了點(diǎn)小小的進(jìn)步。在今后的工作中，我會更加努力，用心去教導(dǎo)學(xué)生，用情去培養(yǎng)學(xué)生。把自己一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。小學(xué)老師教學(xué)反思5一、在課堂上過多的關(guān)注優(yōu)等生，而無視了后進(jìn)生的承受才能。在課堂教學(xué)時，每次講解時沒有留給學(xué)生過多的考慮時間，有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以致于只有幾個成績好反響快的同學(xué)有思路，而大多數(shù)同學(xué)還在迷茫階段，還沒有反響過來而我已經(jīng)將答案告知大家。長此以往，哪些反響不快，成績不好的同學(xué)就忘記了考慮，每次問題一出來，他們就坐著發(fā)愣，或者等老師同學(xué)來告訴他們答案。腦子是越用越靈敏，但我卻讓他們喪失了考慮的時間和空間！二、課后輔導(dǎo)沒有到位。在課堂上之后短短四非常鐘的時間，班內(nèi)的'學(xué)生不可能全部都承受，尤其是后進(jìn)生，他們最多承受40%，有的甚至不到40%，因為上課肯定會有開小差的學(xué)生。課堂上假如不注意聽講，課后就需要花2倍甚至更多的時間才能真正學(xué)會新知識。但小學(xué)生一般都貪玩，他們課后不可能全部用來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一次兩次不學(xué)，漸漸地越積越多，越來成績越差，漸漸地自己也就喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對于這樣的學(xué)生我應(yīng)該抓住課后的時間對他們進(jìn)展一對一輔導(dǎo)，但我卻無視了這一點(diǎn)，這也是后進(jìn)生太多的原因之一！三、作業(yè)檢查小學(xué)生自覺性差，必需要老師及時提醒。每個班都有不寫作業(yè)的學(xué)生，但我卻沒有及時催繳，有時候一忙就忘了，而學(xué)生看到我沒有催他們，漸漸就養(yǎng)成了不寫不交作業(yè)的壞習(xí)慣，而數(shù)學(xué)假如只是課堂是絕對不行的，還需要課后多練習(xí)多穩(wěn)固，沒有了課后的穩(wěn)固，數(shù)學(xué)是學(xué)不好的！這也是期中考試不及格人數(shù)多的重要原因之一。在將來的日子里我一定要在這方面改良！期中考試也許不能完全反映一個學(xué)生的真實成績，但卻能讓我們老師從中發(fā)現(xiàn)很多缺乏，期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯誤找借口，而要總結(jié)經(jīng)歷，虛心承受教訓(xùn)，再一一改良。也許我不是哪個最優(yōu)秀的老師，但我一定會是最認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師！小學(xué)老師教學(xué)反思6這一學(xué)期已經(jīng)過去，本學(xué)期對于我來說，是引發(fā)我的考慮最多的一個學(xué)期。讓我感觸最深的是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研討活動中的幾節(jié)專家的課例與講座，給了我很深的觸動，他們的課使我感受到了什么是“大家風(fēng)范”，什么是真正的“以學(xué)生為本”，什么是真正的“重過程輕結(jié)果、重方法輕知識的教學(xué)”……他們的講座更有一種使人茅塞頓開的感覺，是你感覺到原來數(shù)學(xué)課是可以這樣來上的，或者說應(yīng)該這樣來上?！凹偃缫粋€教過20年學(xué)的老師不反思，那他就像是教過一年的老師的20次經(jīng)歷的重復(fù)。”不反思就不會有進(jìn)步?，F(xiàn)針對于自己聽課的感受，從以下三個方面來反思本學(xué)期自己的教學(xué)工作。一、本學(xué)期的“成功之處”冀教版教材上幾乎是沒有什么內(nèi)容，可是在做練習(xí)和考試時卻有涉及大了很多方面的知識。冀教版教材對于我們這些沒有教過人教版教材的年輕老師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。尤其是在對教材的把握上，有很多的缺乏。為了彌補(bǔ)這些缺乏之處，我從這三點(diǎn)入手：第一點(diǎn)，備好教材。本學(xué)期在講新課之前，我提早翻閱同步或其他資料把一些題成梯度的形式穿插在教學(xué)中，這樣就在把握教材的根底上充實了教材，拓寬了學(xué)生的知識面。第二點(diǎn)，備好學(xué)生。這是我要做的第二件事，預(yù)設(shè)這節(jié)課哪里學(xué)生不會出現(xiàn)問題，哪里他們最不容易理解，哪里學(xué)習(xí)起來會特別的輕松等等，把自己想象成學(xué)生盡量站在他們的角度來設(shè)計一節(jié)課。第三點(diǎn)，備好方法。我覺得方法是關(guān)鍵，老師采用符合每一節(jié)課教學(xué)的方法是這節(jié)課成功前提的條件。學(xué)生不喜歡你的教學(xué)方法，不喜歡你所任教的學(xué)科。那我們做的前兩項工作就等于白費(fèi)力。通過我的努力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生漸漸愛上我的課，喜歡我的數(shù)學(xué)課，這是本學(xué)期我最欣慰的地方。二、本學(xué)期的“缺乏之處”由于本學(xué)期時間較短，在教學(xué)上顯得比擬倉促。如：第四單元《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這一單元的內(nèi)容對于學(xué)生來說比擬抽象，是本冊書的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。應(yīng)該在復(fù)習(xí)的時候，在加強(qiáng)這一方面的復(fù)習(xí)更好。在本學(xué)期采用每天課前5分鐘進(jìn)展計算題的競賽的方法，來進(jìn)步學(xué)生的計算才能，但也由于為了趕課而沒有堅持到最后。這需要有安排有方案的實行，這一點(diǎn)完成的不好！三、下學(xué)期的努力方向第一，要制定好個人的教學(xué)方案合理的安排好時間。第二，充實自己多研究一些優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的課例。第三，多向老老師學(xué)習(xí)請教不懂的問題，做到經(jīng)常反思自己的缺乏之處，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步的完善自己。小學(xué)老師教學(xué)反思7學(xué)生在本課學(xué)習(xí)前已經(jīng)認(rèn)識了三角形的根本特征及分類，并且在四年級〔上冊〕教材里已經(jīng)知道了兩塊三角尺上的每一個角的度數(shù)，學(xué)生課上對數(shù)學(xué)知識、才能和考慮問題的角度有一定的差異，因此比擬容易出現(xiàn)解決問題的策略多樣化。三角形的內(nèi)角和是三角形的一個重要特征。本課是安排在學(xué)習(xí)三角形的概念及分類之后進(jìn)展的，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和及解決其它實際問題的根底。學(xué)生在掌握知識方面：已經(jīng)掌握了三角形的分類，比擬熟悉平角等有關(guān)知識；才能方面：經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，已具備了初步的動手操作才能和主動探究才能以及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，教材很重視知識的探究與發(fā)現(xiàn)，安排了一系列的實驗操作活動。教材呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，不但重視表達(dá)知識的形成過程，而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)展自主探究和交流的空間，為老師靈敏組織教學(xué)提供了明晰的思路。概念的形成沒有直接給出結(jié)論，而是通過量、算、拼等活動，讓學(xué)生探究、實驗、發(fā)現(xiàn)、討論交流、推理歸納出三角形的內(nèi)角和是180°。遵循由特殊到一般的規(guī)律進(jìn)展探究活動是這節(jié)課設(shè)計的主要特點(diǎn)之一。學(xué)生對三角尺上每個角的度數(shù)比擬熟悉，就從這里入手。先讓學(xué)生算出每塊三角尺三個內(nèi)角的和是180°，引發(fā)學(xué)生的猜測：其它三角形的內(nèi)角和也是180°嗎？接著，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，任意畫出不同類型的三角形，用通過量一量、算一算，得出三角形的內(nèi)角和是180°或接近180°〔測量誤差〕，再引導(dǎo)學(xué)生通過剪拼的方法發(fā)現(xiàn)：各類三角形的三個內(nèi)角都可以拼成一個平角。再利用課件演示進(jìn)一步驗證，由此獲得三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論。這一系列活動潛移默化地向?qū)W生浸透了“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想，為后繼學(xué)習(xí)奠定了必要的根底。最后讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)論解決實際問題，練習(xí)的安排上，注意練習(xí)層次，共安排三個層次，逐步加深。練習(xí)形式具有興趣性，激發(fā)了學(xué)生主動解題的積極性。第一個練習(xí)從知識的直接應(yīng)用到間接應(yīng)用，數(shù)學(xué)信息的出現(xiàn)從比擬顯現(xiàn)到較為隱藏。這些題檢測不同層次的學(xué)生是否掌握所學(xué)知識應(yīng)該到達(dá)的根本要求，顧及到智力程度開展較慢和中等的同學(xué)，第3個練習(xí)設(shè)計了開放性的練習(xí)，在小組內(nèi)完成。由一個同學(xué)出題，其它三個同學(xué)答復(fù)。先給出三角形兩個內(nèi)角的度數(shù)，說出另外一個內(nèi)角。有唯一的答案。訓(xùn)練屢次后，只給出三角形一個內(nèi)角，說出其它兩個內(nèi)角，答案不唯一，可以得出無數(shù)個答案。讓學(xué)生在游戲中消除疲倦激發(fā)興趣，拓展學(xué)生思維。兼顧到智力程度開展較快的同學(xué)。在整個教學(xué)設(shè)計中，本著“學(xué)貴在思，思于疑”的思想，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生去實驗、去發(fā)現(xiàn)新知識的微妙，從而讓學(xué)生在動手操作、積極探究的活動中掌握知識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，開展空間觀念和推理才能。最后到達(dá)了一下這些：1、讓學(xué)生親自動手，通過量、剪、拼等活動發(fā)現(xiàn)、證實三角形內(nèi)角和是180°，并會應(yīng)用這一知識解決生活中簡單的實際問題。2、讓學(xué)生在動手獲取知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探究精神和理論才能。并通過動手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動，向?qū)W生浸透“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想。3、使學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。完成了這節(jié)課的根本的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的。談話導(dǎo)入，回憶已經(jīng)學(xué)過的三角形知識為新內(nèi)容進(jìn)展鋪墊。同時，也為知識的遷移作了伏筆?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是建立在經(jīng)歷根底上的一個主動建構(gòu)的過程。創(chuàng)設(shè)情境，引出課題，以疑激思，如今出現(xiàn)了兩種不同的意見，有的同學(xué)認(rèn)為大三角形的內(nèi)角和大，還有局部同學(xué)認(rèn)為兩個三角形的內(nèi)角和的度數(shù)都是一樣的。那么到底誰說得對呢？這節(jié)課我們就一起來研究這個問題?！舶鍟n題：三角形的內(nèi)角和〕。動手操作，探究問題，以動啟思，讓學(xué)生經(jīng)歷了矛盾，發(fā)現(xiàn)問題后，再和小組的同學(xué)一起討論、探究更好的驗證方法，老師給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生自主參與剪、拼、撕、折的理論活動，讓學(xué)生在經(jīng)歷猜測、驗證、演示、匯報過程中解決問題，開展空間觀念和推