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篇1:特色學(xué)校建設(shè)結(jié)題閱歷材料

"特色學(xué)校建設(shè)'課題討論閱歷材料

單位：土門關(guān)鄉(xiāng)加汝爾學(xué)校

成員：

指導(dǎo)老師：

組長：

副組長：

組員：

一、課題討論內(nèi)容：

本著"打造特色校本課程，凸顯學(xué)校特色'的原則，將"國學(xué)教育、綜合實踐活動和生活化作文'作為我校特色校本課程來開發(fā)和建設(shè)。

二、課程支配：

1、全校校本課程都支配在課表內(nèi)，一至五班級每周2節(jié)。

經(jīng)典誦讀和解讀課，每周1節(jié)；生活化作文課：每周1節(jié)；綜合實踐活動：每周3節(jié)，分"社會實踐、社區(qū)服務(wù)、討論性學(xué)習(xí)'，每個模塊各1節(jié)。

三、課題討論的詳細做法：

（一）、"生活化作文'

針對我校同學(xué)習(xí)作的現(xiàn)狀，采納符合農(nóng)村同學(xué)特征及認知規(guī)律的形式進行習(xí)作教學(xué)，讓同學(xué)明確習(xí)作的要求，學(xué)會觀看事物，體驗生活并樂于用書面形式記錄下來。老師制定班級上下學(xué)期所要讓同學(xué)習(xí)作的內(nèi)容，每周開設(shè)1節(jié)作文指導(dǎo)課，做提綱式要求，要求同學(xué)在30分鐘完成，然后從完成的字數(shù)、質(zhì)量兩方面進行評價。

1、細心支配一年中的各種節(jié)日。元旦，開迎新會；春節(jié)，看社火；元宵，看花燈；婦女節(jié)，給媽媽做份禮物寫封信；植樹節(jié)，栽種小樹苗；兒童節(jié)，每個人設(shè)想活動方案并寫成文章等。

2、細心組織每一次活動。活動前，先讓同學(xué)讀有關(guān)的文章，了解一下有關(guān)的學(xué)問，積累一些有關(guān)的語言材料，這樣，同學(xué)在活動前預(yù)備，活動中有方向，活動后有感想，寫起作文來就比較順當(dāng)。

3、布置生活作文。學(xué)做家務(wù)，學(xué)做小制作，這些都能成為寫作的好材料。

4、同學(xué)寫好作文之后，同桌和前后座位動手批改作文，動口講評作文，動情觀賞作文。

5、進行作文訓(xùn)練都是課上出題，同學(xué)思考幾分鐘后口述，口述后讓同學(xué)相互評議，通過口述及評議，使全班同學(xué)受到啟發(fā)，調(diào)動同學(xué)的寫作樂觀性。

（二）、"綜合實踐活動'

把"綜合實踐活動'分為"社會實踐、社區(qū)服務(wù)、討論性學(xué)習(xí)'三大塊，除語文老師外，上"綜合實踐活動'課的老師負責(zé)"社會實踐'和"社區(qū)服務(wù)'兩塊，其他老師根據(jù)所任課班級負責(zé)1-2個大組進行"討論性學(xué)習(xí)'。"社會實踐'和"社區(qū)服務(wù)'在每周綜合實踐課堂進行，結(jié)合課下的同學(xué)集體或個人調(diào)查完成；"討論性學(xué)習(xí)'老師在課間時間抽時間布置任務(wù)，支配工作，由小組完成規(guī)劃、分工等，在課下完成，每學(xué)期指導(dǎo)完成1個小課題就行，周期長、任務(wù)輕。

1、社會實踐

社會實踐活動的實施由學(xué)校統(tǒng)一組織和各班分散組織相結(jié)合，以班為單位進行。每學(xué)年總的活動時間不少于5次。時間支配可以集中，也可以分散。

實施的基本步驟：

（1）分析學(xué)校與社區(qū)資源，制定可行的方案。

（2）實踐活動。

（3）指導(dǎo)同學(xué)進行小結(jié)。

（4）評價同學(xué)的活動表現(xiàn)，賜予評分。

2、社區(qū)服務(wù)

社區(qū)服務(wù)三年累計不少于10次。

以小組活動和個人分散活動相結(jié)合，課余時間設(shè)計參加開展課外活動、假期活動、專題活動以及特別紀念日活動等集體性社區(qū)服務(wù)。學(xué)校一般不作統(tǒng)一支配，但是綜合實踐老師要做監(jiān)控。同學(xué)可利用課余時間、節(jié)假日時間進行。

3、討論性學(xué)習(xí)

實施討論性學(xué)習(xí)活動主要以小組合作討論為主。在小組合作討論時，一個老師指導(dǎo)1至2個小組，每個學(xué)習(xí)小組一般由8至10名同學(xué)組成。

三-五班級，每學(xué)期以小組形式選擇1個討論主題，三年中每個同學(xué)從自然、社會和同學(xué)生活中參加討論6個討論專題，在五班級結(jié)業(yè)時確保完成。

討論性學(xué)習(xí)的實施分為"確定課題'、"制訂方案'、"收集資料'、"總結(jié)整理'、"溝通評價'五個階段。

溝通評價：各班每個主題的活動方案或者方案完成后進行同伴溝通，相互評價，老師指導(dǎo)，給出確定的評語。

（三）、"中國傳統(tǒng)文化教育'

緊抓"四個一'，即"一日一誦'、

"一周一解'、"一月一查'、"一月一賽'.

1、一日一誦。同學(xué)每天早晨到校后從早自習(xí)前起，各班進行10分鐘的配樂國學(xué)經(jīng)典誦讀。

2、一周一解。把中華傳統(tǒng)文化教育納入校本課程實施過程中，每天早自習(xí)前以班為單位集體配樂誦讀經(jīng)典10分鐘。從校本課程中每周單列一個課時作為傳統(tǒng)文化教育專用課時，以班級為單位，進行國學(xué)經(jīng)典解讀課堂教學(xué)，在課堂上老師組織對典型的內(nèi)容進行解讀，同學(xué)或誦讀或表演。

3、一月一查。結(jié)合學(xué)校月考核，課題組成員于每月月底進入到各班抽查了解同學(xué)的當(dāng)月誦讀狀況。檢查后能準時向各班負責(zé)誦讀活動的老師反饋。平常，還輔以隨機抽查的形式來確保經(jīng)典誦讀活動的有序開展。

4、一月一賽。結(jié)合學(xué)校其他活動組織開展每月一次展現(xiàn)，每學(xué)期末綜合匯報展現(xiàn)。在同學(xué)誦讀的基礎(chǔ)上，每個月組織一次主題誦讀活動競賽，采納說、讀、演、唱、畫等個人或集體形式來進行表演競賽。經(jīng)過同學(xué)自背，班級檢查，學(xué)校競賽的方法，確保背誦質(zhì)量。

四、課題成果

（一）、"生活化作文'：

1、我校老師通過討論提煉出了農(nóng)村學(xué)校"生活作文'教學(xué)基本策略：

親歷實踐，體驗生活閱讀溝通，感悟生活情景模擬，再現(xiàn)生活綻開想象，制造生活立足生活，多元練筆。

2、提高了同學(xué)習(xí)作水平：

大多數(shù)同學(xué)與作文交上了好伴侶，喜愛上作文課，所寫的文章做到文從字順，有真情實感，而且養(yǎng)成了寫生活日記的好習(xí)慣，同學(xué)的寫作水平大面積提高，三到五班級同學(xué)20分鐘現(xiàn)場作文平均字數(shù)能達到300字。彭小英、宋占菊兩位老師在全縣"現(xiàn)場作文'競賽中獲得指導(dǎo)一等獎，吳玉瑩等幾位同學(xué)分別獲得一、二等獎。在中心學(xué)校舉辦的作文大賽中，我校同學(xué)多人獲獎。

（二）、"綜合實踐活動'：

1、轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。綜合實踐活動實施探究式學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐力量。同學(xué)們互動、合作、探究的過程中，點燃了才智的火花，熬煉了搜集、處理信息的力量，分析解決問題的力量。如熊萬邦老師在指導(dǎo)"真假人民幣的識別'課題討論中，同學(xué)樂觀性很高，收集的資料很真實，把真假人民幣的不同之處了解的頭頭是道。汪生虎老師指導(dǎo)"難過的紙'課題討論中，同學(xué)通過自己的努力，變廢為寶，并且將成果拓展到全校，做有意義的事，效果顯著。

2、同學(xué)進展的空間得到拓展。豐富了學(xué)科資源，延長了學(xué)科課堂，拓展了同學(xué)進展的空間，使同學(xué)繼承和宏揚了優(yōu)秀的本土文化。如曹永川老師在上《調(diào)查土門關(guān)村名的來歷》一課時，讓同學(xué)了解土門關(guān)的由來、民俗、經(jīng)濟、旅游、然后重點讓大家介紹我鄉(xiāng)內(nèi)的任何一處地方，激發(fā)了同學(xué)喜愛大自然、喜愛家鄉(xiāng)的美妙情感，培育了同學(xué)樂觀向上、奮力拼搏的精神。

2、提高了同學(xué)的參加程度。

以往的課堂教學(xué)中，總有相當(dāng)一部分同學(xué)是被動的、不被關(guān)注的，據(jù)調(diào)查，平均有13%的同學(xué)在一學(xué)年中從來沒有被提問過，這還是一個特別保守的數(shù)字，在有些學(xué)科教學(xué)中，一年中沒回答過問題的同學(xué)甚至超過50%。在綜合實踐活動中實施探究式學(xué)習(xí)，同學(xué)的參加程度大大提高，他們都以飽滿的熱忱樂觀地投入到活動中去。每一位同學(xué)在活動中都有詳細分工，分工時充分考慮每一個人的特長，充分發(fā)揮每一個人的潛能，可謂是八仙過海，各顯神通。如孫凱全同學(xué)，學(xué)業(yè)成果一般，并不引人注目，但在綜合實踐活動中自己制作幻燈片展現(xiàn)小組的討論成果，令大家刮目相看，大大增加了他的自信念。

（三）、"中國傳統(tǒng)文化教育'：

1、課堂形成了教學(xué)模式

經(jīng)過語文老師的實踐、總結(jié)、提煉，形成了我校國學(xué)經(jīng)典解讀課堂"讀解拓誦'四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。

讀：自讀文章。通過"自讀、對讀、合作讀、領(lǐng)讀、齊讀'的五讀法，要求讀準字音，讀順，讀出節(jié)奏。

解：理解內(nèi)容。通過"重點詞理解、讀譯解、讀典故、說道理'的理解四步走，讓同學(xué)說出所講的道理并能結(jié)合生活實際說出該怎樣做即可。

拓：拓展延長?？梢允亲x典故，也可以是教材附加模塊，只要求讀讀，了解一下就可以了。

誦：熟讀成誦。通過《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》背誦四法、《千字文》五種節(jié)奏訓(xùn)練、《聲律啟蒙》五對法等，通過歡快、愉悅的節(jié)奏誦讀，讓同學(xué)喜愛誦讀，達到熟讀成誦的目的。

2、訓(xùn)練方法、節(jié)奏。

經(jīng)典誦讀"五讀法'

（1）、自讀：同學(xué)借拼音輕聲自讀所學(xué)內(nèi)容，遇到不熟悉的字借拼音多讀幾遍，直至讀通、讀順。

（2）、對讀：有同伴對讀，師生對讀，單對眾對讀等，簡單激發(fā)同學(xué)的情感。

（3）、領(lǐng)讀：在朗讀方面有特長的同學(xué)領(lǐng)讀，很簡單產(chǎn)生榜樣效應(yīng)，規(guī)范同學(xué)經(jīng)典國學(xué)誦讀的方法。

（4）、齊讀：適合于引導(dǎo)同學(xué)熟讀，直至熟讀成誦。

（5）、合讀：同伴合作讀，形式多種多樣，如，對讀、擊掌讀等。

理解四步法：

第一步：課件出示重點詞語解釋，同學(xué)自讀自悟，理解重點詞語。

其次步：同學(xué)自讀譯解，然后回到原文，聯(lián)系課文內(nèi)容再理解，說出主要意思。

第三步：文本出示典故或視頻出示典故，同學(xué)讀文本或看視頻談體會。

第四步：說文本所講的道理，然后自己給自己說，同桌說，全班說。

《千字文》六種節(jié)奏訓(xùn)練法

（1）

：四個字讀的速度一樣。

（2）

：前兩個字勻速，后兩個字連讀。

（3）

－

：前兩個字和后兩個字勻速，前后兩個字之間停立刻間較長。

（4）－：前三個字勻速，和最終一個字之間停立刻間較長。

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（5）

，

－

：是第一種節(jié)奏和第三種節(jié)奏合用。

（6）

，

－：是第一種節(jié)奏和第四種節(jié)奏合用。

《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》背誦五法

（1）、拍手誦：同學(xué)在誦讀的時候根據(jù)節(jié)奏自己拍手打節(jié)奏。

（2）、雙人擊掌誦：適合于同桌誦讀時，兩人邊誦讀邊擊掌打節(jié)奏。

（3）、手操誦：在全班誦讀時，邊做手操邊誦讀，讓同學(xué)動起來，增加趣味性，活躍課堂氣氛。

（4）、跳皮筋誦：同學(xué)在成誦后，小組內(nèi)上臺邊跳皮筋邊誦讀，寓教于樂。

（5）、樂器誦：集體誦讀時，同學(xué)手持響板、沙錘等小樂器，打節(jié)奏誦讀，增加節(jié)奏感

《聲律啟蒙》五對法

（1）、男、女生單獨對：一位男生和一位女生單獨對讀，一堂課23組對即可。

（2）、全體男、女生齊對：全部男生和女生交替對讀。

（3）、師生對：老師和全體同學(xué)或個別同學(xué)對讀。

（4）、優(yōu)秀生與全班對：讀的好的同學(xué)和全體同學(xué)對讀。

（5）、個別挑戰(zhàn)對：自由組合挑戰(zhàn)對讀，一堂課不超過3組

（四）、學(xué)校特色在校本課程中得到了凸現(xiàn)

校本課程的開發(fā)，課題討論的實施，其最終目的是提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進學(xué)校、老師、同學(xué)的可持續(xù)進展。經(jīng)過三年的潛心討論，學(xué)校的教育教學(xué)消失了前所未有的活力。"德育為首，活動育人'的辦學(xué)理念得到充分體現(xiàn)，"從生活中來，到生活中去'的特色教育正在形成。學(xué)校形成了"儒雅、博愛'

的富有傳統(tǒng)文化特色的校內(nèi)文化，學(xué)校校風(fēng)良好，學(xué)風(fēng)嚴謹，受到家長、社會全都好評，從2022年至今，學(xué)校先后被認定為"縣級校內(nèi)文化建設(shè)示范校'、"市級綠色學(xué)校'、"教學(xué)質(zhì)量縣三級學(xué)校'、"縣級信息技術(shù)示范校'、"中華經(jīng)典解讀'三等獎、"特色學(xué)校建設(shè)'課題討論一等獎。通過校本課程的開發(fā)與實施這一途徑促進了學(xué)校特色的漸漸形成。

加汝爾學(xué)校課題組

篇2:全國教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定結(jié)題細則

全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

全國教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定結(jié)題細則

為提高全國教育科學(xué)規(guī)劃課題討論成果的質(zhì)量，引導(dǎo)多出"看得見、摸得著、用得上、見效好'的成果，健全教育科學(xué)成果評價機制，規(guī)范全國教育科學(xué)規(guī)劃課題管理，引導(dǎo)教育科學(xué)事業(yè)的健康進展，增加中國教育科學(xué)的持續(xù)創(chuàng)新力量，依據(jù)《國家社會科學(xué)基金項目管理方法》和《全國教育科學(xué)規(guī)劃課題管理方法》的有關(guān)規(guī)定，制定本細則。

一、工作原則

列入全國教育科學(xué)規(guī)劃的全部課題按期完成后，原則上最終成果均須進行鑒定，通過鑒定后予以驗收結(jié)題。凡涉及政治、民族、宗教、軍事等敏感問題的討論成果，須先鑒定后出版或發(fā)表。最終成果為書稿的，在通過鑒定之后出版的，須先報送樣書，再領(lǐng)取結(jié)題證書。

全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負責(zé)國家社科基金教育學(xué)重大、重點、一般、青年基金課題和教育部重點、青年專項、規(guī)劃課題最終成果的鑒定工作。

依據(jù)需要，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室托付?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和教育部直屬高校社科（科研）處負責(zé)所在地區(qū)和學(xué)校擔(dān)當(dāng)?shù)牟糠纸逃恳?guī)劃課題最終成果的鑒定工作。

二、成果要求

國家重大、重點課題應(yīng)出版30萬字以上學(xué)術(shù)專著1部、在SSCI或CSSCI期刊上發(fā)表3篇以上系列論文。國家一般課題應(yīng)出版專著1部、在CSSCI上發(fā)表3篇系列論文。國家青年基金課題應(yīng)出版專著1部、在CSSCI期刊上發(fā)表2篇系列論文，優(yōu)秀成果進入《成果要報》或《優(yōu)秀成果文庫》。教育部重點課題應(yīng)出版專著1部或在核心期刊（北京高校圖書館版）上發(fā)表3篇系列論文。教育部青年專項課題應(yīng)出版專著1部或在核心期刊（北京高校圖書館版）上發(fā)表2篇系列論文。教育部規(guī)劃課題應(yīng)出版專著1部或在核心期刊（北京高校圖書館版）上發(fā)表1篇系列論文。

全部課題申請結(jié)題均須填寫《全國教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定申請審批書》，提交的討論總報告不少于3萬字，成果公報6000-8000字，兩者全文在網(wǎng)上公開。鑒定前須在本單位進行成果公開報告會，由科研管理部門主持，有同行聽眾的樂觀反饋。

三、免于鑒定的條件

為鼓舞優(yōu)秀討論成果，削減重復(fù)鑒定工作，不同類別課題的最終成果具備以下相關(guān)條件的，可申請免于鑒定：

1．列入國家社科基金的課題（國家重大和重點課題除外）同《國家社會科學(xué)基金項目管理方法》的詳細規(guī)定，即獲得省部級評獎二等以上嘉獎；提出的理論觀點、政策建議等被省部級以上黨政領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)完整接受汲取，并附有基本材料和相關(guān)證明。

這里的獎項為政府所頒發(fā)，包括：國家社科基金優(yōu)秀成果獎、國家教學(xué)成果獎、全國教育科學(xué)討論優(yōu)秀成果獎、高等學(xué)?？茖W(xué)討論優(yōu)秀成果獎、國家科學(xué)技術(shù)獎，以及省級哲學(xué)社會科學(xué)討論優(yōu)秀成果獎、省級教學(xué)成果獎和省級科學(xué)技術(shù)獎。獎項名稱應(yīng)與課題名稱對應(yīng)，課題負責(zé)人應(yīng)為獲獎項目第一人。

國家重大和重點課題不得申請免予鑒定。

2．教育部重點課題和教育部青年專項課題最終成果的主體部分被省級以上教育行政部門完整接受汲取，并附有基本材料和證明；或最終成果的主體內(nèi)容在《中國社會科學(xué)》、《新華文摘》發(fā)表或轉(zhuǎn)載，并有明確唯一標識。

3．教育部規(guī)劃課題最終成果的主體內(nèi)容在《教育討論》、《心理學(xué)報》或相等的國外專業(yè)刊物、雜志發(fā)表，并有明確唯一標識。

教育部重點課題和教育部青年專項課題達到列入國家社會科學(xué)基金課題免于鑒定的條件，教育部規(guī)劃課題達到列入國家社會科學(xué)基金課題、教育部重點課題和教育部青年專項課題免于鑒定的條件，均可申請免于鑒定。

申請免于鑒定的，在填寫《全國教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定申請審批書》時，要說明理由，并隨寄相關(guān)證明材料、發(fā)表或轉(zhuǎn)載原件。

四、鑒定方式

國家社科基金教育學(xué)重大、重點課題成果鑒定由全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織會議單獨鑒定方式。其他課題成果鑒定實行會議集中鑒定或通訊鑒定。教育部規(guī)劃課題托付省級教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和部屬高?？蒲泄芾頇C構(gòu)會議或通訊鑒定。

依據(jù)討論性質(zhì)和質(zhì)量，少數(shù)確需進行單獨會議鑒定的課題，須經(jīng)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室或其托付機構(gòu)同意方可進行。

五、鑒定標準

分科學(xué)性、創(chuàng)新性、規(guī)范性、難易程度、應(yīng)用價值等五個方面進行等級分類評價，定性（從五個方面進行模糊評價）和定量（分A級優(yōu)秀、B級良好、C級合格、D級不合格）相結(jié)合，作為專家評價的參考標準。

鑒定組織者依據(jù)5位專家的鑒定看法和鑒定分數(shù)，綜合確定成果的鑒定等級。四個等級的量化標準分別是："優(yōu)秀'：①平均分在85分（含）以上；②不少于4位專家打分在85分以上；③不少于4位專家劃等級為"優(yōu)秀'。以上條件必需同時具備（下同）。"良好'：①未達到"優(yōu)秀'等級；②平均分在75分（含）以上；③不少于4位專家打分在75分以上；④不少于4位專家劃等級為"良好'（含）以上。"合格'：①未達到"良好'等級；②平均分在65分（含）以上；③不少于3位專家打分在65分以上；④不少于4位專家劃等級為"合格"（含）以上。"不合格'的標準是指低于"合格'等級的標準。

六、專家選定

鑒定組織單位分別建立相應(yīng)的鑒定專家資源庫，組織鑒定時，鑒定專家由全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室或其托付機構(gòu)從鑒定專家資源庫中遴選確定。鑒定專家須具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或相應(yīng)的行政職務(wù)、學(xué)歷，作風(fēng)正派，有較高學(xué)術(shù)水平。鑒定專家的職責(zé)是公正、公正、客觀、精確?????地評價課題成果，鑒定工作接受相關(guān)法律法規(guī)及其信譽制度的制約，

接受社會、鑒定組織單位的監(jiān)督與管理。

鑒定組織單位對鑒定專家的人選、鑒定過程的詳細內(nèi)容嚴格保密。

七、工作形式

鑒定專家在仔細審讀討論成果的基礎(chǔ)上，對比課題申請書預(yù)期達到的目標，參照《全國教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定等級評定參照指標》，實事求是地對成果提出客觀、公正、全面的鑒定看法。

實行通訊鑒定方式的，鑒定專家分別提出個人書面鑒定看法、分項評定成果等級、提出能否通過課題鑒定的明確看法。鑒定組織單位依據(jù)4/5鑒定專家的看法確定課題是否通過鑒定。

實行會議鑒定方式的，由鑒定專家個人分項評定成果等級，并由鑒定組集體評議，形成綜合性鑒定看法和能否通過課題鑒定的明確看法報鑒定組織單位，經(jīng)鑒定組織單位確認后確定成果是否通過鑒定。

每項課題的鑒定專家一般為5人，最多不超過9人。課題組成員（顧問）以及上級單位的人員不能擔(dān)當(dāng)本課題鑒定專家，課題負責(zé)人所在省區(qū)參加鑒定的專家不超過2人，課題負責(zé)人可以提出2位以內(nèi)建議回避的鑒定專家。

八、經(jīng)費保障

成果鑒定所需經(jīng)費從課題討論經(jīng)費中支出。每項課題通訊鑒定費3000元。課題負責(zé)人在報送鑒定材料的同時向鑒定組織單位墊付鑒定費用，再由鑒定組織單位向?qū)＜抑Ц丁Ｓ兄苯咏?jīng)費資助的課題通過專家鑒定后，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將其預(yù)留的課題討論經(jīng)費撥付課題負責(zé)人。

九、時間

鑒定組織單位在收到鑒定申請后的15天內(nèi)對鑒定材料進行審查，審查通過后即組織鑒定，鑒定工作原則上在鑒定組織單位收到申請人寄送的鑒定材料后2個月內(nèi)完成。

十、公示

課題鑒定堅持公正、公正、公開的原則，鑒定組織單位將公布課題討論鑒定結(jié)果和鑒定等級，公示鑒定專家的鑒定看法，發(fā)布月度成果驗收報告，接受社會監(jiān)督。任何單位或者個人對課題成果、專家鑒定看法持有異議的，可在鑒定結(jié)果公布之日起30日內(nèi)向鑒定組織單位提出。

鑒定等級為優(yōu)秀的，通報表揚，載入信譽榜，評獎時賜予推舉，下一年度評審課題時優(yōu)先；第一次鑒定未通過的，擔(dān)當(dāng)者須暫緩1年申報全國教育科學(xué)規(guī)劃課題；其次次鑒定仍未通過的，按撤項處理，擔(dān)當(dāng)者3年內(nèi)不得申報全國教育科學(xué)規(guī)劃課題，并載入不良信譽榜。

成果若消失抄襲剽竊等其他違規(guī)行為，除通報外，課題按撤項處理，并追回全部資助經(jīng)費，擔(dān)當(dāng)者3年內(nèi)不得申報全國教育科學(xué)規(guī)劃課題，載入不良信譽榜。

不結(jié)題者，凍結(jié)其申報課題權(quán)利。結(jié)題率低、不合格率高、被撤項率高的單位將削減申報數(shù)。

十一、重新鑒定的規(guī)定

第一次鑒定未通過的，鑒定組織單位將鑒定的結(jié)果反饋給課題負責(zé)人，課題組依據(jù)專家看法改進討論工作，須在半年內(nèi)重新申請鑒定，并再次支付鑒定費用。

十二、鑒定程序

1．課題討論工作完成后，課題負責(zé)人填寫《全國教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定申請.審批書》（以下簡稱《成果鑒定申請.審批書》，可從全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室網(wǎng)站下載），經(jīng)所在單位科研管理部門審核合格后，將《成果鑒定申請.審批書》、課題最終討論成果（成果主件及必要的附件）、《課題申請.評審書》復(fù)印件共7套鑒定材料（5套提交鑒定專家、2套存檔）一并報送全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室相應(yīng)學(xué)科主管人員。申請免于鑒定的，報送鑒定材料2套，免于鑒定申請未獲批準的，需再次報送鑒定材料5套。

2．鑒定組織單位將鑒定材料及《全國教育科學(xué)規(guī)劃課題成果專家（個人）鑒定看法表》（以下簡稱《專家（個人）鑒定看法表》）、《全國教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定等級評估參照指標》寄送鑒定專家（實行會議鑒定方式的，鑒定材料須在鑒定會議前一個月寄送鑒定專家）。

3．鑒定專家在審讀最終成果后，分項評定成果等級，填寫《專家（個人）鑒定看法表》，并提出成果能否通過鑒定的明確看法（實行會議鑒定方式的，鑒定會由鑒定組織單位主持，鑒定組長負責(zé)，鑒定專家獨自分項評定成果等級，并通過爭論形成專家組鑒定看法，提出成果能否通過鑒定及鑒定等級的明確看法）。

4．鑒定組織單位依據(jù)4/5通訊鑒定專家的看法（或?qū)＜医M鑒定看法）確定成果是否通過鑒定。

5．公示課題成果、專家鑒定看法及鑒定結(jié)果，接受社會監(jiān)督，接受單位或個人的書面異議材料。

6．鑒定組織單位對鑒定程序進行審核，在《成果鑒定申請.審批書》上填寫審批看法。

7．最終成果鑒定通過后，由全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室進行課題討論資料審核工作。

履行立項申請承諾、通過課題鑒定、資料完備的，我辦發(fā)給《全國教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題證書》。

十三、郵寄事宜

1．課題通訊鑒定費3000元一律通過郵局匯寄"北京市北三環(huán)中路46號/全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室學(xué)科主管王小明'，并在匯款單備注欄寫明課題負責(zé)人的姓名和課題批準號，以便查對。

2．課題結(jié)題材料統(tǒng)一裝訂成冊，速遞至全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室學(xué)科主管孫世明；同時把電子版發(fā)至全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的電子信箱[emailprotected]。

附件一：

鑒定材料裝訂格式

一、封面（三號宋體加粗居中）

國家社會科學(xué)基金教育學(xué)重點（一般、青年）課題

或

全國教育科學(xué)"十五'（"十一五'）規(guī)劃教育部重點（教育部青年專項、教育部規(guī)劃）課題

成果鑒定材料

課題批準號

課題名稱

課題負責(zé)人

所在單位報送

日期*年*月*日

二、書脊

標注：

課題批準號、課題名稱、課題負責(zé)人姓名

三、裝訂挨次（名目）

1．課題立項通知（）

2．課題申報書（）

3．開題報告（）

4．中期報告（）

5．鑒定結(jié)題申請書（）

6.全國教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定看法表（專家組集體）（）

7.全國教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定看法表（專家個人）（）

8．討論總報告（）

9．課題成果公報（）

10．發(fā)表的論文（）

11．成果影響證明材料（）

12．重要變更申請及獲準批復(fù)()

附件二：全國教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定結(jié)題工作流程圖

提交課題結(jié)題材料

（附電子版）

單位科研管理部門

30天

教育部規(guī)劃課題

托付省市教科規(guī)劃辦

全國教科規(guī)劃辦審核

鑒定

全國教科規(guī)劃辦審核

專家集中會議鑒定

免于鑒定

30天

通過

通過

公示

未通過結(jié)題

通過結(jié)題

頒布課題結(jié)題證書

撥付課題經(jīng)費余額

成果報告

教育決策參考

中國科研報告

科研要報

篇3:微型課題方案與結(jié)題撰寫學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

聽取關(guān)于《微型課題方案與結(jié)題的撰寫》的培訓(xùn)心得

微型課題的討論方案主要分為三大部分：

一、微型課題討論方案的制訂

二、微型課題討論的開題設(shè)計

三、微型課題討論成果的提煉與撰寫

詳細細分為以下幾個小點：

1、問題描述：主要闡明課題產(chǎn)生的過程，即我遇到了什么問題，出于一種什么考慮來討論這個課題。它主要交待課題提出的背景，說明選題緣由和理由，交待討論目的和思路。同時，它需要從目標要求、現(xiàn)狀分析、討論目的這三個方面來回答問題，揭示出目標要求(大背景)與現(xiàn)實狀況(小背景)之間的沖突和問題，說明正是為了解決這個問題，才開展這方面討論的。同時，在闡述問題時肯定要觀點簡潔明白、點到為止。

2、課題界定：即對課題關(guān)鍵詞、核心語進行詮釋，