慕課創(chuàng)新案創(chuàng)建虛擬及實體學習社區(qū)助翻轉(zhuǎn)課【問題的發(fā)現(xiàn)教育也不例外。傳統(tǒng)的教學大多數(shù)按部就班學生只能按照的設(shè)計一點【假設(shè)試設(shè)想學生在老師的指引下成立學組在互聯(lián)網(wǎng)上為他們設(shè)立虛擬社區(qū)（QQ群或微課掌上通學習群）。在老師的監(jiān)督和指導(dǎo)下開展線上線下的小組合作，家長會同意給孩子“觸網(wǎng)”嗎？通過對家長的問卷（見附件三家長問卷反饋），答案是肯定的源提供的微課進行學習，然后在課堂上對學習過程中遇到的問在學組中展開進行討論；老師根據(jù)學生提出來的問題進行解答，并且堂答疑”，“學習成果展示”，“學習評價”，“學結(jié)”【實例分析轉(zhuǎn)課堂教學方法很容易被學生接受。下面以《制訂旅游計劃》為項目，展示一節(jié)翻轉(zhuǎn)課。（一）確定劃分任在選擇階段，個人認為應(yīng)該針對教學對象的特點，選擇能激發(fā)學生學習的任務(wù)為。老師通過在班級里組建學組方法讓大家以“文化”為背景，共同協(xié)商擬定一個感的項目，并且在課堂上為選擇的向全班展示并進行答辯（附件一、文化選定之答。這次我們選擇的是考慮到六一兒童節(jié)，都想和父母一起外出游玩所以我們這次擬定的課程《制訂旅游計劃》擬定以后，結(jié)合本單元的學習目標：從互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息EXCEL信息進行歸納和整理我們擬定了以下六大學習任務(wù)：①查找出行目的地的景。②近五天的天氣情況；③行走的路線(包括乘坐的交通工具，票價比上向全班同學進行推介。下一步，會分成若干個學組，圍繞學習展開學習競賽。（二）成立學組，建立學習社明確后，我把學生分成若干個學組。為了讓學生體會到團 表3-1小組成員及工作安（三）發(fā)布學習資為了實現(xiàn)學生在課前學習的目標我利用MindManager來創(chuàng)建站（見附件二、學習資源的創(chuàng)建。通過平臺把學生在完成任務(wù)的過程需要學習學習資源參考范例整合起來這個站就是我們微課何在網(wǎng)絡(luò)里查找著名景點的方法、怎樣把地區(qū)的近一個星期天氣情況下來然后通過EXCEL進行匯總、以及怎樣在網(wǎng)絡(luò)上查詢航空班次和高鐵的班次、怎樣把這些信息用進行整合等等。根據(jù)自己分配到的任務(wù)在站上有目的地進行學習。因為每個任務(wù)的學習只有積極性。從本次課程的問卷中得知，這次上課的班級共有26人，其中有24個學生認為微課對他們的學習有幫助，有23位家長贊成學習建立微（四）課堂內(nèi)化，虛擬社區(qū)互學習交流與問題解答，在課堂上學組可以展開即時討論與及小組時進行協(xié)作交流以及提問。（五）作品展示與評在課堂上用了近30分鐘的時間進行作品展示，作品展示環(huán)節(jié)提臺此次活動該班共分成五個學組每個小組通過兩個星期的準備完成自己“六一旅游計劃到了作品展示環(huán)節(jié)每個小組選派一位代表進行“旅游產(chǎn)品推介臺下的所有同學都是評委。他們按照表3-2的量化評價標準對每位的代表進行評價在展示過程中我們發(fā)現(xiàn)一些小組的目老師把這五個小組的作品展示過程都錄制成，并且發(fā)布到站上。學臺同時在每個下面設(shè)置投票和評價功能，讓看過展示的同學進表3-2小組成員及工作安【結(jié)語通過這節(jié)實驗課學生對于自主探究，交流討論課堂提問釋疑，我從學生和家長反饋回來的問卷中獲知有92.3%的學生喜歡這種學習方式，有88.46的家長支持孩子通過翻轉(zhuǎn)課堂學習。我覺得這次實施的星期根據(jù)學習的主題完成相關(guān)知識點的微課的錄制，利用MindManager來創(chuàng)建站提供學習資源及參考材料；然后在學習過程評價量規(guī)表給小組組長對小組成員的學習過程進行評價，在學臺中設(shè)行評價并且發(fā)布學生的作品展示，以提供學生參考。參考文【1】金陵.翻轉(zhuǎn)課堂與微課程開發(fā)方法(姑蘇區(qū))講座【2】