《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8篇作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要留意哪些問題呢？下面是我辛苦為伴侶們帶來的8篇《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)，親的確定與共享是對我們最大的鼓舞。

《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、背誦古詩。

2、體會詩中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在讀中理解詩句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會詩人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

《江畔獨(dú)步尋花》是唐代大詩人杜甫所作的一組絕句詩，共七首。同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過其中的一首詩嗎？（生答）

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)另外一首。板書課題：江畔獨(dú)步尋花

二、走進(jìn)古詩

1、簡介。（同學(xué)利用課前收集的資料介紹）

杜甫(712—770)，字子美，自號少陵野老。生于河南鞏縣（今鞏義市），唐肅宗時，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推舉他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。我國唐代最宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白并稱“大李杜”，人稱“詩圣”。

2、同學(xué)初讀古詩，體會詩人的情感。

三、初讀《江畔獨(dú)步尋花》

1、同學(xué)各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。

2、聽錄音帶，劃出節(jié)奏，并說說自己的體會。

四、品讀《江畔獨(dú)步尋花》

1、同學(xué)邊讀邊綻開想象。

2、同桌或小組間相互說一說詩意。

3、全班溝通：

（1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。

黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。

（2）桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？

桃花一叢一叢地盛開著，仿佛是沒有仆人，你畢竟是寵愛深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢？

五、感悟春光美

1、學(xué)習(xí)了這首詩后，你有什么感想？

2、把這漂亮的春景圖畫一畫。

《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、背誦古詩，體會詩人的思想感情。

2、了解詩句的意思，想象詩中描繪的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、背誦古詩，體會詩人的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

用自己的話講解詩的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

除了觀賞美景，我們對于如何學(xué)習(xí)古詩也有了一些嘗試，這節(jié)課我想與同學(xué)一起再觀賞一首古詩，題目是——《江畔獨(dú)步尋花》。

二、新授

（一）引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（1）同學(xué)們，請大家讀一讀這首古詩，首先看看這首古詩是誰寫的，你還記得他嗎？你曾經(jīng)讀過他的哪些古詩？（簡介作家，說出自己讀過的作品。）

（2）請你再看看今日的這首古詩，你自己能不能把它讀出來呢？留意讀準(zhǔn)生字的字音。（同學(xué)們自讀古詩）

2、創(chuàng)設(shè)情景感受詩境。

（1）小組之間互讀詩文，說一說這是一首描寫什么的詩。

（2）這是一篇寫景的詩文，向我們介紹了哪里的景色呢？這里的景是什么樣的呢？請你們再讀一讀古詩。

（3）請同學(xué)們邊看插圖邊讀，結(jié)合書上的注解自己先學(xué)一學(xué)。

（4）把你的學(xué)習(xí)成果向旁邊的伙伴做匯報(bào)。

（二）理解詩句，有感情地朗讀。

1、我們一同理解了詩句的意思，下面我們就隨一同到江邊走一走，看一看。

（1）出示課件1。怎樣的景象就可以和書中描寫的詩句一樣了呢？請同學(xué)們動手選擇。

（2）請同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說第一句古詩的意思。

（3）現(xiàn)在是怎樣的景象了呢？（充分理解“滿”“壓枝低”）

（4）出示課件2。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飄舞。

（5）請同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說其次句古詩的意思。

2、練習(xí)有感情地朗讀詩句，想想應(yīng)當(dāng)用什么語氣來讀。

3、請同學(xué)們先自己讀一讀。

4、讀給身邊的小伙伴聽聽。

5、老師配樂范讀后，也請同學(xué)配樂練習(xí)朗讀。

6、通過反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會詩句所表達(dá)的意思。

7、總結(jié)：

第一句：從整體上說花的樣子。

其次句：從局部說每枝花的樣子。

第三句四句：講蝶鶯對花的寵愛。

（三）在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

1、請同學(xué)邊看課件邊背誦這首詩。

2、可以和小伙伴合作，一人背一句。

三、練習(xí)

1、請同學(xué)們想想，你還知道哪些描寫春天的詩呢？

2、你也可以依據(jù)你的理解把這首詩變成一幅畫。

四、總結(jié)

黃四娘家的花長得特別茂密，花枝花葉把小路都遮蓋住了；數(shù)不清的盛開的花朵，把枝條都壓彎了腰。蝴蝶在花叢中飛來飛去，好像戀戀不舍一樣，恰好這時，黃鶯也發(fā)出了悅耳的叫聲，真是自由拘束的小鳥。

這首詩表達(dá)了詩人對平安靜生活的喜愛，以及經(jīng)離亂戰(zhàn)后得以安居的喜悅心情。

五、作業(yè)

1、聯(lián)系春游中觀看到的春天的景象，結(jié)合詩句說說春天的花、春天的蝶、春天的鳥這些景物的特點(diǎn)，再動筆把這首詩描寫的意境繪成一幅畫。

2、請你再找出一些描寫春天景象的詩句，寫在你們的好詞好句本上。

《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

設(shè)計(jì)理念：

語文教學(xué)不行忽視文本具有的價值引領(lǐng)功能，讓同學(xué)充分的自讀、自悟、質(zhì)疑、探究，切實(shí)培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的力量，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

教學(xué)要求：

1、反復(fù)朗讀詩文，體會詩意及古詩的節(jié)奏、韻律美，感悟詩人贊美春天的思想感情。

2、通過朗讀古詩，達(dá)到背誦并用自己的語言說出詩的意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過朗讀，了解古詩所描繪的景物。

2、能用自己的語言解說詩意。

3、體會詩境，能有感情地美讀古詩。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。（引）

1、同學(xué)們，大家喜愛春天嗎？你能用一個詞或者一句話贊美春天嗎？（指名回答）

2、今日，咱們一起來學(xué)習(xí)一首描寫漂亮春光的古詩《江畔獨(dú)步尋花》，和大詩人杜甫一同走進(jìn)春天，觀賞明媚的錦江春景，感受詩句的魅力。

3、在沒有學(xué)習(xí)古詩之前，誰能依據(jù)自己的理解先說說詩題的意思？

二、初讀詩文，理解詩意。(讀)

1、課前大家讀過這首詩了嗎？還想不想讀？我給大家一些時間，請同學(xué)們好好讀讀這首詩，要讀準(zhǔn)字音，假如遇到生字，可以查字典，也可以請教同學(xué)。不受遍數(shù)限制，能讀會背更好。聽清晰了嗎？（生自由讀背古詩。）

2、大家會背了嗎？其實(shí)這首詩對于大家來說，并不生疏，有的同學(xué)課前早已經(jīng)會背，下面，我想請幾位同學(xué)朗誦一下。（指名朗誦。老師隨機(jī)指導(dǎo)“蹊”與“溪”的區(qū)分。）

三、圖文結(jié)合，感悟詩境。(悟)

1、咱們已經(jīng)讀了很多遍古詩，請同學(xué)們再讀讀古詩，畫出詩中描寫了哪些景物？（依據(jù)同學(xué)回答，師隨機(jī)在詩句中畫出景物。）

2、從詩句當(dāng)中，你讀懂了些什么呢？怎么想的就怎么說，你的腦海中仿佛看到……

3、同學(xué)們真聰慧，不用老師講，自己就理解了，大家真了不起！古人講：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”對于這首詩，你有什么問題呢？（生默讀全詩，師鼓舞：發(fā)覺一個問題，比解決十個問題更重要。生提出疑問，師可以相機(jī)解決。）

4、下面請同學(xué)們認(rèn)真觀賞文中插圖，進(jìn)行圖與詩對比，想一想：圖中哪些地方畫的好？（指名答）

5、哪些地方?jīng)]有表現(xiàn)出來？為什么？同桌間可以相互溝通。（指名談。）

四、美讀詩文，深化詩情。(品)

1、此時，我信任，大家完全能夠通過自己的朗讀，把詩中的感情表達(dá)出來。（指名美讀詩文。強(qiáng)調(diào)詩歌的節(jié)奏韻律，在同學(xué)讀時，師可以畫出分隔線，讓同學(xué)練讀而后指名讀。）

2、詩寫得如此之美，讀到這兒，大家體會一下，詩人當(dāng)時的心情如何？（興奮開心）從詩句當(dāng)中哪兒可以看出？（板書：看到：繁花、蝶舞；聽到：鶯啼；聞到：花香。）這就是“借物抒情”的方法。（讓同學(xué)體會詩人輕松開心的心情。師揭示：杜甫因久經(jīng)離散后，棄官定居成都浣花溪畔建草堂的輕松歡快的情懷。）

3、我提議：咱們應(yīng)當(dāng)把詩再讀讀，讀出詩人心情的歡愉！）

五、遷移拓展。(拓)

除了《江畔獨(dú)步尋花》這首描寫春天的詩外，還有很多贊美春天的古詩，大家想一想，能不能背出來？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

依據(jù)自己對詩歌的理解，想象詩中的畫面，用簡筆畫的方法，畫一幅《江畔獨(dú)步尋花圖》。

七、板書設(shè)計(jì)：

江畔獨(dú)步尋花唐杜甫

黃四娘家花滿蹊，看到：繁花、蝶舞

千朵萬朵壓枝低。聽到：鶯啼借物抒情

流連戲碟時時舞，聞到：花香

拘束嬌鶯恰恰啼。

《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩句，能進(jìn)入詩人描繪的春色盎然的意境。

2、有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。

3、體會詩人喜愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生氣盎然的意境，體會詩歌中蘊(yùn)涵的詩人之情感。

教學(xué)預(yù)備：春天畫面的圖片課件。

教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課：

1、春天多么美妙，古往今來多少詩人為之傾心，寫下很多千古傳誦的佳句。誰來說一說？

2、今日我們學(xué)習(xí)一位唐朝詩人寫的詩，他可是一位了不得的詩人，人稱“詩圣”，又稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今日我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫漂亮的春景的古詩《江畔獨(dú)步尋花》。（板書課題）

3、讀課題：從題目中你讀懂了些什么？

二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。

1、同學(xué)自由讀；要求是：洪亮、正確、有節(jié)奏。

2、指名讀，隨機(jī)訂正字音、節(jié)奏。

3、齊讀。

三、精讀，入詩境，悟詩情。

1、詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩人來到江邊，看到哪些景物？

板書：花蝶鶯

2、古詩最講究語言的錘煉，作為大詩人的杜甫也不例外，今日，我們就一起來走進(jìn)杜甫，與詩人共賞這美妙春光。同學(xué)們再細(xì)細(xì)讀詩，你認(rèn)為詩人哪些詞錘煉的好，盡顯了春光美妙的意境。你特殊喜愛哪個詞？

理解：戲蝶、嬌鶯、時時舞、恰恰啼

3、這樣一幅有聲有色，春光旖旎的圖畫實(shí)在讓人沉醉。此時，哪幅畫面給你留下了最深刻的印象，讓我們也來抒發(fā)一下我們心中的贊美吧?。ǔ鍪径嗝襟w）

啊，———（景物）真———啊，你看———————

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。

同學(xué)們的想象力真豐富，語言真美，花多、花美引得蜂飛蝶舞，你們猜猜都可能有什么花呢？

4、老師放課件，用美麗的語言把同學(xué)帶入意境。

（好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天涯粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由拘束地唱起悅耳的歌。）

美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的沉醉吧！

5、賽讀。

6、表演讀。

四、深化，體會詩情。

1、介紹詩寫作背景。

（詩人杜甫在飽經(jīng)離亂后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔，建成草堂，臨時有了安家之所，心情比較舒服，春暖花開季節(jié)，他獨(dú)拘束江畔漫步?????賞花，寫下了這首詩，全詩都透著詩人喜悅的心情。）

2、是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。

3、讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的寵愛吧。

五、拓展延長

1、“詩”是“文”的濃縮，今日，我們與詩圣一起觀賞了漂亮的春景，更領(lǐng)會了詩圣用詞的精妙。而“文”是“詩”的詮釋，現(xiàn)在，我們提起筆來，把我們和詩人一起看到的美景寫下來，信任同學(xué)們肯定能寫得如詩如畫，意境美麗，讓杜甫老先生不由得說：“后生可畏，后生可畏呀”

板書設(shè)計(jì)：

花：多、美

江畔獨(dú)步尋花（愉悅）蝶：舞

鶯：啼

《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

目標(biāo)：

1、讀懂詩句，體會詩中所蘊(yùn)含的感情。

2、背誦古詩。

重點(diǎn)：體會詩中的感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜愛春天嗎？春天萬物清醒，布滿生氣與活力，很多詩人都曾在詩中贊美過春天，你們還記得哪些描寫春天的詩？今日我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，板書：江畔獨(dú)步尋花，它的是唐朝詩人杜甫，

二、初讀古詩

1、介紹，了解寫作背景

師：誰來給大家介紹一下杜甫的狀況。

（杜甫唐朝大詩人，稱為詩圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)受了安史之亂的動蕩擔(dān)心后，杜甫來到了成都錦江邊的草堂居住，過上了安靜的日子，這一年春天來了，江水的唱歌，鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動，寫下了這組江畔獨(dú)步尋花共七首，今日我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。）

2、請同學(xué)們自由朗讀這首古詩，留意把字音讀準(zhǔn)，做到字字洪亮，字正腔圓。

點(diǎn)評：讀得聲音洪亮。字音咬得真準(zhǔn)，尤其是這個簇字，是一個平舌音。

3、我們說古詩與音樂一樣也有節(jié)奏美，現(xiàn)在就請同學(xué)們再讀一讀，留意詞句內(nèi)部的停頓，可以試著用做記號。

點(diǎn)評：讀得不錯，聽出來了嗎？她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。

4、光把字音讀誰，句子斷對，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想把詩讀出它的韻味來，必需要理解古詩。回憶學(xué)習(xí)古詩有哪些方法。

（板書：聯(lián)系上下文，圖文結(jié)合，查解釋，補(bǔ)省略，換詞序，了解背景，聯(lián)系上下文）

三、自學(xué)理解古詩

1、下面的時間就交給大家，四人小組之間利用這些方法，說說自己讀懂了什么，還有什么是不懂的？

（評：要抓住詩句中的重點(diǎn)詞語去理解，）

預(yù)設(shè)：東：向東。倚：靠，拂面而來。

懶困：懶洋洋的。

換詞序：倚春風(fēng)：怎樣靠春風(fēng)呢？能靠住嗎？我們知道古人為了押韻，經(jīng)常顛倒詞序，我們只要交換一下兩個詞的位置就行了，春風(fēng)倚。春風(fēng)拂面而來。

補(bǔ)省略：春光懶困：明媚的春光里，人懶洋洋的。

一簇：一叢，形容花開得茂密。

可：畢竟，究竟。

2、研讀“可愛深紅愛淺紅？

師：可是畢竟的意思。這是一個問句，在問誰？聯(lián)系上下文（課題）問自己，他是怎樣問的？愛，就是喜愛人，寵愛。這一句用自己的話說：畢竟是喜愛深紅的還是喜愛……

師：讓我們看看圖，用補(bǔ)省略的方法，想象一下詩人眼中的桃花？

這深紅的桃花像——。這淺紅的像——。

請生填。指名讀。

3、指導(dǎo)讀“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？“

（1）師：假如你是詩人，當(dāng)你在春風(fēng)中困意來時，全身懶洋洋，看到這大片艷麗漂亮的桃花，你會有什么感受？帶著這種感受，讀讀這句？

指導(dǎo)讀出一種驚喜。

（2）走近些，看看深紅的桃花如火，多明麗，很美，再看這粉紅的像天上的朝霞，粉嫩嫩的，也很漂亮，畢竟是深紅的漂亮，還是粉紅的美呢？這時問自己：指導(dǎo)讀：可愛深紅愛淺紅？讀出疑問的語氣。

（指名問：你能說清晰嗎？），是啊，也說不清，畢竟是深紅的漂亮還是粉紅的美。它們在詩人的眼里都很漂亮。用一個確定的說法就是

（3）讓我們一起讀讀這句，感受一下桃花的漂亮。

四、說詩意

1、古詩學(xué)到這，誰能用自己的話說說這首詩的意思呢？

2、在理解詩句的過程中我們知道這是一首寫景的詩，那么詩中有哪些景物呢？

前兩句寫的是什么？后兩句又寫了什么？抒發(fā)了怎樣的思想感情？

3、讓我們懷著對春天的贊美之情，讀讀這首詩。

4、今日我們跟隨杜甫一起看到了春天桃花盛開的美景，其實(shí)還有許多描寫桃花的詩，有愛好的同學(xué)下課后可以找一找，做一下積累。

5、完成課堂作業(yè)。

《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

（一）創(chuàng)設(shè)情景，知詩人。

1、唐朝時，有位詩人生在戰(zhàn)亂歷經(jīng)磨難，看盡人間離苦、紅塵悲情，擅用七律、排律憂黎民，憂天下；有位詩人晚年“飄泊西南”，臆想曉看紅濕處，花重錦官城，任一腔喜悅隨風(fēng)潛入；有位詩人立于草堂賞早春，聽兩個黃鸝鳴翠柳，望一行白鷺上青天，把遞進(jìn)的豪情隱蔽；有位詩人和李白齊名“李杜”，他憂國憂民直面戰(zhàn)亂后由盛而衰的現(xiàn)實(shí)，用沉郁頓挫的風(fēng)格記錄歷史，他就是——

2、杜甫喜愛生活，喜愛人民，喜愛祖國的大好河山，一生寫詩一千四百多首，被稱為“詩圣”。今日，我們就再次和他一起同行吧！

（二）介紹由來，解詩題。

1、指著事先寫好的課題《江畔獨(dú)步尋花》齊讀課題從課題中，你知道了什么？

2、你對課題的說法有什么疑問嗎？

（三）初讀，感悟詩情。

1、大家?guī)е蓡栕杂勺x詩。要讀得字正腔圓、通順。讀的時候，還要認(rèn)真看看書上的插圖和解釋。自由讀，開頭。

2、好，哪個同學(xué)來讀給大家聽，其他同學(xué)留意聽，聽他是否讀正確了。

3、讀得正確，流利，特別好。這首詩給你留下了怎樣的感覺？

4、老師對這首詩也有自己的感覺，我想通過朗讀表達(dá)出來，可以嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，伴著音樂，隨著老師的朗讀，去那個鶯

歌蝶舞的地方。

5、同學(xué)們，睜開眼睛。在老師讀的過程中，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？

6、很好，請看大屏幕，詩中的景物花、蝶、鶯是許多人都看到過，但是卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇異之處呢？讓我們隨著詩人漸漸前行，邊賞邊品吧！

（四）品讀。

1、出示：“黃四娘家花滿蹊，”誰來讀第一句？這句中點(diǎn)明白什么？（尋花的地點(diǎn)）地點(diǎn)在哪兒？（黃四娘家四周的小路上。）

你怎么知道是在小路上？（解釋上寫著“蹊：小路。”）什么樣的小路？還描寫了哪些景物？（花）什么樣的花？此刻，你就是杜甫，明媚的陽光下，你閑逛在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———（花滿蹊）這是怎樣的一幅畫面??？（繁花將小路都蓋住了，連成片了。）你會是一種什么樣的心情？（贊嘆、贊美）帶著這種心情齊讀第一句吧！

2、出示：“千朵萬朵壓枝低?！弊杂勺x其次句？你的眼前看到了什么？是啊，讓我不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的！”指名讀

你們能像我這樣說一說嗎？

出示：“花真啊，！”（引導(dǎo)同學(xué)從花的顏色、氣味、數(shù)量、姿勢等進(jìn)行自由表達(dá)。）

（花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。）

（花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。）

（花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……）

（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。）

同學(xué)們的想象力真豐富，語言真美。那里的花多、花美，你們猜猜都可能有什么花呢？

好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天涯粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢。

讀出你們各自不同的感受吧！

3、孩子們，當(dāng)杜甫一個人來到江邊，看到這繁華盛開的景象之時，他是怎樣的一種心情呀？（興奮的，喜悅的，贊美的）是呀，

那你就應(yīng)當(dāng)帶著這種感覺去讀呀！

4、出示：“留連戲蝶時時舞，”男同學(xué)讀這一句。這一句中寫了什么景物？蝶兒在做什么啊？假如我是杜甫，你是蝶兒，你會怎么對杜甫說呢？

對話：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來飛去??？

蝶兒：

蝶兒：先生啊，你為什么？

杜甫：

（舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，由于他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀。）

（是呀！蝴蝶在花叢中時而起，時而落，時而左，時而右。）

看來，艷麗芳香的春花不僅吸引了蝴蝶，讓彩蝶蹁躚不舍離開，也讓詩人因此留連忘返。真是“留連——（戲蝶時時舞。）”

5、出示：“拘束嬌鶯恰恰啼。”女同學(xué)讀這一句。這一句提到了什么景物？黃鶯正在做什么呢？假如你是杜甫，你會對黃鶯怎么說？

對話：杜甫：黃鶯啊，

黃鶯：

聽到黃鶯的鳴叫，詩人認(rèn)為黃鶯是特意為自己唱歌的。由此可見，詩人此時心情非常——（歡愉）的確是“拘束——（嬌鶯恰恰啼。）”

6、岷江岸邊，春光無限。艷麗芳香的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩人。讓我們一起讀出詩人在春光中的沉醉吧！齊讀：（留連戲蝶時時舞，拘束嬌鶯恰恰啼。）

（五）指導(dǎo)吟誦。

1、同學(xué)們，《江畔獨(dú)步尋花》品到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)特別真實(shí)地感受到了那無邊的歡快，那么你們能連起來讀一讀嗎？

2、聽得出，你們已經(jīng)沉醉在顏色濃麗的意境之中了，你們的思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的岷江邊了。

看，小路彎彎，百花爛漫。萬紫千紅，芳香四散。杜甫獨(dú)步西郊，不禁興奮地吟道――全詞（同學(xué)齊讀）

看，彩蝶蹁躚，留連不去；聽，黃鶯啼囀，嬌柔輕軟。杜甫獨(dú)步西郊，不禁歡快地吟道――全詞（同學(xué)齊讀）

這就是獨(dú)步尋花時那沉醉的杜甫，這就是獨(dú)步尋花時杜甫的沉醉。

（六）拓展

1、同學(xué)們，讀到此，我們再回過頭來看詩題，齊讀詩題。讀了詩題，你有什么疑問嗎？

詩中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢？

2、介紹寫作背景

杜甫生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是聞名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個時期。

裘馬清狂，漫游吳越，曾期許——會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。《望岳》

仕途失意，憂國憂民，曾憤懣——朱門酒肉臭，路有凍死骨。

戰(zhàn)亂被俘，歷盡艱苦，曾傷情——感時花濺淚，恨別鳥驚心?！洞和?/p>

辭官赴蜀，輾轉(zhuǎn)流亡，曾悲嘆——無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

上元元年（760）杜甫卜居成都西郭草堂，在飽經(jīng)離亂之后，開頭有了安家的處所，詩人為此感到欣慰。春暖花開的季節(jié)，他獨(dú)自

沿江畔漫步?????，情隨景生，一連成詩七首。此為組詩之六。

3、現(xiàn)在，大家知道杜甫為什么要江畔尋花了嗎？（戰(zhàn)亂中哀鴻遍野、滿目瘡痍，難得見到這如畫的美景。詩人更沒心情去查找這

種美景。）詩人查找的僅僅是花嗎？（他查找的是一份遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂的安靜與和諧。）

4、那就讓我們一起讀出詩人心中久違的欣慰與歡愉吧！

《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過感悟、想象培育同學(xué)有感情地朗讀古詩。

2、通過對詩句的品析，感悟古詩中的意境，體會詩人喜愛大自然的思想感情。

3、通過調(diào)動同學(xué)的想象，培育同學(xué)的思維、表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對詩句的品析，感悟古詩中的意境，體會詩人喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受古詩的意境，體會詩人的情感。

通過調(diào)動同學(xué)的想象，培育同學(xué)的思維、表達(dá)力量

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師：初次見面，老師帶來幾幅漂亮的圖片送給你們

（春天的風(fēng)景圖），猜猜這是什么季節(jié)？

你喜愛春天嗎？

古代的許多文人墨客也很喜愛春天，喜愛春天的生氣勃勃，喜愛那春意盎然的景象，還寫了許多贊美春天的詩歌。比如“碧玉妝成一樹高——————”比如“春眠不覺曉，——————”比如“勝日尋芳泗水濱——————”

2、今日老師再送給你們一首春天的詩，讓我們再次走進(jìn)那漂亮的春天，去感受春的多彩。

出示題目《江畔獨(dú)步尋花》從課題中，你了解到什么？（“畔”“獨(dú)步”“尋”什么意思？）

3、還有什么疑問嗎？（誰？）

簡介杜甫，人稱詩圣，他的詩多反映人民生活的疾苦。而寫這首詩時，杜甫剛結(jié)束了他動蕩、流徙的生活，在四川成都西郊外親自建立的草堂內(nèi)安家。草堂是在伴侶和親戚的資助下建成的：表弟給他送來建筑費(fèi)；伴侶送來桃樹秧、綿竹等……草堂是經(jīng)過詩人三個月的經(jīng)營在暮春季節(jié)落成的。在這草堂，詩人臨時離開了動蕩擔(dān)心的大世界，他經(jīng)受了很多年的饑寒，如今暫得休息，自然間的一切生物，都引起他的關(guān)注和艷羨，成為他描摹和歌詠的對象，表現(xiàn)出難得的安穩(wěn)得意的情感。

二、初讀，感悟詩情。

1、自由讀詩。讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏

2、指名讀，師評

指名讀，生評價（字音、節(jié)奏）。

3、齊讀

4、詩人尋到花了嗎？他還尋到了什么？

5、花、蝶、鶯是許多人都看到過，但是卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇異之處呢？

三、品讀。

學(xué)習(xí)古詩，光熟讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讀懂它，你知道什么讀懂詩句的好方法嗎？

（結(jié)合解釋，查字典，還可以問問同桌）

用上這些方法，試著讀懂這首詩吧。

溝通：

1、再讀古詩，哪幾句是詳細(xì)寫花的？

出示：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！?/p>

a讀懂了什么？

b匯報(bào)：(多)

“花滿蹊”

你見過什么滿了？“——滿——。”想象是什么樣？

這里是什么滿了？“花鋪滿了小路”

花鋪滿了小路是什么樣？（想象）你感受到什么？圖讀出多、美

鋪滿這條路的都會有些什么花？“——的——花”

感受到什么？讀出美

“壓枝低”

把你的頭低下去，（同學(xué)動作）這就叫低。

此處什么低下去了？怎么低下去的？（壓枝低）

你見過什么枝條被壓低？（桃子、杏兒、柿子）（圖片）看到這么多香噴噴的果子，你想干嘛？

花多得把枝條都壓彎了，那會是一番怎樣的景象？

感受到什么？讀出美

c此刻，你就是杜甫，明媚的陽光下，你閑逛在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———（花滿蹊）你會是一種什么樣的心情？（贊嘆、贊美）帶著這種心情齊讀第一句吧！

d是啊，讓我不由得感慨：出示“這里的花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的！”指名讀

你們能像我這樣說一說嗎？

出示：“這里的花真_____啊，把——————！”

好一派繁花似錦的美景啊，讀出你們各自不同的感受吧！

2、杜甫除了看到許多漂亮的花兒，還看到哪些景物？詩中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？（展現(xiàn)課件）

出示：“留連戲蝶時時舞，拘束嬌鶯恰恰啼?！?。

a、關(guān)于蝶和鶯，你又讀懂了什么？

溝通：

蝶：時時舞：你見過蝴蝶翩翩起舞嗎？

留連：留連什么意思？你留戀過嗎？（生溝通）

蝴蝶為什么會留戀呢？

b假如我是杜甫，你是蝶兒，我想問問你

對話：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來飛去不舍得離去??？

蝶兒：

（多問幾個同學(xué)）

杜甫：你有問題想問我嗎？

《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教材分析：

《江畔獨(dú)步尋花》是唐代詩人杜甫所寫，題目的意思是在一個春光明媚的日子里，詩人獨(dú)拘束江邊閑逛、賞花。詩中主要描寫了鄰居黃四娘家花園美景，表現(xiàn)了詩人對春的喜愛和對大自然的喜愛。這首詩以“尋花”為題，詩的前兩句描寫“花”。用“滿蹊”來描寫花兒開得茂密，又用“千朵萬朵壓枝低”來表現(xiàn)花朵的大和多。后兩句詩人描寫了花兒引來了“戲蝶”的翩翩飄舞，及“嬌鶯”的恰恰輕啼。詩人所呈現(xiàn)的畫面既舒適宜人，又生氣盎然，怎么能不讓詩人樂在其中呢？

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩句，感受春天的漂亮和生氣，領(lǐng)悟詩歌所描繪的美麗意境。

2、有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。

3、體會詩人喜愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生氣盎然的意境，體會詩歌中蘊(yùn)涵的詩人之情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩句“留連戲蝶時時舞，拘束嬌鶯恰恰啼。”依據(jù)古詩想象出景象，領(lǐng)悟意境。教學(xué)預(yù)備：春天畫面的圖片課件。

教學(xué)過程：

一、古詩擂臺賽

1、背詩

2、賞畫吟詩（同學(xué)們能給下面的畫面題上詩句嗎？）

①畫：柳枝隨風(fēng)飄搖，倒掛在小河上……生：《詠柳》……

②畫：春天到了，春風(fēng)微微的吹著，孩子們放棄了風(fēng)箏……生：《村居》……③畫：瞧！一個小牧童坐在牛背上，不知被樹上的什么吸引了……生：《所見》……

二、學(xué)新詩《江畔獨(dú)步尋花》

（一）從題入手

1、出示古詩，讀題。（隨機(jī)指導(dǎo)“畔”的讀音）

師：同學(xué)們真是能將古詩活學(xué)活用，那今日我們再來學(xué)習(xí)一首新的古詩《江畔獨(dú)步尋花》

2、從詩題中你讀懂了什么？（生：詩人在江邊獨(dú)自一個人在尋花）從哪里看出？再讀課題

（二）檢查預(yù)習(xí)狀況，介紹，學(xué)習(xí)生字詞

1、師生共同溝通有關(guān)的資料。

師：哦，原來從詩題大家就知道了這么多的內(nèi)容，咱們一起叫出這位尋花人的名字。（杜甫）對他，大家了解嗎？詩人簡介

2、小組爭論字詞預(yù)習(xí)的狀況后匯報(bào)。

師：那咱們抓緊看看詩仙筆下的描寫吧，自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。匯報(bào)時要讀準(zhǔn)字音，分析字形，組成本課詞語，解釋詞義。

3、讀出詩的節(jié)奏

三、初讀，初步感知詩中景物

讀著，讀著，你眼前消失了什么畫面？你說的景物，詩人用筆寫了下來，在詩中找找，哪些景物，把它畫出來？（花，蝶，鶯）四賞讀古詩，詩中尋畫學(xué)習(xí)古詩，必需設(shè)法引導(dǎo)同學(xué)把詩句變成一幅幅風(fēng)景畫，使之呈現(xiàn)在眼前，從中受到熏陶或啟發(fā)。

（1）尋花寫花：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”

師：讀著讀著，你發(fā)覺詩人尋到花了嗎？能用個字或詞來形容一下尋到的花嗎？能說說你用這個詞的緣由嗎？

生：我看到了好多好多的花，把枝條都快要壓斷了。由于詩中有一句“千朵萬朵壓枝低?！蔽沂菑倪@句想象到。

生：“四娘家花滿蹊”這句中也能看出花許多。師：“滿蹊”什么意思？“蹊”又是什么意思？

生：“蹊”就是小路。師：那“滿蹊”就是什么鋪滿了小路？生恍然大悟：是落下來的花鋪滿了小路。

師：誰能讀讀看，能不能讀出“花滿蹊”的感覺來？（自讀后溝通讀）師：小伴侶，春天都開得什么花呀？生：有油菜花、桃花、梨花……

師：讓我們拿起手中的筆，把黃四娘家的花寫下來好不好？

出示：你瞧，黃四娘家的花真多！

生1：你瞧，黃四娘家花真多啊！有粉紅色的桃花，金燦燦的迎春花，紅中帶白的杏花，這么多的花讓人看了真是心醉喲！

生2：你瞧，黃四娘家的花真多啊！各種各樣的花兒競相開放，花香撲鼻。吸引了很多的蝴蝶來采花粉。蝴蝶翩翩起舞，這幅景象多美??！

生3：你瞧，黃四娘家花真多??！桃花笑紅了臉，迎春花兒穿上了金燦燦的黃衣，還有粉中帶白的杏花探出了頭，似乎要跟梨花比美似的！這么多的花兒都擠在黃四娘家的花園里，整個花園成了花的海洋，好美?。?/p>

貼花（黃四娘家的花可真多，真美啊！讓我們把剛才寫了話的花片貼到黑板的花枝上吧！同學(xué)紛紛上臺貼花）黑板成了花的世界，花的海洋。真是千朵萬朵壓枝低呀。

（2）詩中尋蝶，蝶戀花

師：這首詩中除了花，還有什么呢？生：蝴蝶。“留連戲蝶時時舞”

師：蝴蝶在花叢中