總書(shū)記教育重要理論講義心得體會(huì)作為中國(guó)共產(chǎn)黨的總書(shū)記，習(xí)近平主席一直將教育列為根本性、全局性、戰(zhàn)略性的事業(yè)。習(xí)近平總書(shū)記在多次重要場(chǎng)合發(fā)表的關(guān)于教育的理論講話，不僅為全國(guó)教育工作提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，更為廣大教育工作者和家長(zhǎng)提供了前沿的知識(shí)、思路和思維方式。教育是一門終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)，而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，認(rèn)真體會(huì)和領(lǐng)悟總書(shū)記對(duì)于教育重要理論講義的精神與思想也是我的終身任務(wù)?？倳?shū)記在教育方面的講話或文章之所以被廣大人民學(xué)習(xí)，重要的不僅僅是其發(fā)揮表達(dá)的能力與思路，而是那些令人思考的思維威力與精神內(nèi)蘊(yùn)。就我本人而言，對(duì)總書(shū)記重要講話的學(xué)習(xí)收獲有以下幾個(gè)體會(huì)。第一，總書(shū)記宏觀架構(gòu)和局勢(shì)描述能力卓越。總書(shū)記對(duì)于教育問(wèn)題的思考不是停留在表層，而是從社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面進(jìn)行了深入的分析，站在高層次的視角，掌握全局性的綜合情況以及各項(xiàng)指標(biāo)，有利于形成全面的工作思路和計(jì)劃。如在一次教育工作座談會(huì)上，總書(shū)記強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前教育形勢(shì)的緊迫性和可迫性，闡述了當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展方向和去決策形成。在這樣的宏觀接觸和思考下，相信我們可以形成宏觀問(wèn)題思考的技能和能力。第二，總書(shū)記對(duì)于教育問(wèn)題的治本思路深刻而具體?？倳?shū)記認(rèn)為，教育改革和發(fā)展，必須直接面對(duì)當(dāng)前問(wèn)題，如探索高等教育發(fā)展的新模式、推進(jìn)教育公平領(lǐng)域的創(chuàng)新和變革、加強(qiáng)中小學(xué)校園“秋后算賬”等細(xì)節(jié)關(guān)鍵?？倳?shū)記對(duì)于原則問(wèn)題的研究不是敷衍了事，而是全面分析和富有思辨價(jià)值的建議。這樣的治本思路值得我們認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)。第三，總書(shū)記講話的突出重點(diǎn)?？倳?shū)記以明確的話語(yǔ)、具體的分析，提出了一些我們尤其需要關(guān)注的問(wèn)題，如教育公平、師德、教師隊(duì)伍建設(shè)、教育理念、教育和個(gè)體成長(zhǎng)的關(guān)系等。突出重點(diǎn)，有利于我們更好地解決問(wèn)題，推動(dòng)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。第四，總書(shū)記思辨與思考深度。總書(shū)記的教育理念深入淺出，務(wù)實(shí)務(wù)虛，既有目光長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，又能夠體現(xiàn)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)和發(fā)展的緊迫性。應(yīng)該說(shuō)，總書(shū)記的思考深度和思辨能力是值得我們學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的。他的觀點(diǎn)如果能夠成為教育工作常規(guī)性的參照，就可以在教育方面形成文化的共識(shí)。第五，總書(shū)記講話語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確?？倳?shū)記的講話語(yǔ)言犀利而準(zhǔn)確，而且字里行間都透露出一種深深地愛(ài)與責(zé)任感。學(xué)習(xí)總書(shū)記的講話語(yǔ)言，提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思考品質(zhì)是值得努力做的一件事。第六，總書(shū)記的語(yǔ)言節(jié)奏和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰?？倳?shū)記講話的語(yǔ)言節(jié)奏流暢富有準(zhǔn)確性，結(jié)構(gòu)也比較嚴(yán)謹(jǐn)而有一定條理，同時(shí)還能夠體現(xiàn)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力和思考深度。這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)總書(shū)記講話時(shí)最佳的收獲之一。總之，總書(shū)記講話的精神和理念為我們提供了寶貴的參考和教育方向。作為一名前線教育工作者