經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！小學(xué)生心理健康教育個(gè)案分析及教育策略；摘要姆林斯基說過“沒有健康的心理，就沒有健康的人生。”擁有健康的心理就會(huì)幸福、快樂一生，作為小學(xué)生，正處在人生的啟蒙階段，心理的健康尤為重要。對于他們的教育，就要像呵護(hù)、培育幼苗一樣，要及時(shí)“澆水”、“施肥”、“修枝”、“除蟲”，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。因此，教師要走進(jìn)學(xué)生心靈，學(xué)會(huì)用心呵護(hù)學(xué)生、用愛感染學(xué)生、用自己的人格魅力潛移默化地影響學(xué)生，就會(huì)使童心在藍(lán)天下自由飛揚(yáng)，使花朵在陽光下盡情開放。關(guān)鍵詞心理健康愛心賞識(shí)；新課標(biāo)指出，教育是“為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”，它強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)要更加關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，即關(guān)注學(xué)生人格、心理健康。姆林斯基也說過“沒有健康的心理，就沒有健康的人生?！钡拇_，擁有健康的心理就會(huì)幸福和快樂一生，尤其是小學(xué)生，正處在人生的啟蒙階段，心理的健康尤為重要。所以，對于他們的教育，就要像呵護(hù)、培育幼苗一樣，要及時(shí)“澆水”、“施肥”、“修枝”、“除蟲”，尤其是作為班主任，不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更要成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。案例；五年級學(xué)生王雅靜，聽以前的任課老師說，三四年級時(shí)，她的學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀，在班上很積極，是個(gè)活潑、可愛的女孩，老師和同學(xué)第1頁都很喜歡她?？墒?，現(xiàn)在她學(xué)習(xí)成績很差，臉上幾乎看不到笑容，衣服總是臟兮兮的，頭發(fā)很亂，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，也不與同學(xué)玩耍，常常一個(gè)人坐在座位上發(fā)呆，性格越來越古癖，整天皺著眉頭，臉上憂郁的表情與她的年齡極不相符，班上的同學(xué)都不愿意與她交往，她顯得自卑、孤獨(dú)。原因分析；她從小被父母抱養(yǎng)，父母剛開始時(shí)很疼愛她，可是幾年后，她的養(yǎng)父母生了弟弟妹妹，從此，養(yǎng)母對她的態(tài)度變了，再也不關(guān)心她了，還常常找借口打罵她，孩子的心里蒙上了陰影。她缺失了父母的關(guān)愛，對自己失去了信心，對周圍的一切失去了信心。此時(shí)，她最需要的是親情、同學(xué)和老師真誠的愛。教育策略；一、春風(fēng)化雨潤心田?！皭凼俏拷逍撵`最好的良藥”，對于缺失愛的孩子，給她溫暖、給她關(guān)愛，是糾正孩子心理的最有效的途徑。1.加強(qiáng)了解。俄羅斯教育家烏申斯基說“如果教育家要從各方面培育人，那么他首先要在各方面了解學(xué)生?！苯處熞P(guān)心愛護(hù)學(xué)生，就要多接近學(xué)生、了解學(xué)生的家庭狀況、性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣、興趣愛好、心理活動(dòng)、認(rèn)知水平等。對學(xué)生的情況了如指掌了，才能對癥下藥，找出最有效的教育策略。對于王雅靜的變化，我既心疼又著急，我知道，孩子此時(shí)最需要老師的幫助，于是，我利用課余時(shí)間走訪了孩子的鄰居，從她鄰居的口中得知了孩子的家庭狀況，又和班上的學(xué)生進(jìn)行交流，了解到孩子其實(shí)很聰明、懂事，同時(shí)也聽到了孩子們對王雅靜的第2頁憐憫和惋惜，我認(rèn)真分析了孩子的心理，仿佛聽到了來自童心世界的呼聲，我堅(jiān)信，只要努力，我會(huì)讓笑容重新回到孩子的臉上。2.注重談心。由于各種主客觀原因，并不是每個(gè)學(xué)生都能向老師白由地表達(dá)自己的思想情感。作為班主任，就要深入班級，利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和場所，與學(xué)生交心，加強(qiáng)心理溝通。要使談心取得良好的效果，只有做學(xué)生的知己、朋友，才能取得學(xué)生的信任，學(xué)生才能將自己的心里話向老師傾訴，從而了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有針對性地開展工作。我沒有直接與王雅靜同學(xué)交談，而是利用一次作文課，讓學(xué)生寫了一篇《老師，我想對您說》的作文，鼓勵(lì)學(xué)生要把老師當(dāng)做自己的朋友，不要隱瞞自己的真實(shí)想法，大膽地把心里話說給老師聽。沒想到，這次習(xí)作收到了意想不到的效果，同學(xué)們告訴了我好多我不知道的事情，王雅靜同學(xué)的作文更讓我震撼，她寫道老師，我真的是一個(gè)多余的孩子嗎？我是不是特別讓人討厭？爸爸媽媽不喜歡我，同學(xué)也不喜歡我，老師，如果您也不喜歡我，在這個(gè)世界上我就沒有一個(gè)親人了，多么讓人心痛，一個(gè)孩子，本應(yīng)該無憂無慮，可是她卻這樣無助和孤獨(dú)。我把她叫到辦公室，將她摟在懷里，輕輕地拍著她的背，對著她的耳朵說“孩子，老師怎么會(huì)不喜歡你呢？你多懂事，我就是你的知心朋友，有什么委屈告訴我好嗎？”孩子哭了，從她斷斷續(xù)續(xù)的話語中，我了解了一個(gè)絕望的孩子多么需要有人給她溫暖和關(guān)愛。從那以后，我經(jīng)常利用課余時(shí)間，單獨(dú)和她談心，漸漸地，她把我當(dāng)成了朋友，與我無話不談，臉上也有了笑容，可是每當(dāng)我問起她的爸爸媽媽時(shí)，她就皺著眉頭不說話，我感覺到對孩子的教育得從根本做起。第3頁3.家校溝通。“家庭是孩子成長的搖籃”，家校合力，是教育孩子最有效的途徑。介于王雅靜家庭的特殊情況，我走訪了她的父母，她的爸爸很憨厚，話很少，她的媽媽表情很不自然，見面就向我訴苦孩子多，條件差，王雅靜太調(diào)皮，不聽話，不好管教，我耐心地告訴她，孩子很討人喜歡，以前還是班里的學(xué)習(xí)委員?，F(xiàn)在她很自卑和孤獨(dú)，這與你們忽視她、和不正確的教育方式有很大的關(guān)系，她還小，心理很脆弱，需要父母的呵護(hù)和正確的引導(dǎo)，父母的愛是任何愛也代替不了的，家庭的溫暖能使孩子心靈的堅(jiān)冰融化，只要你們在生活上多關(guān)心她、經(jīng)常與她交流，她會(huì)更懂事的。那次家訪后，我就經(jīng)常與他們聯(lián)系，告訴孩子在學(xué)校的進(jìn)步，哪怕是小小的變化我也不放過。在多次溝通后，孩子的母親意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，改變了對孩子的態(tài)度，孩子的眉頭舒展開來了，活潑了許多。二、賞識(shí)激勵(lì)樹信心；一位心理學(xué)家說過“人類本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被賞識(shí)?！泵總€(gè)孩子的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們最后的成就卻會(huì)大相徑庭?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，孩子都喜歡被別人關(guān)注和賞識(shí)，激勵(lì)和表揚(yáng)會(huì)讓孩子充滿自信。這說明教師要懂得教育，懂得欣賞，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對學(xué)生的任何一個(gè)特長都要肯定，幫助發(fā)展。1.在平等合作中激勵(lì)孩子。一個(gè)孩子就是班級的一份子，為了能使王雅靜盡快融入集體生活中，無論是在語文課還是課外活動(dòng)課，我都非常關(guān)注她。我將學(xué)生分成小組，以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，起初她不敢發(fā)第4頁言，只是靜靜地看著別的同學(xué)，有時(shí)她想張嘴，但又怯怯地欲言又止，我知道，她很自卑，害怕自己說錯(cuò)了同學(xué)會(huì)笑話。我決定讓她擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)給其他學(xué)生分工，并且將學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)給老師，起初，她不知所措，小組的同學(xué)都鼓勵(lì)她，期待她，終于她紅著臉，開始與同學(xué)交流，我抓住機(jī)會(huì)，在班上表揚(yáng)了她和他們的小組，她的眼睛亮亮的，頭揚(yáng)的很高。從此，每次小組活動(dòng)時(shí)，她都很積極，組織得非常好，在小組評比中，他們小組還得了第一，她也獲得了“小小智慧星”的稱號。她開始與同學(xué)主動(dòng)交流，課間活動(dòng)時(shí)，也加入到了同學(xué)中間和他們一起玩耍。2.在和諧氛圍中感染孩子。溫馨、和諧的班集體是孩子成長的沃土，為了能使孩子們健康、快樂、幸福，我經(jīng)常開展集體主義的教育，讓學(xué)生樹立愛學(xué)校、愛班級的集體榮譽(yù)感，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的精神，樹立良好的班風(fēng)，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，使離群獨(dú)處的學(xué)生感到集體的溫暖。我設(shè)立了“一對一”幫扶小組，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助王雅靜補(bǔ)習(xí)落下的功課，她進(jìn)步很大，學(xué)習(xí)的積極性提高了。我還利用班隊(duì)會(huì)，進(jìn)行了“我為班級添光彩”、“我是班里的小能手”、“微笑帶給你我他”等主題活動(dòng)，在活動(dòng)中，孩子們盡情地表達(dá)著自己作為班級的小主人而驕傲和自豪的情感，感受著集體的溫暖，每次活動(dòng)，對王雅靜的觸動(dòng)都很大，她在一次活動(dòng)后，寫了一篇日記，其中最讓我感動(dòng)的是“多么溫暖的家呀，我多么希望能在這個(gè)家里永遠(yuǎn)生活下去！”她開始積極地為班級做一些事，爭著擦黑板、掃地、發(fā)作業(yè)本，還自己做了一個(gè)黑板擦，偷偷地放到講桌上。3.在賞識(shí)教育中激發(fā)孩子。第5頁性格內(nèi)向、孤僻、自卑的學(xué)生更是渴望受到賞識(shí)，也許教師一句鼓勵(lì)的話，就能創(chuàng)造奇跡，所以要充分發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，學(xué)會(huì)欣賞并正確引導(dǎo)，使學(xué)生的才能、天資得到充分地發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)，教師要善于挖掘。王雅靜身上的優(yōu)點(diǎn)很多腦子反應(yīng)快、愛幫助別人、手很巧，只是她因?yàn)閻鄣娜笔顾龝簳r(shí)封閉了自己，不能正確認(rèn)識(shí)自己，于是我不放過每一個(gè)表揚(yáng)她的機(jī)會(huì)，在一次手工制作比賽中，我鼓勵(lì)她積極參加，她做了一個(gè)布娃娃，構(gòu)思很巧，做工很精致，我欣喜地讓同學(xué)們展覽，并把這個(gè)布娃娃掛在教室里最醒目的位置，她的臉上洋溢著幸福