Word版本，下載可自由編輯年學(xué)生培優(yōu)輔差工作計(jì)劃(七篇)做任何工作都應(yīng)改有個(gè)方案，以明確目的，避開盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。方案怎么寫才干發(fā)揮它最大的作用呢？以下是為大家收集的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

同學(xué)培優(yōu)輔差工作方案篇一

為了實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)、面對全體同學(xué)，就必需做好長處生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在長處生的培養(yǎng)和在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教導(dǎo)外，還要注意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，按照二(三)班同學(xué)的實(shí)際制定如下方案：

1、培優(yōu)補(bǔ)差同學(xué)名單：閆文煜，馬銘函，裴寒冰等10位同學(xué)。

2、學(xué)困生形成緣由狀況分析

后進(jìn)生形成的家庭緣由：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認(rèn)為，考上了高校也不包分配，念到初中畢業(yè)就行了。后進(jìn)生形成的小學(xué)緣由：老師思想教導(dǎo)不力以及片面追求成果，對后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時(shí)。非智力因素(個(gè)人緣由)：祁彪學(xué)生本身比較聰慧。他之所以走進(jìn)差生行列，這與他從學(xué)校習(xí)習(xí)慣不好有直接緣由。他就怕吃苦，怕經(jīng)歷挫折，經(jīng)歷磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信念與士氣。又認(rèn)為教師、學(xué)生看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)"雙差生"行列。

1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信念。惟獨(dú)樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的辦法教導(dǎo)后進(jìn)生。

3、對后進(jìn)生多寬容，少譴責(zé)。

4、班主任不僅要注重培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。注重培養(yǎng)其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必需想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有脆弱的意志。

6、教師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)，以后我下決心通過課余時(shí)光給他們補(bǔ)課。爭取取得成效。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在同學(xué)成長過程中的影響是很顯然的，也是極為重要的。班主任可利用家長小學(xué)、家長會議、家訪等多種形式與家長互相溝通，交流信息。

優(yōu)生的培養(yǎng)：按照這類同學(xué)的長處，擅長做一些難度較大的題，對于課本上的習(xí)題，她們總覺得不夠做了。針對此狀況，我常常通過自習(xí)課的時(shí)光給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。天天一道，培養(yǎng)她們思維的靈敏性，靈便性，使他們的數(shù)學(xué)思維能力逐步培養(yǎng)起來。

同學(xué)培優(yōu)輔差工作方案篇二

作為老師，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中舉行素養(yǎng)教導(dǎo)和培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神，如何為同學(xué)的終身進(jìn)展打好基礎(chǔ)。同學(xué)的智力進(jìn)展水平不一，要想大面積提升教學(xué)質(zhì)量，全面創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，就要切實(shí)抓好年級的培養(yǎng)補(bǔ)差工作。

做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，體貼他們，讓同學(xué)覺得教師是重視他們的，激活他們學(xué)習(xí)的樂觀性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)辦法等。從而按照同學(xué)的思想心態(tài)舉行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

通過課余時(shí)光，對各種狀況的學(xué)生舉行輔導(dǎo)、提升，“因材施教、對癥下藥”，按照同學(xué)的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的辦法輔導(dǎo)。詳細(xì)辦法如下：

1.課上潛能生板演，中等生糾正，優(yōu)等生解決難題。

2.支配座位時(shí)堅(jiān)持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”——中等題，第三層“思量題”-——拓廣題。滿足不同層次同學(xué)的需要。

4.優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費(fèi)最少的須要時(shí)光和須要精力”做好培優(yōu)補(bǔ)潛工作。備好同學(xué)、備好教材、備好練習(xí)，保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計(jì)注重：有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，面對大多數(shù)同學(xué)，符合同學(xué)的認(rèn)知邏輯，有利于鞏固“雙基”，有利于引發(fā)同學(xué)思維;習(xí)題講評要增強(qiáng)信息程度，圍繞重點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)高度注重，有利于同學(xué)學(xué)會解答;解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)同學(xué)思維的靈便性，培養(yǎng)同學(xué)思維的廣大性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈便的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

5.布置好習(xí)題，注重同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的反饋，建立同學(xué)學(xué)習(xí)檔案。

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁

2、按照優(yōu)潛生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們舉行練習(xí)，潛能生則按照他們的程度給與相應(yīng)的題目舉行練習(xí)和講解，達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、專研教材、考究教法，仔細(xì)上好每一節(jié)課，上復(fù)習(xí)課時(shí)，把學(xué)問舉行比較，把學(xué)問系統(tǒng)，便于同學(xué)把握;上習(xí)題評講課時(shí)，做到既評又講，評有代表性的同學(xué)答題狀況，講學(xué)問的重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性

4、對于同學(xué)的作業(yè)完成狀況準(zhǔn)時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。不定期地舉行所學(xué)學(xué)問的小檢測，對同學(xué)學(xué)問的把握狀況舉行準(zhǔn)時(shí)的反饋，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)計(jì)劃。

5、常常與家長聯(lián)系，互相了解同學(xué)在家與在校的一些狀況，共同增進(jìn)同學(xué)的作業(yè)狀況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信念。

優(yōu)等生的狀況及提升措施：

許多優(yōu)生成果發(fā)揮不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)學(xué)問把握不牢固。

按照上述狀況，本學(xué)期方案做好以下工作：

1、課堂教學(xué)中，鼓舞優(yōu)等同學(xué)自主探究、自我試試，使他們的制造思維能力得到不斷增加。

2、作業(yè)練習(xí)既要面對全體同學(xué)的，又要兼顧提優(yōu)補(bǔ)差。對于書本、隨堂練習(xí)、小靈通等作業(yè)，可分層要求。如*號題，有的同學(xué)要做，有的同學(xué)不要做。有的要求用一種辦法就夠了，有的同學(xué)要求用多種辦法解答。

培優(yōu)輔差方案和主要措施：

1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提升

2.課堂上故意識給他們創(chuàng)造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3.課外輔導(dǎo)，通過托管，自己課的時(shí)光，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹辦法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

5.對于差生主要引領(lǐng)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提升自己的分析、解決問題的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的改變和學(xué)習(xí)樂觀性的提升方面要花大力量。

6.優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，在學(xué)問的運(yùn)用上多下功夫。

同學(xué)培優(yōu)輔差工作方案篇三

本班的同學(xué)互相之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律狀況參差不齊，在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，針對這些現(xiàn)象，為提升優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提升中等生的學(xué)習(xí)成果，協(xié)助差生取得適當(dāng)長進(jìn)，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的協(xié)助下，逐步提升學(xué)習(xí)成果，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提升紀(jì)律意識和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)，為了讓培輔方案要到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，并能幫助教師舉行輔差活動，提升囫圇班的素質(zhì)和成果，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差詳細(xì)方案。

1、全面提升同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性

2、使同學(xué)改變觀念、仔細(xì)學(xué)習(xí)、進(jìn)展智力、陶冶品德，使同學(xué)活起來。

3、讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。

4、在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長、學(xué)有所用。

1、同學(xué)狀況分析

本班共有同學(xué)xx人，從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問技能把握狀況以及日常行為規(guī)范狀況來看，惟獨(dú)少部分學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，數(shù)學(xué)課愛好深厚、動手能力強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特殊是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有大部分同學(xué)學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律生活方面比較懶惰，自我控制力不強(qiáng)，浮現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。

2、培優(yōu)輔差對象

①學(xué)業(yè)成果優(yōu)秀及表現(xiàn)樂觀(優(yōu)生)培養(yǎng)對象

②輔差對象：

培優(yōu)

1.每周有挑選性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課.

2.在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有些放失地注重對優(yōu)生的培養(yǎng).

3.天天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽.

輔差

1、采取以點(diǎn)帶面來全面提升，使同學(xué)觀念舉行改變。

2、讓優(yōu)生敘述自己的學(xué)習(xí)辦法，舉行閱歷溝通。

3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，在同學(xué)中形成“趕、幫、超”的深厚學(xué)習(xí)氛圍。

4、對后進(jìn)生舉行多鼓舞、少批判、多談心，舉行心理交流，提升他們的自我推斷與控制能力。

5、采納激勵機(jī)制，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。

6、平常多與家長聯(lián)系，共同來解決后進(jìn)生各方面存在的問題。

7、充分通過課余時(shí)光舉行面向面輔導(dǎo),講解練習(xí).

8、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當(dāng)堂學(xué)問當(dāng)堂清,不留后遺癥

提升優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提升中等生的學(xué)習(xí)成果，協(xié)助差生取得適當(dāng)長進(jìn)，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的協(xié)助下，逐步提升學(xué)習(xí)成果，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)方案要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能幫助教師舉行輔差活動，提升囫圇年級的語文素質(zhì)和語文成果。

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)方案提升讀、說、寫的綜合能力，成果穩(wěn)定在86分以上，并幫助教師實(shí)施輔差工作，協(xié)助差生取得長進(jìn)，輔差對象能根據(jù)教師的要求做好，成果有一定的提升。特殊是語文考試這一基本能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提升同學(xué)的閱讀能力和寫話能力。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以其在寫作能力靈便運(yùn)用，提升寫話水平，定時(shí)支配一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，前面提升語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會同學(xué)敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后自立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫，訓(xùn)練差生的口頭表述能力，堂上制造情境，讓差生試試說，敢于說，進(jìn)而爭取擅長說。

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1、課外輔導(dǎo)，通過課余時(shí)光。

2、采納優(yōu)生帶差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上創(chuàng)適機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、辦法來影響差生。

5、對差生實(shí)施多做練習(xí)措施。優(yōu)生適當(dāng)增強(qiáng)題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提升做題和寫作能力。

6、采納激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)長進(jìn)都賦予絕對，并鼓舞其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和勝利感。

7、充分了解差生現(xiàn)行辦法，賦予正確引領(lǐng)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的情況，提升學(xué)習(xí)成果。

8、重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提升。

9、須要時(shí)與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

1、按照同學(xué)的學(xué)情天天設(shè)計(jì)適量的、有梯度的習(xí)題來給同學(xué)練習(xí)，練習(xí)的反饋在當(dāng)堂解決。

2、經(jīng)過不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，每兩周對畢業(yè)班同學(xué)舉行一次小測試，每月舉行月考，然后老師對測試存在的問題舉行分析研討，最后實(shí)行補(bǔ)救的措施。

同學(xué)培優(yōu)輔差工作方案篇四

為順當(dāng)完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提升本學(xué)期的質(zhì)量，按照年級的實(shí)際狀況，圍繞小學(xué)工作目標(biāo)，除了仔細(xì)、上課、批改作業(yè)、定期評定成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)實(shí)行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，以高度的責(zé)任心投入到緊急的及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，培優(yōu)補(bǔ)差工作有著非常重要的須要性。利用上次期末測試進(jìn)一步了解到班上的狀況，班上的學(xué)困生主要有：穆彥，穆榮，張慶濤，崔遠(yuǎn)南，王澤，修美平，蘇晗等；優(yōu)等生有：王竟超，韓斌，張緒朋，劉磊，陳玉雪等。針對這些狀況我定出了一（二）班的培優(yōu)補(bǔ)差：

1、做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，體貼他們，讓同學(xué)覺得是重視他們的，激活他們學(xué)習(xí)的樂觀性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、辦法等。從而按照的思想心態(tài)舉行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與家長、聯(lián)系，進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

通過課余時(shí)光和第八節(jié)課，對各種狀況的學(xué)生舉行輔導(dǎo)、提升，“因材施教、對癥下藥”，按照的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的辦法輔導(dǎo)。詳細(xì)辦法如下：內(nèi)容來自dash；基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思量題”——拓廣題。滿足不同層次的需要。

4、培優(yōu)補(bǔ)差過程必需優(yōu)化，功在課前，效在課上，成績鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的須要時(shí)光和須要精力”。備好、備好教材、備好練習(xí)，才干上好課，才干保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面對大多生，符合同學(xué)的認(rèn)知邏輯，有利于鞏固“雙基”，有利于引發(fā)思維；習(xí)題講評要增強(qiáng)程度，圍繞重點(diǎn)，增強(qiáng)強(qiáng)度，引到同學(xué)高度注重，有利于同學(xué)學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)同學(xué)思維的靈便性，培養(yǎng)思維的廣大性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈便的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

5、每周舉行一次測試—“周考”，每月舉行一次“月考”，建立檔案。

一、不卑視有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。首先我做到誠摯，做到言出必行；第二做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

二、按照優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定計(jì)劃，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們舉行練習(xí)，學(xué)困生則按照他們的程度給與相應(yīng)的題目舉行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

三、常常與家長聯(lián)系，互相了解同學(xué)在家與在校的一些狀況，共同增進(jìn)的作業(yè)狀況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好，樹立對的信念。

四、對于優(yōu)秀生的主要目標(biāo)放在提升分析和解決問題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問的把握和運(yùn)用上。

五、對于同學(xué)的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。差生常常會浮現(xiàn)作業(yè)沒做好的狀況，老師應(yīng)當(dāng)分清晰是什么緣由，大多數(shù)是懶散造成的，有些是其他緣由。比如①自己不會做。②不敢向?qū)W生或請教。③不仔細(xì)，粗心等等。一定要找到同學(xué)不做作業(yè)的真正緣由，才干“對癥下藥”的協(xié)助同學(xué)，才會感觸到的體貼，才會努力去。

六、不定期地舉行所學(xué)學(xué)問的小測驗(yàn)，對所學(xué)學(xué)問舉行抽測，準(zhǔn)時(shí)反饋矯正，耐心輔導(dǎo)。

在中，本人努力把這項(xiàng)工作制定的措施落到實(shí)處，抓好落實(shí)，充分發(fā)揮各種樂觀因素，一定要把此項(xiàng)工作做好，爭取做出好的成果。

同學(xué)培優(yōu)輔差工作方案篇五

為了正視我校同學(xué)的個(gè)體差異，按照每個(gè)同學(xué)的實(shí)際狀況有針對性的舉行教導(dǎo)，讓全部的同學(xué)都得到進(jìn)展，特制定了培優(yōu)補(bǔ)差工作方案：

小學(xué)加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的全程監(jiān)督與管理，建立相應(yīng)的規(guī)則制度，重視對培優(yōu)補(bǔ)差工作的調(diào)查討論，全面了解各教研組培優(yōu)補(bǔ)差工作狀況，關(guān)注老師培優(yōu)補(bǔ)差工作的的實(shí)效性。

1、由老師負(fù)責(zé)，各課任老師對各班的優(yōu)秀生及學(xué)困生舉行梳理，收拾資料，建立檔案。

2、制定方案，明確任務(wù)。任課老師制訂學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差方案。任課老師在學(xué)期初要制訂本學(xué)科的培優(yōu)補(bǔ)差工作方案，小學(xué)鼓舞各任課老師加強(qiáng)對同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)，縮短同學(xué)間的個(gè)體差異。

3、關(guān)注過程，保證明效。為了搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作，要關(guān)注培優(yōu)補(bǔ)差工作的發(fā)展?fàn)顩r，重視檢查與堆積，仔細(xì)開展調(diào)查討論，準(zhǔn)時(shí)表彰培優(yōu)補(bǔ)差先進(jìn)個(gè)人，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前進(jìn)展。

1、舉辦學(xué)科比賽，營建競爭氛圍。小學(xué)要把對優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科比賽結(jié)合起來，樂觀舉辦學(xué)科比賽活動，為優(yōu)秀生營建一個(gè)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

2、引用典型示范，激活同學(xué)進(jìn)取。通過班會、樂觀向同學(xué)介紹古今中外的名人名家勝利故事，引領(lǐng)優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學(xué)習(xí)，庇護(hù)好他們的奇怪???心，激活他們的求知欲。

1、各任課老師要聯(lián)系至少2名學(xué)困生，老師要了解同學(xué)在學(xué)問、辦法技能、習(xí)慣、心理等方面存在的問題。（同學(xué)主要的優(yōu)勢和劣勢）每周與同學(xué)談話溝通一次，并做好跟蹤輔導(dǎo)，并照實(shí)填入老師工作手冊。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。愛好只是一種誘因，一種動力，要使同學(xué)真正形成自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵還在于對“學(xué)困生”學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。用科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法指導(dǎo)同學(xué)，使同學(xué)逐步把握正確的學(xué)習(xí)辦法，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在各種實(shí)踐活動中使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、重視科學(xué)分析，倡導(dǎo)觀看發(fā)覺。仔細(xì)開展學(xué)情調(diào)查；定期召開年級學(xué)習(xí)會，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)困生的狀況，仔細(xì)觀看“學(xué)困生”每一次測試成果的變化，把每次考試的狀況作橫縱向比較，觀看其轉(zhuǎn)化的快慢，準(zhǔn)時(shí)催促與鼓舞。

同學(xué)培優(yōu)輔差工作方案篇六

為全面提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建和睦校內(nèi)，進(jìn)一步規(guī)范我校全體同學(xué)的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)一步完美全體同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使后進(jìn)生盡快克服自卑心理，樹立學(xué)習(xí)的信念和士氣，在全校形成"趕、幫、超"深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每位老師的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作更扎實(shí)有效，現(xiàn)結(jié)合我校的實(shí)際狀況，制定本計(jì)劃。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是提高同學(xué)綜合素養(yǎng)、提升同學(xué)整體成果的有效途徑，也是教學(xué)工作的長久抓手和永恒主題。利用扎實(shí)的培優(yōu)輔差工作，使全體同學(xué)意識到學(xué)習(xí)的重要性，針對不同的同學(xué)因材施教，基礎(chǔ)不扎實(shí)成果不穩(wěn)定的臨界生和學(xué)習(xí)缺乏信念的后20%學(xué)困生的不同需求。學(xué)科任課老師（指導(dǎo)師）要了解不同層次同學(xué)的思想、生活及學(xué)習(xí)情況，利用個(gè)體談話、個(gè)別輔導(dǎo)、家訪等方式，關(guān)懷同學(xué)、走近同學(xué)、協(xié)助同學(xué)，讓不同層次的同學(xué)確立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立信念，切實(shí)有效地做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生對象：班主任結(jié)合本班學(xué)業(yè)成果后20%同學(xué)的德育、日常行規(guī)等綜合表現(xiàn)，確立本班總?cè)藬?shù)的20%為輔差對象，但輔差名單不得在年級公布，需個(gè)別談話明確幫扶方案。此類同學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)缺乏愛好，對所學(xué)的內(nèi)容消化不良，輔差工作的重點(diǎn)是要協(xié)助他們疏導(dǎo)心理、樹立信念。班主任需了解同學(xué)的愛好長處和現(xiàn)有些師生關(guān)系，

并以此為突破口，協(xié)助確定一位任課教師為指導(dǎo)師，舉行輔差結(jié)對指導(dǎo)。

班主任按照本班同學(xué)總?cè)藬?shù)，確定后20%的輔差對象的人數(shù)及名單，聯(lián)系合適的任課教師為指導(dǎo)師，并告訴結(jié)對的師生雙方，同時(shí)將結(jié)對的名單上傳小學(xué)各指導(dǎo)師按照結(jié)對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，制定詳細(xì)有效的學(xué)年補(bǔ)差方案，按要求將所結(jié)對同學(xué)的補(bǔ)差方案于每學(xué)年第一學(xué)期期末前上交教務(wù)處，并按方案有序舉行學(xué)年結(jié)對指導(dǎo)。

班主任及各指導(dǎo)師要常常與家長取得聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)溝通反饋同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活狀況，力爭家長最大的協(xié)作與支持。

指導(dǎo)師要深化了解后20%學(xué)困生現(xiàn)行的學(xué)習(xí)辦法、當(dāng)下的思想狀態(tài)，賦予正確的引領(lǐng)，使其朝正確的方向進(jìn)展。輔差工作需補(bǔ)思想，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度;補(bǔ)辦法，使其把握學(xué)習(xí)技巧;補(bǔ)學(xué)問，使其盡快彌補(bǔ)學(xué)問的缺陷，使每位學(xué)困生都能改善目前的學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)習(xí)成果，努力向中等生逼近。

盡量采取分層教學(xué)、分層作業(yè)、分層評價(jià)的方式，對優(yōu)秀生需適當(dāng)增強(qiáng)題目難度，增強(qiáng)課外拓展題，不斷提升解題能力;對學(xué)困生關(guān)注心理輔導(dǎo)，采取多做多練的措施，加大基礎(chǔ)學(xué)問的檢查力度，降低錯題率，提升自信念。指導(dǎo)師要最大可能地為被指導(dǎo)同學(xué)制造面批的機(jī)會，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題、解決問題。

實(shí)行激勵機(jī)制，準(zhǔn)時(shí)關(guān)注被指導(dǎo)同學(xué)的長進(jìn)狀況，并適時(shí)賦予表揚(yáng)與鼓舞，利用榜樣效應(yīng)，調(diào)動不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，激活不同層次同學(xué)的進(jìn)取心，樂觀推進(jìn)年級的學(xué)風(fēng)建設(shè)。定期召開同學(xué)座談會，準(zhǔn)時(shí)后20%同學(xué)的指導(dǎo)狀況，準(zhǔn)時(shí)了解各指導(dǎo)師的補(bǔ)差工作成效。

小學(xué)對后進(jìn)生的成果舉行學(xué)年跟蹤管理和對照分析。每學(xué)期