2020年春季學(xué)期學(xué)校教研工作計(jì)劃范文2020年春季學(xué)期學(xué)校教研工作計(jì)劃范文2020年春季學(xué)期學(xué)校教研工作計(jì)劃范文2020年春季學(xué)期學(xué)校教研工作計(jì)劃范文金蛇披彩新春到，喜鵲登梅幸福來(lái)。"隨著新年的鐘聲，陪同新春的第一旭日，我們健步踏進(jìn)校園，開(kāi)始新的學(xué)期?，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作予以計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想本學(xué)期我校教研工作圍繞xx鎮(zhèn)中心校教研之精神，堅(jiān)持以授課老例為重點(diǎn)，質(zhì)量為中心，管理為保證，提升為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為打破，使教研成為提升教育授課質(zhì)量新的生長(zhǎng)點(diǎn)，成為提升教師素質(zhì)新的支撐點(diǎn)；堅(jiān)持授課教研一齊抓，充散發(fā)揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力求授課質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階，鼎力推進(jìn)我校教育授課的可連續(xù)發(fā)展，全面落實(shí)素質(zhì)教育。二、教研工作目標(biāo)完滿授課、教研管理制度，規(guī)范教研活動(dòng)；2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，著眼教師專業(yè)成長(zhǎng)；3、依靠遠(yuǎn)程教育資源，提升教研奏效；4、抓實(shí)講堂授課，建立有效授課；5、睜開(kāi)小論題研究，豐富課題成就。三、校本教研形式"理論學(xué)習(xí)、集體研課、主題教研、反省溝通"等活動(dòng)為基本形式。圍繞授課主題，依靠講堂，堅(jiān)持理論指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)理論指導(dǎo)保證教育授課實(shí)踐，不斷提升教育授課水平。經(jīng)過(guò)集體研學(xué)和自學(xué)來(lái)解決授課實(shí)質(zhì)中碰到的問(wèn)題或迷惑。經(jīng)過(guò)授課、聽(tīng)課、議課，促進(jìn)教師間的對(duì)話和反省溝通，重視"以老帶新、以強(qiáng)帶弱"，激勵(lì)教師暢所欲言、勇敢直言，使教研活動(dòng)健康、有效發(fā)展。四、詳細(xì)舉措㈠校本培訓(xùn)分層次、突重點(diǎn)校本培訓(xùn)工作是提升教師素質(zhì)的重要手段之一，本學(xué)年我校的校本培訓(xùn)工作將依據(jù)"分層次、突重點(diǎn)、全員參加、整體提升"的原則。培訓(xùn)形式以充分挖掘校本資源，以校內(nèi)骨干教師培訓(xùn)為主，其他積極參加片區(qū)教研、上示范課、以及派教師出門培訓(xùn)等多種路子促進(jìn)教師們更新觀念，提升理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。教育授課理論培訓(xùn)。本學(xué)期我們將加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)讀、研、寫、評(píng)，來(lái)豐富教師的教育授課信息量，提升他們的業(yè)務(wù)能力。2、抓好授課老例管理。重視教師的"常態(tài)課"管理，從開(kāi)學(xué)的第三周教務(wù)處就組織教師深入講堂，睜開(kāi)"聽(tīng)、評(píng)、議"三課活動(dòng)，每人最少10篇以上的聽(tīng)課記錄。做好教研筆錄和自學(xué)筆錄。睜開(kāi)學(xué)生作業(yè)評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫，養(yǎng)成優(yōu)秀的寫字習(xí)慣。加強(qiáng)平時(shí)的授課設(shè)計(jì)備寫和作業(yè)批閱的檢查力度，規(guī)范教師授課行為，敦促教師仔細(xì)、負(fù)責(zé)、一門心思的搞授課，使校本教研真實(shí)回歸學(xué)校、回歸教師、回歸講堂。㈡校本教研高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求學(xué)校的教研活動(dòng)要突出針對(duì)性、實(shí)效性，研究的空間要鑒于校本，用于實(shí)踐，研究的重點(diǎn)要放在教師授課行為的轉(zhuǎn)變上。教研活動(dòng)的內(nèi)容要以解決學(xué)科授課中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等問(wèn)題，加強(qiáng)專題教研和案例評(píng)析，會(huì)集解決課改中出現(xiàn)的新問(wèn)題，重視資源共享，關(guān)注共同進(jìn)步。㈢加強(qiáng)電化授課，睜開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教研要充分利用教研的時(shí)間，培訓(xùn)教師掌握制作課件的方法、技術(shù)，使所有教師都能自制較規(guī)范的課件。激勵(lì)教師充分利用多媒體教室和農(nóng)遠(yuǎn)教育資源等先進(jìn)授課設(shè)施進(jìn)行上課，利用率要占授課數(shù)的80%以上，同時(shí)做好記錄。充散發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)校本教研的促進(jìn)作用，激勵(lì)教師參加各樣網(wǎng)絡(luò)商討活動(dòng)。對(duì)上級(jí)教育主管部門和學(xué)校睜開(kāi)的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，要求全員參加，由教研組做好活動(dòng)記錄和統(tǒng)計(jì)工作，作為年度核查量化打分的依據(jù)。五、其他工作參加上級(jí)部門安排的相關(guān)教研活動(dòng)工作。2、管理好遠(yuǎn)程資源的接收、使用和記錄工作。3、做好教研成就的收集、整理、歸檔工作。4、敦促教研組做好活動(dòng)檢查、統(tǒng)計(jì)和學(xué)分登記工作。5、輔助學(xué)校訂教師進(jìn)行核查、評(píng)定工作。教研活動(dòng)詳細(xì)安排時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容2月22日制定擬訂教科研工作計(jì)劃。2月28日召開(kāi)教師會(huì)議，學(xué)習(xí)本學(xué)教研計(jì)劃內(nèi)容收繳、檢查教師的各樣計(jì)劃3月7日仔細(xì)學(xué)習(xí)《授課老例細(xì)則》和《語(yǔ)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。3月14日聽(tīng)議論一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。檢查授課設(shè)計(jì)備寫情況。3月21日聽(tīng)議論二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。檢查授課設(shè)計(jì)備寫情況。3月28日聽(tīng)議論三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。檢查授課設(shè)計(jì)備寫情況。4月4日靈巧4月11日聽(tīng)議論五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。檢查授課設(shè)計(jì)備寫情況。4月18日聽(tīng)議論四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。檢查授課設(shè)計(jì)備寫情況。4月18日聽(tīng)議論六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。檢查授課設(shè)計(jì)備寫情況。4月25日對(duì)授課老例進(jìn)行全面檢查，并出教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)5月2日檢查評(píng)選各年級(jí)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫及批閱情況。5月9日檢查教師授課設(shè)計(jì)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆錄。5月16日靈巧5月23日商討"怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)慣"。5月30日【案例分析】一名同學(xué)在日記中寫道："老師夸耀了我，可我一點(diǎn)也不快樂(lè)。"原來(lái)，他是班里的差生，平時(shí)上課經(jīng)常不會(huì)做題。這日，他在講堂上能獨(dú)立回答對(duì)問(wèn)題了。老師對(duì)他說(shuō)："你經(jīng)過(guò)努力，由一個(gè)差生變成了優(yōu)等生，真不錯(cuò)！"老師是夸耀了，可是我想"差生"臉上不會(huì)有一絲的笑臉。教師的做法無(wú)形中帶給學(xué)生傷害。自然會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)積極性。（可見(jiàn)，授課中關(guān)注學(xué)生感情的重要性。教育家贊可夫說(shuō)"授課法一旦波及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，波及學(xué)生的精神需要，這種授課方法就發(fā)揮高度有效的作用。"關(guān)于多半學(xué)生而言，課的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的收效，但對(duì)一個(gè)學(xué)生的教育失敗了，顯然這不是他們的精神需要。教師忽略敬愛(ài)學(xué)生人格。）6月6日【案例分析】某學(xué)生在班里什么都好，可是學(xué)習(xí)成績(jī)差了點(diǎn)。班主任多次打電話請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就是遲遲不來(lái)。有一天，某學(xué)生被班里的學(xué)生打了，家長(zhǎng)風(fēng)急火燎地到達(dá)學(xué)校找班主任問(wèn)明情況。班主任見(jiàn)到他氣不打一處來(lái)，傻里傻氣地責(zé)怪："你的孩子學(xué)習(xí)不好，我多次請(qǐng)你就是不見(jiàn)蹤跡，現(xiàn)在倒好--一聽(tīng)到自己的孩子被挨打，你終于坐不住了......今天來(lái)有何卓識(shí)。"透過(guò)這個(gè)案例我們來(lái)分析教師與家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)、教育見(jiàn)解，以及生命存在的意義。第一，從人的生計(jì)的價(jià)值觀談起，學(xué)生的什么對(duì)老師和家長(zhǎng)最重要。在老師的認(rèn)知領(lǐng)域里，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高于所有；而在家長(zhǎng)的意念中，孩子的生命是第一位的。依據(jù)教育思想之本--生命來(lái)談，家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)是對(duì)的，因?yàn)樯墙逃?，?duì)一個(gè)人而言生命是第一位的，生命不保何談教育。人是生命的載體，生命是人的本體。因此，教育實(shí)質(zhì)是愛(ài)的教育、生命的教育。然而，我們大部分教師仍在追求的是顯性的分?jǐn)?shù)，而小看學(xué)生生計(jì)的質(zhì)量和意義，有時(shí)為了提升成績(jī)而做些違犯教育規(guī)律和學(xué)生