中學(xué)生物備課組秋季工作總結(jié)范文中學(xué)生物備課組秋季工作總結(jié)

總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或狀況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它是增長(zhǎng)才能的一種好方法，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)當(dāng)是什么樣的？以下是我整理的中學(xué)生物備課組秋季工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

生物備課組在本學(xué)期根據(jù)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的要求，深化推動(dòng)“121”課改新模式，結(jié)合年級(jí)組和教材的實(shí)際，在開(kāi)學(xué)初制定了備課組安排并仔細(xì)實(shí)施，本備課組共有5人（其中3人是其他學(xué)科兼職），分別擔(dān)當(dāng)七、八年級(jí)的生物備課工作。我組老師雖然人數(shù)較少，但工作仔細(xì)盡責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使各項(xiàng)工作得以圓滿(mǎn)順當(dāng)完成?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、明確任務(wù)、分工合作

學(xué)期之初，我組老師依據(jù)學(xué)校詳細(xì)要求和支配，傳達(dá)備課主要要求和內(nèi)容，立足于自身課程，仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，參照教學(xué)參考書(shū)的建議，以及我校的實(shí)際狀況（學(xué)情、試驗(yàn)設(shè)備、當(dāng)?shù)氐纳镔Y源等），制定了切合實(shí)際的教學(xué)安排，為打造高效課堂做好打算。做到既分工又合作，熊金龍老師、王琴老師、楊曉梅老師主要負(fù)責(zé)初二年級(jí)備課工作，嚴(yán)天友老師和楊培國(guó)老師主要負(fù)責(zé)初一年級(jí)備課工作。備課人要提前一周完成三案和課件，第一次備課明確教學(xué)進(jìn)度，半期檢測(cè)題出題人，出題范圍等。

二、務(wù)實(shí)高效的備課活動(dòng)

每周集體備課活動(dòng)一次，支配在周二下午第一節(jié)。

備課程序一：首先是總結(jié)上一周教學(xué)中的得失，主要講出在運(yùn)用備課中“三案”中心得體會(huì)，尤其是存在的問(wèn)題，提出修改看法，其次針對(duì)生物學(xué)科專(zhuān)業(yè)老師少，在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題剛好提出加以探討，便于老師在上課的過(guò)程不能出現(xiàn)學(xué)問(wèn)性的錯(cuò)誤。

備課程序二：主備人拿出打算好備課的三案和課件，每人人手一份，各位組員提出看法和建議，主要看備課的中重難點(diǎn)的把握是否精確，重難點(diǎn)的突破是否到位，檢測(cè)案中是否能對(duì)重難點(diǎn)加以體現(xiàn)，初二年級(jí)注意學(xué)問(wèn)點(diǎn)的落實(shí)，初一年級(jí)注意課前引入和情景設(shè)置，對(duì)學(xué)生愛(ài)好的培育，三案中是否體現(xiàn)出學(xué)校班級(jí)的學(xué)情；課件中注意課件的質(zhì)量，不能讓老師和學(xué)生思維隨著課件走，不能讓課件脫離教材，特殊是能讓學(xué)生看教材能夠理解的，堅(jiān)決不能用幻燈片顯示，堅(jiān)決杜絕幻燈片數(shù)量許多，一節(jié)課學(xué)生只看幻燈片不看教材的毛??；做到每一節(jié)課細(xì)心打算。做完這些最終定稿；支配下一周備課的人員和內(nèi)容。

三、扎實(shí)有效的教研活動(dòng)

思想引領(lǐng)。在開(kāi)學(xué)后第一次集體備課活動(dòng)中，我們就達(dá)成了共識(shí)：要在教化教學(xué)過(guò)程中仔細(xì)貫徹老師職業(yè)道德規(guī)范，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，聽(tīng)從工作支配，努力做到教書(shū)育人，為人師表。在教化教學(xué)中，遵守教化教學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)響應(yīng)學(xué)校的`要求大膽進(jìn)行教化教學(xué)改革，努力提高教化教學(xué)質(zhì)量。大力實(shí)施素養(yǎng)教化，老師盡量給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)輕松活潑，主動(dòng)參加、主動(dòng)探究、分析、評(píng)價(jià)、溝通的教學(xué)環(huán)境。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和幫助者。在教學(xué)活動(dòng)中，教材、老師和學(xué)生三者，學(xué)生是中心，學(xué)生的學(xué)是主要沖突，一切圍繞怎樣學(xué)，怎樣才能學(xué)好這個(gè)中心進(jìn)行。加強(qiáng)理論和課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，教學(xué)中努力做到面對(duì)全體學(xué)生、提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)，提倡探究性學(xué)習(xí)。堂教學(xué)中注意滲透環(huán)保教化、生命教化等。

長(zhǎng)期開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。小組成員間相互聽(tīng)課，揚(yáng)他人之長(zhǎng)避己之短，在扎實(shí)有效的教研活動(dòng)中提高自己的教學(xué)水平、技巧。我組仔細(xì)開(kāi)展相互學(xué)習(xí)的活動(dòng)，每人至少聽(tīng)課15節(jié)以上；并開(kāi)展了優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽打算活動(dòng)，每人至少上了一堂公開(kāi)課并主動(dòng)進(jìn)行課評(píng)，相互促進(jìn)。

我組組員相互協(xié)作，相互促進(jìn)，順當(dāng)完成了各項(xiàng)工作任務(wù)：初一順當(dāng)完成了七年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，初二在完成八年級(jí)上冊(cè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還完成了下冊(cè)的部分新課學(xué)習(xí)，為xxxx年的畢業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)贏得了珍貴的時(shí)間。

另外開(kāi)展教研組內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，多方聽(tīng)取理科綜合組其他老師的四課活動(dòng)，組織老師聽(tīng)取學(xué)校實(shí)行的優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)，另外王琴老師還聽(tīng)取地理冉老師的課堂，把地理老師閱歷運(yùn)用于生物課堂中，力求課堂高效。

參加教研老師剛好傳達(dá)市區(qū)教研精神，讓生物老師課堂教學(xué)更有針對(duì)性。

四、抓好教學(xué)常規(guī)，試驗(yàn)開(kāi)出率高

樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，抓好常規(guī)教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)。備好課是課堂有效的前提，但是沒(méi)有過(guò)程監(jiān)督和目標(biāo)反饋明顯是不夠的。所以備課組起先就依據(jù)學(xué)校要求要求生物老師結(jié)果反饋，對(duì)老師仔細(xì)批改作業(yè)，二次備課本，練習(xí)冊(cè)等提出要求，并依據(jù)狀況予以檢查。

我組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校的要求，大力開(kāi)展試驗(yàn)教學(xué)和探究性活動(dòng)，不僅培育了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，也極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和投入程度。為充分發(fā)揮出試驗(yàn)教學(xué)的效果，我組全體老師整理試驗(yàn)器材，填寫(xiě)試驗(yàn)資料，盡最大量開(kāi)足開(kāi)齊生物學(xué)試驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛(ài)好。熊金龍老師今年在11月份綿陽(yáng)市生物試驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)會(huì)上對(duì)全市老師進(jìn)行培訓(xùn)，受到與會(huì)者一樣好評(píng)。

五、關(guān)于集體備課幾點(diǎn)思索

1、專(zhuān)業(yè)學(xué)科老師不配套，不利于備課組開(kāi)展活動(dòng)。生物備課組老師人數(shù)相對(duì)較少，專(zhuān)業(yè)老師只有兩位，其中熊金龍老師還在兼職教數(shù)學(xué)學(xué)科，假如其中一位專(zhuān)業(yè)老師有事請(qǐng)假，那么剩下備課活動(dòng)就成為一言堂。建議學(xué)校注意學(xué)科老師配套，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)老師專(zhuān)業(yè)精神的培育，力求老師教本專(zhuān)業(yè)學(xué)科。另外能否把短線學(xué)科進(jìn)行備課組合（比如地理政史地生學(xué)科等），有利于溝通溝通，提高教學(xué)效果。

2、三案中有些環(huán)節(jié)不好實(shí)施。備課中有三案（預(yù)習(xí)案、講解案、檢測(cè)案），其中預(yù)習(xí)案要求學(xué)生提前完成預(yù)習(xí)案，上課時(shí)，學(xué)生訂正預(yù)習(xí)案，這一過(guò)程要求學(xué)生必需提前課外完成預(yù)習(xí)案，然而學(xué)生不能達(dá)到很好的效果，或者說(shuō)沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)完成預(yù)習(xí)案。另外檢測(cè)案如何剛好反饋給學(xué)生也沒(méi)有時(shí)間支配。建議短線學(xué)科把學(xué)生預(yù)習(xí)案拿到課堂中完成，預(yù)習(xí)前先對(duì)上一節(jié)課的檢測(cè)案進(jìn)行訂正。

3、課堂模式規(guī)范和老師特性化如何整合。121課改為老師課堂教學(xué)規(guī)定模式，然而老師的特性化教學(xué)和學(xué)生詳細(xì)狀況，老師有時(shí)候教學(xué)實(shí)際和備課內(nèi)容成了兩張皮。

4、課堂學(xué)生評(píng)價(jià)方式始終是個(gè)問(wèn)題。課程評(píng)價(jià)是新課程標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化評(píng)價(jià)還需思索。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作忙而充溢。雖然存在一些問(wèn)題，我們生物備課組將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則，依據(jù)學(xué)校要求，一如既往，再接再厲，把生物備課工作搞得更好。