社會(huì)工作師綜合能力真題資料僅供參考社會(huì)工作師《社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))》考試真題一、

單項(xiàng)選擇題（共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意。）

1.

社會(huì)工作者在為社區(qū)殘疾人服務(wù)的過(guò)程中，邀請(qǐng)康復(fù)師為殘疾人家屬開展康復(fù)技巧培訓(xùn)，聯(lián)系勞動(dòng)部門為有勞動(dòng)能力的殘疾人進(jìn)行技能培訓(xùn)，并和社區(qū)干部一起與駐區(qū)企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，為部分殘疾人找到了工作。上述做法凸顯了社會(huì)工作（

）的特點(diǎn)。

A．注重專業(yè)價(jià)值

B．注重專業(yè)方向

C．注重政策倡導(dǎo)

D．注重多方協(xié)同

2.近年來(lái)，一些城市的殯葬服務(wù)領(lǐng)域引入專業(yè)社會(huì)工作者，針對(duì)逝者家屬開展輔導(dǎo)服務(wù)，給予精神慰藉；同時(shí)經(jīng)過(guò)個(gè)案工作、小組工作等方法對(duì)殮儀館員工進(jìn)行人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)，減輕工作壓力，從社會(huì)工作專業(yè)化發(fā)展的角度看，上述做法體現(xiàn)了社會(huì)工作的（）。

A．專業(yè)方法發(fā)展

B．目標(biāo)模式變化

C．工作對(duì)象拓展

D．整合發(fā)展取向

3.關(guān)于志愿者與社會(huì)工作者的說(shuō)法，正確的是（）。

A．社會(huì)服務(wù)是社會(huì)工作者的職業(yè)，是志愿者的業(yè)余活動(dòng)

B．社會(huì)工作者是志愿者隊(duì)伍的有機(jī)組成部分

C．社會(huì)工作者和志愿者都必須遵守專業(yè)守則

D．政府和社會(huì)對(duì)社會(huì)工作者要求比較嚴(yán)格，對(duì)志愿者則沒(méi)有要求

4.小張夫婦因夫妻關(guān)系緊張向社會(huì)工作者小李求助。小李與她們面談后發(fā)現(xiàn)，小張夫婦因工作早出晚歸，孩子放學(xué)后沒(méi)人管，兩人經(jīng)常指責(zé)對(duì)方不負(fù)責(zé)任。因此，小李向她們建議，孩子放學(xué)后能夠到社區(qū)的青少年中心接受托管服務(wù)。根據(jù)上述內(nèi)容，小李除了扮演服務(wù)提供者的角色外，還扮演了（）的角色。

A．倡導(dǎo)者

B．支持者

C．研究者

D．管理者

5.陳老師所在的機(jī)構(gòu)錄用了一批社會(huì)工作專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。作為她們的督導(dǎo)，陳老師在第一個(gè)月里安排她們觀察和學(xué)習(xí)其它同事是如何開展服務(wù)的。該做法是為了讓這些新入職的社會(huì)工作者學(xué)習(xí)和補(bǔ)充（）。

A．學(xué)科知識(shí)

B．政策知識(shí)

C．技術(shù)支持

D．文化支持

6.某智障人士服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者經(jīng)常帶著服務(wù)對(duì)象外出，學(xué)習(xí)乘坐公交車，去超市購(gòu)物，去圖書館看圖畫書，并參與社區(qū)活動(dòng)，學(xué)習(xí)人際交往。這屬于社會(huì)工作中的（）。

A．外展服務(wù)

B．康復(fù)服務(wù)

C．矯治服務(wù)

D．醫(yī)療服務(wù)

7.在社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)中，關(guān)于服務(wù)對(duì)象自決權(quán)的說(shuō)法，正確的是（）。

A．當(dāng)服務(wù)對(duì)象不愿自決時(shí)，要為其提供合理的建議，幫助其自決

B．自決權(quán)是服務(wù)對(duì)象應(yīng)有的權(quán)利，任何情況下都不應(yīng)當(dāng)被限制

C．充分尊重服務(wù)對(duì)象的自決權(quán)，不要對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行干預(yù)

D．當(dāng)服務(wù)對(duì)象不能自決時(shí)，代其完全自決

8.關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀的說(shuō)法，正確的是（）。

A．社會(huì)工作者應(yīng)利用專業(yè)知識(shí)，主動(dòng)為服務(wù)對(duì)象進(jìn)行選擇和決策，以實(shí)現(xiàn)她們的最大利益

B．社會(huì)工作者要根據(jù)專業(yè)價(jià)值觀對(duì)服務(wù)對(duì)象的不正確言行和價(jià)值觀進(jìn)行批判

C．接納服務(wù)對(duì)象意味著從內(nèi)心真誠(chéng)地認(rèn)同服務(wù)對(duì)象的價(jià)值偏好、習(xí)慣和信仰

D．社會(huì)工作者能夠與服務(wù)對(duì)象與服務(wù)內(nèi)容有關(guān)的個(gè)人感受和經(jīng)驗(yàn)

9.社會(huì)工作者小張?jiān)诜?wù)過(guò)程中得知，服務(wù)對(duì)象王某遭受丈夫的虐待，身心受到嚴(yán)重?fù)p害。小張的正確做法是（）。

A．勸導(dǎo)王某與丈夫離婚

B．告知王某有關(guān)機(jī)構(gòu)能夠提供庇護(hù)服務(wù)

C．找王某丈夫談話，對(duì)其警告

D．向王某丈夫單位反映情況，對(duì)其施壓

10.在精神健康機(jī)構(gòu)工作的社會(huì)工作者小李，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，與服務(wù)對(duì)象孫某建立了信任關(guān)系。孫某在一次治療中透露，她長(zhǎng)期精神緊張、焦慮的原因是她曾挪用過(guò)大筆公款，但此事尚未暴露，孫某請(qǐng)求小李為她保密。小李的正確做法是（）。

A．感謝孫某的信任，答應(yīng)她的請(qǐng)求

B．暫時(shí)答應(yīng)孫某的請(qǐng)求，結(jié)案后再向有關(guān)部門報(bào)告

C．幫助孫某分析此事的影響，勸其自首

D．答應(yīng)孫某的請(qǐng)求，面談結(jié)束后向其單位檢舉

11.李某夫婦最近因家庭瑣事爭(zhēng)吵不休，社會(huì)工作者小張為李某夫婦提供家庭輔導(dǎo)服務(wù)。在小張的耐心輔導(dǎo)下，她們逐漸認(rèn)識(shí)到自己的不足，緊張的夫妻關(guān)系得到緩和。李某夫婦在結(jié)案時(shí)向小張表示要送她一塊名牌手表，以表示感謝。對(duì)此，小張的正確做法是（）。

A．接受李某夫婦的禮物，并表示感謝

B．接受李某夫婦的禮物，轉(zhuǎn)送困難家庭

C．強(qiáng)調(diào)自己社會(huì)工作者的身份，婉言謝絕

D．予以拒絕，并批評(píng)李某夫婦的行為

12.人類行為的變化既受到人們自身改變的影響，也受到社會(huì)生活條件改變的影響。這反映了人類行為的（）特征。

A．主觀性

B．穩(wěn)定性

C．單一性

D．動(dòng)態(tài)性

13.根據(jù)埃里克森對(duì)于人類發(fā)展階段的分析，成年早期階段面臨的主要沖突是（）。

A．親密還是孤獨(dú)

B．勤奮還是自卑

C．主動(dòng)還是內(nèi)疚

D．同一還是混亂

14.小向是某單位新分配來(lái)的大學(xué)生。她每天早來(lái)晚走，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作，希望得到同事們的好評(píng)。按照阿爾德福爾ERG理論，小向的做法體現(xiàn)了人的（）需要。

A．關(guān)系

B．生存

C．成長(zhǎng)

D．歸屬

15.6歲的小麗對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，你每天接送我上下學(xué)，還給我買好多好吃的，我獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小貼畫。”說(shuō)完，她把一個(gè)星狀的貼畫粘在了媽媽的衣服上。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小麗正處于（）。

A．感知運(yùn)算階段

B．前運(yùn)算階段

C．具體運(yùn)算階段

D．形式運(yùn)算階段

16.王女士認(rèn)為孩子應(yīng)該有點(diǎn)特長(zhǎng)，給孩子報(bào)了很多興趣班，周末時(shí)間都安排得很滿，而王女士的丈夫卻想讓孩子多點(diǎn)玩的時(shí)間，兩人為此爭(zhēng)吵不休。王女士家庭的教養(yǎng)方式是（）。

A．沖突型

B．嬌縱型

C．專制型

D．支配型

17.大學(xué)生小李認(rèn)為：老人為社會(huì)作出了大量貢獻(xiàn)，雖然扶起跌倒的老人可能會(huì)被冤枉，但從尊重和愛護(hù)老人的角度，應(yīng)該把老人扶起來(lái)，而不應(yīng)漠然置之。按照科爾伯格的道德發(fā)展階段論，小李的道德水平處于（）。

A．尋求認(rèn)可定向階段

B．遵守法規(guī)和秩序定向階段

C．社會(huì)契約定向階段

D．普遍性倫理準(zhǔn)則定向階段

18.服務(wù)對(duì)象王某懼怕在公共場(chǎng)合說(shuō)話，總感到人們會(huì)十分關(guān)注她說(shuō)話中的錯(cuò)誤，恥笑她。如果運(yùn)用精神分析理論，社會(huì)工作者最適合的做法是（）。

A．幫助王某認(rèn)識(shí)到她的想法是幼稚的

B．指導(dǎo)王某學(xué)習(xí)在公共場(chǎng)合說(shuō)話的技巧

C．分析王某的情況是否與兒童時(shí)期的經(jīng)歷有關(guān)

D．幫助王某認(rèn)識(shí)到懼怕的經(jīng)歷也是有意義的

19.關(guān)于認(rèn)知理論運(yùn)用原則的說(shuō)法，正確的是（）。

A．服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題主要是外在行為層面的問(wèn)題，干預(yù)的重點(diǎn)應(yīng)是行為訓(xùn)練

B．服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題往往是固有的，必須深入探討其早期經(jīng)歷才能了解問(wèn)題成因

C．助人過(guò)程中首先應(yīng)該幫助服務(wù)對(duì)象改變行為，然后深入解決錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)

D．為了使服務(wù)對(duì)象發(fā)生改變，助人過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象自我控制與外在控制相結(jié)合

20.中學(xué)生小華在學(xué)校結(jié)交了幾位愛打游戲的同學(xué)，一放學(xué)就和她們?nèi)ゾW(wǎng)吧，甚至晚上不回家并開始逃學(xué)。社會(huì)工作者小陳在了解情況后，分別聯(lián)系了小華的父母和班主任老師，從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面入手來(lái)幫助小華，小陳做法的理論依據(jù)是（）。

A．精神分析理論

B．認(rèn)知行為理論

C．生態(tài)系統(tǒng)理論

D．存在主義理論21.服務(wù)對(duì)象小唐是家庭暴力的受害者，她想離婚，但又擔(dān)心對(duì)孩子有影響。社會(huì)工作者小宋首先肯定小唐有選擇自己生活道路的自由，并協(xié)助小唐分析不同的選擇分別會(huì)對(duì)她和孩子帶來(lái)怎樣的影響，并鼓勵(lì)小唐按自己的選擇去行動(dòng)并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。小宋做法的理論依據(jù)是（）。

A．精神分析理論

B．認(rèn)知行為理論

C．存在主義理論

D．增強(qiáng)權(quán)能理論

22.“某些人之因此處于弱勢(shì)地位，是因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境出了問(wèn)題。因此社會(huì)工作者應(yīng)該推動(dòng)服務(wù)對(duì)象與環(huán)境的有效互動(dòng)，促進(jìn)服務(wù)對(duì)象個(gè)體意識(shí)的覺(jué)醒，推動(dòng)社會(huì)公平與正義的發(fā)展?！鄙鲜鲇^點(diǎn)屬于（）的基本假設(shè)。

A．精神分析理論

B．認(rèn)知行為理論

C．存在主義理論

D．增強(qiáng)權(quán)能理論

23.關(guān)于個(gè)案管理實(shí)施原則的說(shuō)法，正確的是（）

A．個(gè)案管理者與服務(wù)對(duì)象共同決定服務(wù)計(jì)劃

B．個(gè)案管理的服務(wù)評(píng)估主要是指需求評(píng)估

C．個(gè)案管理者的重要能力是決策能力

D．個(gè)案管理者運(yùn)用的資源主要來(lái)自政府機(jī)構(gòu)

24.小亮三個(gè)月后參加高考，因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間太短而倍感壓力，于是她主動(dòng)向?qū)W校社會(huì)工作者小王求助。小王與小亮一起制定了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)時(shí)間表，并給予她積極的鼓勵(lì)和反饋。本案例中，小王采取的個(gè)案工作模式是（）

A．認(rèn)知行為治療模式

B．理性情緒治療模式

C．任務(wù)中心模式

D．人本治療模式

25.小周因患有小兒麻痹癥，一直沒(méi)有找到滿意的工作，被家里人認(rèn)為是負(fù)擔(dān)，她也認(rèn)為自己沒(méi)有什么用。社會(huì)工作者介入后，協(xié)助小周改變心態(tài)，激發(fā)她的潛能，促使她發(fā)生改變。本案例中，社會(huì)工作者采取的個(gè)案工作模式是（）

A．認(rèn)知行為治療模式

B．理性情緒治療模式

C．家庭治療模式

D．人本治療模式

26.大學(xué)生小林很少在人多的場(chǎng)合說(shuō)話，她覺(jué)得講得不好，別人會(huì)取笑她，因此每次上課她都坐在后面不發(fā)言，不得不發(fā)言時(shí)她會(huì)覺(jué)得緊張不安。從認(rèn)知行為治療模式看，小林的問(wèn)題源于（）

A．認(rèn)知、行為和情緒三者相互影響

B．她幼年時(shí)創(chuàng)作經(jīng)歷

C．她的非理性信念

D．朋輩群體和老師

27.“兒子，給你媳婦打電話，問(wèn)她回不回家吃飯？”

“媽，你們兩個(gè)都快半年不說(shuō)話了，什么話都讓我說(shuō)，她也這樣，我這‘夾氣板’是受夠了！”

上述對(duì)話表明該病態(tài)家庭結(jié)構(gòu)屬于（）

A．

糾纏于疏離

B．

聯(lián)合對(duì)抗

C．

三角纏

D．

倒三角

28.小林因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲，影響了她和家人朋友之間的關(guān)系。社會(huì)工作者小張?zhí)皆L小林，跟她說(shuō)自己也曾經(jīng)迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，造成頸背酸痛，不得不長(zhǎng)期接受物理治療，幸好得到家人的幫助和支持，才重新?lián)碛辛私】档纳睢Ａ硗?，小張還為小林提供了許多有關(guān)網(wǎng)癮危害的信息資料。本案例中，小張采用的是（）技巧

A．影響性

B．倡導(dǎo)性

C．引領(lǐng)性

D．互動(dòng)性

29.社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象老陳一家提供家庭服務(wù)。在家庭會(huì)議時(shí)，因?qū)O子患有厭食癥，奶奶指責(zé)媳婦不會(huì)照顧家庭，抱怨連孫子的入學(xué)安排也需要自己操心提醒。社會(huì)工作者轉(zhuǎn)向兒子和媳婦，鼓勵(lì)兒子分享小家庭的生活，但奶奶很快打斷兒子與社會(huì)工作者的談話。為了改變老陳家庭內(nèi)部的權(quán)利結(jié)構(gòu)，社會(huì)工作者能夠運(yùn)用結(jié)構(gòu)式家庭治療模式中的（）技巧

A．反映感受

B．間接影響

C．直接影響

D．打破平衡

30.在支持性小組的下列做法中，能體現(xiàn)促進(jìn)組員溝通互動(dòng)的是（）

A．在小組中分享自己的親身經(jīng)歷

B．專注地傾聽組員的分享

C．鼓勵(lì)組員之間給予適當(dāng)回饋

D．非批判性地幫助組員梳理發(fā)言

31.在小組工作模式中，強(qiáng)調(diào)提升組員的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，以及促進(jìn)組員的自我發(fā)展和社會(huì)參與能力的是（）

A．發(fā)展模式

B．社會(huì)目標(biāo)模式

C．互惠模式

D．治療模式

32.在某個(gè)青少年網(wǎng)癮治療小組的結(jié)束階段，組員小王不愿意接受小組即將結(jié)束的事實(shí)，在活動(dòng)中對(duì)其它組員不理不睬，并出現(xiàn)因通宵上網(wǎng)而遲到的現(xiàn)象。為了讓小王鞏固已經(jīng)改變了的行為，社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)（）

A．與小王一起制定小組鬼法

B．協(xié)助小王尋求家人和朋友的支持

C．協(xié)助小王將認(rèn)知轉(zhuǎn)變成行為

D．與小王成為好朋友

33.某老人能力建設(shè)小組的組員們正在討論怎么樣開展活動(dòng)。組員老張：“讓老王說(shuō)把，她退休前是局長(zhǎng)，知道的事情多。我們都是平民百姓，說(shuō)不出什么大道理來(lái)?！苯M員老王：“那我就不客氣了，對(duì)于這件事，我覺(jué)得正確的做法是……”根據(jù)互動(dòng)模式此時(shí)社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的工作原則是（）

A．推進(jìn)老人的自我發(fā)展

B．培養(yǎng)老人的責(zé)任意識(shí)

C．促進(jìn)老人的平等交流

D．培育小組的領(lǐng)袖人物

34.在一次小組工作中，組員小麗正在分享：“我不知道為什么爸爸媽媽總是不停地爭(zhēng)吵，每次吵完了，媽媽就會(huì)傷心地哭個(gè)不停，我怎么都勸不?。ㄐ←惪奁液茈y過(guò)，我不想看著媽媽那樣哭，我真是個(gè)沒(méi)用的孩子，我勸不了媽媽……（哭得泣不成聲）”看到這一情景，組員阿珠遞了一張紙巾給小麗，輕拍她的后背。此時(shí)社會(huì)工作者適宜的做法是（）

A．阻止阿珠的做法，繼續(xù)詢問(wèn)小麗在這件事中的感受和想法

B．支持阿珠的做法，肯定小組的正向關(guān)懷和力量

C．轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)，邀請(qǐng)其它組員分享正向的經(jīng)歷

D．轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)，詢問(wèn)其它組員在成長(zhǎng)中有沒(méi)有類似的創(chuàng)傷經(jīng)歷

35.社會(huì)工作者小玲在兒童福利院組織了一個(gè)成長(zhǎng)小組?？紤]到孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和行為能力，每次小組活動(dòng)結(jié)束時(shí)，小玲會(huì)讓每個(gè)孩子舉起印有笑臉或者哭臉卡通頭像的牌子，表示自己對(duì)本次小組活動(dòng)的感受。社會(huì)工作者設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是（）

A．促進(jìn)組員互動(dòng)

B．進(jìn)行組員評(píng)估

C．開展組員分工

D．促進(jìn)組員合作

36.在小組工作的準(zhǔn)備階段，遴選和評(píng)估組員時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)注重（）

A．考慮潛在組員的來(lái)源

B．幫助潛在組員了解小組工作的意義與特點(diǎn)

C．考慮潛在組員共同或者相似的問(wèn)題、興趣和愿望

D．根據(jù)小組的類型、特點(diǎn)以及人數(shù)要求等確定組員

37.某社區(qū)社會(huì)工作者定期為社會(huì)老人舉辦公益論壇活動(dòng)。今年三月，社會(huì)工作者特邀媒體記者介紹了“老人摔倒無(wú)人扶”現(xiàn)象以及“青年人擔(dān)心做好事反成被告”的顧慮。老人參與論壇后感觸很多，于是社會(huì)工作者順勢(shì)引導(dǎo)她們開展討論，并促成她們向全社區(qū)1200多位老人發(fā)出倡議：主動(dòng)與青年人接觸，說(shuō)明老年人對(duì)該問(wèn)題的看法，消除社會(huì)誤解，共同維護(hù)社會(huì)道德。社會(huì)工作者的上述工作實(shí)現(xiàn)的過(guò)程目標(biāo)是（）

A．實(shí)現(xiàn)社會(huì)管理

B．促進(jìn)社區(qū)互動(dòng)

C．提升社會(huì)意識(shí)

D．推進(jìn)社區(qū)照顧

38.社會(huì)工作者小王在走訪一個(gè)老舊小區(qū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些鄰居之間因?yàn)闃堑佬l(wèi)生問(wèn)題產(chǎn)生矛盾，互不來(lái)往。另外，小區(qū)內(nèi)的居民很少參加社區(qū)活動(dòng)。針對(duì)以上情況，小王發(fā)動(dòng)和組織居民參與討論樓道衛(wèi)生問(wèn)題并制定了樓道衛(wèi)生公約，使鄰里矛盾得到緩解。從地區(qū)發(fā)展模式看，小王的做法基于的假設(shè)是（）

A．現(xiàn)代社會(huì)居民不愿意參與社區(qū)事務(wù)

B．社區(qū)問(wèn)題的成因主要是經(jīng)濟(jì)水平不發(fā)達(dá)

C．社區(qū)居民自身缺乏解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣

D．社區(qū)不同人群的利益能夠調(diào)和

39.關(guān)于地區(qū)發(fā)展模式和社區(qū)照顧模式共同點(diǎn)的說(shuō)法，正確的是（）

A．二者都關(guān)注多數(shù)居民的問(wèn)題

B．二者都動(dòng)員居民參與

C．二者都重視任務(wù)目標(biāo)

D．二者都能夠幫助政府節(jié)約福利開支

40.某社區(qū)采用社區(qū)照顧模式來(lái)滿足社區(qū)老年人的多種需求。下列做法中，體現(xiàn)整體關(guān)懷的是（）

A．為老年人提供代購(gòu)服務(wù)

B．為老年人發(fā)放生活補(bǔ)貼

C．為老年人提供輔導(dǎo)服務(wù)

D．為老年人建立支持網(wǎng)絡(luò)41.兩年前，社會(huì)工作者小葉為了提供居民參與志愿活動(dòng)的積極性，設(shè)計(jì)了“時(shí)間銀行”管理模式，將居民提供的志愿服務(wù)以小時(shí)為單位存入“時(shí)間銀行”，最近，小葉對(duì)“時(shí)間銀行”的實(shí)施情況進(jìn)行了評(píng)估，發(fā)現(xiàn)該模式提高了居民參與社區(qū)志愿服務(wù)的積極性，居民對(duì)志愿服務(wù)的滿意度也明顯提高。本案例中，小葉采用的評(píng)估類型屬于（）

A．成本效益評(píng)估

B．成本效率評(píng)估

C．成果評(píng)估

D．過(guò)程評(píng)估

42.某社區(qū)60歲以上老年人口占社區(qū)總?cè)丝诘?7%，其中80歲以上的有200多人。為了給高齡獨(dú)居老人提供針對(duì)性服務(wù)，社區(qū)社會(huì)工作者動(dòng)員社區(qū)內(nèi)有熱情、有責(zé)任心的低齡健康老人參加，并推動(dòng)成立“老人互助社”。社會(huì)工作者在招募“老人互助社區(qū)”成員時(shí)，最有效的做法是（）

A．在社區(qū)張貼布告，發(fā)布招募信息，等待老人報(bào)名

B．向社區(qū)發(fā)放宣傳單，推廣居家養(yǎng)老的理念

C．開辦社區(qū)講座，宣傳老人服務(wù)知識(shí)

D．主動(dòng)與社區(qū)老人接觸，介紹活動(dòng)內(nèi)容

43.社會(huì)工作者在社區(qū)工作中一般要與各種組織建立互信的關(guān)系，以便協(xié)同解決社區(qū)問(wèn)題。關(guān)于與組織交往的做法，正確的是（）

A．根據(jù)組織之間的關(guān)系變化隨時(shí)調(diào)整自己組織的形象

B．努力說(shuō)服不同意見的組織認(rèn)同自己組織的立場(chǎng)

C．在合作過(guò)程中盡量了解各自的共同利益所在

D．避免經(jīng)過(guò)中間組織與其它組織交往

44.關(guān)于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)規(guī)劃的說(shuō)法，正確的是（）

A．規(guī)劃一般由基層管理者制定

B．規(guī)劃應(yīng)關(guān)注機(jī)構(gòu)與外部社會(huì)環(huán)境的關(guān)系

C．規(guī)劃主要考慮機(jī)構(gòu)工作程序和工作方法

D．規(guī)劃時(shí)間跨度一般為一年

45.某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)計(jì)劃啟動(dòng)流動(dòng)人口勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)項(xiàng)目，社會(huì)工作機(jī)構(gòu)在評(píng)估有勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)需要的流動(dòng)人口的范圍與程度時(shí)，形成了以下人口機(jī)構(gòu)圖（見下圖）。該社會(huì)工作機(jī)構(gòu)應(yīng)首先將（）作為該項(xiàng)目的目標(biāo)對(duì)象。

A．全體人口

B．流動(dòng)人口

C．從事勞動(dòng)生產(chǎn)的農(nóng)民工

D．勞動(dòng)權(quán)益受侵害的農(nóng)民工

46.某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)撰寫了一個(gè)大型公益服務(wù)項(xiàng)目的申請(qǐng)書。這份申請(qǐng)書應(yīng)包括的項(xiàng)目基本特征是（）

A．機(jī)構(gòu)情況、主要活動(dòng)、成效和預(yù)算

B．項(xiàng)目目標(biāo)、實(shí)施周期、主要活動(dòng)、成效和預(yù)算

C．項(xiàng)目意義、項(xiàng)目目標(biāo)、主要活動(dòng)和成效

D．機(jī)構(gòu)使命、項(xiàng)目目標(biāo)、主要活動(dòng)和預(yù)算

47.五年前，活動(dòng)開朗的小林帶著滿腔熱情和憧憬，來(lái)到一家老年福利機(jī)構(gòu)，擔(dān)任社會(huì)工作者。每天重復(fù)著幾乎不變的工作，應(yīng)對(duì)著瑣碎的需求，隨著時(shí)間的推移，小林日益疲倦，熱情降低。機(jī)構(gòu)主觀為激勵(lì)小林，決定對(duì)其工作進(jìn)行調(diào)整。下列內(nèi)容屬于“工作再設(shè)計(jì)”的是（）

A．拓展工作任務(wù)

B．評(píng)估工作績(jī)效

C．調(diào)整工作報(bào)酬

D．改變工作關(guān)系

48.某機(jī)構(gòu)籌得一筆經(jīng)費(fèi)，招募到10名志愿者，為老舊小區(qū)貧困家庭進(jìn)行居室維修。社會(huì)工作者小王根據(jù)志愿者的專長(zhǎng)進(jìn)行了分組，并對(duì)她們開展了培訓(xùn)，幫助她們了解這些家庭的基本情況。小王的上述工作發(fā)揮了志愿者的管理中的（）功能。

A．規(guī)劃

B．組織

C．督導(dǎo)

D．激勵(lì)

49.某機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，老人服務(wù)項(xiàng)目為50萬(wàn)元，占機(jī)構(gòu)預(yù)算總額的10%，實(shí)際支出55萬(wàn)元。，鑒于老人需求日益多元化，機(jī)構(gòu)計(jì)劃拓展老人服務(wù)的內(nèi)容，在上年度預(yù)算的基礎(chǔ)上增加20%，將老人服務(wù)項(xiàng)目預(yù)算定為60萬(wàn)元。本案例采用的財(cái)務(wù)預(yù)算方法屬于（）

A．單項(xiàng)預(yù)算法

B．方案預(yù)算法

C．零基預(yù)算法

D．功能預(yù)算法

50.“陽(yáng)光助學(xué)基金”的資金來(lái)源于本社區(qū)單位、企業(yè)和個(gè)人的捐贈(zèng)指定用于協(xié)助本社區(qū)的輟學(xué)青少年掌握一技之長(zhǎng)。為促進(jìn)組織發(fā)展、該基金計(jì)劃采取一系列措施，其中會(huì)損害組織公信力的是（）

A．每年度向捐贈(zèng)人報(bào)告捐款的保用情況

B．定期公開服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)對(duì)象的滿意度

C．組織工作人員培訓(xùn)以提高服務(wù)的專業(yè)化水平

D．將其它社區(qū)有同樣需要的青少年納入以拓展服務(wù)

51.在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中，一般會(huì)安排資深社會(huì)工作者擔(dān)任督導(dǎo)，并賦予其行政權(quán)力。機(jī)構(gòu)在選擇督導(dǎo)時(shí)，首先應(yīng)考慮的因素是該社會(huì)工作者是否（）

A．擁有員工管理的經(jīng)驗(yàn)

B．具有社會(huì)動(dòng)員的能力

C．擔(dān)任時(shí)機(jī)構(gòu)或部門的負(fù)責(zé)人

D．具有對(duì)專業(yè)負(fù)責(zé)的精神

52.福利督導(dǎo)大剛發(fā)現(xiàn)新進(jìn)的3位社會(huì)工作者在實(shí)際工作中都遇到了類似的問(wèn)題：與老人溝通時(shí)感到困難，從而難以與老人建立關(guān)系。根據(jù)這一情況，大剛決定為她們定期進(jìn)行團(tuán)體督導(dǎo)。大剛制定了督導(dǎo)計(jì)劃，確定了不同主題和內(nèi)容的活動(dòng)，以提升她們的實(shí)務(wù)能力，從而有效地解決問(wèn)題。本案例中，大剛的督導(dǎo)方式是（）

A．咨詢式督導(dǎo)

B．管理式督導(dǎo)

C．訓(xùn)練式督導(dǎo)

D．師徒式督導(dǎo)

53.社會(huì)工作者小李從青少年服務(wù)組調(diào)入禁毒服務(wù)組。在一次督導(dǎo)會(huì)上，小李表示自己對(duì)這項(xiàng)服務(wù)非常陌生，不知道如何開展工作。督導(dǎo)應(yīng)首先向小李（）

A．傳授與戒毒建立關(guān)系的技巧

B．介紹戒毒服務(wù)項(xiàng)目的資源狀況

C．強(qiáng)調(diào)開展戒毒服務(wù)的必要性

D．介紹戒毒者的心理和社交特點(diǎn)

54.社會(huì)工作者小單家在外地，本地沒(méi)有什么朋友。逢年過(guò)節(jié)，小單都會(huì)不同程度出現(xiàn)情緒低落的狀況，需要一段時(shí)間才能調(diào)整好工作狀態(tài)。機(jī)構(gòu)督導(dǎo)楊老師在專業(yè)上對(duì)小單幫助很大。但在年終獎(jiǎng)評(píng)議時(shí)，小單給楊老師提意見，希望楊老師不要只談專業(yè)，也要關(guān)心她的生活。針對(duì)小單的意見，楊老師的正確做法是（）

A．結(jié)束督導(dǎo)關(guān)系

B．告訴小單專業(yè)知識(shí)和能力的重要性

C．適當(dāng)提供情感支持

D．為小單介紹新的督導(dǎo)

55.機(jī)構(gòu)督導(dǎo)陳明為了協(xié)助小成探索其工作中遇到的關(guān)鍵性問(wèn)題并加以引導(dǎo)，擬采用“開展話題”技巧。對(duì)此，督導(dǎo)陳明應(yīng)（）

A．耐心的了解和關(guān)心小成的處境，共同面對(duì)小成在工作中遇到的問(wèn)題

B．由常見事例談起發(fā)展到特殊問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)來(lái)確定小成最關(guān)注的事件

C．對(duì)小成的處境給予回應(yīng)，感同身受地表示對(duì)小成處境的了解

D．總結(jié)督導(dǎo)會(huì)談中計(jì)討論過(guò)的事項(xiàng)，鼓勵(lì)小成將討論中的收獲作為工作指引

56.關(guān)于社會(huì)工作研究的說(shuō)法，正確的是（）

A．社會(huì)工作研究的核心對(duì)象是弱勢(shì)群體問(wèn)題

B．社會(huì)工作研究者必須是實(shí)務(wù)工作者

C．個(gè)案研究方法是社會(huì)工作研究的特有方法

D．社會(huì)工作研究的成果必須能直接指導(dǎo)社會(huì)工作

57.實(shí)證主義方法論與反實(shí)證主義方法論的共同點(diǎn)是（）

A．認(rèn)為社會(huì)現(xiàn)象自身存在一般規(guī)律

B．認(rèn)為社會(huì)科學(xué)研究本質(zhì)上包含價(jià)值傾向

C．注重對(duì)可直接觀察的因素的研究

D．注重從事物的某個(gè)視角理解整體

58.某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)經(jīng)過(guò)隨機(jī)抽樣的方式，選取了足夠量的本地區(qū)貧困家庭中的18歲以下青少年，進(jìn)行一項(xiàng)旨在了解她們生活狀況的定量研究。這項(xiàng)研究能夠（）

A．深入了解所有貧困家庭的生活狀況

B．深入了解個(gè)別貧困家庭的生活狀況

C．對(duì)18歲以下貧困青少年的生活狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)

D．推論整個(gè)地區(qū)18歲以下貧困青少年的生活狀況

59.社會(huì)工作者小康正在對(duì)無(wú)業(yè)青年進(jìn)行研究。她經(jīng)常到網(wǎng)吧、游戲廳、臺(tái)球室等場(chǎng)所與這些青年聊天，逐漸被她們接納為自己人。小康也在這個(gè)過(guò)程中了解到幾個(gè)無(wú)業(yè)青年的個(gè)人生活史、切身感受到她們的困惑迷茫。小康采用的研究方式是（）

A．參與式觀察

B．結(jié)構(gòu)式訪問(wèn)

C．實(shí)地研究

D．行動(dòng)研究

60.社會(huì)工作者小張參加了“地震孤兒社會(huì)工作干預(yù)服務(wù)”的課題研究，并負(fù)責(zé)撰寫研究報(bào)告。根據(jù)研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)要求，這份報(bào)告的核心內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（）

A．地震孤兒社會(huì)工作干預(yù)服務(wù)隊(duì)社會(huì)的重大意義

B．國(guó)內(nèi)外關(guān)于地震孤兒社會(huì)工作干預(yù)服務(wù)的主要模式

C．地震孤兒社會(huì)工作干預(yù)服務(wù)的狀況和效果

D．介紹地震孤兒社會(huì)工作干預(yù)服務(wù)的主要方法二、多項(xiàng)選擇（共20題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分）

61.與一般行政管理不同，社會(huì)工作能夠從深層次上發(fā)揮維持社會(huì)秩序的功能，這胡要是因?yàn)樯鐣?huì)工作具有（

）的特點(diǎn)。

A．自上而下解決問(wèn)題

B．經(jīng)過(guò)服務(wù)化解矛盾

C．促進(jìn)人與環(huán)境相互適應(yīng)

D．重視權(quán)力運(yùn)用

E．人性化服務(wù)

62.社會(huì)工作者小杜發(fā)現(xiàn)某社區(qū)內(nèi)有數(shù)名單親媽媽，她們既要工作又要照顧孩子，常常顧此失彼，工作、生活、心理壓力很大。而且她們總是感到離婚是“丟人”的，很少與別人交流。小杜計(jì)劃運(yùn)用小組工作的方法為她們提供服務(wù)，改變她們認(rèn)為離婚“丟人”的想法，同時(shí)對(duì)她們進(jìn)行減壓訓(xùn)練。本案例中，關(guān)于社會(huì)工作要素的說(shuō)法，正確的有（

）。

A．小杜的服務(wù)對(duì)象是該社區(qū)內(nèi)的單親媽媽

B．小杜的服務(wù)是以單親媽媽為主導(dǎo)設(shè)計(jì)和實(shí)施的

C．小杜提供服務(wù)的過(guò)程是與單親媽媽互動(dòng)的過(guò)程

D．小杜運(yùn)用專業(yè)的方法來(lái)處理單親媽媽的問(wèn)題

E．小杜是為單親媽媽提供服務(wù)的行動(dòng)主題

63.小剛告訴社會(huì)工作者小王，因與同學(xué)打架，學(xué)校打算處分她。小王耐心的傾聽了事情的經(jīng)過(guò)。為了了解全面的情況，在獲得小剛的認(rèn)可后，小王與其班主任進(jìn)行溝通。小王的做法體現(xiàn)了社會(huì)工作價(jià)值觀的（

）原則。

A．接納

B．保密

C．尊重

D．知情同意

E．自我決定

64.社會(huì)工作者對(duì)其所在的服務(wù)機(jī)構(gòu)的倫理責(zé)任有（

）

A．接受機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)和督導(dǎo)

B．管理好服務(wù)對(duì)象的檔案記錄

C．必要時(shí)將服務(wù)對(duì)象轉(zhuǎn)介

D．不斷爭(zhēng)強(qiáng)服務(wù)對(duì)象的能力

E．促進(jìn)社會(huì)福利的提升

65.社會(huì)工作者小翟對(duì)她的督導(dǎo)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)給服務(wù)對(duì)象安排活動(dòng)容易，但很難改變她們的觀念，因?yàn)樗齻円呀?jīng)養(yǎng)成習(xí)慣了。”督導(dǎo)說(shuō)：“有些服務(wù)對(duì)象表面上看起來(lái)是這樣的，可是作為社會(huì)工作者，首先要相信她們是會(huì)改變的。她們能夠根據(jù)環(huán)境做出調(diào)整。一旦她們確定了目標(biāo)，就會(huì)慢慢發(fā)生改變的?！倍綄?dǎo)的上述看法反映了人類行為的（

）特點(diǎn)。

A．適應(yīng)性

B．單一性

C．動(dòng)態(tài)性

D．可控性

E．指向性

66.王某失業(yè)后一直找不到工作，最近又大病一場(chǎng)。王某的妻子在此期間承受不住巨大壓力，與王某大吵一架，夫妻關(guān)系降低到冰點(diǎn)。最近，王某身體雖已復(fù)原，但治病藥費(fèi)不運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論，社會(huì)工作者應(yīng)該（

）。

A．協(xié)助王某認(rèn)識(shí)到把自己的困境歸于“命不好”是不理性的想法

B．協(xié)助王某改進(jìn)與妻子的關(guān)系，尋求妻子的理解與支持

C．協(xié)助王某聯(lián)系民政部門，獲得救助幫扶服務(wù)

D．協(xié)助王某聯(lián)系勞動(dòng)部門，獲得職業(yè)介紹服務(wù)

E．協(xié)助王某認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都要承受痛苦，痛苦的經(jīng)歷也是有意義的

67.剛升入高一的小華對(duì)學(xué)校社會(huì)工作者說(shuō)，由于不適應(yīng)寄宿生活，最近晚上在宿舍內(nèi)不能入睡，時(shí)常浮現(xiàn)出童年時(shí)自己被父母遺棄后，與奶奶相依為命，艱難的生活片段導(dǎo)致自己情緒低落，但又沒(méi)有熟悉的同學(xué)能夠傾述。根據(jù)心理社會(huì)治療模式，小華面臨的壓力來(lái)（

）

A．童年的艱苦經(jīng)歷

B．寄宿生活的環(huán)境

C．缺乏交流的對(duì)象

D．失眠引發(fā)的情緒

E．其非理性的行為

68.大志在與社會(huì)工作者初次面談時(shí)說(shuō)，與結(jié)婚三年的妻子經(jīng)常吵架，希望社會(huì)工作者協(xié)助改進(jìn)夫妻關(guān)系還要求社會(huì)工作者切勿告訴其它人。該面談過(guò)程中，社會(huì)工作者宜采用的面談技巧有（

）

A．限制

B．專注

C．傾聽

D．同理心

E．忠告

69.社會(huì)工作者小張?jiān)谂c某服務(wù)對(duì)象面談時(shí)，了解到她因?yàn)閹卓瓶荚嚥患案瘢驼J(rèn)為自己天生很笨。如果運(yùn)用理性情緒治療模式，小張應(yīng)該讓服務(wù)對(duì)象（

）。

A．具體描述自己的言行

B．具體描述自己的感受

C．質(zhì)疑自身的不合理信念

D．學(xué)習(xí)理性的生活方式

E．打破病態(tài)的家庭結(jié)構(gòu)

70.在小組中期轉(zhuǎn)折階段，組員之間的溝通和互動(dòng)比初期有所增強(qiáng)，但自我肯定、安全感與良好互動(dòng)尚未完全實(shí)現(xiàn)，組員之間會(huì)在價(jià)值觀、權(quán)力位置等方面產(chǎn)生矛盾和爭(zhēng)執(zhí)。這一階段，小組的常見特征有（

）

A．多數(shù)組員認(rèn)同小組

B．小組的凝聚力極大增強(qiáng)

C．組員互動(dòng)中表現(xiàn)出防衛(wèi)心理

D．角色競(jìng)爭(zhēng)中存在沖突

E．小組的關(guān)系結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定71.在小組工作的結(jié)束階段，社會(huì)工作者應(yīng)該協(xié)助組員保持已經(jīng)改變了的行為，并將小組中獲得成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到日常生活中，為此，社會(huì)工作者應(yīng)該（）

A．鼓勵(lì)組員積極參加模擬練習(xí)，幫助她們做好得不到支持的心理準(zhǔn)備

B．肯定組員的實(shí)習(xí)，并對(duì)她們?cè)谛〗M中所完成的任務(wù)給予肯定

C．增加小組的凝聚力，使組員依靠小組解決以后面臨的困難

D．安排跟進(jìn)聚會(huì)，提醒組員記住她們已經(jīng)發(fā)生的變化，并幫助她們?cè)诖似陂g遇到的困難

E．尋求組員家人或其它人的支持以幫助維持組員已經(jīng)發(fā)生的變化

72.某以互動(dòng)模式開展的小組工作已經(jīng)進(jìn)入到第三次小組活動(dòng)，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)組員小丁很內(nèi)向，很少說(shuō)話。這時(shí)，社會(huì)工作者能夠（）

A．投以鼓勵(lì)的眼光，等她獲得通報(bào)后再請(qǐng)她發(fā)言

B．直接給她一個(gè)問(wèn)題，詢問(wèn)她的意見，等她回答

C．關(guān)注她，若她正在傾聽其它組員的對(duì)話，暫時(shí)不打擾她

D．鼓勵(lì)其它組員積極發(fā)言，無(wú)論她們說(shuō)什么都給予肯定

E．設(shè)計(jì)一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，請(qǐng)每位組員分享感受，小丁發(fā)言后及時(shí)給予鼓勵(lì)

73.為解決某社區(qū)部分老人洗澡不便的問(wèn)題，社會(huì)工作者小方與鄰近社區(qū)的某物流公司多次協(xié)調(diào)，將職工浴室開放給社區(qū)老人，并為社區(qū)行動(dòng)不便的老人提供接送服務(wù)。小方爭(zhēng)取的資源屬于（）

A．社區(qū)內(nèi)部資源

B．社區(qū)外部資源

C．正式資源

D．非正式字眼

E．物力資源

74.社區(qū)工作開展過(guò)程分成不同的階段。在鞏固階段，目標(biāo)基本達(dá)成的標(biāo)志有（）

A．發(fā)現(xiàn)了社區(qū)居民小組的帶頭人

B．社區(qū)小組的帶頭人能正常地新老更替