Word第第頁(yè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板八篇新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1

《義務(wù)教育學(xué)?？茖W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。親身閱歷以探究為主的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要道路?？茖W(xué)課程應(yīng)向同學(xué)供應(yīng)充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的歷程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究才能，獵取科學(xué)學(xué)問(wèn)，形成敬重事實(shí)、擅長(zhǎng)質(zhì)疑的科學(xué)看法，了解科學(xué)成長(zhǎng)的歷史。”

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到：

1、駕馭課本，機(jī)動(dòng)使用。以往教授教化，老師都是一成不變的使用課本，只是一味地照本宣科，成為課本內(nèi)容的忠實(shí)的論述者和傳遞者，而我們?nèi)缃袷紫纫酝刚n本，深刻領(lǐng)悟課本的編寫意圖，然后結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)身邊找例子，機(jī)動(dòng)地處置懲處課本，綻開講堂教授教化。老師把同學(xué)的生活引進(jìn)講堂，讓同學(xué)認(rèn)為生活離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開生活。在講堂上把更多的光陰留給同學(xué)，勉勵(lì)和指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，確定和欣賞學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性。

2、看重同學(xué)的閱歷與體驗(yàn)，增添同學(xué)的實(shí)際操作才能的培育。低班級(jí)的同學(xué)的思維以詳細(xì)形象為主，抽象才能較弱，課本著重以同學(xué)的已有的閱歷為根基，供應(yīng)同學(xué)熟識(shí)的運(yùn)動(dòng)情境，以贊助同學(xué)理解觀點(diǎn)，構(gòu)建有關(guān)學(xué)問(wèn)。從而培育同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)的才能，為培育同學(xué)的推理才能、抽象才能打下根基。

3、同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的方法初步形成。新課改試驗(yàn)后，充溢活力的講堂教授教化已經(jīng)呈現(xiàn)，同學(xué)的求知欲、表現(xiàn)欲獲得了激發(fā)和掩護(hù)，主動(dòng)活潑地投入到講堂教授教化運(yùn)動(dòng)中去，用本身喜愛的方法進(jìn)行熟悉、探究學(xué)習(xí)，為了弄清課內(nèi)學(xué)到的學(xué)問(wèn)，課外還會(huì)主動(dòng)向別人請(qǐng)教，主動(dòng)搜集材料，并與他人商量、溝通新的創(chuàng)造。

4、師生的關(guān)系明顯改進(jìn)。師生形成民主、公平、協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)氣氛，在交往互動(dòng)中成長(zhǎng)。在講堂上見到的是先生的點(diǎn)頭微笑，是先生的鼓舞的語(yǔ)言，使同學(xué)體會(huì)到成功的愉悅。轉(zhuǎn)變了老師負(fù)責(zé)教、同學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)和先教后學(xué)，同學(xué)只能復(fù)制老師講授內(nèi)容的被動(dòng)的教授教化方法。

講堂上師生共同慎密和諧，關(guān)系融洽協(xié)調(diào)。初步形成交往互動(dòng)、互惠的教授教化關(guān)系，老師由傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)傳授者轉(zhuǎn)向今世的同學(xué)成長(zhǎng)的匆忙進(jìn)者。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

“新課標(biāo)”的實(shí)施的確是給日常教學(xué)帶來(lái)了生氣與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究溝通中，我們的同學(xué)越而的活潑與可愛，并且不乏思想上一次次的靈光出現(xiàn)、不乏更多了一些對(duì)生活、社會(huì)的深層思索，同時(shí)也在渾然不覺之中感受著學(xué)問(wèn)的滋養(yǎng)。本學(xué)期，有幸參與市教研室組織一次《新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)》。以下是我學(xué)習(xí)新課標(biāo)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者。老師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必需有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，老師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。老師要在把握扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)討論前沿的最新成果最新學(xué)問(wèn)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的熟悉，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育討論等方面的學(xué)問(wèn)，構(gòu)建多元化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代老師不再比方為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展。

二、面對(duì)全體同學(xué)，注意生活數(shù)學(xué)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素養(yǎng)教育的要求，也嚴(yán)峻影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平常的教學(xué)中，肯定要面對(duì)全體同學(xué)，重心下移，從最終一名同學(xué)抓起，才能做到“水漲船高”，同學(xué)智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位同學(xué)都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得勝利。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了群眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的教學(xué)外，還應(yīng)親密聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，讓生活中同學(xué)所必需的學(xué)問(wèn)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)就在**常生活中。這樣，一方面同學(xué)會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，使他們熟悉到數(shù)學(xué)的有用性。

三、學(xué)習(xí)模式的多元化。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是學(xué)問(wèn)傳授者的老師的教與同學(xué)的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起老師和同學(xué)之間的公平的伴侶式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氣氛，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使同學(xué)體驗(yàn)公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí)、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和主動(dòng)進(jìn)取的人生看法。這就需要老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間形成公平而又親密合作的關(guān)系，以到達(dá)共同合作完成學(xué)問(wèn)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從正常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問(wèn)題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際，使同學(xué)親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、?？?、將來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

新課程標(biāo)準(zhǔn)是全新的教學(xué)理念，它既是我們制定課程打算的理論根據(jù)，也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。經(jīng)過(guò)仔細(xì)地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再結(jié)合自己詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、師生之間要主動(dòng)協(xié)作。師生將形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，建立起老師和同學(xué)之間公平的伴侶關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氣氛，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使課堂貼近生活，使同學(xué)在熟識(shí)的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成公平而親密合作的關(guān)系，以到達(dá)共同合作完成學(xué)問(wèn)建構(gòu)的目的。

二、老師應(yīng)成為學(xué)問(wèn)引導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中，老師要敬重同學(xué)，讓他們依據(jù)自身的愛好愛好和將來(lái)進(jìn)展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快歡樂樂的獵取學(xué)問(wèn)，得到提高。另外，老師需要要因材施教，關(guān)注每一位同學(xué)的情感，面對(duì)全體同學(xué)，培育同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好和簡(jiǎn)潔運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的力量。

三、老師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念。在新課程下，老師自身應(yīng)具備寬厚的專業(yè)學(xué)問(wèn)和現(xiàn)代信息素養(yǎng)提高自己的專業(yè)水平。老師要在把握扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)上，注意轉(zhuǎn)變英語(yǔ)的教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)內(nèi)心熱忱。例如課前FreeTalk,或是競(jìng)賽法，表演法，做嬉戲等方式活躍課堂和構(gòu)建多元化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，此外，幽默也是課堂的“增鮮劑”，課堂教學(xué)上不僅要求自己會(huì)教，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求，使同學(xué)從內(nèi)心真正喜愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)。我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)不斷探究與嘗試，爭(zhēng)取以更加仔細(xì)的看法、全新的面貌去面對(duì)同學(xué)，使自己的英語(yǔ)教學(xué)中取得更大的成果。

以后的教學(xué)過(guò)程中，我們要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)爭(zhēng)取以更加仔細(xì)的看法、全新的面貌、更加主動(dòng)主動(dòng)的姿勢(shì)去面對(duì)同學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都能取得優(yōu)異的成果。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4

通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清楚的熟悉到學(xué)校語(yǔ)文，首先姓“語(yǔ)”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，學(xué)校語(yǔ)文姓“小”，是兒童的語(yǔ)文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)為主的教育。我們的語(yǔ)文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、表達(dá)“語(yǔ)文味”

所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味，包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語(yǔ)文美。所以，語(yǔ)文課就要應(yīng)有深厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，就是引導(dǎo)同學(xué)去體驗(yàn)、去發(fā)覺、去感悟語(yǔ)言文字之美，情感之美、文章意境之美。首先，語(yǔ)文教學(xué)必需從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體會(huì)。給同學(xué)制造充分閱讀的時(shí)間，讓同學(xué)在瑯瑯書聲中，專心靈去擁抱語(yǔ)言，和的心靈直接對(duì)話，在思維和情感的劇烈震撼中領(lǐng)悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老師引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體會(huì)，讓同學(xué)領(lǐng)悟語(yǔ)言文字之美，從而領(lǐng)悟的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語(yǔ)文本體”引導(dǎo)同學(xué)在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、觀賞作品，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與欣賞，并產(chǎn)生劇烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加喜愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

二、表達(dá)兒童味

學(xué)校的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。語(yǔ)文老師的任務(wù)，主要不是教育同學(xué)和掌握同學(xué)，而是通過(guò)文本向出國(guó)留學(xué)同學(xué)供應(yīng)一個(gè)更活躍、更開闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過(guò)程中，語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)自起至終、自覺自愿地成為同學(xué)實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和關(guān)心者。激發(fā)同學(xué)的閱讀愿望和激情；洞察同學(xué)在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)同學(xué)作為一名讀者的進(jìn)展和創(chuàng)見；帶著同學(xué)經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課表達(dá)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語(yǔ)文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)表達(dá)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的幻想。語(yǔ)文的仆人是兒童，我們要敬重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語(yǔ)言的真意，要讓兒童真情流露，語(yǔ)文課就要表達(dá)兒童味。

三、表達(dá)個(gè)人味

語(yǔ)文課的語(yǔ)文味，一般是說(shuō)語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及老師的儀表風(fēng)度等諸種因素，分散之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真〔真實(shí)可信〕、誠(chéng)〔真誠(chéng)膚淺〕、新〔新奇獨(dú)特〕。這種審美風(fēng)貌表達(dá)于教學(xué)的全過(guò)程，并為同學(xué)所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著同學(xué)。古人云：文如其人。今人說(shuō)：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說(shuō)法也合乎規(guī)律，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個(gè)獨(dú)特肯定相同的老師，由于即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(zhǎng)等總是千差萬(wàn)別的。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢？

第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在討論教材時(shí)也要討論同學(xué)，熟識(shí)同學(xué)。

其次、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，形成獨(dú)特化教學(xué)風(fēng)格。每位老師都有自己的特長(zhǎng)和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，即突出“人無(wú)我有”，在語(yǔ)文課上顯出別出心裁的獨(dú)特。

在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語(yǔ)文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番味道在心頭。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5

幾年的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，面對(duì)可愛的孩子們我有欣慰也有苦惱。我始終在實(shí)踐中不斷摸索學(xué)習(xí)。

今年暑假，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《學(xué)校英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，從而深刻體會(huì)到學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的基本理念以及學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性。我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)表達(dá)了以人為本，注意人的進(jìn)展的新理念.摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視學(xué)問(wèn)技能的傳授的落后觀念.

在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中要確立以同學(xué)為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想，親密結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓學(xué)校生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歡樂，從而培育學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好。

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

一、英語(yǔ)教學(xué)要以同學(xué)的進(jìn)展為基本動(dòng)身點(diǎn)，力求表達(dá)素養(yǎng)教育的思想。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面對(duì)全體同學(xué)，注意素養(yǎng)教育。課程特殊強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，關(guān)心他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開拓國(guó)際視野，形成肯定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量。課標(biāo)具有劇烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為老師要樹立為同學(xué)終身進(jìn)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以同學(xué)為教學(xué)的主體，就是要把同學(xué)看成有思想、有情感的人。這就要求我們的老師在備課時(shí)就要考慮同學(xué)的這些經(jīng)受、情感、思想和熟悉，從而激活他們的這些實(shí)踐閱歷，讓他們主動(dòng)主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，培育他們的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂真正成為好玩、有序、有效的課堂。

二、提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、溝通與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)同學(xué)能用英語(yǔ)做事情。

改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特殊強(qiáng)調(diào)同學(xué)要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中進(jìn)展語(yǔ)言力量、思維力量以及溝通與合作的力量。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和供應(yīng)大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使同學(xué)通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參加和溝通，形成語(yǔ)感;在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀看、發(fā)覺和歸納等方式，把握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)溝通與合作進(jìn)展溝通與合作的力量。我想這一點(diǎn)也充分表達(dá)了課標(biāo)的工具性。

三、注意評(píng)價(jià)對(duì)同學(xué)的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于關(guān)心同學(xué)熟悉自我、樹立自信、有利于同學(xué)進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)在已有水平上的進(jìn)展?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注意表達(dá)同學(xué)在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采納形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡同學(xué)、同伴、老師、家長(zhǎng)等共同參加評(píng)價(jià)。新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系表達(dá)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特殊強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于關(guān)心同學(xué)熟悉自我，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)在已有水平上的進(jìn)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。

學(xué)校英語(yǔ)教育要重視持續(xù)培育和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深厚愛好。持續(xù)培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，這也是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校生剛從學(xué)齡前的嬉戲活動(dòng)進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段，他們對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)比較模糊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿褪菒酆?，而興又是學(xué)校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵性因素。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，就要把握好學(xué)校生的初步愛好，這種初步愛好就是同學(xué)在開頭學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有一種很強(qiáng)的奇怪???心，而這種初步愛好是極不穩(wěn)定的。作為老師要使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好持續(xù)下去，并升華為熱忱和愛好，就要在教學(xué)活動(dòng)中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得學(xué)校生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好主要不是來(lái)源于英語(yǔ)語(yǔ)言本身，更多的則是來(lái)自于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的形式。假如老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)形式不符合學(xué)校生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，那么，同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初步愛好就會(huì)丟失殆盡，更談不上對(duì)英語(yǔ)的熱忱和愛好了。

作為一名學(xué)校英語(yǔ)老師，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，明白了《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》學(xué)校階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)，同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，表達(dá)了我國(guó)教育教學(xué)與時(shí)代進(jìn)展的新趨勢(shì)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和熟悉。一句話，順應(yīng)教育改革進(jìn)展潮流，當(dāng)一名合格的學(xué)校英語(yǔ)老師，到達(dá)教書育人的目的。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深化基層，深化課堂，仔細(xì)踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地閱歷，更好的關(guān)心一線老師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高同學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際力量。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6

今年暑假學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)《學(xué)校語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，這次的出國(guó)留學(xué)習(xí)與以不同，以前學(xué)習(xí)時(shí)，我總是走馬燈似的看一遍，對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)不夠深刻。今年，學(xué)校要求每位老師先抄一遍，一萬(wàn)多字的《新課標(biāo)》在抄的時(shí)候確實(shí)費(fèi)了一些勁，但逐字逐句的抄寫，讓我更全面、深化的了解了《新課標(biāo)》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我再一次更清楚的熟悉到學(xué)校語(yǔ)文，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文為主的教育。

一、依據(jù)各學(xué)段要求，完成教育任務(wù)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)覺我在教學(xué)第一階段時(shí)對(duì)同學(xué)在書寫漢字的筆順的要求上還不過(guò)關(guān)，我的同學(xué)立刻要進(jìn)入中班級(jí)了，我要依據(jù)中班級(jí)的學(xué)段要求，完成語(yǔ)文在聽，說(shuō)，讀，寫上的要求，還要把之前落下的漢字書寫要求也補(bǔ)上?！缎抡n標(biāo)》讓我的教學(xué)目的更加明確，也給我指明白教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣就不會(huì)無(wú)的放矢了。

二、提高語(yǔ)文教學(xué)的多樣性。

要從本班本校本地的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、商量式教學(xué)，主動(dòng)開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動(dòng)，增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增添同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，主動(dòng)參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

三、創(chuàng)建屬于自己的特色語(yǔ)文課堂。

語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及老師的儀表風(fēng)度等諸種因素，分散之后顯示出來(lái)的課堂氣氛，這種課堂氣氛表達(dá)于教學(xué)的全過(guò)程，并為同學(xué)所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著同學(xué)。古人云：文如其人?？梢姟罢n如其人”的說(shuō)法也合乎規(guī)律，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個(gè)獨(dú)特肯定相同的老師，在語(yǔ)文課上顯出別出心裁的獨(dú)特，讓同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

在語(yǔ)文的教學(xué)中，就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會(huì)讓世人為之傾倒一樣，沒有哪一堂課可謂堪稱完善，但每位老師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進(jìn)程里，孜孜不倦前行的老師引領(lǐng)著同學(xué)開拓語(yǔ)文的新天地，這也是每一位老師的職責(zé)。

“新課標(biāo)”對(duì)于我來(lái)說(shuō)已不生疏，上學(xué)期教育處組織了多次學(xué)習(xí)活動(dòng)，但我認(rèn)為真正把它滲入教學(xué)中絕非幾次學(xué)習(xí)那么簡(jiǎn)潔。于是利用暑假，我再次仔細(xì)研讀了學(xué)校語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感想。

新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，培育同學(xué)形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)以生為本，注意人文性、自主性，注意“三維”目標(biāo)。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學(xué)了，我近期始終在反思為什么本班有些同學(xué)的成果始終平平，提升的很慢，經(jīng)過(guò)一段的時(shí)間的觀看發(fā)覺，對(duì)于低班級(jí)而言，拼音、字詞教學(xué)是關(guān)鍵，雖然課上我都細(xì)細(xì)地去講，但是每次考試還是有許多同學(xué)寫錯(cuò)，后來(lái)我經(jīng)過(guò)思考調(diào)整了教學(xué)模式，對(duì)于一些字詞訓(xùn)練，訂正的時(shí)候不再是老師寫在黑板上，而是讓同學(xué)自己去查書、字典等，自己去訂正，反饋下來(lái)效果比原先好了很多。共同參加是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是老師教同學(xué)如何學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中老師應(yīng)調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的主動(dòng)性，使他們主動(dòng)參加、全面參加、全程參加，愛好盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地進(jìn)展。同學(xué)的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。我會(huì)依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)鮮亮生動(dòng)的情景，激活同學(xué)思維的興奮點(diǎn)，真正使本班同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合，樂于參加。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇7

在這學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)期間，作為一名八班級(jí)的地理老師，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了學(xué)校新《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》。地理新《課標(biāo)》要實(shí)現(xiàn)的.目標(biāo)就是:“為了中華民族的宏大復(fù)興，為了每一位同學(xué)的進(jìn)展?！边@一目標(biāo)表達(dá)了素養(yǎng)教育者的新思想、新觀念、新理論、新要求。首先，新《課標(biāo)》在地理課程目標(biāo)定位上有了改變，定位于“使同學(xué)具有作為一個(gè)公民所必需的地理科學(xué)素養(yǎng)”，而不是像過(guò)去地理課程所追求的培育地理學(xué)科專家那樣去確定目標(biāo)，這是地理教育在新《課標(biāo)》中升華的本質(zhì)特征。其次，地理教育在新《課標(biāo)》中的內(nèi)容升華本質(zhì)表現(xiàn)為:關(guān)注同學(xué)生活進(jìn)展及終身進(jìn)展有用的地理內(nèi)容。第三，地理教育從實(shí)踐層面看，在新《課標(biāo)》中從三個(gè)方面取得了實(shí)質(zhì)性突破，得以升華，其升華本質(zhì)顯得地理教育越加具活力和魅力。地理新《課標(biāo)》對(duì)我們的要求是，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終生進(jìn)展有用的地理；轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。

一、對(duì)于教材新的感受

學(xué)校地理新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的地理，終身有用的地理。新課標(biāo)地理是全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，從同學(xué)的全面進(jìn)展和終生學(xué)習(xí)動(dòng)身，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念，反映地理學(xué)科進(jìn)展，適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的重要課程。他側(cè)重于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，聯(lián)系生活，感悟?qū)W問(wèn)。綻開一個(gè)地理學(xué)問(wèn)內(nèi)容，首先考慮同學(xué)的生活情境生活體驗(yàn)，讓同學(xué)從生活中感受地理。并應(yīng)用學(xué)問(wèn)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，小學(xué)問(wèn)解決大問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)還特殊注意要使同學(xué)具有初步地理素養(yǎng)，愛國(guó)意識(shí)，全球性熟悉，更加注意對(duì)同學(xué)的情感教育，構(gòu)建開放式地理教育。

二、對(duì)于開放式課堂結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，老師是整個(gè)教育活動(dòng)的中心，封閉的課堂是同學(xué)活動(dòng)的唯一陣地，同學(xué)的思維束縛在老師預(yù)先設(shè)計(jì)的程序之中，缺乏自主性、主動(dòng)性，因此扼殺了同學(xué)的奇怪???心和求知欲，扼殺了同學(xué)的制造意識(shí)。

新地理課程理念要求構(gòu)建開放式地理課程，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主見以老師為主導(dǎo)以同學(xué)為主體的，引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)受和體驗(yàn)動(dòng)身，激發(fā)同學(xué)對(duì)地理問(wèn)題的愛好，培育同學(xué)的地理學(xué)習(xí)力量，鼓舞主動(dòng)探究，使同學(xué)了解地理學(xué)問(wèn)的功能和價(jià)值，形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法。因此，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)同學(xué)的年齡特征和教材特征，從有利于同學(xué)進(jìn)展的角度設(shè)計(jì)教學(xué)方法，開放課堂，充分利用校內(nèi)外課程資源，為同學(xué)制造主動(dòng)、深化學(xué)習(xí)地理問(wèn)題的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)在探究式的學(xué)習(xí)中獲得有用的學(xué)問(wèn)，連續(xù)學(xué)習(xí)的力量和方法。讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中鍛練動(dòng)手、動(dòng)腦力量，初步獲得了人生的體驗(yàn)，學(xué)得了連續(xù)學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的方法，并且培育了同學(xué)團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)了互相溝通，互相合作，這些無(wú)疑對(duì)同學(xué)將來(lái)的進(jìn)展是大有好處的。

三、對(duì)于新師生關(guān)系感悟

在傳統(tǒng)教育模式下，老師的主要職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，在課堂是不斷地向同學(xué)灌輸教科書中的學(xué)問(wèn)，老師的講授就是權(quán)威的結(jié)論，同學(xué)只能被動(dòng)地接受，漸漸地“消化”，師生之間缺乏合作、互動(dòng)，互相溝通，師生關(guān)系是一種明顯的不公平關(guān)系。

地理新課程理念要求老師與同學(xué)建立公平的師生關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是同學(xué)進(jìn)行熟悉活動(dòng)從而獲得進(jìn)展的過(guò)程，熟悉活動(dòng)的承當(dāng)者是同學(xué)，而學(xué)校同學(xué)往往具有半稚嫩和半成熟，性和依靠性、自覺性和沖動(dòng)性等各種沖突互相交織的心理特征，往往不能全面評(píng)價(jià)自己和別人，具有劇烈的奇怪???心和求知欲。這就要求老師必需具有合作意識(shí)，要“擺正位子、放下架子、蹲下身子”，不以高高在上、唯我獨(dú)尊的權(quán)威形象消失在同學(xué)面前。到達(dá)新課程強(qiáng)調(diào)的師生間相互溝通、相互溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互教互學(xué)的境界，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，以實(shí)現(xiàn)教育“雙贏”。課堂上，以微笑對(duì)待每一位同學(xué)，允許他們提出任何質(zhì)疑，哪怕是稚嫩可笑的問(wèn)題，以大海一樣的胸懷接納每一位同學(xué)的“邪端異說(shuō)”，以伴侶的身份對(duì)待他們的“錯(cuò)誤”。讓同學(xué)在寬容、輕松的環(huán)境中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想感情。

總之，老師要多給同學(xué)一份信任，一份鼓舞，一次機(jī)會(huì)，多給一點(diǎn)關(guān)愛，師生間應(yīng)當(dāng)建立起公平、親切、和諧的關(guān)系。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己

地理老師應(yīng)成為課程資源的開發(fā)者。課程是教學(xué)的載體，是教學(xué)存在的根據(jù)。課程資源是形成課程的要素，以及實(shí)施課程必要而直接的條件。課程需要良好的課程資源來(lái)支撐，沒有課程資源也就沒有課程而言。因此，新課程強(qiáng)調(diào)要主動(dòng)并合理地利用學(xué)習(xí)校內(nèi)外各種地理課程資源，使其為教學(xué)服務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。人們經(jīng)常誤以為教科書和教學(xué)參考書就是唯一的課程資源，編寫教材、開發(fā)課程資源是學(xué)科專家的事，老師的任務(wù)就是教學(xué)，就是搬教參、教科書。這樣老師就成了教科書的機(jī)械執(zhí)行者，也就丟失了課程意識(shí)和課程資源的開發(fā)力量。就