學前兒童敏感期與家庭教育的探究摘要：學前教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，幼兒始終是我們研究的主體。每個孩子都是獨特的個體，他們不僅表露著鮮明的個性特點，還存在一些發(fā)展過程中的不確定性。為了幫助幼兒更好的適應(yīng)社會生活，促進身心全面健康發(fā)展，我們必須尊重他們的個體差異，潛心研究不同年齡階段的敏感期，切實做到因材施教。同時，以實踐和理論相結(jié)合的方式幫助家長理解和感受敏感期并向家長傳授應(yīng)對敏感期的策略。鼓勵父母相親相愛并以“教育者”的身份觀察和理解幼兒所處年齡階段的成長特點，改變權(quán)威型的教育方式，創(chuàng)設(shè)溫馨、自由、有秩序的生活和學習環(huán)境。 關(guān)鍵詞：敏感期；家庭教育；策略

引言：學前教育逐漸走入父母的視野，但依舊有家長對兒童敏感期的了解少之又少，導致家園共育出現(xiàn)斷層，不利于幼兒身心發(fā)展和教育工作開展。筆者堅持以關(guān)愛、自由、有序的育兒理念和溫馨和諧的夫妻關(guān)系貫穿全文，強調(diào)敏感期的特點、條件、策略等，傳遞科學發(fā)展的育兒觀念，幫助父母走進家庭教育，落實幼兒教育活躍的范圍。一、關(guān)注學前兒童的敏感期，助力幼兒身心健康和諧發(fā)展。起初，敏感期一詞是由荷蘭科學家雨果.德弗里斯首次提出，昆蟲各種形態(tài)的變化代表著其身體發(fā)展處于不同的階段。眾所周知，昆蟲對光線及其的靈敏，哪里有最亮的光它們就會往某個方向?qū)ふ沂澄?。比如說蝴蝶的幼蟲，剛出生的那幾天只能吃枝頭的嫩芽，而嫩芽所在的位置便是在樹的枝頭。為了獲取食物，它只能向著光線比較強的地方爬行。等到幼蟲長大以后，它的食物會包含粗大的枝葉，不再局限于小小的嫩葉，這時光對幼蟲尋找食物的影響力變會慢慢消失。因此，幼蟲又換了一種新的路線和方式去生存。過了一段時間，幼蟲會因為一種新的敏感性把自己緊緊得藏在蛹里，似乎沒有了生命跡象，實際上它在努力的變成一只漂亮的蝴蝶，最后破繭而出，翩翩起舞、熠熠生輝。德弗里斯對生物這個時期顯現(xiàn)的特點稱之為敏感期。1.再談敏感期反觀我們教育界，蒙特梭利借用德弗里斯的敏感期理念，首次闡述了人類的敏感期：兒童心理發(fā)展過程中的某個時期相對于其他時期來說，更容易學習某種知識和行為，這時心理過程的某個方面發(fā)展最為迅速，我們把這個時期稱之為敏感期。在0-6歲兒童的成長過程中，他們出于自身發(fā)展的自然需求，在某個時間段內(nèi)，對所感興趣的某一事物產(chǎn)生強烈的興趣和探索欲，直到滿足其自然需求或者敏感性削弱。我們的敏感期主要是在0-6歲階段發(fā)生發(fā)展，有時可以延續(xù)到12歲，敏感期的具體長度要依據(jù)兒童自己的身心發(fā)展特點，年齡越小敏感性和敏感點的出現(xiàn)率就會越高。溫馨、自由、有秩序的成長環(huán)境更加適合兒童身心和諧發(fā)展。同時，刺激各種潛能的開發(fā)，允許兒童破譯成長的密碼，做自己的小主人，把握創(chuàng)造生活的主動權(quán)。2.敏感期的特點（1）敏感期具有很強的彈性。敏感期具有本身的內(nèi)在驅(qū)動力，促使兒童在某一時間階段展現(xiàn)自己的興趣愛好和行為特點。依據(jù)兒童身心發(fā)展特點使得不同的幼兒有不同長度的敏感期限；同一年齡階段會出現(xiàn)多種心理和行為特征，比如說3-4歲的兒童普遍處于“執(zhí)拗的敏感期”，這個年齡階段的兒童不僅經(jīng)常性的與父母作對，還表現(xiàn)出大哭、撒潑的行為特點。然而，有的孩子將這種狀態(tài)維持幾個月的時間，甚者更長時間；還有部分同年齡階段的兒童早已進入了“語言敏感期”，喜歡與人交流、游戲、模仿別人講話，開始了語言能力的發(fā)展。（2）兒童敏感期的出現(xiàn)具有延續(xù)性和暫時性。敏感期的出現(xiàn)形式猶如電影片段中的故事情節(jié)緊湊有序，即便某個故事片段被一閃而過，較少提及劇情的進展，但是它原本就存在主題脈絡(luò)，劇情依舊會順理成章的進行著。我們以兒童“口的敏感期”為例，出生一年內(nèi)的嬰兒使用口認識世界，感受食物的軟硬、味道。同時，他們可以使用口喚醒手部的力量發(fā)展，學習用抓、拿、扔等方式來認識世界，從而減少了對口的依賴。但是，并不是說手功能的出現(xiàn)就否定了口的作用，以后的生活中兒童還會經(jīng)常使用口繼續(xù)探索世界。6歲以前，敏感期的出現(xiàn)只能說明幼兒某方面發(fā)育的最好機遇已經(jīng)來臨，把握好時機利于兒童心理、行為、興趣、社會性等維度的發(fā)展和延伸。6歲以后，會出現(xiàn)“補充敏感期”的機會，但是要想珍惜這次再發(fā)展的機會，必須提供給兒童一個充滿愛、自由、規(guī)則和有自己閑暇時間的成長環(huán)境。否則，“補充敏感期”出現(xiàn)的影響力對兒童來說影響會比較小。3.影響兒童敏感期發(fā)展的條件 （1）溫馨、自由的環(huán)境

每一位兒童的存在都具有獨特的價值，當代教育理念要求我們尊重個體、尊重個體差異，關(guān)注兒童身心健康全面發(fā)展?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中指出“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功?！睋Q句話說，在兒童的成長過程中，應(yīng)當給予兒童足夠的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛，不遏制兒童的思想和處事的方式方法，樂于接納和傾聽兒童的作品和創(chuàng)想、意見、建議。我們的最終目的是為兒童創(chuàng)設(shè)心理和物質(zhì)環(huán)境的安全感。在這樣溫馨自由的成長環(huán)境里，他們不會焦慮，不會膽怯，能夠把注意力積極的投入到自己感興趣的事物上，激發(fā)內(nèi)在潛能和探索欲，并且助力于不同年齡階段的敏感期如約而至。 （2）和諧、有序的環(huán)境

我們常說“無規(guī)矩不成方圓”，強調(diào)的是規(guī)則的重要性。學前教育是兒童接受群體生活的最初階段，他們慢慢開始社會化進程。和諧、有序的環(huán)境已然成為兒童成長過程中的必要條件，科學的兒童觀要求我們必須打破權(quán)威型的教育觀念，尊重兒童的主體性。這里的環(huán)境包含人文環(huán)境、家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、自然環(huán)境、內(nèi)在環(huán)境等，較多的環(huán)境都需要達到和諧、有序、安寧的狀態(tài)。優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境孕育著兒童敏感期的早期萌芽，促進口、手、空間、規(guī)則等敏感期順利發(fā)展和延伸。在復雜的成長環(huán)境中，和諧與有序兩因子不可缺少。它們能大大減少消極因子對兒童身體、心理發(fā)展過程中的影響，加快敏感期發(fā)生、變化和螺旋上升的速度以達到量的積累再促成質(zhì)變，幫助兒童在敏感期發(fā)展最為旺盛的階段全面激發(fā)各種能力升華、完善、聯(lián)結(jié)。二、重視家庭教育，促使父母形成科學有效的育兒理念。家庭中存在多層親屬關(guān)系，唯獨父母是孩子的第一任老師，他們不僅要撫養(yǎng)孩子，還要擔負起教育孩子的重任。教育即教書育人：傳道解惑、學習做人。學前兒童的心智發(fā)展尚且還處于萌芽階段，需要成人耐心引導和啟發(fā)，我們要尊重兒童、理解兒童、信任兒童。在家庭生活中，學前教育主要是通過言傳身教和家庭生活實踐，對兒童施以教育影響的社會性活動。特別地，陳鶴琴提出兒童教育有以下四方面內(nèi)容：培養(yǎng)兒童健康的身體；鍛煉兒童堅強的意志；培養(yǎng)兒童科學的態(tài)度；教導兒童正確的方法。為了達到這樣的目標，每一位陪伴者都要形成科學、專業(yè)、合理的教育觀念，并付諸于行動，著手于兒童不同年齡階段的敏感期，幫助兒童破解敏感期中的密碼，從而刺激兒童各方面潛能迸發(fā)的可能性。1.父母關(guān)系孩子是父母愛情的結(jié)晶，既然選擇了在一起，應(yīng)該有一個共同的目的：撫育孩子健康快樂成長。溫馨和諧的家庭氣氛依托于爸爸媽媽相互關(guān)愛的問候、行為舉止和彼此尊重。教育界主張父母對于子女的教育應(yīng)有一致的教育理念及措施。孩子天生好模仿，溫暖的父母關(guān)系更容易激發(fā)孩子認知層面的發(fā)展。同時，溫馨的關(guān)系讓父母更加容易觀察到孩子口、手、語言、空間等敏感期的發(fā)展、特點和教育契機。2.教育觀念現(xiàn)階段，多數(shù)父母處于八零、九零后的年齡階段，其受教育水平普遍偏高。隨著國家對學前教育的重視，越來越多的政策能夠支撐起父母開展有效的家庭教育，比如開展專業(yè)的育兒講座和書本解讀活動、建立讀物龐大的繪本館、創(chuàng)建兒童話劇表演會......父母可借助這些教育資源增加對孩子年齡特點、認知水平、敏感期所處階段的認識；學習使用較專業(yè)的育兒方法處理問題；學會尊重孩子獨特的個性；幫助孩子接納和正確對待敏感期。創(chuàng)作的權(quán)力屬于兒童，我們盡可能做到：給予孩子愛、自由、有序的成長環(huán)境，其余的潛能等待孩子蓄勢待發(fā)，創(chuàng)造屬于他們自己的天空。父母能以陪伴者、參與者、觀察者、引導者的身份參與兒童的成長，這將有利于為孩子的未來創(chuàng)造無限可能，奠定堅實有力的學習基礎(chǔ)。三、幫助學前兒童順利度過敏感期的家庭教育策略1.了解兒童的心理特點，在細致觀察中陪伴兒童成長。我們知道孩子生來是活潑好動，喜歡游戲的。小的時候他們喜歡抓、撓、跑等活動，父母要給他們提供適宜的場地、充足豐富的材料或者讓兒童在大然中自己尋找可操作的材料。我們?nèi)χС謨和诿舾衅谥械奶剿骰顒?，嘗試自己處理問題再而體驗挫敗感、成就感，增強他們獨立自立能力和自信心。而愛模仿的本領(lǐng)會隨著年齡的增長而增長，他們會模仿父母的言行、舉止，這就得要求做父母的要事事謹慎、舉止文雅、談吐芳香，為孩子樹立一個好榜樣。除此之外，兒童還喜歡“聽好話”，喜歡讓別人夸贊他、表揚他，比如，今天她帶了一個漂亮的發(fā)卡，就要給老師看一看。再大一點的孩子更喜歡得到老師的表揚、鼓勵、夸贊，比如，他不想刷牙，你對著一個愛刷牙的小朋友說：“他的牙齒真漂亮，白白的，如果你堅持每刷牙也會向他的牙齒一樣亮亮的、白白的。”若孩子去刷牙了，我們可以贊美他：“哇，你的牙齒比以前漂亮多了，白白的、亮亮的，真好看。”孩子聽了這樣的夸獎必然很開心，下次就會主動刷牙啦!2.觀察敏感期出現(xiàn)的時間，創(chuàng)設(shè)輕松、自由、有序的成長環(huán)境。大部分兒童的敏感期有一個大致的發(fā)展順序。然而，兒童是獨特的個體，每個兒童的存在具有他自身潛能的發(fā)展順序，這導致敏感期的先后順序、出現(xiàn)時間長短、彈性大小等與別人存在著差異性。因此，我們需要觀察和考量個別兒童的心理特點、行為特點、興趣愛好及各方面水平和能力，支持兒童在敏感期中大膽探索、善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的不同之處。同時，鼓勵兒童表達自己研究探索過的事物，及時表揚他在活動中的新成就、新發(fā)現(xiàn)，贊美兒童身上的閃光點以及想方設(shè)法刺激兒童想要表達自己的愿望。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，兒童的成長環(huán)境需要井然有序的規(guī)則來維護生長狀態(tài)的平衡，保障兒童生活、學習、社交等方面順利進行開展。當然，任何兒童的成長必須建立在愛和尊重的基礎(chǔ)之上才能談得上輕松、自由，我們只有在溫馨、和諧、有序的環(huán)境里給予孩子成長的一切可能，才會相對來說能輕而易舉地把握兒童敏感期地發(fā)展方向和相同年齡階段孩子敏感期地層次水平。當兒童地敏感期出現(xiàn)標志性的言語、行為、心理活動時，成人應(yīng)秉著支持、配合的態(tài)度陪伴兒童適應(yīng)敏感期并適當給予一些正確的指導，把握兒童身心發(fā)展的“黃金時期”。3.關(guān)愛兒童身心健康發(fā)展，樹立良好的學習榜樣，以身作則。健康包含身體健康和心理健康，兩者同在才稱得上健康二字。兒童是祖國的花朵，存在著發(fā)展的無限可能；父母肩負著撫養(yǎng)、教育的義務(wù)和責任，對兒童的健康成長寄予滿腹期許。首先，做父母的對待子女要公平、禮貌，不可欺騙孩子。每個孩子都是父母的寶貝，父母是溫暖的避風港，不能因為容貌、資質(zhì)、愛憎等偏愛某一個子女，我們需要為每一個子女建立自信、有愛的環(huán)境；父母是孩子的一面鏡子，由于孩子的心智處于發(fā)展階段，則需要我們成人創(chuàng)設(shè)一個正能量的處世態(tài)度：禮貌、誠實、講信用。切不可欺騙、失信于孩子。其次，父母應(yīng)當在孩子面前保持相同的教育觀念，不可溺愛孩子。夫妻一心其利斷金，相同的、正確的教育觀能夠讓孩子摸得著頭腦，知道自己該怎么做。假如說父母觀念不一樣，各執(zhí)一詞甚至隨意滿足兒童的要求便會讓孩子無所適從、沒有規(guī)矩，導致做事情敷衍了事，也不知道如何抉擇，該聽誰的呢？從而使我們的教育效果減半或者說無用。最后，讓孩子感受到爸爸媽媽是相親相愛的。親密有愛的夫妻關(guān)系能夠給孩子帶來安全感和幸福感，建立孩子做事情的信心。大膽地在孩子面前抱一抱、鼓勵對方、關(guān)心對方、夸獎對方等能建立關(guān)愛的言行舉止，這樣能夠讓孩子保持一顆積極熱情、大方自信的心?？偠灾改甘前駱?，我們必須規(guī)范好自己的行為、心理規(guī)范，幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，積極創(chuàng)設(shè)溫馨健康的成長環(huán)境，促進孩子各方面健康和諧發(fā)展，培養(yǎng)身心健康的人。四、小結(jié)值得欣慰的是學前教育受到越來越多的家長關(guān)注、理解、支持。由于家長的受教育水平普遍提高，因此提到敏感期一詞時對于教育工作者來說不會存在太大的壓力感。敏感期的具體研究還需要細細品讀和觀察，耐心尋找身邊兒童的每一個敏感期，及時發(fā)現(xiàn)孩子的語言、行為、心理等特點，適時做出正確的引導和鼓勵孩子破譯敏感期里的