第第頁英語新課改心得英語新課改心得1

在這次學(xué)校組織的新課改學(xué)習(xí)當(dāng)中，作為一名年輕的英語老師的我，收獲頗豐。以下面是我的一點(diǎn)心得體會。

《一般高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)〕》精辟地闡述了新一輪英語教學(xué)改革的新思路。要求面對全體同學(xué)，突出以同學(xué)為主體的地位，敬重同學(xué)，愛惜同學(xué)，充分考慮同學(xué)的愛好、愛好、家庭背景及獨(dú)特差異。徹底轉(zhuǎn)變“精英教育”，“填鴨式教育”和“應(yīng)試教育”，在課堂上要盡力創(chuàng)設(shè)一種友好的、主動的、寬松的課堂氣氛，以消退同學(xué)的焦慮心情。耐煩傾聽并理解同學(xué)的不連貫、甚至不達(dá)意的英文句子，就像母親傾聽嬰兒牙牙學(xué)語一樣；讓同學(xué)在使用語言的過程中，感受語言，理解語言和運(yùn)用語言，這樣同學(xué)的語言力量就會不斷提高，同學(xué)的創(chuàng)新意識才能得到培育。有美國學(xué)者在談到培育同學(xué)的制造力時說，要：

1.創(chuàng)設(shè)一種氣氛，使每個同學(xué)感覺到他們被敬重

2.使同學(xué)個個感到自尊，并主動提出自己的觀點(diǎn)和想法?使每個同學(xué)獲得學(xué)習(xí)的士氣和自信念

3.使每個同學(xué)有利用和體驗(yàn)其他力量和環(huán)境的自由

4.鼓舞同學(xué)主動探究，并學(xué)會選擇

5.避開使同學(xué)感到可怕、有壓力，由于可怕會禁錮同學(xué)的智力發(fā)揮

下面幾點(diǎn)是我學(xué)完新課改后，對于如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性的幾點(diǎn)看法：

1、英語教學(xué)活動要面對全體同學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用

課堂教學(xué)是在老師的組織和指導(dǎo)下，同學(xué)主動參加協(xié)作的過程，以同學(xué)為中心是這個過程的動身點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)表達(dá)同學(xué)的主體地位。同學(xué)的主動性和主動性是確定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而老師的主導(dǎo)作用又確定著同學(xué)的愛好濃淡、主動性和主動性的凹凸。要給同學(xué)制造恰當(dāng)?shù)挠⒄Z環(huán)境，讓同學(xué)充分接觸英語、運(yùn)用英語，力爭最大限度地為同學(xué)制造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使同學(xué)始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀看、主動思維、主動回答，使教學(xué)過程本身成為以同學(xué)為主體的聽、說、讀、寫等力量力量培育和提高的有效階段。

2、老師要敏捷運(yùn)用有效的教學(xué)方法

有效地英語教學(xué)方法和教學(xué)手段是形成最正確課堂氣氛的重要保證，是老師個人制造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件，個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。在處理學(xué)問與技能的關(guān)系上，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的學(xué)問，要精講多練，引導(dǎo)同學(xué)拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既強(qiáng)烈又嚴(yán)厲?，讓同學(xué)在開心的氣氛中，既把握了學(xué)問，又進(jìn)展了語言運(yùn)用力量。

3、要盡量保持公平和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系有利于形成良好課堂氣氛。同學(xué)對老師的人格看法、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺

地進(jìn)行評價，老師應(yīng)喜愛每個同學(xué)，敬重每個同學(xué)，關(guān)懷每個同學(xué)，對同學(xué)一視同仁；不要由于同學(xué)的成果優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機(jī)會要盡量均等，尤其要留意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會，以增添他們學(xué)習(xí)的自信念。課堂上，老師要環(huán)視教室，關(guān)注每個同學(xué)，不能讓部分同學(xué)感到冷落。同學(xué)常常感到老師對自己的愛、關(guān)懷和敬重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生主動的學(xué)習(xí)動機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問，培育力量。

以上就是我這段時間學(xué)習(xí)的感悟，在今后的教學(xué)中，我將樹立一些新的觀念，并努力去實(shí)踐：

1．新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我熟悉到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是溝通的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，它不再是老師單向的講解。課堂教學(xué)關(guān)注的應(yīng)是同學(xué)健全人格的培育;

2．新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我熟悉到課程是體驗(yàn)和感受，是老師、同學(xué)、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學(xué)內(nèi)容的全部，而是教學(xué)內(nèi)容的代表與示范，要開發(fā)教材以外的教學(xué)內(nèi)容。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是同學(xué)獵取學(xué)問的唯一場所，老師更不是同學(xué)獵取學(xué)問的唯一指導(dǎo)者，老師要用教材教而不是教教材。

3．新同學(xué)觀念。課堂教學(xué)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，每個同學(xué)都是有的，是進(jìn)展的主體。老師要敬重同學(xué)，承認(rèn)不同同學(xué)具有獨(dú)特性，并為其制造勝利的機(jī)會，老師要樹立同學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識，信任同學(xué)，喜愛同學(xué)，信任每位同學(xué)都有進(jìn)展的潛力，都有進(jìn)步的愿望，都可以獲得勝利。

4．新老師觀念。通過新課改的探究，老師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者，是同學(xué)創(chuàng)新精神的培育者，而不再是高高在上的“權(quán)威者”。

5．新評價觀念。通過新課改，我熟悉到評價的目的不是對同學(xué)進(jìn)行選拔甄別，而是為了促進(jìn)同學(xué)在原有水平上的進(jìn)展與提高。我將在同學(xué)的評價方面作了大量的嘗試：檢測試卷做到兩杜絕、五表達(dá)，即杜絕偏題、怪題，杜絕內(nèi)容簡潔、排列；試題形式表達(dá)多樣化、試題內(nèi)容表達(dá)生活化，試題難易度表達(dá)層次化，試題答案表達(dá)多元化，試題結(jié)構(gòu)表達(dá)綜合化。

總之，通過新課改實(shí)踐，經(jīng)我們的體會是：老師培訓(xùn)是關(guān)鍵，教育理念是基礎(chǔ)，教育方法改革是重點(diǎn)，評價改革是動力。我要和大家說的最終一句話是：新課改給予我們廣闊老師的既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。

英語新課改心得2

面對課改，我們老師該學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習(xí);注意學(xué)問的更新與多元文化素養(yǎng)的培育;運(yùn)用多媒體學(xué)問;恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略，設(shè)計恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語言情景和豐富多樣的語言實(shí)踐活動，吸引同學(xué)主動參加語言實(shí)踐活動;提高口語水平;盡可能變換教學(xué)方式;聯(lián)系課堂內(nèi)容，開展小組活動;要具備對自己的教學(xué)行為進(jìn)行準(zhǔn)時的反思和改良的力量，不斷討論、制造、進(jìn)展、豐富英語教學(xué)方法;賜予特別同學(xué)以特別關(guān)懷;更新老師與同學(xué)，老師與家長的關(guān)系的定位。通過聽課和學(xué)習(xí)，如今特寫一下自己的心得體會：

在新課改中(一)我認(rèn)為需要轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授學(xué)問作為重點(diǎn)，目的在于讓同學(xué)系統(tǒng)地把握大量的學(xué)問，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的系統(tǒng)性和條理性。老師在教學(xué)中把學(xué)問范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估量，圍繞它來綻開自己的教學(xué)過程，通常會忽視掉同學(xué)力量的培育，以及情感、看法價值觀念的培育。但是如今社會的學(xué)問更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓同學(xué)把握系統(tǒng)的學(xué)問，而且使同學(xué)具備終生獵取學(xué)問的力量，因此在設(shè)計教學(xué)過程中，首先要考慮如何使同學(xué)在探究性學(xué)習(xí)的過程中到達(dá)這一目的。

(二)在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視學(xué)問之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個組成部分，在力量以及情感看法、價值觀等方面，教學(xué)目的經(jīng)常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培育具有全面素養(yǎng)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培育全面進(jìn)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。

(三)在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求同學(xué)的英語科學(xué)素養(yǎng)是不行能單純地依靠學(xué)問的傳承、講授、灌輸來形成的，必需轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和改良教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個欄目中，因此，在教學(xué)過程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動的數(shù)量和質(zhì)量，轉(zhuǎn)變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而到達(dá)預(yù)期目的。然而中考這個指揮棒依舊牽掛著每個人的心，所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響，二是受到一些教學(xué)設(shè)備的制約，所以只能合適的時間合適的場地進(jìn)行，在講課時一些留意點(diǎn)還是要好好把握的，把學(xué)問點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給同學(xué)的學(xué)問讓他們學(xué)會用自己的學(xué)問去解決實(shí)際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓他們情愿去學(xué)、感愛好去學(xué)。

中同學(xué)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動，自我約束、自我掌握力量不強(qiáng)，假如教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因此也就談不上學(xué)習(xí)的主動性和主動性。學(xué)習(xí)需要愛好。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要愛好，因此老師把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，制造一個輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲。教學(xué)中要注意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用。在教育過程中，以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視同學(xué)的主體地位，表達(dá)同學(xué)的主動性和制造性，增添同學(xué)使用英語的力量。

培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。老師的工作是解決同學(xué)不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，對待不計其數(shù)的同學(xué)，都要用一顆熱忱的心耐煩地去做。大多數(shù)同學(xué)，特殊是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐煩都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機(jī)會外，特殊是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐煩回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

英語新課改心得3

新課程所蘊(yùn)涵的思想可用公平、獨(dú)特、開放、多元來概括。公平，即：同學(xué)享受公平；獨(dú)特，即：讓每個同學(xué)的獨(dú)特獲得充分進(jìn)展，培育多彩的人格；開放指教材的開放性；多元，提倡教材、教學(xué)方式、評價內(nèi)容、評價方式、方法的多元。它強(qiáng)調(diào)承認(rèn)差異、敬重差異，由原來關(guān)注學(xué)科學(xué)問轉(zhuǎn)向關(guān)注人的進(jìn)展，也就是以人為本，民主教育思想。其特點(diǎn)是交給同學(xué)通向社會的鑰匙。其真諦是不僅滿意一般同學(xué)的進(jìn)展，還有利于優(yōu)秀同學(xué)脫穎而出，有利于教育質(zhì)量的真正提高，更有利于每一所學(xué)校辦出特色，獲得勝利。

這里還特殊指出，以同學(xué)為主體的特征是：讓同學(xué)盡可能經(jīng)受學(xué)問形成的過程，去發(fā)覺獲得學(xué)問；允許同學(xué)用自己喜愛的方式及語言去學(xué)習(xí)、去表達(dá)；要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷。而對于課堂教學(xué)目標(biāo)，除了預(yù)先設(shè)定的預(yù)設(shè)目標(biāo)外，還有生成目標(biāo)。所謂生成目標(biāo)就是在師生互動中產(chǎn)生的問題及問題的解決。它已被納入課堂評價體系，成為一節(jié)課的亮點(diǎn)，它是學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、情感的迸發(fā)?！吨袊逃龍蟆酚浾呃罱ㄆ竭€指出：教學(xué)不應(yīng)是一個不變的程式，而是一個隨機(jī)應(yīng)變的模塊，當(dāng)我們把課堂還給同學(xué)，我們應(yīng)循著熟悉的曲線、思維的張弛、情感的波瀾隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，重要的是是否完成教學(xué)任務(wù)、同學(xué)的思維是否被真正激活、課堂里有沒有布滿同學(xué)成長的氣息。

在英語教學(xué)方面，英語教學(xué)方式的探討成了我們共同關(guān)注的話題。大家知道：將來的文盲不是那些不識字的人，而是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。所以“l(fā)earnhowtolearn”成了21世紀(jì)的重大課題。

首先，作為一個語言學(xué)習(xí)者應(yīng)有的學(xué)習(xí)策略是：一個主動的參加者，在有可能的環(huán)境大膽說英語；一個有收集分析處理信息力量的人，擅長自學(xué)，會使用工具書；一個不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪?，堅信錯誤會在練習(xí)中削減；一個敢于實(shí)踐的學(xué)習(xí)者。學(xué)問只有通過實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為技能。

作為一個老師，課前的預(yù)備：首先要過同學(xué)關(guān)，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利，這是一種以人為本，以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，它為同學(xué)供應(yīng)了更大的實(shí)踐空間，能更好的發(fā)揮同學(xué)的主動性和制造性；重組教材中的學(xué)問點(diǎn)，形成學(xué)問鏈，構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)。把散亂的學(xué)問，語言，語法變簡潔，有序；依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教案。有助于上好不同類型的課：課文，閱讀，寫作，聽說，復(fù)習(xí)等

和諧的課堂很重要：老師要創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的語言情景，調(diào)動同學(xué)的主動性；通過交際練習(xí)獲得語言力量；以同學(xué)為中心，老師是助學(xué)者；良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要保證；引導(dǎo)同學(xué)“樂學(xué)”“巧學(xué)”“會學(xué)”“善學(xué)”，充分表達(dá)自己的主導(dǎo)作用。

英語課程改革：在課程實(shí)施原則中主要提出七個要點(diǎn)：

1〕英語教學(xué)應(yīng)以同學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展為宗旨。

2〕教學(xué)中要充分表達(dá)同學(xué)的主體地位。

3〕教學(xué)過程要突出語言的實(shí)踐性，培育同學(xué)綜合運(yùn)用英語的力量。

4〕創(chuàng)設(shè)良好的課堂語言環(huán)境，盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)。

5〕主動開展課外活動，進(jìn)展同學(xué)語言學(xué)習(xí)愛好。

6〕充分利用現(xiàn)代化教育資源，開拓學(xué)習(xí)渠道。

7〕建立旨在促進(jìn)素養(yǎng)教育的評價體系，客觀、公正、全面地評價學(xué)校、老師和同學(xué)。

如今我們英語提倡“任務(wù)型教學(xué)”模式，即：task—basedlearning〔tbl〕，簡潔地講，它是讓同學(xué)用所學(xué)學(xué)問在模擬真實(shí)的環(huán)境中完成一項交際任務(wù)。由于我們知道：languageisfordoingthings。

英語方面的自主學(xué)習(xí)可從以下幾方面入手：改錯記錄、單元總結(jié)、課后錄音、合作寫作、課外閱讀、課外聽力、收集課外內(nèi)容〔單詞〕、書法練習(xí)、口語練習(xí)

當(dāng)然，我們每個人可選擇符合老師本人和同學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)方式。

另外，對于目前校本課程的開發(fā)，北大附中的張麗萍老師有些好的做法，如：英文歌曲選修，美國文化選修，英文短劇表演，英文寫作等。其實(shí)我們也可做適當(dāng)嘗試。

總之，面對課改，我們老師應(yīng)：學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)；注意學(xué)問的更新與多元文化素養(yǎng)的培育；運(yùn)用多媒體學(xué)問；恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略，設(shè)計恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語言情景和豐富多樣的語言實(shí)踐活動，吸引同學(xué)主動參加語言實(shí)踐活動；提高口語水平；盡可能變換教學(xué)方式；聯(lián)系課堂內(nèi)容，開展小組活動；要具備對自己的教學(xué)行為進(jìn)行準(zhǔn)時的反思和改良的力量，不斷討論、制造、進(jìn)展、豐富英語教學(xué)方法；賜予特別同學(xué)以特別關(guān)懷；更新老師與同學(xué)，老師與家長的關(guān)系的定位。

英語新課改心得4

一．初上高中學(xué)英語的感覺

有的同學(xué)談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺，根據(jù)他們自己的話說：“高中英語難度相對增大，成果下降?！薄翱碱}敏捷，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中，學(xué)校時念念書就會有進(jìn)步，而在高中多做題也未必帶來明顯效果?！笨傊?，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。

二．學(xué)校和高中兩個學(xué)段之間普遍存在一個落差

初三升學(xué)考試的后遺癥

初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，學(xué)校三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù)，直到老師和同學(xué)對中考都胸中有數(shù)，即使有的同學(xué)兩年沒努力學(xué)，在最終一年只要拼點(diǎn)命，聽老師的話，成果也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的同學(xué)英語力量不高，把握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎(chǔ)分對大多數(shù)同學(xué)而言是輕而易舉的事情。這就使同學(xué)在學(xué)校考試簡單得高分。然而高分并不等于高力量，分?jǐn)?shù)與力量這對被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。

語言學(xué)問向語言力量的轉(zhuǎn)移

同學(xué)會留意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之學(xué)校試題而言改變很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是由于高中的英語學(xué)習(xí)與測試重點(diǎn)從學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)問向語言力量轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語言學(xué)問與力量的運(yùn)用。如；基礎(chǔ)語法題量相對削減，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭表達(dá)力量的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必需建立在扎實(shí)的語言學(xué)問與力量的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或?qū)W校時平日里懈怠的看法，考試前臨陣磨槍的'做法都是不行取的，假如說學(xué)校像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更奇妙的方法。

學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

體會初、高中英語學(xué)習(xí)的改變，也就自然懂得了為什么學(xué)校的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的緣由，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，同學(xué)的學(xué)習(xí)更趨于個體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)當(dāng)依據(jù)個人的實(shí)際狀況不斷地加以調(diào)整?？諔岩环堇硐攵鵁o切實(shí)可行的打算，只能使初、高中之間的落差越來越大。

三．高中英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求

英語教學(xué)大綱明確說明：

全日制高級中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)分為第一級目標(biāo)和其次級目標(biāo)。高中兩年要求到達(dá)第一級目標(biāo)，高中三年〔文、理科選修〕要求到達(dá)其次級目標(biāo)。

高中英語教學(xué)的第一級目標(biāo)應(yīng)完成以下教學(xué)要求：

〔一〕聽

1．能聽懂教學(xué)大綱詞匯表〔1、2〕中不帶*號的詞匯和短語。

2．能聽懂課堂用語和老師用同學(xué)所學(xué)過的簡潔英語對新詞語意義的解釋。

3．能聽懂老師用所學(xué)過的英語簡要表達(dá)已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。

4．能聽懂對方在同學(xué)所學(xué)過的語言范圍內(nèi)，用略慢的語速談有關(guān)日常生活的內(nèi)容，有時需要對方重復(fù)。

5．能基本聽懂沒有生詞、題材熟識、內(nèi)容簡潔的語段，語速為每分鐘110個詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率到達(dá)70%。

〔二〕說

1．能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡潔的問答。

2．能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行簡潔的談話。

3．經(jīng)過預(yù)備，能夠用簡潔的語句介紹本人、家庭、班級和學(xué)校等基本狀況。能基本表達(dá)主要意思。

〔三〕讀

1．除課文外，補(bǔ)充閱讀量應(yīng)到達(dá)10萬字左右。

2．能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料，生詞率不超過3%。

3．能以每分鐘40－50個詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會文化、文史學(xué)問、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實(shí)。理解正確率到達(dá)70%。

4．能讀懂簡潔的應(yīng)用文，如信件、請柬、通知、便條和常見標(biāo)志等。

5．能把握所讀材料的主要規(guī)律線索、時間和空間的挨次。

〔四〕寫

1．具有良好的書寫習(xí)慣。能用書寫體嫻熟而清晰地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)正確。

2．能就已學(xué)課文的內(nèi)容，筆頭回答簡潔的問題。

3．能聽寫沒有生詞的句子和內(nèi)容簡潔的語段，語速為每分鐘100－110個詞。第一遍只聽不寫，其次遍邊聽邊寫，第三遍檢查。書寫速度為每分鐘12個詞。

4．能運(yùn)用所學(xué)過的詞匯、習(xí)慣用語和句型造簡潔的句子，無嚴(yán)峻的拼寫和語法錯誤。

5．能依據(jù)提示，仿照所學(xué)過的題材在30分鐘內(nèi)寫60－80個詞的簡潔書信和短文等。意思表達(dá)清晰，基本語法和常用句型無嚴(yán)峻錯誤。

〔五〕語音

1．能較嫻熟地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)章和音標(biāo)讀生詞。

2．能較連貫地朗讀課文，語音、語調(diào)基本正確。

3．在各種口頭練習(xí)和口頭表達(dá)中，語音、語調(diào)基本正確。

〔六〕詞匯

1．在學(xué)校把握600個詞的基礎(chǔ)上，再把握500個詞和肯定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，要求能在口語及書寫中運(yùn)用。此外，還要學(xué)習(xí)500個左右單詞和肯定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，只要求在語段或語篇中理解其意義。

2．能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)章拼寫和記憶單詞。

3．能依據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。

〔七〕語法

把握大綱列出的若干語法項目。

英語新課改心得5

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課堂教學(xué)，提倡“以人為本，全面進(jìn)展”的理念。老師只是課堂教學(xué)的組織者，同學(xué)學(xué)習(xí)的合。因此，老師要不斷提升自身英語教學(xué)的綜合素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，以新的理念與方法指導(dǎo)教學(xué)，才能真正表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，全面提高同學(xué)的英語成果。老師要強(qiáng)調(diào)給同學(xué)，學(xué)習(xí)英語好比燒開水，要有足夠的火力。火力越大，沸騰得越快，文火永久燒不開水。一個被動應(yīng)付，漫不經(jīng)心的看法的同學(xué)是沒有作為的；而有打算，有要求，每天定時定量的堅持背、聽、閱讀的同學(xué)就會明顯感覺到自己進(jìn)步，就會對勝利布滿憧憬和盼望。假如老師賜予同學(xué)以下幾點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)，那么同學(xué)的英語是不愁學(xué)不好的。

一、學(xué)習(xí)打算指導(dǎo)

學(xué)習(xí)打算是指預(yù)先擬訂的學(xué)習(xí)打算和準(zhǔn)備。一個人有無學(xué)習(xí)打算，其學(xué)習(xí)效果就大不一樣。特殊是高中同學(xué)，由于他們的功課重，老師的管理也不象學(xué)校那樣詳細(xì)了，這就更需要有一個打算來約束他們。一旦他們有了明確的學(xué)習(xí)打算，就有了奮斗目標(biāo)，就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)；就可以關(guān)心他們合理地支配時間，提高學(xué)習(xí)成果。因此，在開學(xué)初，我依據(jù)同學(xué)的實(shí)際英語水平關(guān)心同學(xué)制定出一個切實(shí)可行的、有明確的學(xué)習(xí)要求和詳細(xì)的時間支配的打算。通常有“長打算”和“短打算”兩種。

1、“長打算”一般指學(xué)期或?qū)W年打算。即開學(xué)初關(guān)心同學(xué)制定出本學(xué)期的學(xué)習(xí)打算，包括所采納的學(xué)習(xí)方法，需要花費(fèi)的時間及其支配、利用的參考書和練習(xí)、期末所要到達(dá)的成果等。

2、“短打算”一般是指一節(jié)課或一單元的打算。一般要做到“四定”――定要求、定內(nèi)容、定時間、定方法。即每節(jié)課前預(yù)習(xí)〔找出重點(diǎn)、難點(diǎn)、需花費(fèi)的時間〕：上課仔細(xì)聽講〔做到三到――心到、眼到、口到，主動發(fā)言，主動參加，做好筆記等〕：課后仔細(xì)復(fù)習(xí)〔完成各種口、筆頭作業(yè)〕。為了檢查同學(xué)的打算執(zhí)行狀況，我定期進(jìn)行反饋。

二、預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

課前預(yù)習(xí)就是尋疑，有疑就有欲――求知欲。因此，要養(yǎng)成同學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我留意做好同學(xué)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作，即課前我先向同學(xué)們介紹所要學(xué)的新內(nèi)容的文化背景和課文的基本內(nèi)容，同時提出幾個問題，讓同學(xué)們帶著問題預(yù)習(xí)，并要求在預(yù)習(xí)過程中預(yù)見和記錄所要學(xué)習(xí)是重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)新課時需要集中精力解決的主要問題。其次天帶著這些問題聽課，使問題易于迎刃而解。

三、聽課方法指導(dǎo)

如何讓每一個同學(xué)聽好課，充分發(fā)揮每一堂課的40分鐘的學(xué)習(xí)效率，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有把握科學(xué)的聽課方法，才可能扎實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)有所得。怎樣才能聽好課、充分發(fā)揮一堂課的效率呢？我覺得一堂勝利的英語課應(yīng)當(dāng)是老師和同學(xué)共同參加活動的語言實(shí)踐課。因此，在英語課堂教學(xué)活動中，同學(xué)有兩方面的任務(wù)：聽老師講和參加語言實(shí)踐活動。

1、指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽老師講，養(yǎng)成“三到”習(xí)慣

心到――聽和想的習(xí)慣。要求同學(xué)上課時思想要集中，用心聽老師講解和同學(xué)們的發(fā)言，仔細(xì)思索老師和同學(xué)們的提問和發(fā)言，對課本上的重點(diǎn)詞句和句型要多加留意和思索，隨時跟著老師的步驟走，既要能抓住重點(diǎn)，又要能做好筆記，即做到“一心兩用”――邊聽、邊記。

眼到――看的習(xí)慣。要求同學(xué)在上課時應(yīng)仔細(xì)看黑板、仔細(xì)閱讀教材，看懂黑板和課文上的主要內(nèi)容，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)?？蠢蠋熢鯓永枚嗝襟w等教具，以便提高自己的學(xué)習(xí)效率。

口到――講和做的習(xí)慣。我要求同學(xué)在上課時應(yīng)依據(jù)老師的要求主動爭取發(fā)言，并力求做到表達(dá)有序、有條有理，語言要簡明扼要，語句要完好，口齒要清楚，聲音要嘹亮，看法要大方：要求同學(xué)仔細(xì)對待課堂練習(xí)，并在做的過程中準(zhǔn)時發(fā)覺問題，解決問題。

2、鼓舞同學(xué)主動參加語言實(shí)踐活動

口語實(shí)踐是英語課堂最富特色的課堂活動。如朗誦、背誦、問答、情景對話、講故事、表演等。全部的這些語言活動，目的都的為了培育和熬煉同學(xué)的英語交際力量，更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。同時，我在教學(xué)過程中應(yīng)盡量地利用教材，多種形式地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語的情愿情景，讓同學(xué)帶著愛好、開心的心情投入到英語的實(shí)踐活動中去。

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固方法指導(dǎo)

復(fù)習(xí)就是對已學(xué)過的學(xué)問的重復(fù)學(xué)習(xí)。怎樣才能關(guān)心同學(xué)提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍的效果？我認(rèn)為，教給同學(xué)科學(xué)的復(fù)習(xí)方法是特別重要和必要的。在教學(xué)中我采納的復(fù)習(xí)方法主要有兩種：一是學(xué)問的歸納和整理；二是做各種口、筆頭作業(yè)。

1、學(xué)問的歸納和整理

學(xué)問的歸納、整理，是復(fù)習(xí)過程中的一個重要手段。通過對教材系統(tǒng)的歸納、整理、綜合，把握其內(nèi)在聯(lián)系，使同學(xué)們對所學(xué)過的基礎(chǔ)學(xué)問能有一個全面系統(tǒng)的熟悉，并形成一個完好的體系。這樣，既便于加深理解，又便于記憶、把握和敏捷運(yùn)用，同時，也能在學(xué)問的歸納總結(jié)中，發(fā)覺學(xué)問把握上的缺漏，以便準(zhǔn)時補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

2、做好各種口筆頭作業(yè)

做作業(yè)，是復(fù)習(xí)、穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問的又一重要手段。通過做作業(yè)，同學(xué)們可以消化和穩(wěn)固課堂上學(xué)到的學(xué)問，可以把混淆的概念搞清晰，可以把所學(xué)的學(xué)問轉(zhuǎn)化為解決問題的力量。英語作業(yè)不同于其他學(xué)科的作業(yè)，它有兩類，一類是書面筆頭作業(yè)；另一類是口頭作業(yè)。因此，要求同學(xué)在仔細(xì)完成書面作業(yè)的前提下，不行忽視口頭作業(yè)。

綜上所述，學(xué)好英語并不是很難的，只要專心去做，信任同學(xué)們都會取得進(jìn)步?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是點(diǎn)金術(shù)，它是開啟同學(xué)智力的金鑰匙。教會同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其更好地學(xué)，并在學(xué)習(xí)中把握、運(yùn)用學(xué)問，培育其思索、分析和解決問題的力量，更好地為社會做出制造性的奉獻(xiàn)。

英語新課改心得6

今年暑期我很榮幸的參與了學(xué)校英語新課標(biāo)培訓(xùn)活動，雖然學(xué)習(xí)的時間只有一天，但通過這次短暫的學(xué)習(xí)使我對新課標(biāo)有了更深刻的熟悉和理解，現(xiàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會.

一.新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，符合了時代的要求。

就同學(xué)而言，它符合同學(xué)進(jìn)展的需求，新課從關(guān)注本學(xué)科的工具性進(jìn)展到同時關(guān)注學(xué)科的人文性，這樣的改變無疑會使更多的同學(xué)喜愛英語，同時，會從某種程度上大大加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的主動性和趣味性，使英語語言學(xué)習(xí)真正表達(dá)它的情感魅力，強(qiáng)調(diào)人文性更主要的就是能提高同學(xué)的人文素養(yǎng)，開拓同學(xué)的視野，豐富同學(xué)經(jīng)受，形成跨文化意識，培育愛國主義精神，進(jìn)展創(chuàng)新力量，形成良好的品行和正確的人生觀和價值觀。

二、以人為本，提倡素養(yǎng)教育，注意評價激勵。

素養(yǎng)教育的精神要求我們以人為本，以同學(xué)為主體，敬重同學(xué)的情感，獨(dú)特，需要與進(jìn)展的愿望。因此《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于關(guān)心同學(xué)熟悉自我、樹立自信、有利于同學(xué)進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個同學(xué)在已有水平上的進(jìn)展。學(xué)習(xí)不是說你教給了誰什么，而是你影響了他/她。作為一名老師，我們不僅僅只是一名學(xué)問的傳播者，我們更是他們的領(lǐng)航人。我們在授課的同時，不要遺忘問一問自己：我們是否是一名有責(zé)任感的老師，我們是否有愛心，我們是否能打動我們的孩子，我們的孩子們是否能夠接納我們，是否能接納我們的課?！敖逃褪且粋€人做給另一個人看”，身教勝于言教!親其師而信其道!

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注意表達(dá)同學(xué)在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。所以我們要進(jìn)行有效地課堂評價?！耙痪浼畹脑挘粋€平臺的搭建可以成就一個孩子的將來”!

所以應(yīng)采納形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對同學(xué)進(jìn)行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡同學(xué)、同伴、老師、家長等共同參加評價

三、改良教學(xué)方法、滲入情感教育。

當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好，培育其

交際和運(yùn)用英語的力量。要滲入情感教育，人與人之間要互相信任互相敬重，要充分顯示你的“人格魅力”，讓你的關(guān)懷你的愛打動每一名同學(xué)，讓他們喜愛上你，喜愛上你的課，這樣他們每一節(jié)課都會有收獲。我們在教材上要有取舍，要學(xué)會整合教材。教學(xué)不僅僅只是教授現(xiàn)有的學(xué)問，我們還要交給他們終身學(xué)習(xí)的力量、方法和策略。我們要引導(dǎo)同學(xué)觀看和發(fā)覺認(rèn)知規(guī)律，以利于他們的自學(xué)探究。在新形勢下，老師要擅長把同學(xué)已把握的和能夠發(fā)覺的信息作為課程資源，以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更貼近于生活實(shí)際，更貼近同學(xué)的愛好愛好。

四、學(xué)會對教材進(jìn)行整合處理。

我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“老師一只粉筆，一本書”的局面。老師要依據(jù)教學(xué)需要對教材進(jìn)行處理：整合、增加或刪除。當(dāng)然這一切要依據(jù)課程目標(biāo)和了解同學(xué)的基本狀況，然后才對課程內(nèi)在對教材進(jìn)行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢與缺乏。情境設(shè)計得較好的，老師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計得有缺乏之處的，老師則需要探究如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。在對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時，比較科學(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價值，對那些同學(xué)雖然感到生疏且平常難以接觸到的內(nèi)容，要大膽地進(jìn)行刪減。

總之，此次學(xué)習(xí)，使我對學(xué)校學(xué)英語課程有了更深層次的熟悉和理解。新課程改革對老師提出了新的更高要求，我們只有作好充分的預(yù)備，努力更新觀念，仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過程，進(jìn)行細(xì)心地設(shè)計，才會在教學(xué)中使同學(xué)真正地動起來，才會使同學(xué)的獨(dú)特得到充分張揚(yáng)。

英語新課改心得7

一、初上高中學(xué)英語的感覺

有的同學(xué)談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺，根據(jù)他們自己的話說：“高中英語難度相對增大，成果下降?！薄翱碱}敏捷，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中，學(xué)校時念念書就會有進(jìn)步，而在高中多做題也未必帶來明顯效果?！笨傊?，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。

二、學(xué)校和高中兩個學(xué)段之間普遍存在一個落差

初三升學(xué)考試的后遺癥初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，學(xué)校三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù)，直到老師和同學(xué)對中考都胸中有數(shù)，即使有的同學(xué)兩年沒努力學(xué)，在最終一年只要拼點(diǎn)命，聽老師的話，成果也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的同學(xué)英語力量不高，把握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70％到80％的基礎(chǔ)分對大多數(shù)同學(xué)而言是輕而易舉的事情。這就使同學(xué)在學(xué)?？荚嚭唵蔚酶叻?。然而高分并不等于高力量，分?jǐn)?shù)與力量這對被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。

語言學(xué)問向語言力量的轉(zhuǎn)移同學(xué)會留意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之學(xué)校試題而言改變很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是由于高中的英語學(xué)習(xí)與測試重點(diǎn)從學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)問向語言力量轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語言學(xué)問與力量的運(yùn)用。如；基礎(chǔ)語法題量相對削減，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭表達(dá)力量的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必需建立在扎實(shí)的語言學(xué)問與力量的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或?qū)W校時平日里懈怠的看法，考試前臨陣磨槍的做法都是不行取的，假如說學(xué)校像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更奇妙的方法。

學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)體會初、高中英語學(xué)習(xí)的改變，也就自然懂得了為什么學(xué)校的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的緣由，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，同學(xué)的學(xué)習(xí)更趨于個體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)當(dāng)依據(jù)個人的實(shí)際狀況不斷地加以調(diào)整?？諔岩环堇硐攵鵁o切實(shí)可行的打算，只能使初、高中之間的落差越來越大。

三、高中英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求

英語教學(xué)大綱明確說明：

全日制高級中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)分為第一級目標(biāo)和其次級目標(biāo)。高中兩年要求到達(dá)第一級目標(biāo)，高中三年〔文、理科選修〕要求到達(dá)其次級目標(biāo)。

高中英語教學(xué)的第一級目標(biāo)應(yīng)完成以下教學(xué)要求：

〔一〕聽

1、能聽懂課堂用語和老師用同學(xué)所學(xué)過的簡潔英語對新詞語意義的解釋。

2、能聽懂老師用所學(xué)過的英語簡要表達(dá)已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。

3、能聽懂對方在同學(xué)所學(xué)過的語言范圍內(nèi)，用略慢的語速談有關(guān)日常生活的內(nèi)容，有時需要對方重復(fù)。

4、能基本聽懂沒有生詞、題材熟識、內(nèi)容簡潔的語段，語速為每分鐘110個詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率到達(dá)70％。

〔二〕說

1、能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡潔的問答。

2、能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行簡潔的談話。

英語新課改心得8

通過上周四周五的聽課和學(xué)習(xí)，我能體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授學(xué)問作為重點(diǎn)，目的在于讓同學(xué)系統(tǒng)地把握大量的學(xué)問，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的系統(tǒng)性和條理性。老師在教學(xué)中把學(xué)問范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估量，圍繞它來綻開自己的教學(xué)過程，通常會忽視掉同學(xué)力量的培育，以及情感、看法價值觀念的培育,如今社會的學(xué)問更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓同學(xué)把握系統(tǒng)的學(xué)問，而且使同學(xué)具備終生獵取學(xué)問的力量，因此在設(shè)計教學(xué)過程中，首先要考慮如何使同學(xué)在探究過程中到達(dá)這一目的。

其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念。新的教材理念要求同學(xué)的英語科學(xué)素養(yǎng)是不行能單純地依靠學(xué)問的傳承、講授、灌輸來形成的，必需轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和改良教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個欄目中，因此，在教學(xué)過程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動的數(shù)量和質(zhì)量，轉(zhuǎn)變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而到達(dá)預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實(shí)生活中老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響，二是受到一些設(shè)備的影響，所以只能合適的時間合適的場地進(jìn)行，在講課時一些留意點(diǎn)還是要好好把握的，把學(xué)問點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給同學(xué)的學(xué)問讓他們學(xué)會用自己的學(xué)問去解決實(shí)際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓他們情愿去學(xué)、感愛好去學(xué)。

第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視學(xué)問之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個組成部分，在力量以及情感看法、價值觀等方面，教學(xué)目的經(jīng)常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培育具有全面素養(yǎng)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語學(xué)科培育全面進(jìn)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。

英語新課改心得9

近來，我對新修改的學(xué)校英語新課標(biāo)進(jìn)行了研讀。學(xué)校教研組也對此進(jìn)行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我漸漸對新課標(biāo)有了較深刻的熟悉。相比20xx年出臺的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)校英語教學(xué)的指導(dǎo)性不夠突出，對學(xué)校英語的詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)要求得不夠詳細(xì)，學(xué)校階段詞匯表、語法項目沒有分別列出;對學(xué)校英語教學(xué)和評價指導(dǎo)力度不夠，缺乏可操作性建議和案例，等等問題，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》在學(xué)校階段主要表達(dá)如下特點(diǎn)：

一、理念更先進(jìn)

1.更符合社會進(jìn)展對人才的需求。修訂稿中首次將英語課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語言學(xué)習(xí)不僅是為了培育同學(xué)溝通、溝通的力量，更重要的是在語言學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng)。一個人假如具有較強(qiáng)的語言交際力量、較高的綜合人文素養(yǎng)，他會更快地適應(yīng)社會改變，更好地服務(wù)于社會。工具性與人文性并重的理念符合社會進(jìn)展對人才培育的需求。

2.更符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。修訂稿在面對全體同學(xué)、突出同學(xué)主體、敬重個體差異的基礎(chǔ)上，更注意了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。不僅表達(dá)在基本理念的調(diào)整上，也表達(dá)在了課程內(nèi)容的設(shè)置和各級目標(biāo)的描述中。語言學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，同學(xué)的學(xué)習(xí)必定經(jīng)受8

由淺入深、由易到難的漸進(jìn)深化過程。修訂稿強(qiáng)調(diào)了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，更符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、目標(biāo)更清楚

就學(xué)校英語教學(xué)而言，修訂稿在對原有語言學(xué)問、語言技能、情感看法、學(xué)習(xí)策略、文化意識目標(biāo)微調(diào)的基礎(chǔ)上，在技能教學(xué)參考中，對各項技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動都賜予了分級描述，還明確了學(xué)校階段語法教學(xué)的內(nèi)容與要求，列出了學(xué)校階段應(yīng)把握的423個基本詞匯，這些也是以往教學(xué)中老師們感到比較模糊或困惑的地方，這次課標(biāo)的修訂能使老師們在教學(xué)中更好地把握教學(xué)目標(biāo)。

三、方法更詳細(xì)

課標(biāo)對于一線老師而言，不僅是理念的引領(lǐng)，也是方法的指導(dǎo)，老師們看了后知道做什么、怎么做。照實(shí)施建議中對教學(xué)和評價都給出了詳細(xì)的、符合實(shí)際的建議，同時評價方式與方法的舉例特別詳盡，不僅例舉了各項技能不同級別的評價方案，還有對評價方案的評析，對老師們在教學(xué)中的評價操作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。再如修訂稿中的課堂教學(xué)用語更詳細(xì)、更符合實(shí)際教學(xué)需要，語言也更具有時代氣息。總之，此次修訂的新課標(biāo)更貼近教學(xué)實(shí)際，目標(biāo)更清楚，方法更詳細(xì)，具有切實(shí)可行的可操作性，將對我們的教學(xué)起到更大的指導(dǎo)作用。今后肯定要連續(xù)深化研讀，全面體會，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。

英語教學(xué)是能夠充分活躍同學(xué)的思維，讓同學(xué)在不同的情境中感受異國語言的魅力之所在，從精神上、從思想上豐富并陶冶了同學(xué)的情操，使他們對英語的學(xué)習(xí)布滿樂趣。新課改提倡全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的力量，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者，作為老師的我必需做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。

一、課堂教學(xué)活動要目標(biāo)明確

新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培育同學(xué)的綜合語言運(yùn)用力量，同學(xué)能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要表達(dá)。在學(xué)校英語課堂教學(xué)中老師應(yīng)廣泛采納貼近同學(xué)生活的，易于同學(xué)參加體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動。在學(xué)校英語教學(xué)中，有聲語言是老師從事教學(xué)，培育同學(xué)們語感的主要手段。但是往往外來語的生疏的語音，特別的語法，會使學(xué)校生感到與母語巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。假如這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的積累到一起，就會挫傷孩子們學(xué)習(xí)的主動性。其實(shí)，在教學(xué)中采納形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。

再者，我依據(jù)每個字母的樣子，編了一個順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的愛好所在，又簡單記憶。例如：學(xué)習(xí)字母ABCDE等時，我10

就讓孩子唱出兒歌：“尖角A，雙圓B，半圓C，饅頭D，倒山E”。書寫字母時，我教孩子們念著《字母書寫有規(guī)律》，邊認(rèn)邊讀邊寫，通過幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動同學(xué)的心情，就連平常不愛張嘴的個別同學(xué)也主動去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動了這部分同學(xué)的主動性。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語情景教育就是把“歡樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的愛好。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氣氛和意境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，而且更易于制造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行?！扒榫敖虒W(xué)”是指：在外語教學(xué)中運(yùn)用于交際的社會情景。脫離了社會情景，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎觯y以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動的本質(zhì)作用。因此，英語教學(xué)必需從交際的情景動身，依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情景，讓同學(xué)受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和求知欲。

新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求老師從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)生動好玩的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)開展觀看、操作、猜測、推理、溝通等活動，使同學(xué)通過學(xué)習(xí)活動，把握基本的學(xué)問和技能。

語言學(xué)家克魯姆說過：“勝利的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是制造更多的情景，讓同學(xué)有機(jī)會用自己學(xué)到的語言材料?！蓖瑢W(xué)的英語學(xué)習(xí)活動是一種情景化的互動活動，設(shè)計多元化的情景能使同學(xué)的心靈與心11

靈進(jìn)行對話及撞擊。情境教學(xué)在肯定程度上消退了常規(guī)教學(xué)中缺乏師生之間、同學(xué)之間及同學(xué)與環(huán)境之間的互動等弊端，并對同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體性供應(yīng)了可能性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂趣。

在課堂教學(xué)中有必要充分考慮同學(xué)的實(shí)際心理，根據(jù)他們寵愛的素材來練習(xí)詞匯、句型，從而到達(dá)良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變過程，在這個過程中，老師是認(rèn)知的主導(dǎo)，同學(xué)是認(rèn)知的主體，是確定學(xué)習(xí)效果的直接因素。教學(xué)中只有高度重視討論和把握同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和改變規(guī)律，才能最充分地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和主動性，從根本上進(jìn)展同學(xué)的力量。

三、課堂教學(xué)語言應(yīng)簡明易懂

正確使用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個重要組成部分，是培育同學(xué)直接用英語思維的一種有效手段。作為一名英語老師，我們應(yīng)非常重視正確使用課堂用語，在備課時結(jié)合課本內(nèi)容和同學(xué)的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景做好充分預(yù)備，充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的主動作用，從而使英語教學(xué)更有成效。隨著同學(xué)語言力量的不斷提高以及教學(xué)課程的連續(xù)，課堂用語應(yīng)循序漸進(jìn)，我們應(yīng)盡可能多的使用英語組織教學(xué)，使孩子沉醉在一種自然的英語氣氛中。

同學(xué)只有對自己、對英語及其文化有主動的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、敬重每個同學(xué)，主動鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們12

的自尊心和主動性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語言的機(jī)會。

評價可以使同學(xué)熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，對同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)時的評價，如有口頭評價、等級評價、同學(xué)之間相互評價等方法，充分覺察同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，以同學(xué)綜合運(yùn)用力量為目標(biāo)，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息，通過評價同學(xué)學(xué)會分析自己的成果和缺乏，明確努力方向。

實(shí)施學(xué)校英語有效性的教學(xué)還有很多的技巧，有待于我們學(xué)校英語老師的討論與探究。總之，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成學(xué)校英語教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣闊學(xué)校英語老師要通過有效的教學(xué)活動到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。新課程改革必需要與實(shí)踐相結(jié)合，主動進(jìn)取，主動參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

英語新課改心得10

語言是人類最重要的思維和溝通工具，也是人們參加社會活動的重要條件。語言對促進(jìn)人的全面進(jìn)展具有重要意義。當(dāng)今社會生活和經(jīng)濟(jì)活動日益全球化，外國語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。因此，學(xué)習(xí)和把握外語，特殊是英語，具有重要意義。

高中英語課程是一般高中的一門主要課程。高中同學(xué)學(xué)習(xí)外語，一方面可以促進(jìn)心智、情感、看法與價值觀的進(jìn)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，把握一門國際通用語種可以為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國際交往制造條件。開設(shè)英語課程有利于提高民族素養(yǎng)，有利于我國對外開放和國際交往，有利于增添我國的綜合國力。

一般高中英語課程是義務(wù)教育階段課程的自然延長，是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。因此，一般高中英語課程要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上，關(guān)心同學(xué)打好語言基礎(chǔ)，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)制造條件，并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)。高中英語課程應(yīng)依據(jù)高中同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)展需要，在進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)基本語言運(yùn)用力量的同時，著重提高同學(xué)用英語獵取信息、處理信息、分析和解決問題的力量；逐步培育同學(xué)用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的力量；為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)展制造必要的條件。

通過學(xué)習(xí)，我們深刻領(lǐng)悟高中英語新課標(biāo)的理念：(1)重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建進(jìn)展平臺；(2)供應(yīng)多種選擇，適應(yīng)獨(dú)特需求；(3)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)力量；(4)關(guān)注同學(xué)情感，提高人文素養(yǎng)；(5)完善評價體系，促進(jìn)同學(xué)不斷進(jìn)展。我們了解到高中課程的總目標(biāo)：高中英語課程包括五個維度的基本目標(biāo)，即語言技能目標(biāo)、語言學(xué)問目標(biāo)、情感看法目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識目標(biāo)。它使同學(xué)在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的力量；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培育同學(xué)的綜合語言運(yùn)用力量。綜合運(yùn)用語言力量的形成建立在語言技能，語言學(xué)問，情感看法，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合進(jìn)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言學(xué)問是綜合語言運(yùn)用力量基礎(chǔ)，要培育同學(xué)扎實(shí)的語言學(xué)問和嫻熟的語言技能。文化意識則是得體運(yùn)用語言的保障，要培育同學(xué)開放的、接納的文化意識。情感看法是影響同學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的重要因素，要培育同學(xué)健康、主動向上的情感看法。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、進(jìn)展自主學(xué)習(xí)力量的先決條件，要培育同學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略。有了理論上的正確熟悉，我們的教學(xué)就有了根據(jù)，我們的教學(xué)就更有針對性，就能做到有的放矢。我們在今后開展每項教學(xué)活動前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實(shí)實(shí)搞高考”。要在教學(xué)中，大膽實(shí)踐英語新課標(biāo)理念，把我們的日常行為變成新課標(biāo)新理念的詳細(xì)表達(dá)，全力以赴地開展以運(yùn)用力量培育為目標(biāo)的教學(xué)活動，使我們的教學(xué)真正成為落實(shí)課程理念的戰(zhàn)場。

優(yōu)化課堂教學(xué)。首先，在課堂組織上老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和參加者。英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。語言的交際性注定了英語課必定是參加型的課堂。英語課堂是同學(xué)接觸英語的主要場所。只有學(xué)習(xí)外語的人沉醉在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，才會到達(dá)最有效的外語學(xué)習(xí)效果。因此，老師在英語課堂上必需為同學(xué)學(xué)習(xí)制造一種深厚的英語氣氛。老師應(yīng)從第一節(jié)課開頭就用英語授課，不能遷就同學(xué)。這也是一種聽力訓(xùn)練。老師用英語教學(xué)，同學(xué)也會用英語回答下列問題，用英語去思維。不要怕同學(xué)聽不懂。學(xué)習(xí)本身就是一個

由不懂到懂的過程。同學(xué)有劇烈的表現(xiàn)欲和參加欲，老師供應(yīng)機(jī)會給同學(xué)，同學(xué)自然會熱忱投入?；顚W(xué)活用，效果就好。新的中學(xué)英語教學(xué)動向要求同學(xué)擴(kuò)大詞匯量，增加閱讀量。這就要求老師適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。每周拿出一節(jié)課去指導(dǎo)同學(xué)博覽課外讀物，對培育同學(xué)學(xué)英語的愛好、豐富他們的各種文化學(xué)問是大有關(guān)心的。

其次，制造性地設(shè)計課堂模擬交際，讓語言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個方面。作為高中老師則可拋開現(xiàn)成的表層理解的問題，設(shè)計把握文脈分析句與句、段與段之間關(guān)系的問題，并提出深層次理解題，以提高同學(xué)的閱讀力量。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)習(xí)策略。提高課堂質(zhì)量的同時，老師要重視同學(xué)自學(xué)力量和自學(xué)習(xí)慣的培育。新課程增加了討論性學(xué)習(xí)。討論性學(xué)習(xí)重視的是過程，讓同學(xué)把握討論學(xué)問的方法。英語教學(xué)中的討論性就是同學(xué)的自學(xué)力量。老師是同學(xué)的指導(dǎo)者，負(fù)責(zé)介紹有用的東西給同學(xué)。老師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推舉給水平不同的同學(xué)，讓他們自學(xué)、探究。所選內(nèi)容要有時代感?；騃NTERNET下載，或選自英文報紙等。同學(xué)通過自學(xué)，學(xué)問面擴(kuò)大了，英語水平提高了，自學(xué)習(xí)慣也漸漸形成了。是同學(xué)終身學(xué)習(xí)的良好開端。所以，我們要消退教學(xué)觀念中的誤區(qū)，不要把教學(xué)僅僅局限在課堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在老師的水平之內(nèi)，要有超越意識，才能有超越的進(jìn)展。

重視同學(xué)生理和心理進(jìn)展的特點(diǎn)，留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。新教材在教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、難易程度與重量以及活動與任務(wù)的設(shè)計等方面，都力求符合同學(xué)生理和心理進(jìn)展的特點(diǎn)，注意激發(fā)其愛好，有較強(qiáng)的感染力。教材話題貼近同學(xué)生活，富有時代氣息，文化信息量大；強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的綜合語言運(yùn)用力量，轉(zhuǎn)變單純重視講解與傳授語言學(xué)問的教學(xué)模式；留意依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律科學(xué)地支配語言材料，以有利于同學(xué)構(gòu)建學(xué)問、提高語言技能；設(shè)置真實(shí)而生動的情景和“任務(wù)型”的活動，以調(diào)動同學(xué)參加活動的主動性，促使其獵取、處理和使用信息，提高其用英語做事和解決問題的力量。

實(shí)行綜合的教學(xué)方法，關(guān)心同學(xué)打好基礎(chǔ)和進(jìn)展力量。充分重視同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位，促使同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革。客觀地評價傳統(tǒng)教學(xué)法，讓活動課堂真正地動起來，拒絕做秀。

在教學(xué)過程中，老師的地位不能夸大，但也絕不行抹殺，不能“不認(rèn)可老師與文本對話對同學(xué)的啟迪，不承認(rèn)老師在課堂對話中具有的組織作用和支撐作用”〔周仁良語〕。只有老師必要的介入，才能激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探討的愛好，也才能將探討引向深化。因此，在新課程的推動中，我們的老師要靜下心來，理解課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)展課程標(biāo)準(zhǔn)。我們在強(qiáng)調(diào)同學(xué)主體、進(jìn)展同學(xué)獨(dú)特的同時，更要留意老師在教學(xué)中不行忽視的作用。新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師，有義務(wù)進(jìn)行正確、深化的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，有義務(wù)關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而絕不僅僅只是同學(xué)看法的簡潔觀賞者、總結(jié)者，而應(yīng)當(dāng)是‘公平中的首席’。所以，僅僅轉(zhuǎn)變座位的支配不是新課改，每堂課上都有幾分鐘的膚淺商量也不是新課改，全盤否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)法更不是新課改。在課堂上，我們不能為了活動而活動，而是要讓同學(xué)在活動中培育合作和競爭意識，獲得勝利的體驗(yàn)。例如我們有一個慣例，每周有一組同學(xué)進(jìn)行showandtell活動，同學(xué)自由結(jié)合，題目自定，分工協(xié)作，發(fā)揮所長，真正讓同學(xué)動了起來，到達(dá)了活動的目的。新課改的課堂上并非是活動越多越好，同學(xué)活動在精而不是在多。傳統(tǒng)教學(xué)法中也有大量值得借鑒的東西，不能全盤放棄。

開展教育科研，實(shí)施課堂觀看，提倡反思性教學(xué)。課堂是一個特別的場景，老師在課堂上經(jīng)常意識不到自己的行為。在與同學(xué)的頻繁互動中，老師的留意力都集中于同學(xué)以及學(xué)科學(xué)問傳授上，這使他們很少對自己的行為有自覺意識，無論這些行為是有效還是無效。課堂觀看是老師從事課堂討論較好的起點(diǎn)。正是通過老師對自己和同事的課堂觀看，增進(jìn)了老師對自己行為的意識以及對自己行為的責(zé)任心，促使其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學(xué)行為，進(jìn)展其自主性的專業(yè)推斷力，并通過觀看討論改良教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使同學(xué)、學(xué)校得到進(jìn)展的同時，也使自己的職業(yè)成為一個自我進(jìn)展的過程。

細(xì)心設(shè)計、打磨高效的課堂教學(xué)模式。雖說教學(xué)有法，教無定法，但是適當(dāng)?shù)哪Ｊ接欣谛吕侠蠋煹墓餐M(jìn)步。我們提倡在模式基礎(chǔ)上的獨(dú)特張揚(yáng)，只有這樣，才能使我們在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下不斷推陳出新，保持活力。因此，我們要集中全體英語老師的才智，設(shè)計出不同課型的基本模式。如閱讀課模式，詞匯課模式，語法課模式，復(fù)習(xí)課模式等等。比方在閱讀課上，我們應(yīng)形成通過跳讀、速讀和精讀由淺入深地獵取信息，并通過不同的同學(xué)活動獲得情感體驗(yàn)，以引導(dǎo)同學(xué)的情感看法和價值觀的正確進(jìn)展，依托課文并超越課文的情景教學(xué)模式。總之，這次培訓(xùn)使我學(xué)到了許多，我明白了新課改下老師職責(zé)的轉(zhuǎn)變，明確了新課改所提倡的同學(xué)的主體地位和對于這一主體要利用多種方法進(jìn)行教學(xué)，如培育同學(xué)的文化意識，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略等。作為一名年輕老師，在今后的教學(xué)中我肯定會貫徹新課改的要求，真正全面地推行素養(yǎng)教育，為教育事業(yè)做出自己的奉獻(xiàn)。

英語新課改心得11

〔1〕課堂變得生動好玩，老師留意教學(xué)方法和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

以前的課堂，主要是老師講，同學(xué)聽。課堂清靜、同學(xué)聽講聚精會神，就是好的課堂效果，而且每堂課有著固定的模式：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，講授新課，穩(wěn)固小結(jié)。如今老師們的課沒有固定的模式，能依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和同學(xué)的實(shí)際，實(shí)行敏捷多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法，比方學(xué)問競賽、辯論會、動手做、故事會等等，教室里有笑聲、有掌聲，氣氛活躍，表達(dá)了新課程提倡的“學(xué)并歡樂著”的思想。老師上課的共同特點(diǎn)主要有三：一是能夠較好地把握課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂上能很好地運(yùn)用教材教而不是教教材；二是轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師角色定位轉(zhuǎn)換快，老師將自己放到一個與同學(xué)公平、理解、和諧、民主、寬松、自由的氣氛中進(jìn)行教學(xué)活動，努力使自己成為一個學(xué)問討論的參加者，同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者；三是轉(zhuǎn)變了同學(xué)傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培育同學(xué)通過多種途徑獵取學(xué)問、解決問題的學(xué)習(xí)方法。

〔2〕同學(xué)學(xué)習(xí)愛好提高，老師注意課程內(nèi)容與同學(xué)生活以及現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系

這次課改卻發(fā)生了很大改變，同學(xué)由不愛學(xué)到愛學(xué)這些學(xué)科。主要緣由我們分析主要有四點(diǎn)，一是新教材增加了很多圖表、圖像、文字資料，特別適合同學(xué)自主學(xué)習(xí)；二是在教學(xué)中老師能引導(dǎo)同學(xué)把有關(guān)學(xué)問與生活實(shí)際聯(lián)系起來；三是突出了英語口語交際力量的培育，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中既把握了學(xué)問，又培育了與人溝通的力量；四是學(xué)問點(diǎn)不斷循環(huán)往復(fù)，注意新舊學(xué)問的結(jié)合，讓同學(xué)“溫故知新”。同學(xué)由初期的不適應(yīng)漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮?，從不愛開口，到主動發(fā)言，踴躍參加。

結(jié)果說明，試驗(yàn)教材促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使同學(xué)能夠自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會主動思索、探究和解決問題，尤其是在探究力量、創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量等方面得以提高新課改：面臨的問題和應(yīng)對方略

在總結(jié)課程改革閱歷的同時，分析其中存在的問題，以及找出解決這些問題的方法，同樣是課改老師關(guān)注的一個重要課題。課改面臨的問題

1、相當(dāng)多的老師教育觀念不適應(yīng)。面對國家對基礎(chǔ)教育課程和教材的重大變革，相當(dāng)多的教育管理者和老師思想預(yù)備缺乏。老教法不靈了，新的教法又找不到，進(jìn)入到行動的“盲區(qū)”。有些人“舊瓶裝新酒”，自覺不自覺地把新課程裝進(jìn)了“應(yīng)試教育”的“籠子”里