第第頁新課改培訓心得體會

新課改培訓心得體會1

通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位同學的進展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學試驗，漸漸理出一點頭緒，下方談談自我的一點體會：

今日世界，科學技術迅猛進展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素養(yǎng)。一般高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素養(yǎng)，并使同學在全面進展的基礎上實現(xiàn)有性格的進展。生物課程是高中階段重要的科學課程。在當代科學技術領域中，生物科學和技術的進展尤為快速，成果顯著，影響廣泛而深遠。它不僅僅影響人類的生活，社會禮貌和經(jīng)濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要。

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生氣。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了需要的提高，課程改革以來，我參與了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些珍貴閱歷。其中感受最深的是新教材性格關注同學的全面進展。

一、建立新型的師生關系，成為同學的伙伴和榜樣。

建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分表達尊敬、民主和進展精神的新型的師生倫理關系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，愛護同學的合法權利；加強師德建設，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面對新時代，努力建立民、同等和促進性格進展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光芒。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。

師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿足，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏上心的情感關系，不僅僅使得一向為人們所珍視的師生情意黯然失色，也使教學活動失去了珍貴的動的源泉。優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生情意，是師生關系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關系就應是建立在師生性格全面交往基礎上的情感關系。制造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，老師需真情對待同學，關懷愛惜同學。第二，呈現(xiàn)教學過程的魅力，品嘗教學勝利的喜悅。第三，完善性格，呈現(xiàn)個人魅力。老師要得到同學的愛戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自我的性格，使自我擁有熱忱、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。為此，老師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術，努力成為富有性格魅力的人。

二、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。

1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最正確效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動搞笑的問題情境，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實出發(fā)。就在每個同學的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當?shù)刭Y源，環(huán)境愛護等，都內含與同學切身利益相關的問題，我們在教學中適當加入這些資料，會開闊同學的思路，加深對相關知識的理解，并能夠認識到很多社會問題的多方面性。

2、嘉獎激勵，提高學習上心性。

在教學中，充分關注同學情感立場改變，采用上心的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰慧等等！調動了同學上心探求知識的欲望，激發(fā)了同學學習的情感，讓每個同學體驗勝利，加強自信心。課改要求能發(fā)揮同學主體性和上心性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于老師；老師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把同學引到這一領域？老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要擅長把握同學的心里，使同學能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關。因此，在教學中老師要擅長引導同學從熟識的事物，現(xiàn)象出發(fā)，依據(jù)同學掌控的狀況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵同學共同參加，發(fā)揮想象，上心思維來解決問題的意向。

對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思索、解決問題、情感與立場等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的同學"為目的的教學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會同學知識，教給同學方法，教給同學獨立和生存的潛力應成為全部老師的職業(yè)追求。

3、同學應成為課堂學習的主人

環(huán)顧四周，在我們的教學中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些同學在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將知識點分化，忽視了同學自主探究和知識的綜合運用潛力的培育；一些本該讓同學自我去動手操作、試驗、爭論、歸納、總結的資料卻被老師取而代之；一些同學經(jīng)過自我的深思熟慮構成的獨特見解和疑問，往往由于老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，老師應當成為同學學習的組織者、引導者和合，激發(fā)同學的學習上心性、制造性，為同學帶給從事活動的機會，構建開展討論的平臺，讓同學成為學習的主人。

4、敏捷運用挖掘教材

有很多老師不適應新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。事實上，老師在教學過程中應依據(jù)同學的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細領悟教材編寫意圖的同時，學會敏捷、能動地運用教材，依據(jù)同學實際進行須要的增刪、調整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。

5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

此刻，一些課堂濫用爭論、合作學習的方式，不給同學足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，老師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境務必貼近同學的實際生活，活動資料務必與同學已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓同學有一個獨立思索的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地爭論討論，發(fā)覺自我的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的同學要有不一樣的要求，允許同學有不一樣的方法和觀點，讓同學在溝通、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確決斷。

阿基米德說過："給我一個支點，我就能夠撬起地球。"那么，就讓我們從今刻開始，從我做起，在今后的教學中，不斷的嘗試，不斷的改善，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階！

幾天的培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學立場。關注全體同學，放下架子把同學當作伙伴是我今后努力的方向。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲。通過培訓對新課程有比較深刻的理解與體會。但對詳細實施仍有需要的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結和反思，期望今后能有機會參與類似的活動。

新課改培訓心得體會2

新課程理念的核心是"為了每一位同學的進展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過階段通識培訓、教材培訓、聽課評課、教研爭論等，感到這一試驗工作的迷惘，面對新的教科書，教學設計真感到無從下手。十幾年的傳統(tǒng)教學模式已基本定型，真要跨出這一步，實覺有些力不從心。通過與老師們的切磋、爭論和自己的教學試驗，漸漸理出一點頭緒，下面就上學期的教學狀況談談自己的一點體會：

1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最正確效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，力爭從休戚相關的生活中創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引同學的“眼球”，激發(fā)同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使同學親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步表達與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2、嘉獎激勵，提高學習積極性。

在教學中，充分關注同學情感立場改變，采用積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：很好！說得真好！你懂得真多！你的想象特別豐富！真聰慧！你的證明很有勸服力！你的解法特別棒等等！調動了同學積極探求知識的欲望，激發(fā)了同學學習的情感，讓每個同學體驗勝利，加強自信心。同時老師常常贊頌同學，能促進師生間的融洽與友情，使同學真正的成為學習的主人。

3、嘗試“做中學”〔目前中、法合作的科學教育試驗項目〕提高同學自主學習技能。

“做中學”的基本流程是“同學提出問題→假設和猜想→分組爭論→調查和討論→得到并介紹自己的成果→結論→同學技能評定”，它與課改的思想觀念是不謀而同的，其最終目的不是讓同學學會如何獵取優(yōu)秀的考試成果，而是學會如何應付將來的挑戰(zhàn)。

信息技術新課程強調結合同學的生活和學習實際設計問題，讓同學在活動過程中掌控應用信息技術解決問題的思想和方法；鼓舞同學將所學的信息技術積極地應用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術革新等各項活動中去。變革信息技術教學設計就是要以《信息技術新課程標準》界定的課程理念為指導，逐步實現(xiàn)新課標設定的各項目標，讓同學在學會知識的同時，學會探究、學會合作、學會應用、學會創(chuàng)新。

新課程以“為了每個同學的進展”為基本理念。這意味著我國基礎教育課程體系將要走出目標單一，過程僵化，方式機械的“生產(chǎn)模式”，讓每個同學的性格獲得充分的進展，培育出豐富多彩的人格。

針對過去學科教材內容表現(xiàn)的“難、窄、舊”的特點，新課程提倡的是“新、活、寬“。新課程把同學的生活及其個人知識，徑直閱歷作為課程內容。尊敬“兒童文化”，發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價值。強調的是問題解決，引進了很多現(xiàn)代社會生活和科技知識。

信息技術課程的特點

1、內容綜合而又需完善。

與其他課程比較，信息技術課程涉及眾多的邊緣和基礎學科，而無論是硬件領域還是軟件領域都在不斷創(chuàng)新并日新月異地改變。

2、個體實踐而又需合作

信息技術是一門操作性很強的課程。它比以往任何一門課更強調同學的操作技能，理論上的很多知識，特別是軟件的應用，假如單憑課堂講解或者演示操作是遠遠不夠的，同學只有通過親自操作，解決在操作過程中遇到的問題，才會把概念理解的更好。

信息技術學科要求同學能夠利用一系列信息資源和信息與通訊技術工具去發(fā)覺、分析、綜合、評價和呈現(xiàn)信息，能夠查找和收集相關信息，整理、分類、排序、比較和對比信息，分析部分和整體的關系并利用計算機解決實際問題。這就要同學能夠參加小的群體和整個班級爭論，與他人共同迎接挑戰(zhàn)、完成任務，同學間需要要有合作意識。

信息技術教育應是適應課程改革要求的教育。

信息技術教學的缺失

信息技術課程在中學校已經(jīng)開設多年了。這是一門具有很強實踐性的學科，同學可以綜合應用自己所學到的各學科的知識和方法，利用計算機，完成各項任務，實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。然而，筆者在幾年的教學實踐過程中發(fā)覺，由于信息技術的快速進展，以及信息技術學科本身的特點，在教學目標的實施及實現(xiàn)過程中還存在著不少問題。

1、信息技術課是一門非常的、新興的學科，在課程討論方面，基本上還是一片空白，既沒有組織機構上的保證，也沒有現(xiàn)行模式可供借鑒，教學內容、教學方法和教學手段尚待開發(fā)和規(guī)范。這對于老師在組織教學時采用哪些教學方法增加了難度。

2、由于傳統(tǒng)“應試教育”的根深蒂固，目前一些傳統(tǒng)陳舊的教學方法和教學模式還在影響著信息技術學科教學，致使課堂教學沉悶、缺乏生氣與樂趣，課堂教學效率不高。把信息技術教育根據(jù)學習一門學科的老方法去講、去學、去考，就會嚴峻窒息同學的制造精神。

傳統(tǒng)的教學已難以適應課程改革的新形勢。由于信息技術這一課程的綜合性和內容的待生成性，決斷了信息技術教學模式的多樣化和時代性。無論信息技術怎樣瞬息萬變，我們將以新課程的理念武裝自己的頭腦，緊緊圍繞新課程標準，不斷創(chuàng)新出更多的信息技術教學設計。

新課改培訓心得體會3

通過為期一天半的學校數(shù)學課改培訓，我對于學校數(shù)學新課程理念有了深入的認識，胸中更涌動起一股澎湃的課改激情：新課程轉變了教科書一統(tǒng)課堂的局面，老師不再只是傳授知識，老師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。因此，老師要適應新課程教學，就需要接受繼續(xù)教育。應對新課程充分理解，誠意接受，熱忱投入，有效實施并依據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素養(yǎng)。在新課程實施中實現(xiàn)自身進展，老師的進展又將構成新課程實施的條件。

眾所周知，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充斥自由、民主、和諧的氛圍;它更著重的是師生的溝通、學習過程以及學習過程中自主探究、合作溝通的情感體驗，它還著重在學習過程中培育學習和做人的品性。

現(xiàn)代教學理論越來越強調，把課堂教學看作是師生共同進行的生活空間。課改理念需要真正表達于課堂教學，需要扎根于課堂教學中，作用于每一個同學。今日的課堂教學最關鍵的就是要讓同學在生活中學習，而不是在學習中生活。老師不能用自己的生活代替同學的現(xiàn)實生活，不能用自己的生活閱歷代替同學的生活閱歷"

隨著新課程的運行，老師要調整好自己的角色，轉變傳統(tǒng)的教育方式。老師在課堂上所扮演的角色徑直影響著教學效果。根據(jù)新課程的要求，老師應當援助同學制定適當?shù)膶W習目標，并確認達到目標的最正確途徑;指導同學形成良好的學習習慣，掌控學習策略。應積極創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)同學的學習動機，培育同學的學習愛好，為同學提供各種便利，為同學的學習服務。老師作為同學學習的促進者、組織者，要與同學共享自己的`感情和想法，和同學一道查找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。從而真正表達“以人為本”、“以同學為中心”，讓同學成為學習的主人而不是知識的奴隸。

總之，新課程對老師提出了教育專業(yè)工的要求，我們只有作好充分的預備，進行細心的教學設計，才會在教學中使同學真正地動起來，經(jīng)受"與人合作，并與同伴溝通思維的過程和結果"，使同學擅長傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的看法;這些都有利同學主動地參加學習，有利于提高個體的學習動力和技能，才會使他們感到無限歡樂，感到自己精神的、聰慧的能量在增長，使同學的性格得以充分的進展。課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話，是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。老師，任重而道遠!

新課改培訓心得體會4

新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴峻脫節(jié)的問題，從而提高同學的綜合素養(yǎng)，新課程理念的核心是"為了每一位同學的進展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。透過教學實踐，下方談談自我的一點體會:

1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動搞笑的問題情境，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現(xiàn)實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使同學親近化學，感到學習化學的歡樂，初步表達與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2、嘉獎激勵，提高學習上心性。

在教學中，充分關注同學情感立場改變，采用上心的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰慧等等!調動了同學上心探求知識的渴望，激發(fā)了同學學習的情感，讓每個同學體驗勝利，加強自信心。

課改:要能發(fā)揮同學主體性和上心性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于老師;老師如何引導，啟發(fā)，點撥?能否真正地把同學引到這一領域?老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具;又要擅長把握同學的心里，使同學能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關。因此，在教學中老師要擅長引導同學從熟識的事物，現(xiàn)象出發(fā)，依據(jù)同學掌控的狀況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵同學共同參加，發(fā)揮想象，上心思維來解決問題的意向。

3、應對新課程，老師應確定更高層次的教學目標。

對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思索、解決問題、情感與立場等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能高分的同學為目的的教學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會同學知識，教給同學方法，教給同學獨立和生存的潛力應成為全部老師的職業(yè)追求。

4、同學應成為課堂學習的主人

環(huán)顧四周，在我們的教學中還存在很多這樣的現(xiàn)象:一些同學在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將知識點分化，忽視了同學自主探究和知識的綜合運用潛力的培育;一些本該讓同學自我去動手操作、試驗、爭論、歸納、總結的資料卻被老師取而代之;一些同學經(jīng)過自我的深思熟慮構成的獨特見解和疑問，往往由于老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，老師應當成為同學學習的組織者、引導者和合，激發(fā)同學的學習上心性、制造性，為同學帶給從事活動的機會，構建開展討論的平臺，讓同學成為學習的主人。

5、敏捷運用挖掘教材

有很多老師不適應新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。事實上，老師在教學過程中應依據(jù)同學的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細領悟教材編寫意圖的同時，學會敏捷、能動地運用教材，依據(jù)同學實際進行須要的增刪、調整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。

6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

此刻，一些課堂濫用爭論、合作學習的方式，不給同學足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，老師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境務必貼近同學的實際生活，活動資料務必與同學已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓同學有一個獨立思索的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地爭論討論，發(fā)覺自我的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不一樣層次的同學要有不一樣的要求，允許同學有不一樣的方法和觀點，讓同學在溝通、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確決斷。

新課改培訓心得體會5

新課改在我省已開展了一年多，可這期間我一向沒有機會真正的接觸新教材，僅對新課程理念有一些了解。透過這幾天的培訓，我茅塞頓開，開始真正的了解了新課改的實質。以下是我這幾天的學習心得體會。

第一、轉變觀念，更新教育教學理念。透過本次對新《課程標準》的學習培訓，我了解到新課程提倡了很多新的教育理念，其中，“一切為了每一位同學的進展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以同學進展為本，轉變學習方式，突出創(chuàng)新精神和實踐潛力的培育，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通，堅持評價方式的改革等等。新課程把教學的實質定義為交往、互動，沒有交往發(fā)生的教學不能叫做教學(最多能夠叫做報告)?！敖虒W是老師的教與同學的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往、互動。”因此，我們廣闊老師要徹底轉變教育教學觀念，以人的進展為本，尊敬同學人格，關注同學的性格進展，強化同學實踐，更新教學方法，轉變教學評價，培育全面進展的綜合素養(yǎng)強的創(chuàng)新型人才。

第二、拓寬知識結構。作為老師，不僅僅僅要擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，更重要的還是同學學習的促進者、組織者和指導者，擁有廣博而精湛的知識是對老師最最少的要求。要給人一杯水，不僅僅自我要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。老師知識的淵博，一方面會引起同學對知識的渴望和對老師的敬愛，另一方面老師也能夠利用多方面的知識引導同學打開思路，滿意他們對知識的渴求。因此，我們老師要有終身學習的意識，博覽群書，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自我的知識結構，使自我具備與新課程改革教學適應的多元化的知識結構。

第三、上心探究，創(chuàng)新教法學法。新課改不僅僅體此刻教學觀念、教材體系、教學評價方面的轉變，更重要的還體此刻教法學法的創(chuàng)新上，推動老師教學方式的轉變是一項重要任務。新課改能否取得勝利，很大程度上取決于老師教法的設計和學法的指導上。一種先進的教育觀念要透過先進的教育方式表達出來，而教育觀念轉變本身也要在教育教學轉變中進行，二者是相輔相成的關系。觀念不轉變，方式轉變就沒有了方向，沒有了基礎;方式不轉變，觀念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。在傳統(tǒng)教學中，老師和同學的關系是傳授與理解的關系，二者只透過知識和技能等信息媒介進行溝通，很難構成互動、合作的關系。而心理學和學習科學的討論證明，教育的過程就應是認知的過程、學習的過程，同學的知識是學會的不是教會的。

在今后的教學中，我會加強課程與同學生活的聯(lián)系，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獵取知識和觀念，去適應知識經(jīng)濟的時代。

新課改培訓心得體會6

20**年暑假，我們學校安排了四天的學習，在這四天里，我們學習了《義務教育法》、《老師法》、《未成年人愛護法》、《中學校老師職業(yè)道德規(guī)范》、《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要》、《新田縣教育系統(tǒng)作風建設“十不準”和永州市“六個一律處理”的通知》。進行了新課改培訓，總結了上期工作，校長傳達了中學校校長會議精神。

在這一系列的學習活動中，大部分是每年都要學習的，等于是溫故而知新吧。讓我感悟最深的還是《以美滿的教育培育美滿的人》，由于這一點，跟我內心深處的觀點全都，也跟我平常教育教學的實踐相差無幾。

很久以前，讀過一首詩，《面朝大海，春暖花開》，我就被里面的意境感染，由于喜愛，就常常讀，一貫讀到熟記于心。最喜愛詩里的第一句，“從明天起，做一個美滿的人”。最憧憬詩里的第四句，“我有一所房子，面朝大海，春暖花開”。由于觀賞，我還學著詩里的語氣，自己寫了一首詩。

面對同學，微笑如花

從今日起，做一個美滿的老師

備課、上課、批改作業(yè)

從今日起，關懷同學的冷溫和苦樂

我有一顆愛心，面對同學，微笑如花

從今日起，和每一個同學溝通

告知他們我的美滿

那美滿的閃電告知我的

我將告知每一個同學

給每一道難題每一張圖畫取一個有趣的名字

同學們，我為你

愿你有一個絢爛的前程

愿你能夠健康歡樂的成長

愿你做一個美滿的孩子

我只愿面對同學，微笑如花

從今日起，我要做一個美滿的老師。走進課堂，看著同學仔細思索，聽著同學瑯瑯讀書聲，那是一種美滿。走進課堂，因材施教，發(fā)掘同學的閃光點，讓他們的優(yōu)點得到發(fā)揮，讓他們在不同的方面獲得不同層次的進步，讓他們享受到勝利的喜悅，那也是一種美滿。走進課堂，引導同學不斷超越自我，一點一點積累知識，勇于探究，讓他們在逍遙自在的教育中體驗到學習