高一必修一歷史重點(diǎn)古代中國(guó)的政治制度高一必修一歷史第一單元重點(diǎn)古代中國(guó)的政治制度一、分封制目的：鞏固國(guó)家政權(quán)。內(nèi)容：①分封對(duì)象——王族、功臣、先代的貴族。②受封者義務(wù)——服從周王的命令、鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦、朝覲述職。③受封者權(quán)利——職位世襲、設(shè)置官員、建立武裝、征派賦役。作用：①加強(qiáng)了周天子對(duì)地方的管轄。②擴(kuò)大了統(tǒng)治區(qū)域，開發(fā)了邊遠(yuǎn)地區(qū);③形成對(duì)周王室眾星捧月一般的政治格局;④周成為一個(gè)延續(xù)數(shù)百年的強(qiáng)國(guó)。但諸侯國(guó)有相當(dāng)大的獨(dú)立性，埋下分裂割據(jù)的隱患。二、宗法制定義：宗法制是依據(jù)父系血緣關(guān)系的親疏來(lái)維系政治等級(jí)、鞏固統(tǒng)治的一種社會(huì)制度。特點(diǎn)：嫡長(zhǎng)子繼承制。宗法制與分封制的關(guān)系：分封制和宗法制是西周政治制度的兩大支柱，互為表里。影響：宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，也有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。中國(guó)早期政治制度特點(diǎn)：以宗法制為核心，帶有濃厚的部族色彩。三、秦的統(tǒng)一公元前221年，秦滅六國(guó)，秦王嬴政建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、封建專制主義中央集權(quán)的國(guó)家——秦朝。四、秦朝專制主義中央集權(quán)政治制度的形成內(nèi)容：①建立“皇帝”稱號(hào)，確立皇帝制度。全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)由皇帝總攬，從中央到地方的主要官吏由皇帝任免。②設(shè)置三公九卿中央官制：丞相——幫助皇帝處理全國(guó)政事;御史大夫——監(jiān)察百官;太尉——負(fù)責(zé)全國(guó)軍務(wù)。③在地方推行郡縣制：郡縣的長(zhǎng)官均由皇帝直接任免。影響：鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一，促進(jìn)了社會(huì)的安定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，奠定了中國(guó)兩千多年政治制度的基本格局，對(duì)中華民族的形成起了重要的作用。消極作用：加強(qiáng)對(duì)人民的壓榨，容易導(dǎo)致暴政，造成階級(jí)矛盾的激化。五、漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)背景：漢初郡國(guó)并行，出現(xiàn)王國(guó)問題。：漢景帝平定“七國(guó)之亂”;漢武帝實(shí)行推恩令。作用：解決了王國(guó)問題，加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固和發(fā)展了大一統(tǒng)局面。六、宋初中央集權(quán)的強(qiáng)化背景：唐末至五代出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)割據(jù)混亂局面。措施：①軍事上收精兵：杯酒釋兵權(quán)，解除朝中大將和地方節(jié)度使的兵權(quán);加強(qiáng)禁軍、強(qiáng)干弱枝。②行政上削實(shí)權(quán)：派文臣任地方長(zhǎng)官;設(shè)通判負(fù)責(zé)監(jiān)督。③經(jīng)濟(jì)上制錢谷：地方賦稅一小部分作為地方開支，其余全部由中央掌控。影響：①加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制，消除了藩鎮(zhèn)割據(jù)現(xiàn)象。②造成冗官、冗兵、冗費(fèi)，埋下了“積貧積弱”的禍根。七、唐實(shí)行三省六部制唐朝中央設(shè)中書省、門下省和尚書省，分別負(fù)責(zé)決策、審議和執(zhí)行。三省的長(zhǎng)官都是宰相，分散了相權(quán)，強(qiáng)化皇權(quán)。尚書省下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部，確立并完善了三省六部的管理體制。八、元朝實(shí)行行省制度背景：疆域空前擴(kuò)大。概況：中央設(shè)中書省;地方設(shè)十個(gè)行省和宣政院轄區(qū)。意義：加強(qiáng)了對(duì)全國(guó)的管轄;加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了統(tǒng)一。是中國(guó)行省制的開端。九、明清君主專制的加強(qiáng)明加強(qiáng)皇權(quán)：①太祖廢丞相，設(shè)六部;廢行省。②成祖內(nèi)閣的創(chuàng)立。實(shí)質(zhì)：是君主專制強(qiáng)化的產(chǎn)物。清朝：雍正帝設(shè)軍機(jī)處(上傳下達(dá))——君主專制制度發(fā)展到頂峰。十、選官、用官制度的變化西周——世卿世祿制戰(zhàn)國(guó)-秦——軍功爵制漢代——察舉制魏晉南北朝——九品中正制隋唐宋—清朝——科舉制監(jiān)察制度的演變：秦代——御史大夫監(jiān)察百官漢代——出現(xiàn)刺史監(jiān)察地方宋代——通判監(jiān)察地方明清——廠衛(wèi)、六科給事中和按察使司古代中國(guó)的政治制度特點(diǎn)1.以皇權(quán)為核心，權(quán)利高度集中。2.家國(guó)一體，家國(guó)同構(gòu)(宗法制度與政治制度的結(jié)合)。3.貴族政治與官僚政治相結(jié)合，人治高于法治。4.君主專制的剛性與官僚高度流動(dòng)的柔性相結(jié)合，公天下于私天下相結(jié)合。5.制度創(chuàng)新與繼承結(jié)合。6.皇權(quán)不斷加大，相權(quán)不斷被削弱，有相對(duì)專制，到有限專制，最后到絕對(duì)專制。7.外儒內(nèi)法，禮法并用。禮高法低，德主刑輔。8.強(qiáng)調(diào)流程式分工。中國(guó)古代政治制度的核心就是專制主義中央集權(quán)，專制主義中央集權(quán)的不斷發(fā)展和加強(qiáng)一直在推動(dòng)著中國(guó)古代政治制度的發(fā)展，從歷史上可以看出，每一次專制主義中央集權(quán)，尤其是皇權(quán)的加強(qiáng)，都標(biāo)志著中國(guó)古代政治制度的一次重要發(fā)展，最終以清朝軍機(jī)處的設(shè)立作為中國(guó)專制主義中央集權(quán)制度發(fā)展到頂峰的標(biāo)志，而中國(guó)古代政治制度也發(fā)展到了自身的最高點(diǎn)。古代中國(guó)的政治制度論述題練習(xí)閱讀材料，完成下列要求。材料某一項(xiàng)制度之逐漸創(chuàng)始而臻于成熟，在當(dāng)時(shí)必有種種人事需要，逐漸在醞釀，又必有種種用意，來(lái)創(chuàng)設(shè)此制度。這些，在當(dāng)時(shí)也未必盡為人所知，一到后世，則更少人知道。但任何一制度之創(chuàng)立，必然有其外在的需要，必然有其內(nèi)在的用意，則是斷無(wú)可疑的?？v然事過(guò)境遷,后代人都不了解了，即其在當(dāng)時(shí)，也不能盡人了解得，但到底這不是一秘密。在當(dāng)時(shí)，乃至在不遠(yuǎn)的后代，仍然有人知道得該項(xiàng)制度之外在需要與內(nèi)在用意，有記載在歷史上，這是我們討論該項(xiàng)制度所必須注意的材料?！X穆《中國(guó)歷代政治得失》(1955年成稿)結(jié)合材料與所學(xué)知識(shí)，圍繞中國(guó)古代政治制度的創(chuàng)立提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，并加以論述。要求:寫出觀點(diǎn)，觀點(diǎn)合理、明確，史論結(jié)合?！痉治觥扛鶕?jù)材料中“某一項(xiàng)制度之逐漸創(chuàng)始而臻于成熟，在當(dāng)時(shí)必有種種人事需要，逐漸在醞釀，又必有種種用意，來(lái)創(chuàng)設(shè)此制度”可得出觀點(diǎn)：中國(guó)古代政治制度的創(chuàng)立有其內(nèi)在用意。【答案示例】示例：觀點(diǎn):中國(guó)古代政治制度的創(chuàng)立有其內(nèi)在用意。論述:秦漢時(shí)期，秦朝通過(guò)三公九卿制組成中央政府;西漢漢武帝時(shí)期創(chuàng)立的刺史制度,意在加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)制度，鞏固大一統(tǒng)政權(quán)。魏晉至隋唐時(shí)期，創(chuàng)立并實(shí)行三省六部制，通過(guò)“三省”實(shí)現(xiàn)相權(quán)相互牽制和監(jiān)督,意在削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)，加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)。宋元時(shí)期，北宋創(chuàng)立通判制度、元代創(chuàng)立行省制度，意在完善專制主義中央集權(quán)。明清時(shí)期，內(nèi)閣、軍機(jī)處的創(chuàng)立，意在強(qiáng)化專制主義中央集權(quán)下皇帝至高無(wú)上的權(quán)威。結(jié)論：秦漢到明清，歷朝歷代為加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)、鞏固統(tǒng)治，不斷創(chuàng)立新的制度。高學(xué)習(xí)的策略1、學(xué)習(xí)歷史有階段性高三的歷史學(xué)習(xí)和高一高二很不同，等你上了高三你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它是一個(gè)高度概括和整合，反復(fù)鞏固的過(guò)程。這就要求你在高一高二有很扎實(shí)的基礎(chǔ)和"歷史基本功"。高一、高二階段，不必苛求知識(shí)的深度，但要注重追求知識(shí)的廣度。你會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文水平的高低和課外知識(shí)的豐富程度對(duì)歷史學(xué)習(xí)有很大的影響，所以我建議你多讀一些課外歷史書籍，注重古文能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)，建立自己的一套歷史觀和世界觀。這些東西對(duì)你的影響可能不會(huì)馬上體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，但上了高三以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們太重要了。2、抓住課堂要說(shuō)實(shí)在的東西，課堂是很實(shí)在的。文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽課，照樣可以考好;但是一個(gè)文科生如果不聽課，他什么成績(jī)都別想拿到。聽課也有聽課的方法，我認(rèn)為是很重要的，你可以在預(yù)習(xí)的過(guò)程中把你理解的這一課的知識(shí)框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來(lái)，充分去領(lǐng)會(huì)書上每一個(gè)部分、每一個(gè)框題是為了說(shuō)明什么;然后在聽課的過(guò)程中，有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架，形成一份完整的聽課筆記，課后再與參考書上的知識(shí)重點(diǎn)、知識(shí)框架進(jìn)行對(duì)比補(bǔ)充，拓展自己的思路。3、充分利用老師每一個(gè)歷史老師對(duì)歷史都有自己深刻的理解，他們也都是經(jīng)歷過(guò)高考的。你可以主動(dòng)地和老師交流你對(duì)歷史問題的觀點(diǎn)，從老師的回應(yīng)中吸取對(duì)你有益的東西。4、史實(shí)問題和思維問題——兩大關(guān)鍵你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們做歷史題，做來(lái)做去無(wú)非就是考察兩個(gè)問題：要么是史實(shí)，要么是思維。史實(shí)問題通常就是要考你的記憶，比如：法國(guó)大革命什么時(shí)候爆發(fā)的?新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物是哪些?十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容是什么……這些都是不容更改的史實(shí)，你必須非常熟悉和了解，這需要平時(shí)的積累和記憶。記憶史實(shí)其實(shí)并不是什么痛苦的過(guò)程，重要是要對(duì)歷史抱有激情和信念。最終你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都不難，就像你不會(huì)忘記家里的門牌號(hào)和好朋友的電話號(hào)碼一樣。同時(shí)，你還可以編一些來(lái)幫助記憶，比如，我就是用"工程隊(duì)"三個(gè)字來(lái)記憶中共一大的局限性的："工——關(guān)注工人階級(jí)，忽略了廣大農(nóng)民;程(城)——把城市作為重心，不符合中國(guó)國(guó)情;隊(duì)(對(duì))——斗爭(zhēng)對(duì)象指向資產(chǎn)階級(jí)是錯(cuò)誤的"。思維問題考察的是你對(duì)歷史事件或人物的理解，比如說(shuō)我們見到"根本原因"，"主要原因"，"直接原因"，"導(dǎo)火索"這樣的字眼，那么這道題應(yīng)該就屬于是考察思維的。這些問題通常是選擇題里比較難的部分，但其實(shí)也有一定的規(guī)律和方法。一般來(lái)說(shuō)，"根本原因"通常是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級(jí)矛盾尖銳);“根本原因”通?？雌饋?lái)和該歷史事件的關(guān)系并不明顯;"直接原因"通常是經(jīng)過(guò)一步推理而不用深入分析就能直接得到的原因，和事件的關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng);"導(dǎo)火索"通常都是一個(gè)偶然性很大的事件，不是出于社會(huì)和歷史發(fā)展必然。比如"五四"的導(dǎo)火索是巴黎和會(huì)外交失敗，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)火索是國(guó)王召開議會(huì)企圖征稅等;"主要原因"是最難的，有時(shí)它是直接原因，有時(shí)是根本原因，這就要求你深入探究事物的內(nèi)部邏輯，通過(guò)對(duì)比來(lái)決定在歷史發(fā)展過(guò)程中哪一個(gè)因素才是對(duì)事情起決定性作用的。思維的鍛煉要靠大量做題和有效來(lái)實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)也是積累的過(guò)程，上了高三老師也會(huì)經(jīng)常給你一些提示，注意吸收，一定會(huì)有提高。5、掌握一套既定的分析處理問題的方法歷史學(xué)習(xí)里面其實(shí)有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用"三條"或"兩條"來(lái)總結(jié)，比如：了解一個(gè)事件我們通常是從"背景(原因)，內(nèi)容(經(jīng)過(guò))，影響和意義(結(jié)果)"來(lái)記憶;分析問題我們總是有"政治，經(jīng)濟(jì)，文化"三個(gè)維度來(lái)思考;分析背景時(shí)我們會(huì)分"國(guó)內(nèi)環(huán)境，國(guó)際環(huán)境"來(lái)進(jìn)行;評(píng)價(jià)意義時(shí)我們有"正面(積極)和負(fù)面(消極)"兩個(gè)方面。你在答大題時(shí)會(huì)輕松地發(fā)現(xiàn)這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析。至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習(xí)中很容易地提煉出來(lái)，或者建立一些學(xué)習(xí)歷史的思維和方法，都非常實(shí)在和具體!6、宏觀地學(xué)習(xí)歷史，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)很多同學(xué)可能會(huì)覺得歷史很煩瑣，細(xì)節(jié)很多，有沒有什么主線可以把它們串起來(lái)?當(dāng)然有!你可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行，把歷史事件串成完整的知識(shí)體系(不受課本的限制)，比如說(shuō)把一整個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)和文化整合在一起進(jìn)行全面理解和思考，這樣一來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的歷史知識(shí)非常有條理，不光可以從宏觀上解答很大的問題，也可以隨便拿出一個(gè)部分進(jìn)行微觀細(xì)致的分析，這就達(dá)到了很高的境界，可以說(shuō)"絕學(xué)無(wú)憂"了。比如說(shuō)在我腦海里，整個(gè)歷史是由中國(guó)史和外國(guó)史構(gòu)成的，中國(guó)史里又分古代史、近代史和現(xiàn)代史，近代史分為舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期;舊民主主義革命這一階段整體由四次大型侵華戰(zhàn)爭(zhēng)(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，八國(guó)聯(lián)軍侵華)和三次中國(guó)人民的反抗(太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命)組成，期間經(jīng)濟(jì)方面的顯著特點(diǎn)是自然