教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年08月22日-6138)1：在老師指導下，學習者接受事物意義的學習是（）

單項選擇題

A、意義學習

B、接受學習

C、發(fā)覺學習

D、有意義的接受學習

2：同學為了獲得師長的贊許或認可，表現(xiàn)出肯定要把學習搞好的內(nèi)在需要，是構(gòu)成同學學習動機的（）

單項選擇題

A、平安內(nèi)驅(qū)力

B、認知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、附屬內(nèi)驅(qū)力

3：一般來說，認知風格中場獨立性者更感愛好的學科是（）

單項選擇題

A、文學

B、數(shù)學

C、歷史

D、法律

4：多種感官參加學習能有效地增加記憶。（）

推斷題

對

錯

5：常?？吹街髡Z在句子的開頭，因而認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于（）。

單項選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語直觀

6：看《西游記》時，在頭腦中形成的孫悟空形象是（）。

單項選擇題

A、制造性想象

B、空想

C、幻想

D、再造性想象

7：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的？__________。

單項選擇題

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理

B、學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學內(nèi)部的壓力，所以只要處理好同學的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

8：為了有效地觀看直觀對象，必需運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。這些感知規(guī)律包括（）

多項選擇題

A、強度律

B、活動律

C、層次律

D、差異律

E、組合律

9：學習策略包括認知策略、元認知策略和（）

單項選擇題

A、記憶策略

B、資源管理策略

C、思維策略

D、學習方法

10：一般來說，強度大的、對比鮮亮的、突然消失的、變化運動的、新奇的刺激，自己感愛好的、覺得有價值的刺激更簡單引起（）

單項選擇題

A、有意留意

B、留意轉(zhuǎn)移

C、無意留意

D、留意安排

11：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項選擇題

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

12：馬杰指出，行為目標要包括__________、行為發(fā)生的條件及__________三個要素。（）

多項選擇題

A、行為的意義

B、可觀看的行為

C、行為的目的

D、行為的標準

13：現(xiàn)代認知心理學區(qū)分了兩類圖式，即（）。

多項選擇題

A、客體的圖式

B、大事的圖式

C、命題的圖式

D、概念的圖式

14：教學與討論發(fā)覺，同學解決抽象而不帶詳細情節(jié)的問題時比較困難，而解決詳細而接近實際的問題時比較簡單。（）

推斷題

對

錯

15：教育心理學誕生于（）。

單項選擇題

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

16：教育心理學的討論對象是（）。

單項選擇題

A、學與教二者相互作用的心理規(guī)律

B、教學的心理規(guī)律

C、學與教的心理規(guī)律

D、學習的心理規(guī)律

17：學習評定在常見的老師心理因素所導致的誤差有（）

多項選擇題

A、寬大效應

B、光環(huán)效應

C、集中趨勢

D、規(guī)律誤差

E、對比效應

18：遺忘的進展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈（）。

單項選擇題

A、正加速型

B、零加速型

C、負加速型

D、倒“U”型

19：下列屬于問題解決的是（）。

單項選擇題

A、漫無目的地幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、創(chuàng)造制造

20：教學過程中的測量主要采川的方法是（）

單項選擇題

A、測驗

B、觀看

C、訪淡

D、試驗

21：遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）

單項選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、前后一樣快

D、沒有規(guī)律

22：對活動起定向作用（）

單項選擇題

A、學問

B、力量

C、技能

D、智力

23：抑郁癥的表現(xiàn)是（）。

多項選擇題

A、心情消極

B、消極的熟悉傾向

C、動機缺失、被動

D、軀體上疲憊、失眠

E、生活的壓力

24：大腦皮層有三條大的溝裂，這些溝裂把半球分為（）

多項選擇題

A、額葉

B、枕葉

C、顳葉

D、頂葉

E、島葉

25：下列屬于問題解決的是（）。

單項選擇題

A、漫無目的地幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、創(chuàng)造制造

26：品德的心理結(jié)構(gòu)包括的主要成分有（）

多項選擇題

A、道德熟悉???

B、道德情感???

C、道德標準

D、道德品質(zhì)???

E、道德行為

27：心理定勢對解決問題（）。

單項選擇題

A、具有樂觀作用

B、具有消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

28：有的同學情愿為他所喜愛的老師而努力學習，有的同學不情愿為他所不喜愛的老師而努力學習，產(chǎn)生這種狀況的主要因素是（）

單項選擇題

A、認知動機

B、學習愛好

C、成就動機

D、交往動機

29：優(yōu)秀同學沒有問題行為。（）

推斷題

對

錯

30：對心理進展變化的挨次，下列敘述不正確的一項是（）。

單項選擇題

A、反映活動從未分化向分化、特地化演化。

B、反映活動從不隨便性、被動性向隨便性、主動性演化。

C、從熟悉客體的內(nèi)部現(xiàn)象向熟悉事物的外部本質(zhì)演化。

D、對四周事物的態(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演化。

31：進行識記時，要學會同時運用多種感官，心理學證明，人的學習通過視覺占（）。

單項選擇題

A、83%

B、50%

C、25%

D、11%

32：品德是先天形成的。（）

推斷題

對

錯

33：（）強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主見教學的最終目標是促進同學對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

34：布魯巴奇等人在1994年提出的四種反思方法包括（）。

多項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、行動討論

35：假如一名5歲兒童，在用《斯坦福--1：L納量表》進行智力測驗時，不僅通過了5歲組的全部題目，而且通過了6歲組的題目，那么他的智商是（）。

多項選擇題

A、83

B、110

C、120

D、183

E、100

36：變換各種直觀材料或者事例呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)特征被稱為（）

單項選擇題

A、變式

B、舉例

C、范例

D、綜合

37：在給同學教新的問題解決任務(wù)時，最相宜的方法是從同學熟識的例子引入新課題，從學問分類學習論來看，最適當?shù)慕忉屖牵ǎ?/p>

單項選擇題

A、熟識的例子可以減輕初學者的工作記憶負擔

B、熟識的例子可以使同學感到親切

C、可以避開同學認知進展階段的限制

D、這樣可以促進新任務(wù)的學習與記憶

38：人際排斥的特征表現(xiàn)為認知失調(diào)、情感沖突和（）。

單項選擇題

A、行為對抗

B、不團結(jié)，不信任

C、拉幫結(jié)伙

D、相互犯難

39：課堂管理始終制約著教學和評價有效進行，具有__________的功能。

單項選擇題

A、培育動機

B、激發(fā)需要

C、促進和維持

D、培育紀律

40：教學過程是教育心理學討論的核心內(nèi)容。（）

推斷題

對

錯

41：學習策略肯定要適于學習目標和同學的類型，這是指學習策略的（）

單項選擇題

A、內(nèi)化性原則

B、特定性原則

C、主體性原則

D、生成性原則

42：使用特定的量表為工具，對個體的心理特征進行間接了解，并做出量化結(jié)論的討論方法是（）。

單項選擇題

A、觀看法

B、測驗法

C、試驗法

D、調(diào)查法

43：在人際交往中關(guān)注別人的言行舉止．并能夠依據(jù)不同的場合調(diào)整自己言行的氣質(zhì)類型屬于（）。

單項選擇題

A、場獨立型

B、外傾型

C、內(nèi)傾型

D、場依存性

44：刺激—反應聯(lián)結(jié)學習理論最初的代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

45：針對教育心理學討論對象的特別性，在進行討論時尤其應留意貫徹的原則有（）

多項選擇題

A、客觀性原則

B、系統(tǒng)性原則

C、整體性原則

D、教育性原則

E、理論聯(lián)系實際的原則

46：了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，稱為（）。

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

47：能引起感覺持續(xù)肯定時間的刺激量或刺激強度叫做（）

單項選擇題

A、感受性

B、感覺閾限

C、肯定闞限

D、差別閾限

48：優(yōu)秀老師的人格特征主要表現(xiàn)為（）

多項選擇題

A、處事熱忱

B、心情穩(wěn)定

C、才思靈敏

D、待人親切

E、關(guān)愛同學

49：下面屬于程序性學問的有（）。

多項選擇題

A、事實、規(guī)章

B、動作步驟

C、認知策略

D、發(fā)生的大事

50：在經(jīng)典條件反射的形成過程中的一項關(guān)鍵性因素是（）

單項選擇題

A、強化

B、刺激

C、反應

D、評價

查看答案

1：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

2：答案D

解析

3：答案B

解析場獨立性者在數(shù)學和自然科學方面更加擅長。

4：答案正確

解析略。

5：答案B

解析

6：答案D

解析再造性想象就是依據(jù)圖片、語言文字或別人對某一事物的描述，經(jīng)過構(gòu)想在頭腦中再造出某個對象的完整形象的心理過程。

7：答案C

解析

8：答案A,B,D,E

解析這些感知規(guī)律包括：強度律、差異律、活動律和組合律。

9：答案B

解析

10：答案C

解析

11：答案A

解析

12：答案B,D

解析

13：答案A,B

解析

14：答案錯誤

解析同學解決抽象而不帶詳細情節(jié)的問題時比較簡單，由于這些問題的本質(zhì)特征明顯易發(fā)覺。解決詳細而接近實際的問題時比較困難，是由于這些問題包含了某些多余的信息，干擾了同學的思維。

15：答案A

解析1903年，美國教育心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著，科學的教育心理學由此誕生。

16：答案A

解析教育心理學是一門討論學校情境中學與教的基本規(guī)律的科學，但學與教不是獨立存在的，而是相互作用在一起的。

17：答案A,B,C,D,E

解析

18：答案C

解析遺忘的進展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負加速型。

19：答案D

解析

20：答案A

解析

21：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

22：答案A

解析

23：答案A,B,C,D

解析E項與抑郁癥沒有必定的聯(lián)系。

24：答案A,B,C,D

解析

25：答案D

解析問題解決具有目的性、認知性、序列性，符合這三個特點的就是問題解決。

26：答案A,B,E

解析系統(tǒng)暫無解析

27：答案C

解析定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。定勢既可以成為樂觀的正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。心理定勢對解決問題既有樂觀也有消極作用。

28：答案D

解析

29：答案錯誤

解析問題行為是指不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參加學習的行為。這些行為不是差生、后進生的專利，優(yōu)秀同學身上也可能會發(fā)生。

30：答案C

解析

31：答案A

解析

32：答案錯誤

解析品德的形成具有后天性，人的品德既不是與生俱來的，也不是從他自身中產(chǎn)生和進展的，而是在后天的社會環(huán)境中逐步形成和進展起來的。

33：答案B

解析布魯納的認知—結(jié)構(gòu)學習論強調(diào)教學目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)。

34：答案A,B,C,D

解析布魯巴奇等在1984年提出的四種反思方法包括具體描述、行動討論、反思日記和溝通爭論。

35：答案C

解析C【解析】本題考查的學問點是智力測驗?！端固垢Ｒ槐燃{量表》所采納的是比率智商，其公式為：IQ=(智力年齡／實際年齡)X100，依據(jù)題干內(nèi)容，答案即(6／5)×100=120。

36：答案A

解析變式是通過變更對象的非本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。變更人們觀看事物的角度或方法，以突出對象的本質(zhì)特征，突出那些隱藏的本質(zhì)要素。

37：答案A

解析

38：答案A

解析人際排斥的特征表現(xiàn)為認知失調(diào)、情感沖突和行為對抗。

39：答案C

解析

40：答