第頁如何訓練大腦的語言區(qū)域大腦中后部的系統(tǒng)區(qū)域能夠幫助我們對文字進行解釋，這其中就包括大腦頂葉中的角回結(jié)構(gòu)，也就是常說的威爾尼克語言區(qū)域(Wernickesarea)、島葉皮質(zhì)、基底神經(jīng)節(jié)和小腦結(jié)構(gòu);威爾尼克語言區(qū)域主要由大腦顳葉后面的部分所組成。這些區(qū)域可以互相協(xié)作作為一個系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)來對文字和語序進行加工來確定文字的語境和意義，這將會鍛煉我們接受語言的能力。

同時這也意味著理解語言的能力，而這或許就是表達性語言的補充，其也是產(chǎn)生語言的能力。為了更加清楚地講話，你就必須想到一些詞匯來表達大腦的意思和信息，并且通過一定的語法規(guī)則將其組成一個句子，隨后利用機體的肺部、聲帶以及嘴巴進行發(fā)聲表達出來。大腦中的額葉、顳葉和頂葉區(qū)域能夠幫助我們形成自己想說的話，而額葉中的運動皮質(zhì)則使我們將語言表達出來。

大部分和大腦活動相關(guān)的語言似乎都是在左腦中發(fā)生的，但一些人甚至能后混用大腦的左右兩側(cè)區(qū)域，更為少見的是，有些人在語言上有一定的主導地位;有一種進化的觀點認為，特定功能的專業(yè)化位于一側(cè)或另一側(cè)或許是有好處的，在很多動物中，尤其是脊椎動物中，特別的大腦功能往往會在一側(cè)體現(xiàn)出來。

為何大腦左側(cè)對語言更加青睞，研究者并不清楚;但我們知道，損傷或者癲癇癥等癥狀，如果在兒童發(fā)育早期的話其會影響大腦的左側(cè)結(jié)構(gòu)，而且同時還會增加大腦右側(cè)語言的形成機會，而左撇子個體的機會或許會增加，這很容易理解，因為機體的左側(cè)是通過大腦右側(cè)的運動皮質(zhì)來控制的。

2什么是大腦的語言區(qū)域

額葉：額葉位于大腦前部，占大腦皮層的1/3。包括中央前回、額上回、額中回、額下回大腦左半球額葉主司計劃、能動與自主運動的控制功能。在詞語、圖像的記憶試驗中發(fā)現(xiàn)，左額葉負責詞語的認知記憶功能;右額葉負責圖像的認知記憶功能。左額葉受損的患者往往缺乏洞察力、自發(fā)性和積極主動性，其依據(jù)環(huán)境調(diào)節(jié)自身行為的能力較差。

顳葉：位于大腦外側(cè)裂下，外側(cè)面被兩個溝分成上、中、下三個回。顳葉與言語活動的關(guān)系主要體現(xiàn)在左側(cè)。大腦半球左顳葉主司聽覺、語言和記憶功能。左顳葉及其邊緣區(qū)域受損患引發(fā)特定的語言缺陷：Broca區(qū)受損導致運動性失語;Wernicke區(qū)病變的患者喪失語言的理解能力;而角回的損傷直接影響患者的閱讀能力;左顳葉后部病變的患者可表現(xiàn)出命名困難。

頂葉：額葉、顳葉、枕葉之間。包括中央后回、頂上回和頂下回。大腦頂葉主要由感覺和監(jiān)控身體各部分對外界刺激反應(yīng)的皮質(zhì)構(gòu)成。因其所處的特定位置，頂葉的感覺聯(lián)合區(qū)域可進行多種感覺信息與言語的整合，該部分受損會導致書寫、閱讀障礙。左頂葉下部病變的患者在理解邏輯語法結(jié)構(gòu)(如次序或復雜結(jié)構(gòu)等)時有困難;而右頂葉受損導致空間關(guān)系方面的障礙，如書寫過程中對詞距，行距的把握等。

枕葉：位于頂葉之下，顳葉之后，呈三角形。枕葉包括視覺皮層和一級視覺區(qū)。大腦半球一側(cè)枕葉損傷可導致患者忽視對另一側(cè)視野內(nèi)物體的視覺感知。因此，枕葉受損的患者可產(chǎn)生不能認詞的閱讀障礙，他們不能讀出書面語，也不能抄寫。右枕葉損傷會導致患者閱讀速度減慢。

3訓練大腦語言區(qū)域的方法

大腦橫截面，兩個腦半球的海馬體用綠色標記。深部電極通過外側(cè)顳葉穿透海馬體，與6個點接觸，由彩色的圓點代表。海馬體的節(jié)律更強，因此，相比于不受約束的句子(下方波形)，受約束的句子(上方波形)更加同步。

一項研究說明，當你幫你的配偶說出他/她想說的話或者回答一個填空的問題時，你使用了大腦用于記憶的中繼站，這個區(qū)域直到現(xiàn)在也被研究語言的科學家所忽略。

很顯然，說話和理解語言利用我們對單詞、語境、人等的記憶，但是心理學家們一直將語言和記憶作為大腦的不同功能來研究，忽略了它們的互相聯(lián)系。

海馬體位于大腦中央，就像一個路由器一樣將相關(guān)的記憶聯(lián)系起來，包括顏色、形狀、感覺、氣味和味道，所以我們可以進行記憶關(guān)聯(lián)。海馬體將輸入的單詞與存儲的語義知識相關(guān)聯(lián)的作用關(guān)于理解和形成句子的意義是必要的。

有趣的是，研究人員最近報告了海馬體受損的患者表現(xiàn)出的癥狀與海馬體和語言有關(guān)聯(lián)的期望相符合：這些問題包括，將單詞意思互相聯(lián)系以及從句子和談話中提取出語境信息。

4怎樣訓練大腦的語言區(qū)域

當你開始學習一種新語言，經(jīng)驗告訴我們，你通常會有兩種目的(兩者并不互斥)。一種是為了考試?；蛟S在高中你是學〔法語〕的，你的目標莫過于想取得一個好的成績，你并不是關(guān)懷這個國家，關(guān)懷這種語言或這個國家里的人民。另一個常見的目標就是這個該死的詞：流利。忘掉這些吧，有些東西比這所謂流利這個模糊不清的概念更重要。

"流利'是一個非常模糊的詞，因為沒有什么東西可以測量流利的程度。就我個人而言，大多數(shù)場合下我的〔英語〕都沒問題，但我自認為，只有當我談?wù)摂?shù)學時才算流利，這個領(lǐng)域里我的詞匯非常的完備，我所知道的語法可以應(yīng)對碰到的任何討論主題。當開始學習一種新語言時，并沒有把目標定在這些抽象的所謂流利上。想要的或許可以被稱為順利，做到語言之間的切換。什么是語言的切換?

聽起來你會有些意外，就像你腦子里有個按鈕。你一按它，你的思想就能直接轉(zhuǎn)到目標語言上。這跟流利不一樣，因為你可以在成為流利之前掌握這種"按下切換開關(guān)'的方法。你可以愉快的用愛爾蘭語交談(書寫)，但突然間一個你想說的詞會記不起來。你在語言切換上可能會有小小的短路，但這很容易通過一些學習(再學習)來修復。

一旦你走到了這一步，你的腦袋里有了一個好用的切換開關(guān)，你會有足夠的信心、至少是可以和語言本土