二年級數(shù)學上冊知識點部編版二年級上冊知識點概括1.長度單位：是指丈量空間距離上的基本單元，是人類為了規(guī)范長度而制定的基本單位。其國際單位是“米”(符號“m”)，常用單位有毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、千米(km)等等。長度單位在各個領域都有重要的作用。2.米：國際單位制中，長度的標準單位是“米”，用符號“m”表示。3.分米：分米(dm)是長度的公制單位之一，1分米相當于1米的十分之一。4.厘米：厘米,長度單位。簡寫(符號)為:cm.有關厘米的單位轉換:1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米。5.毫米：英文縮寫MM(或mm、㎜)進率關：1毫米=0.1厘米;6.進位：加法運算中，每一數(shù)位上的數(shù)等于基數(shù)時向前一位數(shù)進一。以個位向十位進位為例：基數(shù)為10(2進制的基數(shù)是2，類推)，個位這個數(shù)位上的數(shù)量達到了10的情況下，則個位向前一位進1，成為一個十。在十進制的算法中，個位滿十，在十位中加1;十位滿十，在百位中加一。7.不退位減：減法運算中不用向高位借位的減法運算。例：56-22=34。6能夠減去2，所以不用向高位5借位。8.退位減：減法運算中必須向高位借位的減法運算。例：51-22=39.1不能夠減去2，所以必須向高位的5借位。9.連加：多個數(shù)字連續(xù)相加叫做連加。例如：28+24+23=85.10.連減：多個數(shù)字連續(xù)相減叫做連減。例如：85-40-26=19.11.加減混合：在運算中既有加法又有減法的運算。例如：67-25+28=70。12.角：具有公共端點的兩條不重合的射線組成的圖形叫做角。這個公共端點叫做角的頂點，這兩條射線叫做角的兩條邊。符號：∠二年級數(shù)學知識點之公式大全1、長方形的周長=(長+寬)×2C=(a+b)×22、正方形的周長=邊長×4C=4a3、長方形的面積=長×寬S=ab4、正方形的面積=邊長×邊長S=a。a=a5、三角形的面積=底×高÷2S=ah÷26、平行四邊形的面積=底×高S=ah7、梯形的面積=(上底+下底)×高÷2S=(a+b)h÷28、直徑=半徑×2d=2r半徑=直徑÷2r=d÷29、圓的周長=圓周率×直徑=圓周率×半徑×2c=πd=2πr10、圓的面積=圓周率×半徑×半徑?=πr11、長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×212、長方體的體積=長×寬×高V=abh13、正方體的表面積=棱長×棱長×6S=6a14、正方體的體積=棱長×棱長×棱長V=a。a。a=a15、圓柱的側面積=底面圓的周長×高S=ch16、圓柱的表面積=上下底面面積+側面積S=2πr+2πrh=2π(d÷2)+2π(d÷2)h=2π(C÷2÷π)+Ch17、圓柱的體積=底面積×高V=ShV=πrh=π(d÷2)h=π(C÷2÷π)h18、圓錐的體積=底面積×高÷3V=Sh÷3=πrh÷3=π(d÷2)h÷3=π(C÷2÷π)h÷319、長方體(正方體、圓柱體)的體1、每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù)總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)2、1倍數(shù)×倍數(shù)=幾倍數(shù)幾倍數(shù)÷1倍數(shù)=倍數(shù)幾倍數(shù)÷倍數(shù)=1倍數(shù)3、速度×時間=路程路程÷速度=時間路程÷時間=速度4、單價×數(shù)量=總價總價÷單價=數(shù)量總價÷數(shù)量=單價5、工作效率×工作時間=工作總量工作總量÷工作效率=工作時間工作總量÷工作時間=工作效率6、加數(shù)+加數(shù)=和和-一個加數(shù)=另一個加數(shù)7、被減數(shù)-減數(shù)=差被減數(shù)-差=減數(shù)差+減數(shù)=被減數(shù)8、因數(shù)×因數(shù)=積積÷一個因數(shù)=另一個因數(shù)9、被除數(shù)÷除數(shù)=商被除數(shù)÷商=除數(shù)商×除數(shù)=被除數(shù)二年級數(shù)學驗算總結1、讓學生“心靜”：剛上課的一兩分鐘內，學生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài)，要讓學生在這一時間內調整自己，平靜下來，然后再上課，才能做到聚精會神。各科老師可以配合好訓練學生養(yǎng)成一下課先準備下節(jié)課要用的學習用品，然后再去活動的習慣，上課伊始，在學生異常興奮的狀態(tài)下，教師說和喊作用都不大，可以有節(jié)奏地拍兩下手，學生跟著齊拍三下，然后坐好。2、讓學生“耳聰”：要做到“耳聰”，必須聽得進，記得住。因此，每節(jié)課的重點內容可以讓學生復述老師的講話或學生的發(fā)言，還可以經常做一些聽算練習，培養(yǎng)學生的聽覺注意力。3、讓學生“會神”：要想回神，就得聽懂，學生光是聽，不動腦筋思考，等于沒聽，課堂上應注意引導學生聽完別人的發(fā)言后自己的見解與想法，別人的發(fā)言好在哪兒，錯在哪兒，或者哪兒需要補充。4、在保證課堂紀律的前提下營造活潑、寬松的傾聽氛圍：新課程不提倡以往那種非常呆板的教學形式，學生只要能將注意力集中到學習上來，教師不必苛求他的坐姿是否端正，課堂上可以采取一些同桌交流、小組合作的形式動手操作或合作討論，師生互動、生生互動。當然，在合作中教