記敘文表示方式：記敘記敘文描寫(xiě) 抒情，有直接抒情，也有間接抒情。間接抒情在詩(shī)歌鑒賞中通常表現(xiàn)為融情于景、借景抒情；寓情于景、情景交融；樂(lè)景哀情；托物言志等，而這通常又稱之為表現(xiàn)手法議論 議論文說(shuō)明 說(shuō)明文修辭手法：針對(duì)詳細(xì)句子而言。主要有：比喻、比擬、借代、夸大、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。表現(xiàn)手法：針對(duì)文章整體或部分而言。主要有：賦比興、襯托、象征、白描、蒙太奇、托物言志、借景抒情、心理刻畫(huà)、寓莊于諧、聯(lián)想和想象等。寫(xiě)人記事類一、文章特點(diǎn)內(nèi)容：講述一個(gè)故事，塑造一個(gè)主人公，表示一個(gè)思想感情。角度：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)手法：比喻、擬人、二、記敘文分析關(guān)鍵點(diǎn)1、修辭手法作用比喻：本體喻體相同之處作者很有想象力，表示了作者什么感情，帶感情朗誦夸大：帶感情朗誦擬人：造句（預(yù)設(shè)）排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。問(wèn)題：能否調(diào)換次序；答：不能，前后照應(yīng)。2、人物描寫(xiě)方法外貌：側(cè)面反應(yīng)心情、身份；用這種方法描述身邊人；語(yǔ)言：你能體會(huì)到什么心情或感情，帶著這種感情朗誦。對(duì)話，分角色朗誦；動(dòng)作：抓動(dòng)詞，模仿動(dòng)作，加深體會(huì)；心理：你是主人公你會(huì)怎么想；神態(tài)：你們讀出了什么心情，發(fā)揮想象力想一想主人公是怎么想。3、概括人物形象4、環(huán)境描寫(xiě)作用交代時(shí)間地點(diǎn)，渲染襯托人物心情，寄托作者思想感情、反應(yīng)人物性格或品質(zhì)，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、深化作品主題。地震中父與子分析過(guò)程：拿到課文考慮：文章主要內(nèi)容和生字詞，可作為初讀切入點(diǎn)；通讀課文；以課后習(xí)題為依據(jù)確定重難點(diǎn)以及重點(diǎn)要分析句子；能夠切入點(diǎn)：1、背景介紹2、課文簡(jiǎn)說(shuō)※※※※故事內(nèi)容：大地震中父親堅(jiān)持救兒子主旨情感：父愛(ài)、父子深情人物形象：父親：堅(jiān)持不懈；兒子：機(jī)智勇敢（適合第一課時(shí)講解：了不起；為何？）描寫(xiě)角度：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)作手法：對(duì)比、重復(fù)、數(shù)字（適合第二課時(shí)，講特色，需要對(duì)文章整體把握：這篇文章之所以出彩，主要得益于什么呢？）3、詞句了解詞語(yǔ)：昔日、廢墟、瓦礫、開(kāi)辟、疾步、絕望句子：A、這對(duì)了不起父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起 對(duì)比他人，不停挖掘父親 不顧勞險(xiǎn)，堅(jiān)持挖掘 決不放棄，恪守諾言 不畏危險(xiǎn)，安撫同學(xué)兒子 父親救援，先救同學(xué) 堅(jiān)信諾言，充滿希望B、“不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！蔽闹谐霈F(xiàn)3次類似話原因：這是父親承諾，兒子力量源泉，父親堅(jiān)持到底原因。好處：重復(fù)出現(xiàn)，多出呼應(yīng)4、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：掌握生字詞，有感情朗誦課文，概括文章主要內(nèi)容（2）過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)朗誦與體會(huì)（經(jīng)過(guò)討論與想象），學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物（景物）手法（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受父子情深，在現(xiàn)實(shí)中體會(huì)親情寶貴。5、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：（從教師角度看，課文必須要講內(nèi)容）內(nèi)容、人物形象、手法難點(diǎn)：（從學(xué)生角度）人物描寫(xiě)方法；不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。三、思緒步驟（一）導(dǎo)入（首選多媒體）角度一：地震。上課之前，老師先給大家播放一段美國(guó)大地震視頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，稍后老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你觀看后感受。好，視頻播放完了，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你感受。有同學(xué)說(shuō)地震來(lái)暫時(shí)場(chǎng)景太可怕了，有同學(xué)說(shuō)地震中人們很可憐。那今天我們要學(xué)習(xí)就是發(fā)生在美國(guó)大地震中一個(gè)感人故事。角度二：父愛(ài)。（1）談?wù)労透赣H趣事。（2）動(dòng)物界父子（照片、視頻），看完后有什么感受？溫暖。今天我們要學(xué)習(xí)內(nèi)容就是父子情深故事：地震中父與子。（3）動(dòng)畫(huà)《海底總動(dòng)員》（4）父親去哪兒片段角度三：承諾/信任；毅力（二）新授（注意：要帶著問(wèn)題去讀，并要求時(shí)間10分鐘，形式不固定，能夠）1、初讀，整體感知形式：大聲朗誦、默讀、同桌分角色朗誦任務(wù)：字詞：讀正確、通順、搞清詞義內(nèi)容：思索課文講了一件什么事情感：畫(huà)出感動(dòng)句子，統(tǒng)計(jì)你感受方式：畫(huà)圈、批注、借助工具書(shū)、互讀、交流（試講語(yǔ)言：今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇父子情深文章：地震中父與子?，F(xiàn)在，給大家十分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家自由地朗誦課文，你能夠大聲朗誦、能夠默讀，也能夠和同桌分角色朗誦，同時(shí)，邊閱讀邊處理這么兩個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題一：用圈畫(huà)、批注方式找出文中重點(diǎn)生字詞；問(wèn)題二：思索文章主要講述了一件什么事。好，大家朗誦聲音漸漸小了，看來(lái)大家朗誦差不多了，現(xiàn)在老師來(lái)檢驗(yàn)一下大家學(xué)習(xí)情況。首先來(lái)攻克第一關(guān)：字詞關(guān)。老師已經(jīng)把本節(jié)課生字詞整理到了PPT上，哪位同學(xué)愿意勇敢展示一下自己，你手舉最高，就你吧。嗯，大家說(shuō)他讀得怎么樣啊，哦有同學(xué)說(shuō)他有一個(gè)字音讀得不標(biāo)準(zhǔn)，那大家說(shuō)這個(gè)字該讀什么呀？對(duì)，是混亂，四聲。來(lái)，我們一起來(lái)讀一遍。注意：不要示范錯(cuò)誤讀音我們強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)字讀音，接下來(lái)再看幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)（這節(jié)課生字比較多，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字？多寫(xiě)多讀？很勤勞。造字法）字詞關(guān)我們攻克了，下面我們?cè)賮?lái)一起攻克內(nèi)容關(guān)。誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)這篇文章主要講了一件什么事情呢？好，那你已經(jīng)躍躍欲試了，你來(lái)說(shuō)。嗯，他說(shuō)這篇文章講述一位父親堅(jiān)持挖掘38小時(shí)救出自己還在故事。大家說(shuō)他概括得怎么樣??？嗯，非常準(zhǔn)確、到位。（寫(xiě)景抒情文章比較復(fù)雜，能夠兩個(gè)學(xué)生。一個(gè)不全方面，另一個(gè)補(bǔ)充；或者一個(gè)不對(duì)，另一個(gè)改過(guò)）這么就完整多了，你們真是黃金搭檔。）2、析讀，分析詞句：形象、詞句、情感形式：小組合作討論第一課時(shí)問(wèn)題角度1：找一找印象深刻句子。（沒(méi)有針對(duì)性，萬(wàn)能模板，不太推薦）下面老師再給大家十分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家以小組為單位，找一找在這篇文章當(dāng)中讓你印象最為深刻句子。問(wèn)題角度2：同學(xué)們找一找這篇文章中作者是怎樣評(píng)價(jià)這對(duì)父子？好，大家說(shuō)在最終一個(gè)自然段說(shuō)這是一對(duì)了不起父與子。下面再給同學(xué)們10分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家以小組為單位，合作討論找一找父親了不起表現(xiàn)在哪里？（為何說(shuō)這是一對(duì)了不起父與子。怎樣刻畫(huà)這一對(duì)父子？）好，帶著這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始你們討論吧。嗯，大家討論聲音漸漸地小了，看來(lái)大家已經(jīng)處理差不多了，第一小組你們已經(jīng)自覺(jué)地坐好，說(shuō)一說(shuō)你們找到父親了不起表現(xiàn)在哪？哦，你們找到了“父親沖向他七歲兒子學(xué)?！?，朗誦法那在這一句中你們感受到了什么？嗯，大家說(shuō)非常著急。那這是在什么情況下做出這種行為呀？對(duì)，得知地震發(fā)生自己兒子被埋在廢墟之下，那大家想一想在這個(gè)沖過(guò)程中父親心情是怎樣？發(fā)揮想象力，大家說(shuō)父親非常著急，父親在心里不停呼喚著：“兒子千萬(wàn)不要出事！”那現(xiàn)在大家就帶著這種焦慮心情來(lái)朗誦一下這句話。（換字法那大家想一想這是從那個(gè)角度刻畫(huà)父親呀？對(duì)，父親動(dòng)作。那現(xiàn)在老師有這么一個(gè)問(wèn)題了，能否把沖字換成跑，跑向?qū)W校，大家一致?lián)u了搖頭，為何呀？哎，沖字能表現(xiàn)父親動(dòng)作之快，進(jìn)而表現(xiàn)出父親著急。）聯(lián)絡(luò)生活法哦你們找到了這句話“父親跪在地上大哭了一陣”那同學(xué)們想一想你們見(jiàn)過(guò)自己父親下跪或者大哭嗎？哦，沒(méi)有。那文章中父親為何會(huì)這么呢？對(duì)，他兒子被埋在廢墟里面生死未卜。那么大家想象一下這位父親當(dāng)初心情是怎樣？那這句話你能感受到什么？嗯，有同學(xué)說(shuō)感受到父親絕望，一個(gè)男子漢在得知自己兒子埋在廢墟之下時(shí)候腿都軟了，所以才會(huì)不自覺(jué)跪在地上大哭，這表現(xiàn)了他絕望心情。好，現(xiàn)在就讓我們帶著這種感情來(lái)朗誦這句話“”。“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，二十四小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。”你們?yōu)楹蜗矚g這句？有同學(xué)說(shuō)這表現(xiàn)了父親挖掘事件漫長(zhǎng)。那大家想一想作者不直接說(shuō)挖了36小時(shí)，而是“”呢？對(duì)，有同學(xué)想到了，數(shù)字羅列更讓我們想象到挖掘時(shí)間漫長(zhǎng)。是，我們想想36小時(shí)中父親都可能會(huì)經(jīng)歷些什么呢？好，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，嗯你說(shuō)父親可能會(huì)經(jīng)歷過(guò)余震，差點(diǎn)受傷；還有嗎？哦，你說(shuō)在挖掘過(guò)程中，父親手指劃破了，血流出來(lái)了，不過(guò)他絲毫不在意。是啊，就是這些數(shù)字羅列充分?jǐn)U大了想象空間。（讀兩個(gè)句子就行，10分鐘大約講3個(gè)句子，要深挖。能夠圖片法、朗誦法、換字法、聯(lián)絡(luò)生活法、發(fā)揮想象力、仿寫(xiě)進(jìn)行講解。從不一樣角度講，外貌、神態(tài)、動(dòng)作）外貌描寫(xiě)：預(yù)設(shè)一個(gè)外貌描寫(xiě)句子。語(yǔ)言描寫(xiě)：讀、想象表情第二課時(shí)（手法和情感，在整體把握基礎(chǔ)上）好，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《地震中父與子》，上節(jié)課，老師帶大家熟悉了文章主要內(nèi)容，理清了里面生字詞，那現(xiàn)在老師先來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們對(duì)生字詞掌握情況，那誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容是什么。那同學(xué)們，老師給大家十分鐘時(shí)間，大家小組合作討論一下這篇文章生動(dòng)感人，主要得益于什么？好，大家討論聲音漸漸小了，看來(lái)都已經(jīng)處理差不多了。第一小組，你們已經(jīng)自覺(jué)地坐好了，那你們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。哦，你們說(shuō)文章利用了多個(gè)人物描寫(xiě)方法。那你舉個(gè)例子，都有哪些描寫(xiě)方法。嗯。有父親語(yǔ)言描寫(xiě)，比如說(shuō)，當(dāng)他知道兒子被埋在廢墟里時(shí)大喊：“阿曼達(dá)，我兒子”還有嗎？嗯，還有外貌描寫(xiě)，“雙眼充滿血絲，衣服破爛不堪”那這么寫(xiě)有什么好處呀，對(duì)，就是使人物形象生動(dòng)立體，那你們平時(shí)寫(xiě)作時(shí)候是不是也能夠利用這些人物描寫(xiě)方法。那第二小組，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們找到了什么？哦，你們看出來(lái)這篇文章善用對(duì)比。這是從哪表現(xiàn)出來(lái)啊，對(duì)了就是用其余父母和我們這位父親對(duì)比。那大家想一想既然這篇文章主角是這位父親，那我們能不能不寫(xiě)其余父母，只寫(xiě)這位父親救兒子一個(gè)過(guò)程呢？不能，為何呀？對(duì)了，其余父母和父親額對(duì)比更能突出父親對(duì)兒子愛(ài)以及他信守承諾。好第三組，你們找到了什么呀？哦。你們說(shuō)這篇文章還有一個(gè)特點(diǎn)就是重復(fù)，這重復(fù)是從哪表現(xiàn)出來(lái)呀？你們說(shuō)文章中重復(fù)出現(xiàn)這句話“不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！贝蠹蚁胂脒@句話在文中重復(fù)出現(xiàn)，到底有什么作用？嗯你說(shuō)正事因?yàn)橛羞@句話父親才有堅(jiān)定信念堅(jiān)持挖掘36小時(shí)。好，你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，嗯你說(shuō)正是因?yàn)橛羞@句話兒子在埋在廢墟36小時(shí)里才會(huì)充滿了希望。是呀，正是因?yàn)橛羞@句話才讓這對(duì)父子在地震中堅(jiān)持了38小時(shí)，也往我們感受到了真摯父子之情。作業(yè)：改寫(xiě)結(jié)局、演出小話劇、寫(xiě)自己與父親故事、搜集父親歌曲、準(zhǔn)備一篇報(bào)道、母愛(ài)與父愛(ài)有什么不一樣、畫(huà)畫(huà)3、品讀，發(fā)覺(jué)寫(xiě)法：手法、結(jié)構(gòu)、情感試講展現(xiàn)尊敬各位評(píng)委老師，大家早晨好，我是面試初中語(yǔ)文老師1號(hào)考生。我今天試講題目是《地震中父與子》。下面開(kāi)始我試講。同學(xué)們，在今天上課之前呢，老師要先給大家播放一首歌曲，這首歌是筷子弟兄廠，我知道大家都聽(tīng)過(guò)他們唱小蘋(píng)果，但今天我要給大家播放是筷子弟兄另外一首歌曲《父親》。好同學(xué)們這首歌播完了，那你們聽(tīng)完有什么樣感受?。苦?，很偉大、很感動(dòng)。那今天老師也要率領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)一位偉大父親。那這位父親到偉大在哪里呢？現(xiàn)在就讓我們一起走入課文《地震中父與子》，那現(xiàn)在老師就給大家十分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦課文，邊讀邊勾畫(huà)出文中生字詞，同時(shí)思索這篇課文主要講了什么使。好，朗誦聲音漸漸小了，看來(lái)大家已經(jīng)處理差不多了、那現(xiàn)在老師就來(lái)檢驗(yàn)一下大家對(duì)字詞掌握情況。手舉最高這位同學(xué)你來(lái)讀第一行，嗯，不錯(cuò)，讀音很標(biāo)準(zhǔn)。最終面這位同學(xué)你再來(lái)讀一下第二行，看來(lái)這位同學(xué)被難住了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，你勇敢舉手講話這種行為啊還是很棒，老師相信你下次一定能夠做愈加好。那這個(gè)字他應(yīng)該讀什么呢？哎對(duì)，廢墟，一聲。好生字詞沒(méi)有問(wèn)題了，那現(xiàn)在大家想已想這篇文章它主要講了一件什么事呢？給大家一個(gè)小提醒，請(qǐng)看PPT，大家能夠按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這么次序在文中圈畫(huà)出來(lái)，然后進(jìn)行概括。好，這位穿裙子女同學(xué)你來(lái)說(shuō)，哦，你說(shuō)文章講述是在美國(guó)一次大地震中一位父親堅(jiān)持挖掘38小時(shí)救出兒子故事，嗯，概括非常準(zhǔn)確。那課文講述了一個(gè)關(guān)于地震故事，那同學(xué)們你們了解地震嗎？有親身經(jīng)歷過(guò)地震或者在書(shū)中、影視劇中接觸過(guò)地震嗎？在電視中見(jiàn)過(guò)，那電視劇中地震給你什么樣感覺(jué)啊。很恐怖，是啊，地震危害十分大，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段視頻短片。你們看到了什么？一片廢墟，人們很痛苦很恐慌。那我們就先來(lái)看一看文中第一自然段和第三自然段。他面對(duì)地震時(shí)父親他是怎么做。好你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。“父親在經(jīng)過(guò)巨大痛苦之后，堅(jiān)定站起來(lái)向那片廢墟走去了”那在這一句話中你感受到了這是一位怎樣父親，是啊堅(jiān)強(qiáng)，信守承諾。那你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，父親腦中出現(xiàn)是父親哪句話呀，對(duì)，就是他曾經(jīng)說(shuō)這句承諾“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?！笔前?，就是這么一句承諾讓父親在經(jīng)歷過(guò)巨大痛苦之后依舊堅(jiān)強(qiáng)地再次走向了這片廢墟。那現(xiàn)在老師就再給大家10分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們吧目光移向其余段落，找一找還有哪些讓你感動(dòng)句子，聲音建建小了，看來(lái)大家已經(jīng)準(zhǔn)備差不多了，第一組，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)找到是哪一句，你們找到了“挖了36小時(shí)”同學(xué)們我們能不能刪掉前面數(shù)字，直接說(shuō)挖了38小時(shí)？嗯，大家都一致得搖了搖頭，為何呀？數(shù)字羅列更能讓我們感受到時(shí)間漫長(zhǎng)，38小時(shí)兩天一夜呀，這么長(zhǎng)時(shí)間不吃不喝不睡，是多么了不起呀，那同學(xué)們，你們想象一下父親是在怎么挖？跪著，那誰(shuí)能來(lái)模仿一下父親跪著挖動(dòng)作？好，你來(lái)。感覺(jué)怎樣？嗯腿都酸了。那假如讓你挖38小時(shí)呢必定是接收不了，而我們文章中父親，不但要跪著還有用雙手去挖，不但要承受身體上疼痛還要承受心理上煎熬，這是多么偉大一位父親啊。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著感情來(lái)一起朗誦這一句而且細(xì)細(xì)品味這是一個(gè)多么偉大父愛(ài)。好，大家讀非常有感情，還有哪位同學(xué)想要補(bǔ)充一下，哦，你們小組找到了這一句“雙眼充滿血絲，衣服破爛不堪，四處都是血跡”那經(jīng)過(guò)這一句你們感受到了什么呀？對(duì)，父親挖掘得非常艱難。那這是從那個(gè)角度去刻畫(huà)父親形象呢？嗯外貌描寫(xiě)，那在這一句中大家讀出了父親怎樣感情？不怕苦不怕累，還有救兒子堅(jiān)定信念。是啊，父親挖掘工作何其艱辛，何其漫長(zhǎng)何其艱險(xiǎn)，然而父親承受僅僅是身體上痛苦嗎？哎不是，父親還要承受心理上煎熬，父親擔(dān)心找不到兒子，擔(dān)心兒子安危。不過(guò)即使承受肉體上和精神上雙重痛苦，父親依舊沒(méi)有停頓挖局工作，所以你們說(shuō)父親是不是很了不起。那既然了不起，就讓我們帶著贊嘆之情來(lái)一起朗誦一下這一句“”。好同學(xué)們?cè)谀X海中想想一下，結(jié)合老師剛才給你們看圖片，想象一下父親在挖局過(guò)程中，還會(huì)有哪些觸目驚心場(chǎng)面。大家能夠發(fā)揮想象力想象一下。哦，你說(shuō)會(huì)挖到他人尸體，你說(shuō)他會(huì)很痛苦很擔(dān)憂，還有同學(xué)說(shuō)他手可能在挖掘中被扎出血，是啊，即便發(fā)生余震，即便受傷沒(méi)父親都沒(méi)有改變自己果斷救兒子信念，那你們說(shuō)父親偉大嗎？好，那現(xiàn)在就讓我們?cè)賻е星閬?lái)朗誦這一句。同學(xué)們大家都找打了很多描寫(xiě)父親句子，相信還有很多同學(xué)都想進(jìn)行匯報(bào)，但咱們今天因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系就分享這么多，假如還想分享話呢能夠課下進(jìn)行整理，咱們下節(jié)課再進(jìn)行分享。同時(shí)完成一項(xiàng)作業(yè)，回家寫(xiě)一篇你與父親之間發(fā)生小事，最好利用今天你學(xué)到手法。尊敬評(píng)委老師，以上就是我試講全部?jī)?nèi)容，感激各位評(píng)委老師聆聽(tīng)?，F(xiàn)在我能夠擦掉我板書(shū)了嗎？故都秋尊敬評(píng)委老師，大家早晨好，我是面試初中語(yǔ)文教師1號(hào)考生。今天我為大家試講題目是《故都秋》，接下來(lái)開(kāi)始我試講。同學(xué)們，一年有四季：春夏秋冬。春有春嫵媚，夏有夏妖嬈，冬有冬莊重，而秋更是風(fēng)情萬(wàn)種、千姿百態(tài)。從古到今無(wú)數(shù)文人墨客用自己筆自己心情去詮釋心中秋，那哪位同學(xué)能夠舉個(gè)例子。嗯，你說(shuō)馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》“古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！狈浅：?，西風(fēng)瘦馬斷腸人，這確實(shí)是一個(gè)凄涼秋天。嗯，你以為還有劉禹錫《秋詞》“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！笔前?，詩(shī)壇不光是悲秋，其中也不乏一些贊秋主動(dòng)之作。好，請(qǐng)坐。今天我們一樣是要學(xué)習(xí)一篇郁達(dá)夫先生描寫(xiě)秋天散文。那郁達(dá)夫筆下秋天是怎樣呢？接下來(lái)，就讓我們一同走入《故都秋》。老師課前已經(jīng)給大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，相信大家已經(jīng)很好地完成了，那現(xiàn)在，老師就來(lái)檢驗(yàn)一下大家預(yù)習(xí)情況。首先，故都，指是哪里呢？你手舉最高，就你吧。嗯，北平，非常好。那作者為何不直接取名《北平秋》，而用《故都秋》呢？哦，我聽(tīng)到了同學(xué)說(shuō)歷史厚重感，我要為你點(diǎn)個(gè)贊。確實(shí)，北京在歷史上曾經(jīng)做過(guò)“元明清”三個(gè)朝代都城，可謂歷史悠久、文化深厚，這確實(shí)表現(xiàn)了北平歷史悠久?？磥?lái)大家預(yù)習(xí)得都很充分，那么老師再來(lái)出第二道題，這篇文章背景是什么呢？你已經(jīng)迫不及待了，請(qǐng)站起來(lái)吧。大家說(shuō)他介紹怎么樣啊，哎，生動(dòng)形象，好像已經(jīng)感受到了那個(gè)充滿壓抑、恐嚇白色恐怖時(shí)期，非常好。那現(xiàn)在老師就給大家十分鐘時(shí)間自由朗誦課文，你能夠大聲朗誦、能夠快速地略讀，還能夠靜靜地默讀，同時(shí)邊讀邊與同桌合作處理PPT上出示幾個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題一：思索這篇文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？問(wèn)題二：這篇文章圍繞秋天都刻畫(huà)了哪些景物呢？開(kāi)始你們討論吧，大家閱讀聲音漸漸小了，看來(lái)大家都已經(jīng)處理得差不多了，那現(xiàn)在，老師就來(lái)檢驗(yàn)一下大家自學(xué)情況。首先，第一題，這篇文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？你眼神充滿了自信，就你吧，大家說(shuō)他回答對(duì)不對(duì)，哎本篇文章就是按照總分總結(jié)構(gòu)將文章分為三部分，而且還有一個(gè)小細(xì)節(jié)，不知道大家有沒(méi)有注意到，這位同學(xué)在回答下列問(wèn)題時(shí)候啊還說(shuō)出來(lái)文章先總寫(xiě)了什么，又分寫(xiě)了什么，這種深入思索行為希望大家都能夠借鑒學(xué)習(xí)。下一道題文章為我們刻畫(huà)了哪些景物？你終于鼓起勇氣舉手了，快站起來(lái)吧。嗯，細(xì)致到位，有理有據(jù)，是啊，這不不過(guò)一幅靜清悲涼北國(guó)秋景，而且還是一幅秋晨、秋槐、秋蟬、秋雨、秋樹(shù)融匯一體北國(guó)秋景。那作者又是怎樣細(xì)致刻畫(huà)呢？現(xiàn)在老師就再給大家十分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家以小組為單位，合作討論找一找你最喜歡句子。大家討論聲音漸漸小了，看來(lái)大家呀已經(jīng)處理得差不多了。第一組，看來(lái)信心滿滿啊，你們想分享是，嗯，你們最喜歡是這一句“從槐樹(shù)葉底朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來(lái)日光，或在自然而然地也能感受到十分秋意”是啊，槐樹(shù)、牽?；?、日光，這種秋意能夠自然而然地流露出來(lái)，那在這里，老師有這么一個(gè)疑問(wèn)，“朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來(lái)日光”那在這里，我能否換成“射下來(lái)日光、照下來(lái)日光”？第二組小組長(zhǎng)已經(jīng)迫不及待了，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。嗯，他說(shuō)漏，富有表現(xiàn)力，生動(dòng)表現(xiàn)出日光從葉子中穿透情景。是啊，一個(gè)漏字是不是都會(huì)想到那些稀疏光線射出來(lái)形狀啊。瞧瞧，作者字詞拿捏是多么準(zhǔn)確、到位啊。第三組，你們有什么想要分享？嗯，你們最喜歡是這一句“像花又不是花那一個(gè)落蕊，早晨起來(lái)會(huì)鋪滿地，腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感受到一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟觸覺(jué)”那你們?yōu)楹蜗矚g這一句呢？嗯，你們知道從深層次情感角度去探索問(wèn)題了?？磥?lái)小組組員集思廣益還是有很大成效。是啊，秋天景物那么多，作者不寫(xiě)高大槐樹(shù)、不寫(xiě)筆挺楊樹(shù)，不寫(xiě)優(yōu)美柳樹(shù)，卻只寫(xiě)了一片落蕊，這么一幅凋零破敗場(chǎng)景，不正迎合了前面所說(shuō)清凈悲涼特點(diǎn)嗎？第四組同學(xué)，你們最喜歡什么呀？哦。秋雨，那么你們能說(shuō)一說(shuō)作者筆下秋雨好在哪里嗎？嗯，你們以為秋雨奇就奇在涼風(fēng)一來(lái)，雨就下起來(lái)了，雨一過(guò)，天就晴了。有味就有味在那些雨后人們一口北京腔對(duì)話，像樣就像樣在一層秋雨一層涼。嗯，你們是在聯(lián)絡(luò)上下文角度去進(jìn)行鑒賞，獨(dú)辟蹊徑，非常好。同學(xué)們，課上時(shí)間總是短暫，不過(guò)語(yǔ)文天地卻是寬廣無(wú)限，因?yàn)檎n上時(shí)間有限，文章種秋蟬圖、秋樹(shù)圖希望大家課下繼續(xù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)完成這么一個(gè)作業(yè)，那就是擦亮自己善于發(fā)覺(jué)美眼睛，像作者一樣拿起筆來(lái)統(tǒng)計(jì)一下你們身邊秋景。好同學(xué)們，下課。尊敬各位評(píng)委老師，以上就是我試講全部?jī)?nèi)容，感激各位評(píng)委老師耐心聆聽(tīng)，現(xiàn)在，我能夠擦掉我板書(shū)了嗎？《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》試講稿各位評(píng)委老師好，我是初中語(yǔ)文組......號(hào)，我今天抽到題是八年級(jí)語(yǔ)文教材中《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，接下來(lái)，開(kāi)始我試講。一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天呢，老師要給大家講一個(gè)關(guān)于友情小故事，故事兩個(gè)主人公呢，一個(gè)是劉禹錫，一個(gè)是白居易。師：他們名字，大家都應(yīng)該聽(tīng)過(guò)吧。師：話說(shuō)劉禹錫因?yàn)槭送静豁槪唤德毜竭呥h(yuǎn)地域整整23年，終于有一天，他應(yīng)召回京，途中抵達(dá)了洛陽(yáng)，而這個(gè)時(shí)候恰好碰到了白居易，兩個(gè)人不論是從性格、才情還是遭遇上，都有很多相同之處，自然而然也就產(chǎn)生了同是天涯淪落人感受。所以在宴席上，白居易就寫(xiě)了一首詩(shī)贈(zèng)予給劉禹錫，大家能夠看一下PPT——《醉贈(zèng)劉二十八使君》師：哪位同學(xué)能用自己話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要內(nèi)容呢？師：好，說(shuō)可真好，看來(lái)你古文積累很豐富呀，好，那現(xiàn)在假如對(duì)翻譯有壓力同學(xué)，別著急，接下來(lái)，老師會(huì)給大家出示這首詩(shī)翻譯。師：如此情真意切一首詩(shī)，我們讀完都為之感動(dòng)，那么劉禹錫在收到這首詩(shī)時(shí)候，他會(huì)作何感受呢？接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫《酬樂(lè)天楊州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

二、新授1、解題師：同學(xué)們，在正式進(jìn)入這首詩(shī)之前，請(qǐng)大家先看這首詩(shī)題目，從中你們能獲取哪些信息呢？這位同學(xué)，你手舉得最高，你往返答。生：......師：非常好，就是點(diǎn)明了酬贈(zèng)人物（白居易）、地點(diǎn)（揚(yáng)州）、緣由（答謝白居易詩(shī)）師：那這個(gè)“酬”字呢，就是表明了它題材是一首酬答詩(shī)，那發(fā)揮你們聰明小腦瓜想想，與酬答詩(shī)相對(duì)應(yīng)應(yīng)該是什么詩(shī)呢？生：贈(zèng)詩(shī)師：非常好，那哪位同學(xué)來(lái)為題目劃分一下朗誦節(jié)奏呢？這道題應(yīng)該不難，好，就你吧。生：酬/樂(lè)天/揚(yáng)州/初逢/席上見(jiàn)贈(zèng)2、作者師：現(xiàn)在哪位同學(xué)能給大家介紹一下劉禹錫呢？生：劉禹錫，字夢(mèng)得，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩(shī)豪”之稱，與柳宗元并稱“劉柳”。師：你知識(shí)貯備可真豐富，那其余同學(xué)，假如里面有你不知道。就在你書(shū)本上記下。3、朗誦師：題目、作者問(wèn)題我們已經(jīng)處理了，接下來(lái)，大家就能夠真正去體驗(yàn)這首優(yōu)美詩(shī)歌了?，F(xiàn)在呢，老師會(huì)播放一個(gè)名家范讀錄音，請(qǐng)大家注意生字詞讀音，同時(shí)按照范讀節(jié)奏進(jìn)行斷句。師：好，范讀聽(tīng)完了，那哪位同學(xué)能為我們朗誦一遍呢？師：哦，你讀很可真洪亮，不過(guò)假如情感再飽滿一些就完美了，哪位同學(xué)再來(lái)嘗試一下。師：大家說(shuō)他讀好不好啊，情緒飽滿、字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫，希望大家也能像他學(xué)習(xí)。師：好，那現(xiàn)在大家一起齊讀一遍，讀過(guò)程中，依舊要注意語(yǔ)氣和語(yǔ)氣哦。師：大家讀可真好，我們現(xiàn)在呢，分為兩組，男生一組，女生一組，男生能夠讀出那種陽(yáng)剛之氣，女生呢則能夠讀出那種陰柔之美，看看，哪一組讀準(zhǔn)，哪一組讀妙。師：好，我們朗誦就暫時(shí)進(jìn)行到這里。那哪位同學(xué)，能用自己話概括一下這首詩(shī)主要內(nèi)容呢？記住我們要求哦，按照（什么人、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、做了什么事，表示了作者什么情感）結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括哦。生：......師：哦，他說(shuō)被貶23年劉禹錫，回京后見(jiàn)到白居易，為了酬報(bào)白居易詩(shī)歌，尤其寫(xiě)了這首詩(shī)，表明自己即使被貶，但依舊樂(lè)觀豁達(dá)精神。你概括可真全方面。

4、析讀師：大家以前也接觸過(guò)不少古詩(shī)詞了，那經(jīng)過(guò)這個(gè)形式，大家以為他應(yīng)該算是一首什么詩(shī)呢？生：七言律詩(shī)。（1）首聯(lián)師：哦，七言律詩(shī)，好，那我們就先看首聯(lián)。哪位同學(xué)能用自己話說(shuō)說(shuō)這聯(lián)意思呢？生：......

師：該表現(xiàn)出字詞都有，非常好，那你們讀完首聯(lián)有什么樣感覺(jué)呢？生：凄涼、孤獨(dú)師：是呀，大家想想，假如身負(fù)才華你，不光沒(méi)有受到重用，還被降職到很偏遠(yuǎn)地方，你會(huì)作何感想呢？生：不平、氣不過(guò)師：是，所以首聯(lián)就是為了表明作者這種壓抑、悲憤心情。所以叫它——直抒胸臆（板書(shū)：直抒胸臆）師：那現(xiàn)在給大家兩分鐘時(shí)間，與同桌討論?！捌鄾龅亍薄皸壷蒙怼庇惺裁醋饔?？師：好，時(shí)間到了，哪位同學(xué)回答一下。生：“凄涼地”說(shuō)明被貶地方很偏遠(yuǎn)，環(huán)境惡劣?！皸壷蒙怼闭f(shuō)明自己被貶時(shí)間長(zhǎng)，就像被拋棄一樣。師：哦，那四川一帶環(huán)境到底有多惡劣呢，老師給大家出示一組圖片，大家能夠看一下。其實(shí)，在唐代四川，交通并不便利，經(jīng)濟(jì)也并不發(fā)達(dá)，在那個(gè)地方生活也是可想而知，閉塞、貧窮、落后等等。

（2）頷聯(lián)師：那現(xiàn)在我們繼續(xù)看頷聯(lián)，哪位同學(xué)能用自己話說(shuō)說(shuō)這聯(lián)意思。好，這位同學(xué)，你回答一下。生：......師：翻譯很到位，那大家知道這兩句利用了什么手法嗎？師：對(duì)，就是用典手法，分別用是那兩個(gè)典故呀？（板書(shū)：利用典故）生：”聞笛賦“和”爛柯人“典故。師：好，那哪位同學(xué)能夠?yàn)槲覀冏x讀課下注釋里面兩個(gè)典故呢？師：好了，典故我們也已經(jīng)知道了，那除此之外，你們還學(xué)過(guò)哪些用典詩(shī)句啊？生：”坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情?！皫煟核檬悄膫€(gè)典故呀？生：臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。師：還有嗎？生：南國(guó)烽煙正十年，此頭須向國(guó)門(mén)懸。引用了伍子胥典故。師：非常好，那用典有什么好處呢？作者為何不直接抒發(fā)這種感受，而是用典故還抒發(fā)呢？生：......師：是，就是很含蓄，所以這里作用就是深沉含蓄表示了自己對(duì)于老朋友思念，以及對(duì)于歲月流逝物是人非感嘆。（板書(shū)：利用典故）

（3）頸聯(lián)師：頸聯(lián)可是千古名句，大家一定要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真思索。依舊是按照先前次序，找同學(xué)用自己話說(shuō)說(shuō)這兩句大意。（板書(shū)：千古名句）生：沉船旁邊正有千帆駛過(guò)，病樹(shù)前頭正是萬(wàn)木爭(zhēng)春。師：翻譯很到位，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，給大家三分鐘時(shí)間，以小組為單位，討論一下這聯(lián)表示了作者什么樣感情，同時(shí)蘊(yùn)含著什么樣生活哲理。生：表示了作者樂(lè)觀豁達(dá)情懷。師：哪里表現(xiàn)出來(lái)呢？生：沉船、病樹(shù)即使所處環(huán)境不好，不過(guò)它們周圍都有新帆船和樹(shù)木。師：也就是給我們一個(gè)希望，那大家以為這里面沉船、病樹(shù)實(shí)際說(shuō)是誰(shuí)呢？生：作者師：真聰明，我甚至聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)是自比，很好，這里就是利用了比喻修辭，以沉舟、病樹(shù)比喻自己，沉舟側(cè)畔，有千帆競(jìng)發(fā)；病樹(shù)前頭，正萬(wàn)木爭(zhēng)春。勸慰白居易無(wú)須為自己寂寞、蹉跎而憂傷，對(duì)世事變遷和仕宦升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)襟懷。師：那它生活哲理是什么呢？生：......

師：哦，他說(shuō)事物是運(yùn)動(dòng)改變，在遭遇挫折時(shí)，我們要樂(lè)觀豁達(dá)。能夠，不過(guò)不夠經(jīng)典。老師來(lái)給大家概括一下，它哲理就是——新事物必將取代舊事物。大家想想是不是這個(gè)道理呢？好，那大家思索一下，生活中都有哪些新事物取代舊事物例子呢？生：人頭發(fā)生：牙齒生：植物葉子師：大家真是善于觀察呀，確實(shí)是這么，所以咱們會(huì)發(fā)覺(jué)這句非常具備哲理性，涵蓋了生活中全部新事物取代舊事物原理。

（4）尾聯(lián)師：好，大家現(xiàn)在看全詩(shī)尾聯(lián)，哪位同學(xué)用自己話說(shuō)說(shuō)這兩句意思。生：今天聽(tīng)到你為我寫(xiě)這首詩(shī)，讓我暫且憑借這杯酒來(lái)振奮精神。師：那么問(wèn)題來(lái)了，你們以為最終兩句，在結(jié)構(gòu)上有什么作用呢？生：總結(jié)作用？師：結(jié)尾基本都是總結(jié)，不過(guò)除此之外還有一個(gè)作用哦，大家能夠看看我們題目，在思索這個(gè)問(wèn)題。生：點(diǎn)題。師：非常好，就是點(diǎn)題，我們也叫它“點(diǎn)睛之筆”（板書(shū)：點(diǎn)睛之筆）師：所表示感情就是：點(diǎn)明了酬答題意，表示了詩(shī)人重新投入生活意愿及堅(jiān)韌不拔意志。

5、演出師：好，那這首詩(shī)，我們就學(xué)完了，現(xiàn)在給大家十分鐘時(shí)間，以小組為單位，編寫(xiě)劇本，充分發(fā)揮你們想象力，想象一下宴席上兩個(gè)人說(shuō)了什么，每個(gè)人心里又想了什么？稍后，我們會(huì)以小組為單位進(jìn)行演出，看哪組編細(xì)致，編新奇。師：好，大家演出已經(jīng)結(jié)束了，看來(lái)大家都能領(lǐng)悟劉禹錫和白居易兩個(gè)人真摯友情，同時(shí)也對(duì)作者樂(lè)觀豁達(dá)深有體會(huì)。6、拓展練習(xí)師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看PPT，里面出示了古詩(shī)填空，請(qǐng)大家把字填上去。填完后，同桌相互批閱哦。師：好，字詞處理完了，哪位同學(xué)能來(lái)概括這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容呢？能夠從內(nèi)容和手法上進(jìn)行概括。7、作業(yè)布置師：好，同學(xué)們，詩(shī)歌是古代文人智慧結(jié)晶，相信經(jīng)過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，大家都對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了新看法，那么課后，請(qǐng)同學(xué)們將這首古詩(shī)改編成一個(gè)400字小故事。同時(shí)背誦這首詩(shī)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)首聯(lián)：

直抒胸臆頷聯(lián)：

利用典故頸聯(lián)：

千古名句尾聯(lián)：

點(diǎn)睛之筆桃花源記尊敬面試官老師，面試初中語(yǔ)文老師n號(hào)考生。我要試講題目是《桃花源記》，下面開(kāi)始我試講。上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。同學(xué)們，上課之前呀，老師要先給大家播放一個(gè)叫《桃花源記》視頻短片，他是曾經(jīng)在國(guó)際動(dòng)畫(huà)節(jié)目中獲獎(jiǎng)作品，下面就讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神秘又漂亮桃花源。好，視頻播放完了，大家以為怎么樣，我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)制作團(tuán)體太炫酷了。是啊，里面不光采取了很多我們中國(guó)山水畫(huà)元素，同時(shí)人物設(shè)計(jì)也是惟妙惟肖。那在故事情節(jié)上他是否吸引了你們呢？哦，大家說(shuō)非常有趣。那同學(xué)們你們知道這是依照今天我們要學(xué)習(xí)課文改編嗎？別著急，下面就讓我們一同走入陶淵明《桃花源記》。（1:10）現(xiàn)在老師要給大家十分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家結(jié)合工具書(shū)自由朗誦課文，邊讀邊思索兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一：課文按照行文思緒，先些了什么，再寫(xiě)了什么，最終寫(xiě)了什么。問(wèn)題二：畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)、不了解生字詞。大家讀書(shū)聲音漸漸小了，看來(lái)問(wèn)題已經(jīng)處理差不多了。好，那現(xiàn)在就讓我們一起看大屏幕，老師已經(jīng)將生字詞整理到了我們PPT上。哪位同學(xué)來(lái)試著挑戰(zhàn)一下自己，你手舉最高，就你吧。嗯，聲音洪亮，不過(guò)詳細(xì)朗誦大家有別看法嗎？哦，你說(shuō)有一個(gè)字他讀錯(cuò)了，是啊，這個(gè)字應(yīng)該讀儼然，也就是整整齊齊樣子，你聽(tīng)非常仔細(xì)，感激你主動(dòng)地指犯錯(cuò)誤。那現(xiàn)在我們就讓剛才這位同學(xué)再把讀錯(cuò)字讀一遍。這回記清楚了嗎？好，請(qǐng)坐。同學(xué)們除了讀音，這里面還有一個(gè)生字書(shū)寫(xiě)是比較繁瑣，對(duì)，就是垂髫髫，他筆畫(huà)呢比較多，大家書(shū)寫(xiě)時(shí)候一定要將他寫(xiě)緊湊一些，同時(shí)，老師還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，他是什么意思呢？我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)是小孩頭發(fā)，你說(shuō)非常準(zhǔn)確，看來(lái)大家剛才課文讀得非常認(rèn)真。那對(duì)于這個(gè)字呢，大家一定要記住他字形和字義?，F(xiàn)在，就在自己練習(xí)本上寫(xiě)一遍吧。好，大家已經(jīng)端正了坐姿，看來(lái)已經(jīng)寫(xiě)完了。那掃清了字詞障礙后就讓我們一起來(lái)處理下一個(gè)問(wèn)題。老師要問(wèn)作者先寫(xiě)了什么？對(duì)，發(fā)覺(jué)桃花林。那發(fā)覺(jué)桃花林之后作者又寫(xiě)了什么？你已經(jīng)迫不及待了，救你吧。哦，他說(shuō)進(jìn)入桃園到離開(kāi)桃園。那這么故事就結(jié)束了嗎？我們有同