第《爬山》教案優(yōu)質(zhì)7篇準(zhǔn)備教案的過(guò)程我們就已經(jīng)對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有了大致地了解了，無(wú)論是什么學(xué)科的教育工作者，都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待教案的制定，XX小編今天就為您帶來(lái)了《爬山》教案優(yōu)質(zhì)7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

《爬山》教案篇1

一、情境導(dǎo)入，預(yù)習(xí)交流（3）

1.出示圖片，你們知道這是什么了嗎？（指名：爬山虎）今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。（板書(shū)題目，齊讀）

2.上節(jié)課我們了解了爬山虎的什么？（生答：葉子）有什么特點(diǎn)？（生答：綠均勻）。（師隨機(jī)板書(shū)）

3.這一墻的爬山虎美不美？（美）讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。（齊讀第二自然段）

1.你們知道爬山虎的葉子長(zhǎng)得這樣茂盛，這么美是因?yàn)榕郎交⒛膫€(gè)部位的功勞嗎？（爬山虎的腳）是的，今天我們一起看看葉圣陶老先生是如何寫(xiě)爬山虎的腳的。

二、自主閱讀，導(dǎo)學(xué)問(wèn)難（6-8）

1.出示自學(xué)提示，指名讀一讀。教師講解自學(xué)方法及要求。（a.帶著問(wèn)題默讀課文3-5自然段。b.找出相關(guān)語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)并在空白處用簡(jiǎn)練的話進(jìn)行概括）

2.生默讀課文，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.同學(xué)們剛才自學(xué)的非常認(rèn)真，下面咱們就來(lái)小組討論討論。（小組討論，綜合答案）

三、互動(dòng)研究，精讀體驗(yàn)

（一）第三自然段（12）

師：先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題：小組代表匯報(bào)

1.（1）交流腳的位置，相機(jī)板書(shū)：莖上長(zhǎng)葉柄的反面。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“反面”（a.你從哪句話找到的？（你能讀讀這句話嗎？）b.再讀這句話，繼續(xù)尋找答案b.其他組補(bǔ)充）

（2）（師板書(shū)）注意“莖”和“柄”的寫(xiě)法，莖字為上下結(jié)構(gòu)，捺要變?yōu)辄c(diǎn)，“柄”是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬。（師板書(shū)，生注意觀察并練寫(xiě)：“莖上長(zhǎng)葉柄的反面”）

2.（1）交流腳的樣子，相機(jī)板書(shū)：枝狀的六七根細(xì)絲。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“枝狀”“細(xì)絲”（學(xué)法同上）

（2）蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)？（指名說(shuō)說(shuō)）說(shuō)明此時(shí)爬山虎的腳（很柔軟）

3.交流腳的顏色，相機(jī)板書(shū)：嫩紅

4.師總結(jié)：腳的位置、形狀、顏色，那就是它的特征。誰(shuí)能用自己的話總結(jié)一下爬山虎的特征。（隨學(xué)生復(fù)述，師指板書(shū)：腳的位置、形狀、顏色）

5.爬山虎的腳引人注意嗎？（生答：不引人注意），所以葉圣陶老爺爺說(shuō)以前也沒(méi)注意到爬山虎的腳?，F(xiàn)在他能把爬山虎的腳描寫(xiě)的那么形象、準(zhǔn)確是因?yàn)樗@次（認(rèn)真觀察）了。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。（15）

1.師：下面咱們?cè)賮?lái)看看第二個(gè)問(wèn)題。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢？（指名小組代表讀描寫(xiě)往上爬的句子）

2.師：請(qǐng)同學(xué)們自己也讀一讀這個(gè)句子，在表示向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)下面畫(huà)“▲”，體會(huì)爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的。

3.請(qǐng)一生反饋（觸、巴、拉、貼），相機(jī)板書(shū)：觸、巴、拉、貼。

4.你是怎樣理解“觸巴拉貼”這幾個(gè)動(dòng)作的呢？還記得我們幫助理解詞語(yǔ)的幾個(gè)方法嗎？（結(jié)合上下文、查字典、結(jié)合生活實(shí)際，位置互換進(jìn)行比較）現(xiàn)在就請(qǐng)每個(gè)小組選取一種方法再來(lái)體會(huì)體會(huì)爬山虎向上爬的過(guò)程。

5.小組討論，進(jìn)行匯報(bào)。

（1）用什么方法理解詞語(yǔ)

（2）闡述小組的理解（體會(huì)觸、巴、拉用力的程度逐漸加深，“拉”用力向上的狀態(tài)）

（3）從爬山虎向上爬的過(guò)程中體會(huì)到了什么？（作者認(rèn)真細(xì)致的觀察，用詞的精準(zhǔn)，爬山虎的腳的重要作用，爬山虎頑強(qiáng)向上的生長(zhǎng)狀態(tài)）

（4）帶著理解讀一讀這幾句話。

教師小結(jié)：是呀，從爬山虎向上爬墻的過(guò)程我們不僅感受到了作者用詞之精準(zhǔn)，更感受到了爬山虎的腳的重要作用以及它頑強(qiáng)向上的生長(zhǎng)狀態(tài)。狂風(fēng)大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步，他的腳——（接讀），暴雨來(lái)臨依然阻止不了它，它的腳——（接讀）。看著這樣堅(jiān)韌的爬山虎的腳，你們佩不佩服？讓我們讀出對(duì)它的敬佩。

6.（1）作者開(kāi)始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角，現(xiàn)在它比作了什么？他們有什么不同？（體會(huì)爬山虎的腳有力，能緊緊的抓住墻壁，一腳一腳向上爬），所以它才能（牢固）地緊貼在墻上。

（2）誰(shuí)愿意再讀一讀這句話，讀出爬山虎腳的堅(jiān)韌、有力！（指名讀，男生讀）

7.爬山虎就是這樣（一腳一腳）向上爬的。

（1）現(xiàn)在，你們對(duì)爬山虎的腳怎么爬墻是不是有了更深刻的認(rèn)識(shí)？那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步”呢？（不能）為什么？

結(jié)合壁虎向上爬的樣子體會(huì)：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。

（2）師總結(jié)：同學(xué)們，葉圣陶老先生的用詞多妙呀，既寫(xiě)出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的，又寫(xiě)出了它堅(jiān)韌向上的精神。

8.你們喜歡這樣的爬山虎嗎？請(qǐng)你自己再充滿感情的讀一讀，爭(zhēng)取把這段積累下來(lái)（生自主背誦）

9.結(jié)合板書(shū)一起背誦

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

師：同學(xué)們，爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是？（觸到墻），那么沒(méi)有觸到墻的呢？（生答：不幾天就“萎了”）

師：是的，本來(lái)是不大會(huì)引起我們注意的植物。但葉圣陶陶爺爺卻寫(xiě)的那么生動(dòng)形象，這是什么原因呢？

生：（觀察細(xì)致，抓住事物的特征）

四、拓展延伸，綜合實(shí)踐（2）

同學(xué)們，文章主要寫(xiě)的是爬山虎的（腳），題目也是爬山虎的腳，可是作者為什么先寫(xiě)它的葉子呢？一墻令人看著舒服、好看得很的葉子與腳有什么關(guān)系呢？（指名說(shuō)說(shuō)）

師小結(jié)：這是一種由遠(yuǎn)及近的描寫(xiě)順序，作者在這里先寫(xiě)了葉子，不僅給下文寫(xiě)腳做了鋪墊，二這一墻美麗的爬山虎葉子，更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用。你們看，葉圣陶老先生不愧是個(gè)名家，他含蓄得自然，鋪墊得巧妙，你們寫(xiě)文章要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法?。?/p>

五、反饋總結(jié)，感悟收獲（3）

1.通過(guò)今天的課你有什么收獲？（指名說(shuō)說(shuō)）

2.師總結(jié)：葉圣陶先生仔細(xì)觀察、抓住事物特征進(jìn)行描寫(xiě)非常值得我們學(xué)習(xí)。

3.請(qǐng)你帶著對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情，對(duì)爬山虎的腳的敬佩之情再來(lái)美美的讀一讀課文。（機(jī)動(dòng)）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.再次讀一讀課文，背誦你喜歡的段落。

2.選擇一種你喜歡的植物或花卉，觀察它的形狀、顏色等特點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6.爬山虎的腳

位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

形狀：枝狀的六七根細(xì)絲

顏色：嫩紅

爬觸→巴→拉、貼（牢固）

《爬山》教案篇2

文本解讀：這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章?；貞?963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使我受益匪淺的生長(zhǎng)經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“推薦”等詞語(yǔ)。

2.正確·流利·有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

3.能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子。

4.學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

教學(xué)重點(diǎn)：葉老給“我”批改作文

教學(xué)難點(diǎn)：文中描寫(xiě)爬山虎的句子

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一.讀題·釋題。介紹葉圣陶。

二.自讀課文：

1.讀通課文。讀準(zhǔn)字音。讀通句子。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.分節(jié)讀課文。

三.再讀課文。

了解課文大意。課文寫(xiě)了哪幾件事？（修改作文。做客）

四.默讀課文。

1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。

2.同座互讀這兩個(gè)內(nèi)容。

五.放聲朗讀“修改作文”和“做客”的內(nèi)容。

六.作業(yè)：

1.謄寫(xiě)生字·詞語(yǔ)。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

二.細(xì)讀課文，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)理解“修改作文”的內(nèi)容。

1.自讀課文3----5自然段，同學(xué)質(zhì)疑。

2.指讀3---5自然段，考慮：

（1）葉老是怎樣修改我的作文的？

（2）“我”有什么感受？

3.指讀3自然段。

（1）找出葉老為我修改作文的語(yǔ)句，讀一讀。

（2）從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到什么？（葉老修改多·修改細(xì)。態(tài)度認(rèn)真）

（3）“愣住”何意？體會(huì)作者的內(nèi)心世界。（生想象表達(dá)作者的內(nèi)心世界）

4.指讀4自然段。

（1）這段話中哪些是寫(xiě)葉老為我修改作文的？

（2）哪些是寫(xiě)作者的感受的？（生讀相關(guān)句子）

（3）從“仔細(xì)”一詞你體會(huì)到什么？

（4）指讀寫(xiě)葉老修改作文的句子，逐句體會(huì)修改作文的方法。

（5）從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法？（逐句閱讀體會(huì)，要求結(jié)合自身的作文實(shí)際來(lái)體會(huì)）

（6）齊讀葉老修改作文的句子，感悟修改方法，結(jié)合實(shí)際談自身的習(xí)作體會(huì)。

（7）看到葉老為”我”修改的作文，他又是怎樣的體會(huì)呢？（指讀相關(guān)句子）

（8）齊讀4自然段的最后一句話，引導(dǎo)體會(huì)。

（9）你能用自身的話說(shuō)說(shuō)作者此刻的心情嗎？（生表述作者的內(nèi)心世界）

5.指讀5自然段。

（1）葉先生對(duì)我作文的評(píng)語(yǔ)是怎樣的？（生找出讀）

（2）齊讀葉先生的評(píng)語(yǔ)。葉先生的評(píng)語(yǔ)中交給了我作文方法，你知道嗎？（作文事實(shí)具體。親切）結(jié)合自身作文實(shí)際談?wù)劇?/p>

（3）作者看了評(píng)語(yǔ)之后，是怎樣的感受呢？（讀最后一句）

（4）此刻，作者的內(nèi)心世界是怎樣的？（想象表述作者的內(nèi)心世界）

三.自讀3—5自然段，復(fù)述修改作文的方法。

四.感情朗讀“修改作文”的內(nèi)容。深化同學(xué)認(rèn)識(shí)。你想說(shuō)點(diǎn)什么？

第3課時(shí)

一.談話引入：這節(jié)課學(xué)習(xí)作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。

二.自讀6---10自然段。

（1）課文在寫(xiě)做客的內(nèi)容中幾次寫(xiě)到了爬山虎？請(qǐng)把它們找出來(lái)。

（2）指讀相關(guān)的句子。

三.細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)理解感悟作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。

1.出示描寫(xiě)爬山虎的句子（一）：

（1）讀句子。

（2）引導(dǎo)體會(huì)：這里為什么要寫(xiě)爬山虎？（寫(xiě)景抒情）

（3）“迷離”何意？為什么“像溫柔的小精靈”？（興奮、緊張、期待）

（4）你能用自身的話說(shuō)說(shuō)這種心情嗎？（生想象表述）

（5）感情朗讀這個(gè)句子。（師引讀、指讀、齊讀）

2.出示描寫(xiě)爬山虎的句子（二）：

（1）讀句子，這是什么時(shí)候的爬山虎？

（2）理解詞語(yǔ)：沉郁、搖曳、虎虎。

（3）引導(dǎo)比較句子一、二中的比喻句，體會(huì)心情。為什么此時(shí)的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢？（心情平靜，興奮，充溢信心，期待）（4）讀句子。用自身的話表述此刻的心情。（生想象表述心情）

（5）感情朗讀句子。

3.出示描寫(xiě)爬山虎的句子（三）：讀句子，這是什么時(shí)候的爬山虎？

4.指讀第10自然段。

（1）這段話有幾句？

（2）讀第一句。“堪稱楷?！焙我?？從中體會(huì)到什么？（作者很慶幸）體會(huì)讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會(huì)驚喜意外之情。（3）指讀第二句話。理解詞語(yǔ)：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又為什么還”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是這樣做的”，“這樣”是哪樣？（結(jié)合8—9自然段相關(guān)內(nèi)容）“作家的作品就是這么寫(xiě)的”，“這么”是哪樣？（結(jié)合修改作文內(nèi)容理解）

（4）到葉老家做客后，作者又怎樣的的感受？（讀最后一句）

（5）這里寫(xiě)的是爬山虎，實(shí)際上是寫(xiě)自身的內(nèi)心世界。你能用自身的話說(shuō)說(shuō)嗎？(6)請(qǐng)結(jié)合上文用自身的話說(shuō)說(shuō)作者的內(nèi)心世界。

四.回歸整體，升華認(rèn)識(shí)。

1.自由讀文，此刻你想說(shuō)點(diǎn)什么？

2.討論課文的命題。課文是寫(xiě)事的，請(qǐng)你重新給它擬題。

3.教師小結(jié)：一個(gè)人一生中能夠遇到良師益友，那是三生有幸！葉老的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興刻骨銘心。一天又一天，那片爬山虎總是那么綠著；一年又一年，爬山虎總是那么綠著。

4.師引讀，凸顯課題，升華認(rèn)識(shí)。春天，在我的眼前，總有-------；夏天，在我的眼前，總有-------；秋天，在我的眼前，總有-------；冬天，在我的眼前，總有-------。

5.教師小結(jié)：那片綠綠的爬山虎，總是那么綠著。從春綠到秋，從下綠到冬，那種刻骨銘心的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家。

五.相關(guān)鏈接：介紹肖復(fù)興和葉至善

六.作業(yè)：

1.積累：背誦自身喜歡的語(yǔ)段。

2.摘抄課文中含義深刻的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26.那片綠綠的爬山虎

修改作文認(rèn)真（作品）

堪稱楷模

做客親切（人品）

《爬山》教案篇3

【教學(xué)要求】

１、從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。

２、從葉圣陶先生對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

３、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞句，練習(xí)用“受益匪淺”“堪稱楷模”造句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、從本文作者的切身感受中體會(huì)修改作文的重要性。

２、學(xué)習(xí)修改作文的方法。

【教學(xué)時(shí)間】

３課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預(yù)習(xí)情況

１、這篇課文的作者是誰(shuí)？從課文中能看出來(lái)嗎？

２、這篇課文主要講的是什么事？

三、初步理解課文內(nèi)容

１、提出自學(xué)要求：

在上一組，我們學(xué)習(xí)了“閱讀要有一定的速度”?！赌瞧G綠的爬山虎》這篇課文比較長(zhǎng)，同學(xué)們用五分鐘時(shí)間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個(gè)部分，再現(xiàn)再把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)出來(lái)。

２、學(xué)生按要求自學(xué)。

３、討論交流：

⑴討論：

課文可以分為哪兩個(gè)部分？

⑵交流：

你畫(huà)出了哪些含義深刻的句子？

四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

１、提出自學(xué)要求：

認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第一部分，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫(huà)像》這篇作文的。

２、學(xué)生按要求自學(xué)。

３、討論：

課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？

五、布置作業(yè)

看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

１、開(kāi)火車讀課文第一部分，每個(gè)人讀一個(gè)自然段。要求讀得準(zhǔn)確、流利。

２、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文是怎樣修改作文的。

二、學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣修改作文的

１、談話，激發(fā)興趣：

在課文中，作者舉了幾個(gè)例子，說(shuō)明葉圣陶先生是怎樣改肖復(fù)興的作文的，我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。

２、小結(jié)修改作文的幾點(diǎn)方法。

三、布置作業(yè)

１、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：

一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

２、用“受益匪淺”“身臨其境”造句。

第三課時(shí)

一、檢查作業(yè)

１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

２、指名讀用“受益匪淺”造的句子，讀后適當(dāng)評(píng)議。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分

１、開(kāi)火車?yán)首x第二部分，每人讀一個(gè)自然段。

２、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀，再聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

３、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解：

⑴我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。

⑵“在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著?！?/p>

三、簡(jiǎn)單小結(jié)，深化認(rèn)識(shí)

葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大，后來(lái)肖復(fù)興成了比較的名的作家，寫(xiě)了許多好文章?！赌瞧G綠的爬山虎》寫(xiě)于１９９２年，離１９６３年有３０年了，還寫(xiě)得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的一樣，這說(shuō)明這件事情給作者留下的印象太深了。

四、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段

五、學(xué)習(xí)鞏固生字詞

六、布置作業(yè)

《爬山》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

了解關(guān)于爬山虎的腳的知識(shí)；正確流利有感情地朗讀課文。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)合作討論和圈點(diǎn)批注等方式讀懂課文，提取文章信息。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)重難點(diǎn)

一、教學(xué)重點(diǎn)

疏通文章寫(xiě)作思路，通過(guò)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。

二、教學(xué)難點(diǎn)

讀懂爬山虎的腳是怎么爬的。

教學(xué)方法

朗讀法、圈點(diǎn)批注法、小組討論法

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

上節(jié)課觀察了蘇軾眼中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的廬山，也游賞了陸游筆下“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的山西村。這節(jié)課我們來(lái)了解一種植物，也就是爬山虎（板書(shū)“爬山虎的腳”）。這種植物很神奇，它有腳。大家也許覺(jué)得奇怪了，植物怎么會(huì)有腳呢如果它真的有腳，它會(huì)走路嗎會(huì)爬行嗎學(xué)習(xí)過(guò)這篇課文我們就知道答案啦！

2.整體感知

（1）讀對(duì)字音。

（3）快速瀏覽課文，標(biāo)出段落，思考課文都是從哪些方面描寫(xiě)爬山虎的（葉子：第二段、腳：第三四五段）

3.重點(diǎn)研讀

（1）為什么文章題目是爬山虎的腳，文章卻先用了一段來(lái)寫(xiě)葉子呢爬山虎的葉子給你什么感覺(jué)學(xué)生討論回答。

（3）接下來(lái)就看看作者是怎么寫(xiě)爬山虎的腳的文章寫(xiě)了爬山虎的腳的哪些方面學(xué)生回答，老師板書(shū)。

4.小結(jié)作業(yè)

總結(jié)：葉圣陶寫(xiě)出這篇文章非常用心，他寫(xiě)出了爬山虎腳的變化，說(shuō)明他觀察了很長(zhǎng)時(shí)間，而且觀察得非常細(xì)致；他還知道爬山虎的腳扒在墻上非常牢固，說(shuō)明他還用手嘗試?yán)焕郎交⒌哪_。葉圣陶不是植物學(xué)家，但是他經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察，寫(xiě)出了這樣一篇關(guān)于植物的好文章，我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶先生這種仔細(xì)觀察的科學(xué)精神，只有認(rèn)真觀察生活中的人和事物，才能寫(xiě)出有真實(shí)感的好文章。

《爬山》教案篇5

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】

那片綠綠的爬山虎》這篇課文以爬山虎為載體，表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生的崇敬和懷念之情。文章感情真摯、語(yǔ)言含蓄，特別是文章結(jié)尾“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”更是言雖盡而意未了，雖言盡而意無(wú)窮。對(duì)作者而言，他記錄的是自己的一段難忘的經(jīng)歷，對(duì)讀者而言，他們讀到的應(yīng)該是一個(gè)能觸動(dòng)心弦的感人故事。

我在安排第一課的教學(xué)時(shí)，主要把與課題聯(lián)系較為緊密的部分作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析，從作者對(duì)爬山虎的描寫(xiě)和見(jiàn)面情景的描述中，體會(huì)葉圣陶先生的精神品質(zhì)。因此，我把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn)，力求使學(xué)生通過(guò)多次朗讀，品悟課文語(yǔ)句里包裹著的豐富的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等詞語(yǔ)。

2、讀懂含義深刻的句子，初步掌握理解含義深刻的句子的方法，并積累有關(guān)句子。

3、感受葉老先生真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人的為人，對(duì)待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和對(duì)祖國(guó)下一代的熱切關(guān)懷和希望。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

讀懂含義深刻的句子，并初步掌握理解含義深刻的句子的方法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，提示課題

1、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生許多故事。有些事是令人終生難忘的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與成長(zhǎng)有關(guān)的故事。這個(gè)故事就發(fā)生在15歲的肖復(fù)興和大作家葉圣陶之間，還有那。(出示課題)那片綠綠的爬山虎

2、讀題：

這是一篇回憶往事的文章，所以讀題目時(shí)應(yīng)該慢一點(diǎn)，意味深長(zhǎng)點(diǎn)。

(再讀課題。)

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞

1、簡(jiǎn)單交流預(yù)習(xí)方法：

師：為了學(xué)好這篇課文，老師課前讓大家根據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)了課文，大家完成得怎樣

出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：

⑴自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

⑵熟讀課文，了解課文寫(xiě)了哪幾件事。

⑶查找資料，了解人物有關(guān)的信息。

2、檢查生字詞的讀音：

好，下面老師就先來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。出示生字詞：

推薦親切平和平易近人融洽黃昏

余暉蘊(yùn)含搖曳真誠(chéng)質(zhì)樸堪稱楷模

3、抽查個(gè)別詞語(yǔ)的意思，并引導(dǎo)用詞說(shuō)話。

對(duì)于上面的詞語(yǔ)你有什么問(wèn)題嗎誰(shuí)來(lái)幫助他

4、讓我們帶著這些生字字詞仔細(xì)讀讀課文，好好想一想課文到底寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢

5、交流討論、理清文章內(nèi)容。

課文講了哪些內(nèi)容板書(shū)：

修改作文邀請(qǐng)做客

三、精讀課文，品詞析句

(學(xué)習(xí)課文6～9自然段。)

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，并找出描寫(xiě)爬山虎的句子。

2、選擇自己喜歡的句子讀一讀，并在小組內(nèi)交流喜歡的原因。

3、出示《爬山虎的腳》中描寫(xiě)葉子的句子，進(jìn)行比較為什么在作者眼中是那么不同

請(qǐng)大家再仔細(xì)讀第6～9自然段，你能找出原因嗎

(預(yù)設(shè)2：我們?cè)賮?lái)讀讀6～9自然段，看一看葉圣陶老先生是怎樣接待作者的)

4、出示：

⑴大作家居然要見(jiàn)一個(gè)初中生，我感到意外。

⑵像見(jiàn)大人一樣同我握手。

⑶把我當(dāng)作大人，一個(gè)他的老朋友。

5、交流自已對(duì)葉圣陶了解情況：

(課件再出示葉圣陶的簡(jiǎn)介。)

正像同學(xué)們所說(shuō)的，葉圣陶先生是一位在國(guó)內(nèi)外久負(fù)盛名的大文學(xué)家，是中國(guó)文壇上的一顆巨星。這樣一位大文學(xué)家居然要見(jiàn)一個(gè)初中生的你，還像見(jiàn)大人一樣同你握手，把你當(dāng)成老朋友，你有什么感受呀

請(qǐng)你大膽地想像一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣想的

6、是呀，對(duì)于只是一名初中生的小作者來(lái)說(shuō)怎能不意外，怎能不欣喜，讀──(剛進(jìn)里院──閃爍著迷離的光點(diǎn)。)

(齊讀。)

7、(出示節(jié)選自作者原作中片段)讓學(xué)生讀一讀，你體會(huì)到什么

體會(huì)朗讀“他親切中──以至不知黃昏到來(lái)?！?/p>

8、學(xué)到這里你覺(jué)得葉圣陶老先生是一個(gè)怎樣的人

9、小結(jié)：

同學(xué)們，面對(duì)這樣一位德高望重的文學(xué)大師，面對(duì)這樣親切的話語(yǔ)，面對(duì)這樣熱切的期待，我那小小的心能不感動(dòng)嗎能不融化嗎能不像在落日余輝溫暖下的那片綠綠的爬山虎一樣充滿了生機(jī)，充滿了信心和希望嗎

指導(dǎo)再讀“落日的余──生氣”。

四、總結(jié)

體會(huì)作家就是這樣做的，請(qǐng)你談?wù)勛髡咴撛趺醋?/p>

五、質(zhì)疑問(wèn)難，設(shè)置懸念

1、“修改作文”與爬山虎有怎樣的關(guān)系

2、作者為什么說(shuō)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”

我們將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)。

《爬山》教案篇6

教材分析

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

5.培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)生字中存在著“觸著墻”的“著”有個(gè)別學(xué)生讀錯(cuò)，重點(diǎn)理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生使弄清了爬山虎的腳，莖，葉子，之間的相互聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)

理清課文的敘述順序，了解爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

了解本課的敘述順序，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。在往上爬的過(guò)程中傾注了作者怎樣的感情。

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

２、學(xué)會(huì)生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫(xiě)觀察日記。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳，這些都是動(dòng)物的腳。，那你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的一篇文章今天《爬山虎的腳》。

二、理解課題，了解文章背景

①、本文的作者是誰(shuí)？（葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。

②、讀課題，想一想，這個(gè)課題圍繞什么來(lái)寫(xiě)？讀了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么？

③、葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。

三、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；

四、學(xué)習(xí)生字新詞

１、開(kāi)火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段（第１自然段）

１、默讀、思考：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？

２、提問(wèn)

七、教學(xué)第二段（第２自然段）

１、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。

（１）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？

（２）課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？

（３）討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。

４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第２自然段。

５、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

八、質(zhì)疑。

九、做練習(xí)３

《爬山》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的。

4.朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫(xiě)清楚的方法。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)課文1、2段。

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)1、2段。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解不易懂的詞。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎爬山虎是動(dòng)物還是植物呢學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了。

大家看投影:

爬山虎是什么樣兒爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢有什么特點(diǎn)呢

(二)自學(xué)課文。

1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞義;

2.讀通課文。

(三)檢查自學(xué)情況。

1.指名個(gè)別學(xué)生讀課文,注意正音、正句;

2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語(yǔ)理解情況。

萎:干枯,衰落的意思。

空隙:中間空著的地方。

(四)再讀課文,理清層次。

1.默讀課文,思考:

課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)爬山虎的腳(3~5)

2.第1、2兩個(gè)自然段寫(xiě)的是什么呢我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

(五)講讀第1段。

1.個(gè)別讀課文,思考:第1自然段寫(xiě)什么

寫(xiě)作者在哪兩處地方看到爬山虎。

2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)

都在墻上。

3.你如果看到這兩處景象你會(huì)怎么想

爬山虎大概是長(zhǎng)在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長(zhǎng)吧……

4.教師小結(jié):

作者這樣寫(xiě),也正是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況,告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。

5.齊讀第1自然段,體會(huì)作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時(shí)思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)

從滿是,一大片看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。

(六)講讀第二段:

1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么

講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話每句話寫(xiě)什么

這一段共四句話:第一句寫(xiě)葉子顏色的變化;第二句寫(xiě)長(zhǎng)大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象。

3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里

紅那么新鮮,看著非常舒服,理解新鮮、舒服的詞義。說(shuō)爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長(zhǎng)旺盛,充滿生機(jī),所以看上去讓人覺(jué)得非常舒服。

4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里

整齊:“葉尖一順兒朝下”。