小學(xué)一年級上冊美術(shù)《大家都來做》教案三篇方法等進(jìn)展的具體設(shè)計(jì)和安排的一種有用性教學(xué)文書，包括教材簡析和學(xué)生分家整理的范文模板,僅供參考,歡送大家閱讀.教學(xué)是一種制造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、才智、動機(jī)、篇一課時(shí)：l〔教學(xué)目的：利用現(xiàn)有材料在操場上做各種造型排列、組合練習(xí)，培育學(xué)生的造型表教學(xué)內(nèi)容：從抽象材料向自然形象的思維轉(zhuǎn)化。抽象思維組合。教學(xué)過程：學(xué)生操場列隊(duì)，圍圈坐下，賞識相關(guān)資料，教師做造型思維引導(dǎo)。呼啦圈〔圓形。形？請二位同學(xué)到中間選用現(xiàn)有材料各排列一種圖形。式〔圖形略。請二位學(xué)生到中間作組合嘗試。羽毛球拍〔長條形?？勺鞫喾N平面圖形排列〔花瓣、飛機(jī)、昆蟲翅膀等可做多種立體造型〔圖形略，學(xué)生可作不同形式的造型思考。方形塑料小凳子。任憑排列各種圖形。以彩帶、小彩旗懸掛裝飾〔圖形略。以上造型思維引導(dǎo)以現(xiàn)有材料中較大的器具為主，因較大的器具在圖形中占教學(xué)語言應(yīng)改用兒童易懂的口語化語言。學(xué)生分組活動〔第4～6，各組選取自己寵愛的材料，對造型方〔自評、互評，優(yōu)秀者得小紅旗一面，相互觀摩，鼓舞發(fā)散性思維，對不同的制造性思維給以確定。作品再作評比，相互觀摩，鼓舞求異思維?！病痴n后總結(jié)：由于一年級學(xué)生學(xué)問面較小，思維及動手力氣較弱，一節(jié)課時(shí)間略緊，特別時(shí)，學(xué)習(xí)效果可能更好。篇二排列立體圖形。2、啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗(yàn)材料的美感。3、強(qiáng)調(diào)在排列創(chuàng)作過程中，發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生的創(chuàng)思維的培育。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、導(dǎo)入課：人教版小學(xué)美術(shù)一年級上冊教案全集三、講授課：1、思考與爭論階段手中的材料，分小組集體一起排列出穎的立體造型。2、進(jìn)展階段人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴(kuò)展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象列作品的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，進(jìn)展修改。3、整理與整理四、課后拓展的練習(xí)。篇三教學(xué)目標(biāo)：圖形。啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗(yàn)材料的美感。強(qiáng)調(diào)在排列創(chuàng)作過程中發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教材簡析：室到校園里上課的方法進(jìn)展。要提前一節(jié)布置學(xué)生預(yù)備材料。教難點(diǎn)：課前預(yù)備：教學(xué)過程：體和造型。〔２〕思考與爭論階段：分組呈現(xiàn)自己所預(yù)備的物品，引導(dǎo)學(xué)生思考座談，賞識教師供給的名家作品及本校美術(shù)小組的裝置藝術(shù)作品?！玻场尺M(jìn)展階段：帶好材料來到操場，人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴(kuò)展拓展思路，了解自己小組所設(shè)計(jì)排列作品的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，進(jìn)展修改。境清潔衛(wèi)生。課后拓展：運(yùn)用所學(xué)到的排列方法，在課后回家利用各種物品進(jìn)展排列組合各種圖形的教學(xué)評價(jià)：〔１〕是否在課前預(yù)備好所需的材料?！玻病衬芊裾n前觀看一些行為藝術(shù)作品，及名家作品，從中得到一些啟發(fā)?！玻场辰虒W(xué)中能否強(qiáng)調(diào)集體合作精神。用于主體造型之中。教學(xué)札記：本課教材要求學(xué)生們預(yù)備的工具材料太多，而這對剛剛上了一節(jié)美術(shù)課的塔、大火車、大樓用鉛筆、彩筆、橡皮、粉筆頭裝飾上了窗子、門、塔尖甚至們又有了覺察：“水壺也可以蓋房子！”“扎頭發(fā)的皮筋、彩花也可以越來越秀麗，學(xué)生充分體驗(yàn)到了造型的樂趣?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的目標(biāo)要求學(xué)生“嘗試不同工具、用紙以及身簡潔到達(dá)《標(biāo)準(zhǔn)》中“［造型_表現(xiàn)］學(xué)