目錄CONTENTS素養(yǎng)導向典例剖析備考策略細胞的生命歷程

主題：細胞的生存需要能量和營養(yǎng)物質(zhì)，并通過分裂實現(xiàn)增殖“不謀萬世者,不足謀一時；

不謀全局者,不足謀一隅”

——[清]陳澹然《寤言二遷都建藩議》素養(yǎng)導向課程標準核心素養(yǎng)2.3細胞會經(jīng)歷生長、增殖、分化、衰老和死亡等生命進程

2.3.1描述細胞通過不同的方式進行分裂，其中有絲分裂保證了遺傳信息在親代和子代細胞中的一致性

2.3.2說明在個體發(fā)育過程中，細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能方面發(fā)生特異性的分化，形成了復雜的多細胞生物體

2.3.3描述在正常情況下，細胞衰老和死亡是一種自然的生理過程1.生命觀念——通過細胞周期的學習，認識到生物活動的周期性。2.科學思維——對比分析有絲分裂各時期的特點，掌握有絲分裂過程，構(gòu)建染色體和DNA數(shù)量變化模型。3.科學探究——實施計劃，得出結(jié)論。通過觀察植物與細胞的有絲分裂，認識有絲分裂的完整過程，同時熟悉有絲分裂各個時期的特點細胞會經(jīng)歷生長、增殖、分化、衰老和死亡等生命進程真題必備知識關(guān)鍵能力學科素養(yǎng)分值2022年山東卷T1細胞衰老、細胞自噬11，22廣東卷T4觀察有絲分裂實驗11，32全國乙卷T1減數(shù)分裂特點116浙江卷T4細胞衰老、凋亡特點112湖南卷T5、T6細胞癌變特點、細胞分裂特點1，21，342021年山東卷T5有絲分裂1，31，22全國乙卷T1、T2有絲分裂特點、觀察有絲分裂實驗1，2，31，212浙江卷T1、T11、T13、T24細胞癌變影響因素、細胞分化特點及全能性原因，有絲分裂各時期特點，減數(shù)分裂與變異聯(lián)系1,2，31，2，382020年山東卷T2、T5、T6細胞癌變特點、有絲分裂特點與變異1,2，31,2，36注：關(guān)鍵能力：1.理解能力2.實驗探究能力3.解決問題能力4.創(chuàng)新能力學科素養(yǎng)：1.生命觀念2.科學思維3.科學探究4.社會責任2022山東卷第1題某種干細胞中，進入細胞核的蛋白APOE可作用于細胞核骨架和異染色質(zhì)蛋白，誘導這些蛋白發(fā)生自噬性降解，影響異染色質(zhì)上的基因的表達，促進該種干細胞的衰老。下列說法錯誤的是（）A.細胞核中的APOE可改變細胞核的形態(tài)B.敲除APOE基因可延緩該種干細胞的衰老C.異染色質(zhì)蛋白在細胞核內(nèi)發(fā)生自噬性降解D.異染色質(zhì)蛋白的自噬性降解產(chǎn)物可被再利用考查載體

本題以“蛋白APOE對細胞作用機制”為載體，考查細胞衰老及相關(guān)知識。典例剖析考查內(nèi)容和考查要求蛋白APOE對細胞作用機制分析判斷必備知識細胞骨架的作用、細胞衰老的特征細胞自噬的場所、產(chǎn)物去向蛋白質(zhì)的基本單位情境閱讀概念關(guān)聯(lián)尋求依據(jù)解決問題典例剖析2022山東卷第1題某種干細胞中，進入細胞核的蛋白APOE可作用于細胞核骨架和異染色質(zhì)蛋白，誘導這些蛋白發(fā)生自噬性降解，影響異染色質(zhì)上的基因的表達，促進該種干細胞的衰老。下列說法錯誤的是（）A.細胞核中的APOE可改變細胞核的形態(tài)B.敲除APOE基因可延緩該種干細胞的衰老C.異染色質(zhì)蛋白在細胞核內(nèi)發(fā)生自噬性降解D.異染色質(zhì)蛋白的自噬性降解產(chǎn)物可被再利用考查內(nèi)容和考查要求典例剖析必備知識細胞骨架的作用細胞衰老的特征細胞自噬的場所、產(chǎn)物去向蛋白質(zhì)的基本單位關(guān)鍵能力理解能力分析問題能力學科素養(yǎng)科學思維——演繹與推理生命觀念——結(jié)構(gòu)與功能觀2022山東卷第1題某種干細胞中，進入細胞核的蛋白APOE可作用于細胞核骨架和異染色質(zhì)蛋白，誘導這些蛋白發(fā)生自噬性降解，影響異染色質(zhì)上的基因的表達，促進該種干細胞的衰老。下列說法錯誤的是（）A.細胞核中的APOE可改變細胞核的形態(tài)B.敲除APOE基因可延緩該種干細胞的衰老C.異染色質(zhì)蛋白在細胞核內(nèi)發(fā)生自噬性降解D.異染色質(zhì)蛋白的自噬性降解產(chǎn)物可被再利用2022山東卷第1題某種干細胞中，進入細胞核的蛋白APOE可作用于細胞核骨架和異染色質(zhì)蛋白，誘導這些蛋白發(fā)生自噬性降解，影響異染色質(zhì)上的基因的表達，促進該種干細胞的衰老。下列說法錯誤的是（）A.細胞核中的APOE可改變細胞核的形態(tài)B.敲除APOE基因可延緩該種干細胞的衰老C.異染色質(zhì)蛋白在細胞核內(nèi)發(fā)生自噬性降解D.異染色質(zhì)蛋白的自噬性降解產(chǎn)物可被再利用錯因分析

易錯選項：A錯因：1.從題干中提取關(guān)鍵信息能力差2.不能較好的進行知識遷移典例剖析細胞衰老細胞凋亡機制知識拓展2021山東卷第5題利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，將含有基因修飾系統(tǒng)的T-DNA插入到水稻細胞M的某條染色體上，在該修飾系統(tǒng)的作用下，一個DNA分子單鏈上的一個C脫去氨基變?yōu)閁，脫氨基過程在細胞M中只發(fā)生一次。將細胞M培育成植株N。下列說法錯誤的是（

）A.N的每一個細胞中都含有T-DNAB.N自交，子一代中含T-DNA的植株占3/4C.M經(jīng)n（n≥1）次有絲分裂后，脫氨基位點為A-U的細胞占1/2nD.M經(jīng)3次有絲分裂后，含T-DNA且脫氨基位點為A-T的細胞占1/2以“轉(zhuǎn)基因”、“基因修飾”、“脫氨基”、“植物組織培養(yǎng)”等為載體創(chuàng)設學習探索情境，考查DNA在親子代之間的遺傳特性。民以食為天，糧食是生存之本，水稻是我國重要的糧食作物。轉(zhuǎn)基因食品的安全性問題一直是社會熱點問題，從“關(guān)注民生”和“社會熱點”角度命題，符合新課程理念。考查載體典例剖析2021山東卷第5題利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，將含有基因修飾系統(tǒng)的T-DNA插入到水稻細胞M的某條染色體上，在該修飾系統(tǒng)的作用下，一個DNA分子單鏈上的一個C脫去氨基變?yōu)閁，脫氨基過程在細胞M中只發(fā)生一次。將細胞M培育成植株N。下列說法錯誤的是A.N的每一個細胞中都含有T-DNAB.N自交，子一代中含T-DNA的植株占3/4C.M經(jīng)n（n≥1）次有絲分裂后，脫氨基位點為A-U的細胞占1/2nD.M經(jīng)3次有絲分裂后，含T-DNA且脫氨基位點為A-T的細胞占1/2考查形式和考查內(nèi)容轉(zhuǎn)基因水稻細胞基因改變轉(zhuǎn)基因水稻植株必備知識有絲分裂分離定律DNA復制典例剖析U←CGUAGCUATAGCGCGCGCGCGCUATATATA典例剖析利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，將含有基因修飾系統(tǒng)的T-DNA插入到水稻細胞M的某條染色體上，在該修飾系統(tǒng)的作用下，一個DNA分子單鏈上的一個C脫去氨基變?yōu)閁，脫氨基過程在細胞M中只發(fā)生一次。將細胞M培育成植株N。下列說法錯誤的是C.M經(jīng)n（n≥1）次有絲分裂后，脫氨基位點為A-U的細胞占1/2nD.M經(jīng)3次有絲分裂后，含T-DNA且脫氨基位點為A-T的細胞占1/22021山東卷第5題2021山東卷第5題利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，將含有基因修飾系統(tǒng)的T-DNA插入到水稻細胞M的某條染色體上，在該修飾系統(tǒng)的作用下，一個DNA分子單鏈上的一個C脫去氨基變?yōu)閁，脫氨基過程在細胞M中只發(fā)生一次。將細胞M培育成植株N。下列說法錯誤的是（）A.N的每一個細胞中都含有T-DNAB.N自交，子一代中含T-DNA的植株占3/4C.M經(jīng)n（n≥1）次有絲分裂后，脫氨基位點為A-U的細胞占1/2nD.M經(jīng)3次有絲分裂后，含T-DNA且脫氨基位點為A-T的細胞占1/2考查內(nèi)容和考查要求必備知識有絲分裂分離定律DNA復制學科素養(yǎng)（科學思維）模型與建模演繹與推理關(guān)鍵能力理解能力解決問題能力典例剖析2021山東卷第5題利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，將含有基因修飾系統(tǒng)的T-DNA插入到水稻細胞M的某條染色體上，在該修飾系統(tǒng)的作用下，一個DNA分子單鏈上的一個C脫去氨基變?yōu)閁，脫氨基過程在細胞M中只發(fā)生一次。將細胞M培育成植株N。下列說法錯誤的是（

）A.N的每一個細胞中都含有T-DNAB.N自交，子一代中含T-DNA的植株占3/4C.M經(jīng)n（n≥1）次有絲分裂后，脫氨基位點為A-U的細胞占1/2nD.M經(jīng)3次有絲分裂后，含T-DNA且脫氨基位點為A-T的細胞占1/2易錯選項：C錯因：1.圖文轉(zhuǎn)換能力差，作圖不規(guī)范，不清晰2.不能根據(jù)所學知識進行演繹推理錯因分析典例剖析2021年福建卷第16題情境閱讀統(tǒng)領試題提供信息傳遞觀念概念關(guān)聯(lián)尋求依據(jù)解決問題細胞周期，有絲分裂基因表達，基因工程，DNA結(jié)構(gòu)基因治療，堿基互補配對，產(chǎn)前診斷細胞周期，細胞分裂典例剖析備考策略

1、明確階段任務，制定相應策略2、創(chuàng)設真實情境，實施單元教學。3、命制優(yōu)質(zhì)試題，提高練習質(zhì)量。4.掃清教材邊角，注重歸納總結(jié)單擊此處添加大標題知識的理解過程觀念的建立過程研究方法的形成過程思維的發(fā)展過程新課主題化的綜合與運用（主題；綜合；運用）專題復習構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)深化理解知識觀念的應用一輪復習回歸基礎，查缺補漏突出重點，強化應試最后沖刺備考策略

1、明確階段任務，制定相應策略備考策略

1、明確階段任務，制定相應策略2、創(chuàng)設真實情境，實施單元教學?！都毎纳鼩v程——探討白血病治療方案》單元教學設計細胞的生存需要能量和營養(yǎng)物質(zhì)，并通過分裂實現(xiàn)增殖細胞會經(jīng)歷生長、增殖、分化、衰老和死亡等生命進程細胞各部分結(jié)構(gòu)既分工又合作，共同執(zhí)行細胞的各項生命活動生命個體的結(jié)構(gòu)與功能相適應，各結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一共同完成復雜的生命活動細胞通過不同方式進行分裂，其中有絲分裂保證了遺傳信息在親代和子代細胞中的一致性在個體發(fā)育過程中，細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生了特異性的變化，形成了復雜的多細胞生物體在正常情況下，細胞衰老和死亡是一種自然的生理過程（1）單元概念解構(gòu)支持學習支持學習支撐形成（2）設定學習目標，創(chuàng)設真實情境學習目標：（1）通過分析細胞生命歷程發(fā)生的各種變化，建構(gòu)細胞生命歷程的概念，領悟結(jié)構(gòu)與功能相適應的生命觀念。（2）通過建構(gòu)知識框架，說出細胞的生命歷程，并能描述有絲分裂的主要特征，發(fā)展問題與假設、實驗設計、方案實施以及對結(jié)果的交流與討論的科學素養(yǎng)。（3）運用所學的生物學知識，探討癌癥、老齡化等社會熱點問題并提出設想，養(yǎng)成并宣傳健康文明的生活方式，關(guān)注技術(shù)的進步對生物科學發(fā)展的重要作用情境：白血病是一類惡性腫瘤。2012年，全球白血病患者高達35.2萬，我國是白血病高發(fā)國家，每10萬人中就有4-6人患白血病，其中40%是兒童。據(jù)了解，盡管日前被FDA批準上市的可治療慢性粒細胞白血病的藥物多達20多種，這些藥物可以較好的控制慢性髓細胞白血病患者，但仍不能根治。電影《我不是藥神》中的格列寧就是一種治療慢性粒細胞白血病的藥物。第4課時第5課時第1-3課時癌細胞為什么能無限增殖？細胞如何增殖？什么因素會影響增殖？細胞分化的概念與意義是什么？細胞分化的實質(zhì)是什么？什么是細胞的全能性？研究癌細胞的特點和細胞的生命歷程有什么現(xiàn)實意義？第1節(jié)細胞的增殖第2節(jié)細胞的分化（3）以教學目標為依據(jù)，劃分課時目標問題1：一個細胞的生命歷程需要經(jīng)歷哪些階段？問題2：（1）細胞通過什么方式增殖？（2）什么叫細胞周期？（3）細胞有絲分裂的過程是怎樣的？有什么生物學意義？問題4：（1）觀察根尖分生區(qū)有絲分裂如何取材？（2）具體步驟有哪些？問題5：細胞分化的實質(zhì)是什么？對生物體有何意義？問題6：（1）細胞衰老有什么特點？細胞衰老的原因是什么？（2）細胞凋亡和細胞壞死有何區(qū)別并舉例說明？問題3：什么是細胞的全能性？（4）快速查缺補漏，建立知識體系備考策略

1、明確階段任務，制定相應策略2、創(chuàng)設真實情境，實施單元教學。3、命制優(yōu)質(zhì)試題，提高練習質(zhì)量。（1）明確命題依據(jù)與原則1、命題依據(jù)：注意試題與核心素養(yǎng)的對應關(guān)系，以生物學核心素養(yǎng)，學科教學內(nèi)容和真實問題情境等要素組織命題。2、命題原則：①新情境中綜合運用所學知識分析和解決具體問題的能力考查②有助于創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展的考查③關(guān)注科學探究和科學思維協(xié)同發(fā)展的考查④學科知識對學生核心素養(yǎng)影響的考查（1）明確命題依據(jù)與原則

（2）設置雙向細目表測試內(nèi)容選擇題（60分）非選擇題（40分）分數(shù)合計識記理解應用分析綜合評價識記理解應用分析綜合評價細胞的生長和增殖的周期性3339細胞的無絲分裂33細胞的有絲分裂3666336644249細胞的衰老和凋亡與人類健康的關(guān)系333226癌細胞的主要特征及防治33分數(shù)合計1521993310128442100充分利用教材中的表格曲線等材料，變講解為學生分析。（3）以熱點問題為情境，深層挖掘背景知識1.致瘤人類乳頭瘤病毒HPV和HIV（2008）2.發(fā)現(xiàn)了端粒和端粒酶保護染色體的機理（2009）3.在試管受精技術(shù)方面的發(fā)展（2010）4.發(fā)現(xiàn)了識別微生物激活先天免疫的關(guān)鍵受體蛋白Toll樣受體（