扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳奇故事，警示人們姚防微杜漸，擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想。以下是人見(jiàn)人愛(ài)的我共享的5篇扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望可以啟發(fā)、關(guān)心到大伴侶、小伴侶們。

扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過(guò)程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的等道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)人物的思想感情。

二、教學(xué)的重點(diǎn)

整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

三、教學(xué)預(yù)備

1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)初步理解不懂的詞語(yǔ)。

四、課時(shí)劃分2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，理解“拜見(jiàn)、理睬、毫不在意、邀功請(qǐng)賞”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。理清課文的脈絡(luò)。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話，導(dǎo)入新課

1、我知道同學(xué)們讀過(guò)不少課外書(shū)籍，特殊是寓言故事，對(duì)吧。那你讀過(guò)哪些寓言故事，明白了些什么道理。

2、今日，老師和同學(xué)們一起來(lái)讀另一個(gè)寓言故事，（展現(xiàn)課題）20扁鵲治病?？纯茨軓倪@個(gè)寓言故事中懂得什么道理？

4、了解扁鵲并質(zhì)疑課題。

（1）扁鵲治病，扁鵲是誰(shuí)呀？（師生共同簡(jiǎn)介）

（2）依據(jù)“治病”質(zhì)疑：扁鵲給誰(shuí)治??？怎么治病的？治好了嗎？……

5、讓我們帶著這些問(wèn)題一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧！

（二）、讀文學(xué)字詞

1、自讀課文，要求：標(biāo)誕生字生詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。

2、出示字詞，誰(shuí)來(lái)把這些生字讀音需要留意的地方給大家提個(gè)醒？（如：睬的聲母是c，不是sh。）那在寫(xiě)或記的時(shí)候又該留意些什么呢？如：（毫———豪雀———鵲……）

3、實(shí)行各種形式的讀生字詞。并出示文中的詞語(yǔ)開(kāi)火車讀。

4、分組讀課文，師生集體正音。

（三）、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀課文，想想課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？想好以后與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么。

3、把每個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？按什么挨次寫(xiě)的？

（四）、作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課生字、新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò)，抓住有關(guān)詞句，體會(huì)人物的思想感情。懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)扁鵲有了一些什么了解？

3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)？

二、激發(fā)愛(ài)好，深化研讀

1、說(shuō)扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜愛(ài)的方式讀課文，勾畫(huà)出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語(yǔ)句。

2、同學(xué)溝通匯報(bào)

（同學(xué)可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)，說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高超；幾次拜見(jiàn)都只是通過(guò)看就知道他的病情，說(shuō)明他的確是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上制造了：望，聞，問(wèn)，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。）

3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的那段話。（實(shí)行多種形式的讀）

4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)受了幾個(gè)階段？（四個(gè)階段）哪四個(gè)階段？（師引導(dǎo)讀四個(gè)分句）

5、在扁鵲看來(lái)，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書(shū)），皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說(shuō)蔡桓公此時(shí)的病只用最簡(jiǎn)潔的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書(shū)簡(jiǎn)潔清晰，我寫(xiě)成“能治”，（板書(shū)“能治”。）

6、能夠用最簡(jiǎn)潔的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對(duì)待的呢？是哪個(gè)自然段講的？理解“毫不在意”，他還怎么說(shuō)？（理解“邀功請(qǐng)賞”）你認(rèn)為蔡桓公為什么會(huì)這樣說(shuō)？

7、蔡桓公不但不信任自己有病，還不信任扁鵲說(shuō)的話。所以他拒絕醫(yī)治?？杀怡o說(shuō)了，要不治，唯恐會(huì)向體內(nèi)進(jìn)展。通過(guò)我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)進(jìn)展，那究竟進(jìn)展到過(guò)身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對(duì)待的？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段認(rèn)真讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。

8、蔡桓公的病進(jìn)展到過(guò)身體的哪些部位？（請(qǐng)同學(xué)板書(shū)——皮肉、腸胃、脊髓）他們分別處于什么階段？（生板書(shū)——可治、還能治、等死）當(dāng)病在皮肉間時(shí)，蔡桓公怎么對(duì)待的？生板書(shū)——假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，你猜他這時(shí)在想什么？當(dāng)扁鵲告知蔡桓公病在腸胃而且仍可治時(shí)，蔡桓公卻——生板書(shū)：滿臉不興奮，

9、扁鵲最終一次見(jiàn)到蔡桓公時(shí)，蔡桓公的病已經(jīng)進(jìn)展到脊髓，只能等死，課文哪里講了這部分內(nèi)容？齊讀五自然段的前兩句話，有什么疑問(wèn)嗎？

10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺(jué)得驚奇？

三、感悟寓意，拓展延長(zhǎng)

1、蔡桓公原來(lái)患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢？（使同學(xué)體會(huì)到要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)道理。）

2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來(lái)想想，你還會(huì)明白什么？（要防微杜漸）

四、結(jié)束語(yǔ)：

一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰，深受大家寵愛(ài)的真正緣由吧！同學(xué)們課后有時(shí)間肯定多讀讀寓言故事，其中的深刻道理睬助我們健康成長(zhǎng)的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

扁鵲，蔡桓公

皮膚（可治），毫不在意

皮肉（能治），裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)

腸胃（還能治），滿臉不興奮

脊髓（等死），驚奇

防微杜漸

不要諱疾忌醫(yī)

要擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)

……

扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò)，理解“諱疾忌醫(yī)是非常有害的”的道理。

3、在感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語(yǔ)言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。

課時(shí)支配

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，留意讀音和區(qū)分字形。

2、有感情地朗讀課文，留意讀出人物的語(yǔ)氣。

3、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語(yǔ)言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。

教具預(yù)備

1、查資料了解扁鵲和蔡桓公的生平。

2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、自讀課文，留心生字新詞的讀音。檢測(cè)正音。

2、提出自己還不理解的詞語(yǔ)，溝通理解。

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。

4、簡(jiǎn)介扁鵲生平。

二、激發(fā)愛(ài)好，深化研讀

1、同學(xué)們想把這個(gè)寓言故事演一演嗎？

（引導(dǎo)明確要演好故事，必需先精讀課文。）

2、自由分組，研讀課文，想想：要留意哪些地方才能把故事演好？

3、全班溝通，讀悟結(jié)合。演好故事需要留意的地方，如：

⑴發(fā)覺(jué)時(shí)間的變化，即時(shí)間挨次：一天——過(guò)了十來(lái)天——十來(lái)天后——又過(guò)了十幾天——五天以后。

⑵弄清蔡桓公病情不斷惡化：病在皮膚——進(jìn)展到皮肉之間——進(jìn)展到腸胃里——深化骨髓——渾身痛苦而死。

⑶留意扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公神色動(dòng)作的變化：站了一會(huì)兒——只好退出——趕忙退出——立即掉頭就跑——最終跑到秦國(guó)。

（鼓舞綻開(kāi)想象。留意精讀第5段。）

⑷留意蔡桓公語(yǔ)言、神色的逼真：

①豪不在意，說(shuō)“醫(yī)生總喜愛(ài)給沒(méi)有病的人治病，以便邀功請(qǐng)賞?！?/p>

②假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，沒(méi)有理睬他。

③滿臉不興奮。

④覺(jué)得驚奇，派人去問(wèn)緣由。

⑤渾身痛苦，派人去請(qǐng)扁鵲。

⑥病死。

（留意通過(guò)這些詞句走進(jìn)蔡桓公的內(nèi)心世界，指導(dǎo)讀出感情。）

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

1、寫(xiě)本課生字新詞。

2、復(fù)述課文內(nèi)容。

扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，新詞

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文句子的意思

3、正確流利，有感情的朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣

4、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇語(yǔ)言受到的啟發(fā)

5、同過(guò)本課教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)扁鵲勸說(shuō)蔡桓公治病的過(guò)程，訓(xùn)練同學(xué)要信任醫(yī)學(xué)。同時(shí)要擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有病肯定要準(zhǔn)時(shí)醫(yī)治

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)句字中重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用

2、訓(xùn)練同學(xué)要信任醫(yī)學(xué)。同時(shí)要擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有病肯定要準(zhǔn)時(shí)醫(yī)治

教學(xué)預(yù)備：課件、插圖

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容

２、理解“拜見(jiàn)，理睬，毫不在意，邀功請(qǐng)賞，深化骨髓，無(wú)能為力”等詞語(yǔ)的意思

３、正確、流利的朗讀課文

４、理清文章脈絡(luò)

教學(xué)程序

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

談話，導(dǎo)入新課

1、破題：板書(shū)課題：20，扁鵲見(jiàn)蔡桓公

2、全班齊讀課題，質(zhì)疑課題。

3、讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧！

讀題目，提問(wèn)題。（扁鵲是誰(shuí)？

扁鵲給誰(shuí)治??？扁鵲治病的結(jié)果是怎么樣？……）

自同學(xué)字詞

1、出示本課生字：

（1）翹舌音：釋（shì）肉（ròu）

（2）平舌音：睬（cǎi）髓（sǔi）

（3）后鼻音：燙（tàng）

（4）其他音：毫（háo）邀（yāo）劑（jì）

2、指名讀生字，留意生字的發(fā)音問(wèn)題

3、全班齊讀生字，并口頭組詞

4、出示問(wèn)中的詞語(yǔ)：拜見(jiàn)毫不在意邀功請(qǐng)賞理睬深化骨髓無(wú)能為力

5、指定小組進(jìn)行開(kāi)火車讀生字，新詞競(jìng)賽。

6、同學(xué)輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受

對(duì)生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞。

參與嬉戲

讀課文，做旁批

再讀課文理清文章的脈絡(luò)

1、以小組為單位，小組爭(zhēng)論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互溝通，進(jìn)行改進(jìn)，并推舉代表預(yù)備發(fā)言

3、反饋學(xué)習(xí)狀況：

爭(zhēng)論每個(gè)自然段寫(xiě)什么內(nèi)容？

第一自然段：寫(xiě)春秋時(shí)期，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公

其次字軟段：寫(xiě)扁鵲認(rèn)為蔡桓公皮膚上有點(diǎn)小毛病，必需醫(yī)治，但是蔡桓公毫不在意

第三自然段：寫(xiě)過(guò)了10來(lái)天，扁鵲對(duì)蔡桓公說(shuō)他的病已經(jīng)進(jìn)展到批肉之間了。但是蔡桓公假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。

第四自然段：寫(xiě)又過(guò)了10幾天，扁鵲認(rèn)為蔡桓公的病已經(jīng)進(jìn)展到腸胃里去了，蔡桓公聽(tīng)了滿臉不興奮

第五自然段：寫(xiě)又過(guò)了10來(lái)天，扁鵲知道蔡桓公的病已經(jīng)進(jìn)展到了骨髓，他無(wú)能為力了。

第六自然段：寫(xiě)五天后，蔡桓公渾身痛苦，不久就病死了。

思索并爭(zhēng)論：文中的每個(gè)自然段寫(xiě)什么內(nèi)容？

第一自然段：寫(xiě)春秋時(shí)期，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公

其次字軟段：寫(xiě)扁鵲認(rèn)為蔡桓公皮膚上有點(diǎn)小毛病，必需醫(yī)治，但是蔡桓公毫不在意

第三自然段：寫(xiě)過(guò)了10來(lái)天，扁鵲對(duì)蔡桓公說(shuō)他的病已經(jīng)進(jìn)展到批肉之間了。但是蔡桓公假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。

第四自然段：寫(xiě)又過(guò)了10幾天，扁鵲認(rèn)為蔡桓公的病已經(jīng)進(jìn)展到腸胃里去了，蔡桓公聽(tīng)了滿臉不興奮

第五自然段：寫(xiě)又過(guò)了10來(lái)天，扁鵲知道蔡桓公的病已經(jīng)進(jìn)展到了骨髓，他無(wú)能為力了。

第六自然段：寫(xiě)五天后，蔡桓公渾身痛苦，不久就病死了

分自然段朗讀課文

1、思索：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？（這篇課文寫(xiě)的是春秋時(shí)期，名醫(yī)扁鵲三番兩次勸告蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不信任他的話，最中病入骨髓，無(wú)藥可救的事情）

2、按什么挨次寫(xiě)的？（根據(jù)事情進(jìn)展的先后挨次）

１、課文寫(xiě)的是春秋時(shí)期，名醫(yī)扁鵲三番兩次勸告蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不信任他的話，最中病入骨髓，無(wú)藥可救的事情

２、根據(jù)事情進(jìn)展的先后挨次

課堂小結(jié)

1、你讀了這篇課文，知道文中故事的也許內(nèi)容，你想到了什么？（同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，依據(jù)自己實(shí)際的感想說(shuō)一說(shuō)）

2、師小結(jié)，扁鵲多次勸說(shuō)蔡桓公要治病，蔡桓公不聽(tīng)勸說(shuō)，最終病死了，這告知我們什么道理？下節(jié)課我們?cè)趤?lái)深化學(xué)習(xí)。

聯(lián)系實(shí)際，依據(jù)自己實(shí)際的感想說(shuō)一說(shuō)

課后小結(jié)：

其次課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文句子的意思

2、正確，流利，有感情的朗讀課文。

3、利用工具書(shū)，并聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課后的6個(gè)詞語(yǔ)

4、說(shuō)說(shuō)你從這則語(yǔ)言中受到的啟發(fā)

教學(xué)程序

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

3、提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言）

聽(tīng)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)

回憶課文內(nèi)容

品讀課文

一、學(xué)習(xí)課文第一，二自然段。

1、指名分段朗讀課文，要求讀得正確流利有感情。

2、你讀懂了什么？

3、反饋學(xué)習(xí)狀況

4、當(dāng)扁鵲對(duì)蔡桓公說(shuō)的時(shí)候，蔡桓公是怎么回答的？

5、解釋“毫不在意”

6、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，要讀出蔡桓公毫不在意的語(yǔ)氣

7、你認(rèn)為扁鵲是怎樣對(duì)蔡桓公說(shuō)呢？（必恭必敬的說(shuō)）

8、分角色朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指名朗讀課文第三自然段

2、同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀狀況

3、同學(xué)自主朗讀本段

4、反饋學(xué)習(xí)狀況：你讀懂了什么？還有那些問(wèn)題？

5、同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行不段質(zhì)疑問(wèn)難。老師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行相互關(guān)心，老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥

6、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“理睬”這個(gè)詞的意思

三、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、指明朗讀課文第四自然段。

2、同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀狀況

3、同學(xué)自主朗讀本段

4、反饋學(xué)習(xí)狀況：你讀懂了什么？還有那些問(wèn)題？

6、同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行不段質(zhì)疑問(wèn)難。老師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行相互關(guān)心，老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥

7、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“趕忙”這個(gè)詞的意思

四、學(xué)習(xí)課文第五自然段

1、指明朗讀課文第五自然段。

2、同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀狀況

3、同學(xué)自主朗讀本段

4、你知道這次扁鵲觀察了蔡桓公為什么掉頭就跑呢？

5、理解“無(wú)能為力”這個(gè)詞

6、那么扁鵲這句話該怎么朗讀呢？讀一讀

五、學(xué)習(xí)課文最終一個(gè)自然段

1、朗讀課文，思索事情的結(jié)果是怎么樣？

2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀狀況：是否讀出意料之中的語(yǔ)氣

3、你知道蔡桓公最終明白了什么嗎？（信任醫(yī)學(xué)，同時(shí)要做到擅長(zhǎng)群聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有病要準(zhǔn)時(shí)醫(yī)治）

讀段

溝通預(yù)設(shè)：讀懂了扁鵲是春秋時(shí)期的名醫(yī)。我讀懂了扁鵲有一天去拜見(jiàn)蔡桓公。我讀懂了扁鵲依據(jù)觀看確定蔡桓公皮膚上有點(diǎn)小毛病，但蔡桓公不信任。我讀懂了蔡桓公不但不信任，還以為扁鵲想邀功請(qǐng)賞

…。.

毫不在意：一點(diǎn)也不在乎。

讀課文

讀課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

溝通預(yù)設(shè)：我讀懂了扁鵲認(rèn)為蔡桓公的病已經(jīng)進(jìn)展到皮肉之間了。我讀懂了蔡桓公聽(tīng)了假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。我讀懂了扁鵲只好退了出來(lái)…。.

理睬：理睬

讀課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

溝通預(yù)設(shè)：我讀懂了扁鵲認(rèn)為蔡桓公的病已經(jīng)進(jìn)展到艙位里去了。我讀懂了蔡桓公聽(tīng)了滿臉不興奮。我讀懂了扁鵲趕忙退了出來(lái)……

趕忙：趕忙

讀課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

無(wú)能為力：已經(jīng)沒(méi)有任何方法來(lái)解決這件事。

朗讀課文，思索事情的結(jié)果是怎么樣？

（信任醫(yī)學(xué)，同時(shí)要做到擅長(zhǎng)群聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有病要準(zhǔn)時(shí)醫(yī)治）

總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想對(duì)蔡桓公說(shuō)的嗎？

2、學(xué)習(xí)這篇寓言，你受到了什么啟發(fā)

自由發(fā)言。

體會(huì)扁鵲勸說(shuō)蔡桓公治病的過(guò)程，訓(xùn)練同學(xué)要信任醫(yī)學(xué)。同時(shí)要擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有病肯定要準(zhǔn)時(shí)醫(yī)治

作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，留意讀出人物的語(yǔ)氣來(lái)

２、寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)了這篇課文你有什么感受

《扁鵲治病》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過(guò)程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的等道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)人物的思想感情。

二、教學(xué)的重點(diǎn)

整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

三、教學(xué)預(yù)備

1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)初步理解不懂的詞語(yǔ)。

四、課時(shí)劃分2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，理解“拜見(jiàn)、理睬、毫不在意、邀功請(qǐng)賞”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。理清課文的脈絡(luò)。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話，導(dǎo)入新課

1、我知道同學(xué)們讀過(guò)不少課外書(shū)籍，特殊是寓言故事，對(duì)吧。那你讀過(guò)哪些寓言故事，明白了些什么道理。

2、今日，老師和同學(xué)們一起來(lái)讀另一個(gè)寓言故事，（展現(xiàn)課題）20扁鵲治病?？纯茨軓倪@個(gè)寓言故事中懂得什么道理？

4、了解扁鵲并質(zhì)疑課題。

（1）扁鵲治病，扁鵲是誰(shuí)呀？（師生共同簡(jiǎn)介）

（2）依據(jù)“治病”質(zhì)疑：扁鵲給誰(shuí)治病？怎么治病的？治好了嗎？……

5、讓我們帶著這些問(wèn)題一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧！

（二）、讀文學(xué)字詞

1、自讀課文，要求：標(biāo)誕生字生詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。

2、出示字詞，誰(shuí)來(lái)把這些生字讀音需要留意的地方給大家提個(gè)醒？（如：睬的聲母是c，不是sh。）那在寫(xiě)或記的時(shí)候又該留意些什么呢？如:（毫---豪雀---鵲……）

3、實(shí)行各種形式的讀生字詞。并出示文中的詞語(yǔ)開(kāi)火車讀。

4、分組讀課文，師生集體正音。

（三）、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀課文，想想課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？想好以后與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么。

3、把每個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？按什么挨次寫(xiě)的？

（四）、作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課生字、新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò)，抓住有關(guān)詞句，體會(huì)人物的思想感情。懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)扁鵲有了一些什么了解？

3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)？

二、激發(fā)愛(ài)好，深化研讀

1、說(shuō)扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜愛(ài)的方式讀課文，勾畫(huà)出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語(yǔ)句。

2、同學(xué)溝通匯報(bào)

（同學(xué)可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)，說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高超；幾次拜見(jiàn)都只是通過(guò)看就知道他的病情，說(shuō)明他的確是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上制造了：望，聞，問(wèn)，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。)

3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的那段話。（實(shí)行多種形式的讀）

4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)受了幾個(gè)階段？（四個(gè)階段）哪四個(gè)階段？（師引導(dǎo)讀四個(gè)分句）

5、在扁鵲看來(lái)，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書(shū)），皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說(shuō)蔡桓公此時(shí)的病只用最簡(jiǎn)潔的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書(shū)簡(jiǎn)潔清晰，我寫(xiě)成“能治”，（板書(shū)“能治”。）

6、能夠用最簡(jiǎn)潔的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對(duì)待的呢？是哪個(gè)自然段講的？理解“毫不在意”，他還怎么說(shuō)？（理解“邀功請(qǐng)賞”）你認(rèn)為蔡桓公為什么會(huì)這樣說(shuō)？

7、蔡桓公不但不信任自己有病，還不信任扁鵲說(shuō)的話。所以他拒絕醫(yī)治?？杀怡o說(shuō)了，要不治，唯恐會(huì)向體內(nèi)進(jìn)展。通過(guò)我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)進(jìn)展，那究竟進(jìn)展到過(guò)身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對(duì)待的？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段認(rèn)真讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。

8、蔡桓公的病進(jìn)展到過(guò)身體的哪些部位？（請(qǐng)同學(xué)板書(shū)——皮肉、腸胃、脊髓）他們分別處于什么階段？（生板書(shū)——可治、還能治、等死）當(dāng)病在皮肉間時(shí)，蔡桓公怎么對(duì)待的？生板書(shū)——假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，你猜他這時(shí)在想什么？當(dāng)扁鵲告知蔡桓公病在腸胃而且仍可治時(shí)，蔡桓公卻——生板書(shū)：滿臉不興奮，

9、扁鵲最終一次見(jiàn)到蔡桓公時(shí)，蔡桓公的病已經(jīng)進(jìn)展到脊髓，只能等死，課文哪里講了這部分內(nèi)容？齊讀五自然段的前兩句話，有什么疑問(wèn)嗎？

10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺(jué)得驚奇？

三、感悟寓意，拓展延長(zhǎng)

1、蔡桓公原來(lái)患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢？（使同學(xué)體會(huì)到要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)道理。）

2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來(lái)想想，你還會(huì)明白什么？（要防微杜漸）

四、結(jié)束語(yǔ)：

一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰，深受大家寵愛(ài)的真正緣由吧！同學(xué)們課后有時(shí)間肯定多讀讀寓言故事，其中的深刻道理睬助我們健康成長(zhǎng)的。

扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“燙、湯、腸”三個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“理睬、腸胃、湯藥”等詞語(yǔ)。

2、反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，讀好人物的對(duì)話。

3、揣摩人物的想法，精確?????理解寓意。

教學(xué)要點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)對(duì)話朗讀的指導(dǎo)，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物想法，明白不要諱疾忌醫(yī)，要擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

教學(xué)方法：

合作、探究、講授

教學(xué)材料：

課本、課件

課前談話：

孩子們，上課之前，我們先來(lái)聊談天，好嗎？熟悉我嗎？（不熟悉）那么，我用一句話來(lái)簡(jiǎn)潔介紹一下自己：我叫陳映群，是湖前學(xué)校的一名語(yǔ)文老師，我是一個(gè)自信開(kāi)朗的人。這會(huì)兒，你們知道該怎么稱呼我了吧？（陳老師）早就聽(tīng)說(shuō)我們龍港四小四年（）班的孩子個(gè)個(gè)都很聰慧，能說(shuō)會(huì)道，很會(huì)學(xué)習(xí)，真有這回事嗎？（有）那好，我來(lái)考考大家。

陳老師給大家?guī)?lái)了一段話，請(qǐng)大家讀讀，看看這段話給你們提出了哪些要求，可以一邊讀，一邊劃。

溝通：

1、告知我們本組單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是故事

2、感受故事魅力的同時(shí)，體會(huì)其中的道理

3、抓住主要內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述

4、學(xué)會(huì)收集一些故事，讓故事長(zhǎng)廊更豐富多彩

果真能干！信任等會(huì)上課肯定能表現(xiàn)得更好，對(duì)嗎？（對(duì)）

同學(xué)們，其實(shí)剛才老師給你們讀的，是第八組的單元提示，由于等會(huì)兒我們要學(xué)習(xí)的課文就來(lái)自第八單元，結(jié)合本單元要求去學(xué)習(xí)，肯定能讓我們事半功倍，有自信嗎？（有）

上課！

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介扁鵲

1、揭題

同學(xué)們，今日，陳老師要和大家一起學(xué)習(xí)的課文叫《扁鵲治病》，它是第八組的第一篇課文：第29課《寓言兩則》里的其次則，寓言是一種用短小的故事敘述深刻的道理的文體。

課題里有兩個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題。（邊寫(xiě)邊講解扁鵲兩字的寫(xiě)法）一起來(lái)讀一讀。

2、簡(jiǎn)介扁鵲

古時(shí)候，人們把醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德崇高的醫(yī)生叫扁鵲，2000多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有個(gè)叫秦越人醫(yī)生，他到各地行醫(yī)，為百姓解除苦痛，為人們治好了很多病，人們就送他“扁鵲”的稱號(hào)，他還在總結(jié)前人閱歷的基礎(chǔ)上，制造了望、聞、問(wèn)、切四大診法，被中醫(yī)沿用至今。

二、初讀課文

1、接著請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)老師這里的學(xué)習(xí)提示，自己去讀讀課文，爭(zhēng)取把課文讀懂，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗬首x最棒的孩子給大家讀一讀學(xué)習(xí)提示。

學(xué)習(xí)提示：

（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，