小學(xué)課程與教材研究知到章節(jié)測試答案智慧樹2023年最新牡丹江師范學(xué)院第一章測試

學(xué)習(xí)圓柱體體積分割成長方體的過程等相關(guān)知識屬于（）。

參考答案:

本體性知識

小學(xué)教師成功教學(xué)的重要保障是（）。

參考答案:

條件性知識

根據(jù)美國學(xué)者福勒的教師職業(yè)發(fā)展階段的劃分，關(guān)注學(xué)校能否提供給他們教學(xué)上所需的資源和條件，是處于教師發(fā)展的（）階段。

參考答案:

關(guān)注情境階段

教師開展教學(xué)反饋的前提是進(jìn)行教學(xué)測量和評價(jià)（）。

參考答案:

對

教師專業(yè)發(fā)展是通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，最終成為一名專業(yè)的教育工作者才能正式就職教師的職業(yè)。（）

參考答案:

錯(cuò)

第二章測試

小學(xué)數(shù)學(xué)《面積》這一課，學(xué)生利用黑板摸一摸的方式感受面積的存在，這屬于突破數(shù)學(xué)中（）這一基本特征造成的難點(diǎn)。

參考答案:

抽象性

1904年，清朝政府制定了第一個(gè)含有課程目標(biāo)的學(xué)制是（）。

參考答案:

《奏定學(xué)堂章程》

（）是描述對象的特征和由來，闡述此對象與相關(guān)對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。

參考答案:

理解

2022版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程總目標(biāo)的“四能”指的是（）。

參考答案:

分析問題與解決問題;發(fā)現(xiàn)問題與提出問題

空間觀念可以簡單理解為是在實(shí)際事物—圖形變換—名稱性質(zhì)之間的空間聯(lián)想能力（）。

參考答案:

對

第三章測試

品德的結(jié)構(gòu)和要素有道德認(rèn)識，道德情感，道德意志和（）。

參考答案:

道德行為

荀子曰“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。”其德育方法屬于（）。

參考答案:

自我修養(yǎng)法

皮亞杰的道德發(fā)展理論有哪幾個(gè)階段？（）

參考答案:

權(quán)威階段;公正階段;可逆性階段;自我中心階段

德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生進(jìn)行多方面教育影響的過程。（）

參考答案:

對

科爾伯格將兒童、青少年道德認(rèn)知發(fā)展分為兩個(gè)水平，分別是前習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。（）

參考答案:

錯(cuò)

第四章測試

學(xué)生按自己的速度進(jìn)行學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的個(gè)別差異屬于斯金納教學(xué)模式中的（）。

參考答案:

自定步調(diào)原則

張老師在教研活動課上強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該與情境化的社會實(shí)踐活動聯(lián)系在一起，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是存在于具體的情境中。由此可知，這位老師的課程更支持（）。

參考答案:

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

皮亞杰認(rèn)為，具體運(yùn)算階段（7~12歲），處于這一時(shí)期的兒童已經(jīng)出現(xiàn)邏輯思維，他們的思維已具有（），但離不開具體事物的支持。

參考答案:

可逆性;守恒性

根據(jù)奧蘇泊爾的有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)不是一種好的學(xué)習(xí)方式。（）

參考答案:

錯(cuò)

小學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)行為、情感和認(rèn)知共同參與的過程，這也要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)注重這三方面的全方位的發(fā)展。（）

參考答案:

對

第五章測試

教學(xué)方法的核心在于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性、主動性和靈活性，這種方法是（）。

參考答案:

談話法

下列不屬于情景教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是（）。

參考答案:

管理學(xué)

教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式是（）。

參考答案:

探究教學(xué)法

在談話教學(xué)中，傾聽學(xué)生回答階段，應(yīng)該讓反應(yīng)快的小學(xué)生及時(shí)作出回答。（）

參考答案:

錯(cuò)

討論教學(xué)法實(shí)施前需要和小學(xué)生確定基本條件（時(shí)間、人數(shù)、分工、提供的教具等）和實(shí)施條件（討論問題、呈現(xiàn)方式）。（）

參考答案:

對

第六章測試

教師和學(xué)生以不同的組合關(guān)系共同活動，直接或間接地相互作用。這符合教學(xué)組織形式的（）特點(diǎn)。

參考答案:

相互作用性

（）是由于一定地區(qū)的教育條件和經(jīng)濟(jì)條件落后或不平衡而產(chǎn)生的，它利于教育普及，我國許多農(nóng)村地區(qū)采用。

參考答案:

復(fù)式教學(xué)

評價(jià)教學(xué)效果關(guān)注課堂教學(xué)效率，這是教學(xué)評價(jià)對（）的評價(jià)。

參考答案:

教學(xué)效果

班級授課制是一種“整齊劃一”的教學(xué)組織形式。（）

參考答案:

對

教學(xué)評價(jià)的唯一目的就是要找出教學(xué)中所存在的問題，以便“對癥下藥”。（）

參考答案:

錯(cuò)

第七章測試

說課有利于促使教師去鉆研教材、鉆研教法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，這屬于說課的（）功能。

參考答案:

培訓(xùn)功能

教學(xué)目標(biāo)可以按照“ABCD”目標(biāo)法呈現(xiàn)，其中從學(xué)生角度指可接受程度的衡量是從（）維度進(jìn)行的闡述。

參考答案:

水平

說課中說出各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排以及這樣安排的依據(jù)，這屬于對（）進(jìn)行說課。

參考答案:

說