《一分鐘》說課稿各位老師,大家好!今天我為大家說課題目是《一分鐘》，我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行說課。一、說教材《一分鐘》是部編人教版語文一年級下冊第七單元第2篇課文，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)重視情感態(tài)度價值觀正確導(dǎo)向，而這篇課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，本文又以小學(xué)生喜愛故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來是20分鐘遲到，是一路焦慮地等候和不停地嘆息，是步行辛勞和臉紅尷尬，是深深后悔和寶貴教訓(xùn)。故事與學(xué)生實際生活聯(lián)絡(luò)十分緊密，教學(xué)中很輕易引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己生活實際體驗、了解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。二、說學(xué)情因為一年級學(xué)生還比較小，時間觀念不強(qiáng)，對于怎樣珍惜時間缺乏感性認(rèn)識。本文是一篇十分優(yōu)異文章，教課時要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元焦慮與尷尬，也使這件事成為寶貴教訓(xùn)，促使每個學(xué)生都能對自己嚴(yán)格要求，珍惜時間、科學(xué)利用時間。依照本教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合低年級學(xué)生他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1、用自主識字，隨文識字等方法，認(rèn)識13個生字，會寫7個字。2、正確、流利、有感情地朗誦課文，初步學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。3、抓住關(guān)鍵詞語體會時間寶貴，知道嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。其中，我認(rèn)為知道元元為何遲到，了解上學(xué)過程中發(fā)生什么事，是本節(jié)課重點(diǎn)，體會時間主要性，知道珍惜每一分鐘是本課難點(diǎn)。三、說教法教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，依據(jù)課標(biāo)理念、教材特點(diǎn)和學(xué)生年紀(jì)特征、認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，本課主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生主動主動地參加到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)覺周圍客觀事物，發(fā)展思辯能力。基于本課題特點(diǎn)，主要采取了“情境教學(xué)法為主、直觀演示法、讀悟結(jié)正當(dāng)、多媒體教學(xué)法等多個教學(xué)方法相結(jié)合。力爭達(dá)成最好教學(xué)效果。四、說學(xué)法我們常說：“當(dāng)代文盲不是不懂字人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法人”，因而，在教學(xué)過程中尤其重視學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)真正主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思索評價法、自主、合作探究法、總結(jié)反思法。五、說教學(xué)流程現(xiàn)在，我將重點(diǎn)說一說教學(xué)過程，為了讓“一分鐘”這個課題深入人心，在課堂開始采取現(xiàn)場感知法，正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂平舉，一動不動地站立，看誰能堅持一分鐘，最終讓同學(xué)談感受。目標(biāo)是讓學(xué)生感知一分鐘是多長，同時引入本課課題。第一步驟：初讀課文，認(rèn)識生字1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。2、出示生字，學(xué)生自主識字。向大家介紹好識字方法，共同討論。3、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開火車讀。4、教師指導(dǎo)寫字。觀察字形，師范寫，學(xué)生書空，描紅，臨寫。多個游戲檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并鞏固本課生字。1、“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽從教師指令，從“我會認(rèn)”和“我會寫”生字中選擇幾個，進(jìn)行組詞比賽，看誰組詞多。2、“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽從教師指令，用偏旁和字組成新字，看誰組得多。3、“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場（鬧），每人都專心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴鴨舌帽（欠）以組為單位讓學(xué)生猜謎，看哪組猜得多。設(shè)計意圖：經(jīng)過這些有趣游戲活動，既鞏固生字識記，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生在活動中體會“一分鐘”時間意義。第二步驟：讀悟課文，動畫復(fù)述，把握大意。依照一年級學(xué)生學(xué)段目標(biāo)而言，他們能夠自己閱讀一些簡單課文了。所以，循序漸進(jìn)初讀，不但層層遞進(jìn)，也有利于讓學(xué)生們喜歡閱讀，感受閱讀樂趣。所以在課文第二步驟，采取多個悟讀方式。1、范讀課文。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。2、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.指名朗誦，指導(dǎo)讀好關(guān)于句子。注意朗誦節(jié)奏及語音、語氣。同時，教師引導(dǎo)復(fù)述課文。動畫復(fù)述按次序出示課文幾個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、走路、遲到進(jìn)課堂、后悔，請同學(xué)們邊看邊讀關(guān)于課文段落，然后進(jìn)行復(fù)述。設(shè)計意圖：故事復(fù)述引導(dǎo)，一是能夠內(nèi)化課文語言與情感，二是對學(xué)生進(jìn)行口頭表示訓(xùn)練，三是復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容，為重點(diǎn)問題精讀感悟做好準(zhǔn)備。第三步驟：通讀全文，感知質(zhì)疑。我會請學(xué)生分成幾個小組，小組內(nèi)讀課文，討論處理下面問題：1、從課文結(jié)尾我們讀到元元非常后悔，元元后悔什么？2、元元遲到20分鐘，是因為元元貪睡20分鐘嗎？3、元元只多睡了一分鐘，為何會遲到20分鐘呢？經(jīng)過分組學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生深入體會每一分鐘時間寶貴。第四步驟：精讀品味，升華情感。品讀第1自然段丁零零，鬧鐘響了。啊，元元該起床了，還得上學(xué)去呢?？墒钦n文里元元事故怎么做呢？指生讀第一段。鬧鐘響時，元元在干什么？想什么？（2）品讀第2--4自然段引導(dǎo)抓住“剛想走過去，紅燈亮了”來體會元元“要是早一分鐘就好了”嘆息和心情。并指導(dǎo)朗誦，讀出嘆息、自責(zé)語氣。再抓住“好一會兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會元元又一次嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導(dǎo)朗誦，讀出更多嘆息、焦慮、后悔、自責(zé)語氣。抓住“等呀等”、“一直”來體會元元焦慮心情。（3）品讀第5、6自然段引導(dǎo)抓住“紅著臉”、“低著頭”“非常后悔”這些詞。引導(dǎo)學(xué)生想象，元元此刻會想些什么呢？假如你是元元，你會對自己說句什么話？（4）梳理全文元元是不是遲到了以后走進(jìn)教室才后悔？自由讀課文，找一找哪些句子詳細(xì)寫了元元非常后悔。出示課文中描寫元元非常后悔句子。引導(dǎo)學(xué)生依照課文內(nèi)容做說話練習(xí)。設(shè)計目標(biāo)：精讀品味，抓住關(guān)鍵詞使學(xué)生更深刻感受元元心情。第五步驟：聯(lián)絡(luò)實際，升華主題。聯(lián)絡(luò)實際，能愈加好地幫助學(xué)生了解文意，為此做一下引導(dǎo)：“20分鐘等于半節(jié)課，在半節(jié)課中，同學(xué)們能夠?qū)W到多少知識呢？”讓學(xué)生自由回答自己在半節(jié)課中學(xué)到知識?！斑t到20分鐘就等于錯過對這些知識學(xué)習(xí)，而耽擱20分鐘是由一分鐘引發(fā)，可見一分鐘重不主要呀？”經(jīng)過這一反問，讓學(xué)生在此感悟一分鐘主要性，知道每一分鐘都有很大用處，深入讓學(xué)生知道時間寶貴，我們應(yīng)該加強(qiáng)時間觀念。引導(dǎo)學(xué)生說一說自己有沒有跟元元類似經(jīng)歷。以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己切身感受，體會時間寶貴。課件出示關(guān)于時間名人名言，希望大家珍惜每一分鐘，做一個和時間賽跑人。布置作業(yè)續(xù)編故事《元元明天》。小結(jié)：此次說課，在內(nèi)容上以第二課時為重點(diǎn)，在學(xué)法上要求自讀自悟，自主探究，在教法上只做引導(dǎo)，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體。《保護(hù)地球家園》是浙江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊第十三課內(nèi)容，知識技能目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會利用復(fù)制粘貼方法下載圖片。整節(jié)課教師采取“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式貫通教學(xué)，教學(xué)圍繞制作環(huán)境保護(hù)宣傳畫展開，將一個大任務(wù)分解成流程清楚，教學(xué)取得了很好效果。一、富有教育意義情境導(dǎo)入新課程要討教師摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，提倡情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實情境中愉快地學(xué)習(xí)。小學(xué)生思維以直觀形象為主，它們輕易接收真實、詳細(xì)事物，在特定情境中會產(chǎn)生一定情感。本課中教師以一個Flash短劇引入，短劇中人類殘忍地殺害動物，毀壞森林，致使地球沙漠化，野生動物逐步降低。學(xué)生在這種情景中自然而然地認(rèn)識到要為環(huán)境保護(hù)作一份自己貢獻(xiàn)，教師由此引出本節(jié)課任務(wù)制作環(huán)境保護(hù)宣傳畫，從學(xué)生實際出發(fā)，充分調(diào)動了學(xué)生主動性。二、教師簡練教學(xué)語言教學(xué)語言是一個教師基本功是否良好主要表現(xiàn)。教師經(jīng)過教學(xué)語言，把知識傳授給學(xué)生。教師教學(xué)語言水平，是課堂教學(xué)能否取得高效一個關(guān)鍵。在教學(xué)中，怎樣用最準(zhǔn)確簡練話語表示自己教學(xué)思想，是一項非常主要能力。本節(jié)課中，教師語言精練而準(zhǔn)確，是十分值得學(xué)習(xí)。不過，我認(rèn)為教師表情有點(diǎn)嚴(yán)厲，親和力不夠，讓學(xué)生有點(diǎn)懼怕，放不開，假如能夠在這方面稍微改進(jìn)一點(diǎn)，我想會愈加好。三、重視作品評價教學(xué)中教師十分重視作品評價，在評價中，教師采取學(xué)生自評、生生互評、教師評價等多個評價方式，增強(qiáng)了學(xué)生主體性。不過我感覺評價十分關(guān)注作品美感，重視培養(yǎng)學(xué)生審美能力，忽略了主題，既然是宣傳畫，這幅畫能否起到宣傳作用，我想也應(yīng)該是十分主要，假如能夠在評價中關(guān)注到主題，效果會愈加好。四、關(guān)注后續(xù)教學(xué)總結(jié)部分教師舉例說網(wǎng)上下載還有很多，網(wǎng)頁、軟件、電影等等，學(xué)生對這些內(nèi)容尤其是電影下載是很感興趣，那么就會對后續(xù)內(nèi)容非常關(guān)注，提升了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)主動性?？傊?，本節(jié)課教學(xué)是非常成功，教學(xué)效果非常良好，假如教師在上課時能夠大膽放開，離開講稿，教學(xué)過程中采取小組合作、互幫互助形式，課堂氣氛再熱烈一點(diǎn)那么就相當(dāng)完美了！一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文首先錢老師利用多媒體展示臺灣山谷圖，一群群色彩斑斕蝴蝶在山谷里翩翩起舞，這么美景象一下就把學(xué)生注意力緊緊吸引住了，學(xué)生好像伴隨那漂亮蝴蝶來到了臺灣迷人蝴蝶谷，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課文中。在講到黃蝶谷和彩蝶谷時，又透過動畫演示，展現(xiàn)出金光燦燦黃蝶谷和五彩繽紛彩蝶谷景象，為了能讓學(xué)生真切體會彩蝶谷美，錢老師把實物花瓣撒向空中，當(dāng)五顏六鈀帶著香氣花瓣緩緩飄落時候，再多語言都是不需要了，借助這些情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生完全在課文中徜徉、留連，實實在在感受到了美景，體會了課文。二、抓住了關(guān)鍵字詞，探究美錢老師在教學(xué)課文時，一直抓住一些關(guān)鍵字詞，透過重復(fù)品讀、比較、回味來了解課文，體會情感和感受作者用詞之妙，如：教學(xué)第二自然段時先讓學(xué)生圈出描述動作詞，然后討論為何用“飛過”“穿過”“越過”這三個詞，能變換位置使用嗎？學(xué)生在討論過程中明白了這三個詞不但僅詳細(xì)準(zhǔn)確地描繪了蝴蝶動作，而且又防止了單詞重復(fù)。此時錢老師提出，我們寫文章時候，也要在用詞上下功夫，不能總是用那